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地方高校機械工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及強化策略
機械工程專業(yè)是各類大學工科院校里多數(shù)都設(shè)置的傳統(tǒng)老專業(yè)，下面是小編搜集的一篇探究方院校機械工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀的論文范文，供大家閱讀查看。
引言
2014年初，國務(wù)院、教育部相繼通過和出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決議》和《關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見》，將通過一系列改革措施，引導一批本科院校，在辦學思路、模式和方法上向應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型，形成本科層次上的現(xiàn)代職業(yè)教育，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者[1].
這無疑是今后一段時間內(nèi)，高等教育改革發(fā)展的主要方向，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化。
事實上，受傳統(tǒng)思想的影響，我國高等教育的理念，一直存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，這與現(xiàn)代中國經(jīng)濟形勢的發(fā)展和需要，產(chǎn)生了嚴重脫節(jié)。特別是在產(chǎn)業(yè)化和大躍進式的擴招后，大學生數(shù)量增加，但學校教育理念嚴重滯后，辦學軟件、硬件沒有跟上，造成眾多畢業(yè)生雖有文憑在手，但卻沒有多少實際能力。從學生近幾年的實際就業(yè)情況看，就業(yè)難和用工荒的突出矛盾，無不表現(xiàn)出我國高等教育的尷尬。改革勢在必行。
機械工程專業(yè)是各類大學工科院校里多數(shù)都設(shè)置的傳統(tǒng)老專業(yè)。一方面說明本專業(yè)涉及面廣，社會需求量大;另一方面說明本專業(yè)較強的實用性。就其專業(yè)本身而言，由于多年的積累和發(fā)展，門類比較齊全，部分方向技術(shù)理論比較成熟[2].因此，機械工程專業(yè)是一個實用性很強的專業(yè)，在大學整個教學過程中，實踐教學也必須是重點，各個學校應(yīng)當給予高度重視，以順應(yīng)國家的要求和社會時代的發(fā)展需要。
1地方院校機械工程專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀
受教育觀念陳舊及各種因素的制約，實際上，很多院校特別是地方學校，實踐教學環(huán)節(jié)與教學培養(yǎng)目的和社會需求嚴重脫節(jié)。很多實驗包括金工實習、數(shù)控實訓等實踐活動，總是教師演示，學生在旁邊觀看，學生自己動手的機會少之又少。而且，時間的安排緊張而短暫。實驗內(nèi)容枯燥、實驗形式呆板，不能引起學生的興趣。教師和學生多是走馬觀花式的講和學，不能很好地達到實踐教學目的。
1.1普遍重視程度不夠
按照國家要求，多數(shù)學校多多少少都配有相應(yīng)的實驗和實習設(shè)備，但按照學生人均設(shè)備計算是很少的。
1.2實踐教學體系傳統(tǒng)且落后
不管是哪個層次的學校，雖然都有各自的實踐教學體系，但大同小異，其內(nèi)容沿用半個世紀前的蘇聯(lián)模式，以重點培養(yǎng)研究型人才為培養(yǎng)目標。沒有真正考慮到不同學校各自的不同特點，特別是沒有突出地方院校培養(yǎng)實用型人才為主的教學理念。突出表現(xiàn)在于：實踐教學課程的授課時間和地點的不合理安排上。監(jiān)督機制也沒有建立，幾乎沒有考核標準。
1.3對學校和教師的考核機制出現(xiàn)嚴重偏頗
目前，教育行政部門對大學學校和教師的主要考核指標是論文的數(shù)量和發(fā)表刊物的級別，再就是承擔不同級別的科研項目。其本意是想鼓勵教師多出科研成果。但在實際執(zhí)行過程中出現(xiàn)了嚴重偏差。由于缺乏實踐經(jīng)驗，寫出了文章多數(shù)空洞無味，其里面的實驗數(shù)據(jù)甚至是胡編亂造。有時科研項目出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，沒有多少社會經(jīng)濟價值。對教師如何指導好學生倒不去重視，本末倒置。
1.4課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計過分強調(diào)格式化
在一些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的授課期間，安排相關(guān)的實驗和課程設(shè)計，很有必要。但在具體的課程設(shè)計過程中，很多學校過分強調(diào)格式的整齊，導致學生做出來的設(shè)計存在照模板套的現(xiàn)象。雖然結(jié)果很是整齊劃一，但嚴重限制了學生學習的主動性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。過分要求行文的格式化，不注重關(guān)鍵設(shè)計是否合理，導致學生錯誤地理解課程設(shè)計的意義。在安排課程設(shè)計的時間段和固定教室方面更是很隨意。在課程設(shè)計期間會出現(xiàn)學生找不到老師，老師找不到學生的不正�，F(xiàn)象。
1.5生產(chǎn)實習、頂崗實訓形式大于實質(zhì)
由于擴招所帶來的直接結(jié)果就是大學生人數(shù)急劇增加，同時，也是因為企業(yè)所有制的改革，不愿意接受學生現(xiàn)場實習�？晒⿲W生生產(chǎn)實習的企業(yè)相對變少。造成學生實習時段，生產(chǎn)企業(yè)人滿為患。某拖拉機廠在學生實習時段內(nèi)，每天接待數(shù)千人之多。根本無法讓學生接近生產(chǎn)加工現(xiàn)場，只是讓學生在安全線內(nèi)，遠遠地眺望，實習成了表面意義上的參觀，更有學生戲稱是一次集體旅游而已，根本達不到實習的效果。頂崗實訓是讓學生真正體驗企業(yè)的管理、生產(chǎn)氣氛。但很多學校在執(zhí)行過程中已經(jīng)變味，學生成了廉價勞動力，任意讓學生加班加點地去從事簡單的與本專業(yè)毫不相干的機械勞動。
1.6師資結(jié)構(gòu)不合理
同樣也是由于大學的急劇膨脹，師資隊伍多以年輕人為主，他們大多是從學校到學校的高學歷學生出身，極少有過生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。他們在講授理論知識的時候沒有問題，但接觸到實踐教學就顯得力不從心。個別教師由于沒有實際經(jīng)驗，在講授部分內(nèi)容的時候，只能照本宣科。
受傳統(tǒng)思維方法的影響，學校在人才引進方面，注重應(yīng)聘人員的學歷，而忽略從生產(chǎn)一線引進有實踐經(jīng)驗的人才。同時，也忽略雙師型教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。
2對策和措施
2.1轉(zhuǎn)變觀念順應(yīng)發(fā)展，切實注重實踐教學環(huán)節(jié)
國家已經(jīng)為多數(shù)地方院校轉(zhuǎn)型做出了決定，社會市場又急需實用人才，大學還是要回歸其本質(zhì)，回歸到真正的有用的人才培養(yǎng)上來。行政領(lǐng)導部門、學校各級領(lǐng)導、教職員工都要切實轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，真正重視實踐教學。
2.2調(diào)整實踐教學體系
科學安排學生的實驗課程和其他實踐教學環(huán)節(jié)，適當增加實踐教學的科目和內(nèi)容，增加學生在校學習期間實習實訓所占總學習時間的比例。
現(xiàn)代大學生幾乎都是從基礎(chǔ)的初等教育到大學上學，幾乎沒有機會實踐經(jīng)驗，所以要給學生更多的機會，讓學生自己去設(shè)計制作一些機器，哪怕是很簡單的機械裝置，過程的完整非常重要。黃河科技學院針對這種情況，除了年年搞一次大學生創(chuàng)新制作大賽，鼓勵學生創(chuàng)新的同時鍛煉動手能力以外。
在第七學期安排有機器或零部件的拆裝和測繪實訓環(huán)節(jié)，不同于學生前期的機械制圖的測繪，學生在這個階段已經(jīng)修完了專業(yè)基礎(chǔ)課和部分的專業(yè)課，但對課本知識似懂非懂，即便是懂了，也跟實物對不上號，這次測繪的安排是實際的機器，不再是模型，讓學生對機器有更深層次的接觸。
不同于填鴨式的課堂教學，學生的主動學習積極性得到調(diào)動，其實質(zhì)收獲也是很大的。
2.3增加人均實驗設(shè)備占有量，提高設(shè)備利用率
科學安排實驗的實驗時間，在強調(diào)安全的基礎(chǔ)上，重點增加學生自己動手的機會。對實驗數(shù)據(jù)要實事求是，絕不能瞎編亂造，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，同時嚴肅參與實驗實訓的紀律。
2.4加強課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要求
首先，要合理安排課程設(shè)計的時間，真正給出專用周，專門的教室，學生教師也要像平時上課一樣考勤，不能讓學生拿到課題后就回到宿舍去做，學校教學督導，也要及時檢查課程設(shè)計的過程，并及時反饋意見。
恰逢學生找工作，有的也已在企業(yè)進入試用階段，也有的學生考研究生，這個時候也正是準備面試的時候，其畢業(yè)設(shè)計的時間不能得到有效的保證，這也是實際情況，我校最近幾年都是有部分的學生提前得到課題，提前準備和進行。提前布置設(shè)計課堂，既讓學生又不會在時間上感到倉也促能更深入的研究課題，把畢業(yè)設(shè)計做好。
除了保證格式完整外，更多地關(guān)注和考核課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，真正要有自己的創(chuàng)新和準確正確的表達。
2.5靈活踏實的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習
就生產(chǎn)實習而言，與其讓更多的學生都涌向傳統(tǒng)的大型企業(yè)，不如分散到具有一定管理水平和設(shè)備工藝特點的中小企業(yè)里去。畢竟大多數(shù)學生的就業(yè)趨勢還是要到這類的企業(yè)。學生分組人數(shù)要少，到現(xiàn)場觀察要仔細，并要求有詳細的記錄，最后交出一份有具體內(nèi)容的實習報告。
2.6調(diào)整師資結(jié)構(gòu)和多元化考核形式
學校對教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)強調(diào)過重，加強實踐教學更應(yīng)該注重引進具有豐富實踐經(jīng)驗的雙師型教師和具有實驗?zāi)芰Φ娜瞬拧W生的考核也要視其學科內(nèi)容，改變以考試為主的考核辦法，也可以用設(shè)計制圖、完整的實驗、論文等形式考核。
多渠道多方法培訓年輕教師，調(diào)整對大多數(shù)應(yīng)用性強的課程的授課老師的考核內(nèi)容，改變政策導向，除了個別專職科研人員外，增加動手能力的考核，減少科研論文的要求。
可以鼓勵老師選擇去企業(yè)進修，鼓勵老師完成企業(yè)真實的項目，在這個過程中，其實既提高了他們的實踐經(jīng)驗也豐富了他們的教學內(nèi)容。
3結(jié)論
重視和加強實踐教學，對馬上就要轉(zhuǎn)型的學校來說是勢在必行的事情，特別是對機械工程專業(yè)更為重要，通過增加認識、增加時間和項目，改變走過場的形式實訓實習等切實可行的方法，一定能提高教學質(zhì)量，讓更多的學生把學校的學習和今后的就業(yè)實現(xiàn)零距離的對接。
參考文獻：
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