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閱讀理解的三個(gè)層次
閱讀理解，是我們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)碰到的一種題型，那么你知道啊閱讀是有層次的嗎？下面是小編給大家整理的關(guān)于閱讀理解的三個(gè)層次相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀！
閱讀理解的三個(gè)層次 1
閱讀理解可分為三個(gè)層次：
最基本的是讀懂文章的字面意思，懂得一般語文基礎(chǔ)知識(shí)在文章中的應(yīng)用，比如某個(gè)詞語在具體語境中的含義，或者說個(gè)句子的修辭手法或句式的判斷；
第二個(gè)層次是讀懂作者的言外之意或話外之音，明白作者要表達(dá)什么樣的思想感情或觀點(diǎn)，也就是我們所說的提煉文章的'中心思想；
第三個(gè)層次是指閱讀欣賞，能夠指出文章或某個(gè)句子好在哪里，不好在哪里，在表達(dá)藝術(shù)或情感上達(dá)到和作者的共鳴。
閱讀理解的三個(gè)層次 2
一、是什么？
這是閱讀理解最基礎(chǔ)的層次，在這一層，要求讀者在讀完一段文字、一文章、一本書時(shí)，能夠理解文字所描述的字面意思，知道作者寫的是什么。
比如，我們經(jīng)常說的——堅(jiān)持就是勝利。幾乎識(shí)字的人，都能讀懂這句話的字面意思。在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，即便是遇到那些我們不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，也可以通過百度、谷歌，輕而易舉地把它們讀懂。
二、為什么？
這一層，要求讀者在理解字面信息的基礎(chǔ)上，多問為什么，多思考文字背后隱藏的東西。
幾乎識(shí)字的人，都能讀懂“堅(jiān)持就是勝利”這句話的字面意思，但這并不意味著，人人都能讀懂這句話背后隱藏的信息。
有這樣一個(gè)故事：一家研究所分來了一位博士。這天，博士閑來無事，到單位旁的一個(gè)小池塘去釣魚，正好正副所長在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒有說話。
不一會(huì)兒，正所長放下釣竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對面上廁所。博士眼睛瞪得都快掉下來了，水上飛？不會(huì)吧？這可是一個(gè)池塘啊。正所長上完廁所回來的時(shí)候，同樣也是蹭蹭蹭地從水上漂回來了。怎么回事？博士生又不好去問，自己是博士生哪！
不一會(huì)兒，副所長也站起來，走幾步，蹭蹭蹭地飄過水面去廁所。這下子博士更是差點(diǎn)昏倒：不會(huì)吧，到了一個(gè)武林高手集中的地方？
沒過多久，博士也內(nèi)急了。這個(gè)池塘兩邊有圍墻，要到對面廁所必須繞十分鐘的路，回單位又太遠(yuǎn)，怎么辦？博士生也不愿意去問兩位所長，憋了半天后，也起身往水里走去：我就不信他們能過的水面，我堂堂的博士過不去！
只聽“撲通”一聲，博士生沉到了水里。兩位所長慌忙把他拉上來，問他為什么要下水。博士尷尬地問：“為什么你們可以走過去呢？”
兩所長一愣，然后相視一笑：“你不知道，這個(gè)池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以能踩著樁子過去。你怎么不問一聲呢？”
如果說池塘的水面是文字的字面，池塘里那兩排木樁子，就是文字背后隱藏的信息，池塘的水中，不僅僅隱藏了兩排木樁子，可能還有許多我們沒看到的'東西，就像那些隱藏在文字背后的信息一樣。
堅(jiān)持就是勝利的背后，隱藏了哪些信息？
每天吃飯，為什么沒有成為美食家？
每天運(yùn)動(dòng)，為什么還會(huì)衰老？
天天買彩票，為什么沒有中500萬？
……
簡簡單單的6個(gè)字，隱藏在它背后的信息，卻超乎我們的想象。
每天吃飯，沒有成為美食家，是因?yàn)槲覀儾]有像美食家一樣，嚴(yán)格要求自己，天天刻意練習(xí)。
每天運(yùn)動(dòng)，依然會(huì)衰老，是因?yàn)樗ダ鲜且粭l定律，運(yùn)動(dòng)還是不運(yùn)動(dòng)，都不能改變它的發(fā)展方向。
天天買彩票，沒有中500萬，是因?yàn)橘I彩票幾乎全靠運(yùn)氣，它并不像下象棋一樣，幾乎全靠技能。
由此可以得出一個(gè)結(jié)論——堅(jiān)持就是勝利的背后，隱藏著有效努力這塊基石。換句話說，勝利＝堅(jiān)持＋有效努力。
什么是有效努力？感興趣的請出門左轉(zhuǎn)——什么樣的努力——才是真努力？
三、怎么辦？
大多數(shù)情況下，你不應(yīng)該只是為了閱讀而閱讀，而是希望閱讀能帶給自己改變。從這個(gè)角度看，讀懂文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何把書中學(xué)到的知識(shí)用起來，并改變自己的生活，顯然更重要。如果僅僅是為了打發(fā)多余的時(shí)間，打游戲、刷抖音或許更有趣。
要想通過閱讀改變自己，就必須做到知行合一。我這里說的“知行合一”是狹義的，換句直白的話說，就是如何把知道變成做到。
如何把知道變成做到？或許每個(gè)人都有自己的方法路徑。我的做法是——把閱讀理解后的信息，變成適合自己的踐行清單。
比如當(dāng)我讀了一講述三種寫好標(biāo)題的文章時(shí)，我給自己的踐行清單是——每次寫完文章，按照這三種方法，給每文章起三個(gè)標(biāo)題，最后選擇我認(rèn)為最好的一個(gè)標(biāo)題用于發(fā)布。通過踐行清單，我把一文章變成了改變自己的方法路徑，日積月累，閱讀帶給我的改變就會(huì)像滾雪球一樣，越來越大，越來越快。
閱讀理解的三個(gè)層次 3
第一層次，是基礎(chǔ)閱讀，是指孩童式的閱讀方式，或者讀不熟悉的外文書的方式。在這種方式中，認(rèn)字勝過讀義，這是最低階的閱讀。
第二層次，是檢視閱讀，就是系統(tǒng)化略讀。我對很多書都是這樣讀的，稱為“刷書”，它不是讓你去精讀一本書，而是為了獲取更廣泛的信息，讓你的閱讀范圍更廣�！八币彩怯蟹椒ǖ�，先看目錄，理清楚這本書的邏輯關(guān)系后，再看序言或者第一章，明白這本書大概在說什么，然后只需要看每一章的小標(biāo)題，清楚作者的`觀點(diǎn)就可以了。
第三層次，叫作分析閱讀，它追求閱讀的精細(xì)程度，就是當(dāng)你對某一本書的觀點(diǎn)很感興趣，希望了解作者是如何得出這樣的觀點(diǎn)的時(shí)候，就需要進(jìn)入細(xì)節(jié)去分析作者的邏輯。首先確定作者想要解決的問題，知道書中關(guān)心的是哪些方面的主題。然后將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來，并嘗試詮釋作者的關(guān)鍵字和重要語句，抓住作者的重要主旨。最后，使用最簡短的文字說明整本書在講些什么。
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