改革教學(xué)方法，培養(yǎng)閱讀理解能力 -初中英語閱讀教學(xué)實驗

[作者] 龔小青

[內(nèi)容]

一、課題的提出

我國九年義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定："按照語言學(xué)習(xí)

規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量 的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實踐，才能獲得

為交際運用英語的能力。"一定的語言交際能力，不單純是對 語言知識的積累

和使用，它還包括對所學(xué)語言知識的文化背景和社會知識的全面了解和掌握。因

此，英語教學(xué) 必須增加語言實踐的量，使學(xué)生獲得充分的語言實踐機會，不斷

加強聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，掌握為交際 運用英語的能力，從而提高英語

教學(xué)的質(zhì)量。閱讀是我國學(xué)生接觸外語信息、參加外語實踐的重要途徑。因而 提

高閱讀能力是培養(yǎng)語言交際能力的重要方式。

我校是一所新辦學(xué)校，93年秋正式開班。由于種種原因，開辦之初英語教

學(xué)狀況堪憂。 95年中考綜合指示 W值在全市排名十九（全市共21所中學(xué)），學(xué)

校在思索，教師在反思。為此，學(xué)校提出"向教改要質(zhì)量，向教改 要效益"的

口號�；�于這種認(rèn)識，學(xué)校英語教研組響應(yīng)市、縣兩級教研部門倡導(dǎo)，積極加入

了"初中英語閱讀 實驗"教學(xué)研究行列，于96年3月開始了閱讀教學(xué)第一輪實

驗。

二、實驗假設(shè)與理論依據(jù)

（一）課題假設(shè)

在初中英語教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的

閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方 法，形成科學(xué)的閱讀技巧，能夠促進(jìn)學(xué)生聽說讀

寫全面發(fā)展，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）理論背景

1、語言學(xué)研究成果

語言學(xué)研究結(jié)果證明：①人類有學(xué)習(xí)語言的能力；②人類學(xué)習(xí)語言有一定規(guī)

律可循，并且按照一定階段發(fā) 展成熟；③人類學(xué)習(xí)語言有以下幾條規(guī)律性原則：

第一是量變質(zhì)變原則；第二是內(nèi)因與外因的原則；第三是個 別差異原則；第四

是認(rèn)知與情感機制滲透的原則。總之，語言能力的形成需要大量的實踐，需要多

方面的訓(xùn)練 。

2、"情感"學(xué)說

情感可以激發(fā)熱情，而沒有熱情往往難以產(chǎn)生興趣和動力。著名外語教學(xué)法

專家H.H.Stern說過， 情感對 外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至

更重要些。教學(xué)中，教師的熱情可以激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情。學(xué)生的學(xué)習(xí)

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