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淺談提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法
英語(yǔ)寫(xiě)作也是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，以下是小編搜集整理的一篇探究初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力方法的論文范文，歡迎閱讀參考。
【摘要】寫(xiě)作是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生對(duì)基本詞匯、基礎(chǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的集中體現(xiàn)。教師通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，教授寫(xiě)作技巧，多批細(xì)改，來(lái)提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作;方法;批改
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“寫(xiě)作”屬于英語(yǔ)語(yǔ)言技能的基本要求之一。英語(yǔ)寫(xiě)作也是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。教材中的對(duì)話、短文等英語(yǔ)材料和語(yǔ)言知識(shí)的講解，都圍繞著學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)寫(xiě)作更是學(xué)生綜合能力的一個(gè)體現(xiàn)。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。下面筆者結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談一談提高初中學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法。
一、加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
1.加強(qiáng)教學(xué)中詞匯和句型的練習(xí)。首先、打好語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，豐富的詞匯量是基本條件之一。很多學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)不知如何下筆，主要原因就是詞匯量太少，想不出正確的詞來(lái)表達(dá)內(nèi)容。因此、在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要按課標(biāo)要求教足詞匯量，還要解釋清楚每個(gè)單詞的詞義、用法并對(duì)單詞進(jìn)行分類(lèi)，例如：
用這樣科學(xué)又便于記憶的方法、就能起到事半功倍的效果。
其次，讓學(xué)生熟練掌握五種基本句型的用法。如果一篇文章里通篇都是 I am…，It is…這一類(lèi)的簡(jiǎn)單句會(huì)使文章讀起來(lái)枯燥、干澀，因此還要讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用一些強(qiáng)調(diào)句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、with復(fù)和結(jié)構(gòu)等重要的語(yǔ)法句型，并且背誦一些經(jīng)典、優(yōu)美、實(shí)用的開(kāi)頭語(yǔ)及結(jié)束語(yǔ)。
2. 加強(qiáng)學(xué)生的背誦和課外閱讀的積累。中考英語(yǔ)作文主要包括記敘文寫(xiě)作、說(shuō)明文寫(xiě)作、議論文寫(xiě)作和應(yīng)用文寫(xiě)作。教師在日常教學(xué)中可以根據(jù)不同題材的作文安排學(xué)生背誦課文和范文，由易到難、由短到長(zhǎng)，背的多了，寫(xiě)作水平自然就會(huì)有所提高。此外教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量，積累一些常用的句型，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)氖褂瞄L(zhǎng)短句，或者用不同的句型表達(dá)相同的意思如 like 可以替換成 be fond of,want to do 可以替換成would like 或者是 feel like doing 等，都可以為作文增添色彩。
3. 加強(qiáng)課后寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)積累了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)課后寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)這些練習(xí)來(lái)增加學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以檢驗(yàn)教學(xué)效果。冀教版七年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)每個(gè)單元復(fù)習(xí)題中都有寫(xiě)作練習(xí)，每個(gè)單元結(jié)束后教師可以根據(jù)課程進(jìn)度安排一到兩節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作文，之后，教師可以向?qū)W生展示范文，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出自己所寫(xiě)作文中的問(wèn)題并改正。堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記也能夠提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。教師可以要求學(xué)生每天寫(xiě)一點(diǎn)內(nèi)容，可以是一兩句話，也可以是一個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想，慢慢形成英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，改掉英語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn) chinglish的問(wèn)題。
二、教授寫(xiě)作技巧、增加寫(xiě)作亮點(diǎn)
1. 解題要細(xì)。英語(yǔ)作文寫(xiě)作一般都會(huì)對(duì)作文內(nèi)容有一定的要求。教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)認(rèn)真閱讀寫(xiě)作要求，清楚文章的體裁，動(dòng)筆前先在心里或稿紙上列出寫(xiě)作提綱或要點(diǎn)，做到胸有成竹。
2. 頭尾要巧。作文的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。英語(yǔ)作文中常見(jiàn)的就是三段式結(jié)構(gòu)，即“提出觀點(diǎn)—論述觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)”。文章的開(kāi)頭點(diǎn)明中心思想，要做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，結(jié)尾歸納全文，總結(jié)論點(diǎn)，也可以改變措辭，回顧作文主題，或者通過(guò)提問(wèn)的方式，引發(fā)讀者思考。
3. 句型豐富。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程不能按作文提示要點(diǎn)逐字逐句的翻譯，要按英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)書(shū)寫(xiě)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂煤?jiǎn)單句和復(fù)合句，以及感嘆句、倒裝句、反意疑問(wèn)句等這些特殊句型，來(lái)起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。
三、多批細(xì)改、及時(shí)反饋
學(xué)生在英語(yǔ)作文的寫(xiě)作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就需要老師及時(shí)批閱，詳細(xì)評(píng)析。日常教學(xué)中，教師可以使用多種評(píng)改方式來(lái)提高檢測(cè)效果。
1. 當(dāng)面批閱。每次進(jìn)行作文訓(xùn)練后教師可以當(dāng)堂批改一部分作文，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作上的指導(dǎo)，指出作文中存在的問(wèn)題，對(duì)其他學(xué)生也是一個(gè)示范。
2. 互相批改。班級(jí)內(nèi)部可以分成不同的小組，可以進(jìn)行小組內(nèi)部互評(píng)或者小組之間互相交換，最后寫(xiě)出修改意見(jiàn)。3.集體批改。
將學(xué)生的習(xí)作展示出來(lái)，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)批改。修改完展示的作文后，讓學(xué)生再按照上述步驟修改自己的作文，然后同桌交換，也可以是全班范圍交換批改，借鑒彼此的好詞好句，相互學(xué)習(xí)提高。
總之，寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)按照《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的具體情況，堅(jiān)持從易到難、從少到多、從課本內(nèi)到課本外，循序漸進(jìn)的提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 胡春洞主編 .《英語(yǔ)教學(xué)法》. 高等教育出版社 ,1992 年 .
[2] 中華人民共和國(guó)教育部 .《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》. 北京師范大學(xué)出版集團(tuán) ,2011 年 .
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