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淺論格哈德·里希特油畫技法在高校油畫創(chuàng)作教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：格哈德·里希特擅長利用影像圖片結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況合理地將影像圖片融入自己的油畫創(chuàng)作中，是現(xiàn)今世界上極具影響力的藝術(shù)家之一，高校油畫創(chuàng)作教學(xué)通過學(xué)習(xí)和借鑒格哈德·里希特的油畫技法，結(jié)合時(shí)代背景，合理地利用當(dāng)下的一切資源進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)。
關(guān)鍵詞：格哈德·里希特;高校;油畫創(chuàng)作教學(xué);影像圖片
格哈德·里希特，出生于上個(gè)世紀(jì)30年代的德國，是現(xiàn)今世界上極具影響力的藝術(shù)家之一，他擅長利用影像圖片結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況合理地將影像圖片融入自己的油畫創(chuàng)作中，這讓他的油畫作品不但繼承了油畫的傳統(tǒng)而且融入了科技時(shí)代的元素，使得他的作品讓人眼前一亮，吸引人們的眼球。他創(chuàng)作的油畫作品中那些模糊的形象若即若離、虛幻朦朧，令畫面極具深度，引人深思。他在油畫創(chuàng)作中對畫面光影的處理也是別有用心，背景虛化偏暗物體的邊緣，也虛化模糊亮部從而加強(qiáng)光的效果，這樣使得對比強(qiáng)烈的畫面具有很強(qiáng)的沖擊力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能吸引觀賞者的視線。
一、圖像時(shí)代背景下的現(xiàn)當(dāng)代油畫創(chuàng)作發(fā)展趨勢
自從進(jìn)入20世紀(jì)后，人類信息通達(dá)程度不斷提高。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代影像圖片資料達(dá)到了一種無限制、無界限的資源共享的狀態(tài)，上至宇宙星云，下至電子鏡下的微生物，這種轉(zhuǎn)變使得油畫發(fā)展開始走向多元化，它突破了過去狹義的界限而擴(kuò)展到無所不包的地步，打破了傳統(tǒng)油畫創(chuàng)作的方式。藝術(shù)創(chuàng)作中合理地利用影像圖片能使藝術(shù)作品更加富有感染力，同理，高校油畫創(chuàng)作教學(xué)也一樣，關(guān)注當(dāng)下的發(fā)展，把握時(shí)代氣息，在油畫創(chuàng)作教學(xué)中反映信息技術(shù)的發(fā)展。自從19世紀(jì)影像技術(shù)的發(fā)明，影像技術(shù)發(fā)展至今已經(jīng)給傳統(tǒng)的油畫創(chuàng)作帶來了極大的影響。時(shí)至今日，恰當(dāng)合理地利用影像圖片資料進(jìn)行油畫藝術(shù)創(chuàng)作已經(jīng)是一件家常便飯的事了，在不同的時(shí)代背景有不同的審美需求，高校油畫創(chuàng)作教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景、結(jié)合實(shí)際合理地利用當(dāng)下的一切資源進(jìn)行教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
德拉克洛瓦就說過這么一段話：“用達(dá)蓋爾攝影術(shù)得到的東西，給繪畫帶來了無可估量的令人震撼的價(jià)值，如果一個(gè)人又能夠以有效的方法靈活地運(yùn)用達(dá)蓋爾版攝影術(shù)的才能的話，他一定能登臨我們所無法企及的高度。”德國藝術(shù)家格哈德·里希特也正是擅長于借鑒和運(yùn)用影像圖片來進(jìn)行油畫創(chuàng)作的藝術(shù)家，他對照片的運(yùn)用簡直達(dá)到出神入化的境界，這也正是他能夠適應(yīng)時(shí)代的變革，緊跟時(shí)代的步伐，才會使得他的作品擁有那么大的影響力。在他的油畫作品《一群人》就利用一張圖像將影像圖片中的物體邊緣“模糊”化，將很多繁瑣的細(xì)節(jié)虛化，巧妙地運(yùn)用藝術(shù)手法將一張影像圖片變換成油畫形象展現(xiàn)在畫布上的。
在高校油畫創(chuàng)作教學(xué)，我們就把格哈德·里希特的油畫技法的研究與借鑒提到日程表上來，把他的油畫與創(chuàng)作理念運(yùn)用到高校教學(xué)課堂里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受大師的風(fēng)采。
二、格哈德·里希特油畫技法在高校油畫創(chuàng)作教學(xué)中的應(yīng)用
(1)格哈德·里希特油畫創(chuàng)作中影像圖片資料應(yīng)用
格哈德·里希特將影像圖片應(yīng)用到油畫創(chuàng)作中的時(shí)候是非常講究的。他并不是隨意地抽取一張圖片就進(jìn)行油畫創(chuàng)作的。如果連自己所收集的影像圖片都不能夠觸動自己，那么所創(chuàng)作出來的作品也是很難打動人的，藝術(shù)區(qū)別于其他東西最主要的就是情感的投入。
格哈德·里希特在進(jìn)行油畫創(chuàng)作前，他首先確定自己的繪畫主題，然后再把收集來的圖片進(jìn)行篩選把適合自己創(chuàng)作需要的留下來，之后再借用投影技術(shù)把之前整理好的圖片投射到畫布上，這樣就可以得到一個(gè)精確的形了，同時(shí)可以避免在創(chuàng)作繪制的過程中出現(xiàn)物體形體扭曲變形的情況。在高校油畫創(chuàng)作教學(xué)中我們可以利用投影儀等設(shè)備進(jìn)行圖像定型，如果有些同學(xué)由于條件的限制沒有投影儀，而且創(chuàng)作的作品尺寸比較大，為了得到一個(gè)精確的形可以選擇將整理好的影像圖片拷貝到畫布上，首先把圖片拿到文印店把它放大到與畫布等大的尺寸，把它打印出來，再把黑色的碳粉均勻地涂抹到圖片的背面，然后再把圖片貼到畫布上，再用紅色水性筆把圖片中的人物和物體全部描一遍，這樣就可以把圖片中的人物和物體的外輪廓拷貝到畫布上了。
(2)格哈德·里希特在油畫創(chuàng)作中對畫面物體的模糊處理
格哈德·里希特的油畫作品正是因?yàn)樗朴诮梃b影像圖片進(jìn)行創(chuàng)作，他把影像圖片中的物體在畫布上進(jìn)行模糊化處理，所以使得他的作品區(qū)別于其他藝術(shù)家作品具有別具一格的魅力。對描繪的物體模糊化這也是屬于他自己的一種繪畫語言，他的這種繪畫語言把傳統(tǒng)的油畫引領(lǐng)到一個(gè)新的領(lǐng)域。朱其在《形象的模糊――里希特藝術(shù)筆記和訪談》中就有這樣的評論：“里希特的重要性在于使繪畫重新產(chǎn)生了一種新的可能性，并且重新定義了繪畫的觀念;里希特則是死守著繪畫本身，他沒有向繪畫以外走，而是相反回到繪畫的自我特性，尋找繪畫的現(xiàn)代意義，吸收攝影的形象啟示。”在高校油畫創(chuàng)作教學(xué)中，我們指導(dǎo)學(xué)生在之前拷貝好的畫布上，從物體的暗部開始畫，首先把調(diào)好的顏料把整個(gè)畫面的暗部平鋪一遍，暗部不要畫得太厚，不然會使整個(gè)畫面顯得很臟。鋪完暗部后再用鈦白把亮部平鋪一遍，亮部盡量畫得厚一些，這樣可以使畫面顯得更加結(jié)實(shí)厚重、更加有沖擊力。鋪完亮部后再找畫面中的灰色，再把灰色畫到相應(yīng)的位置。這時(shí)候畫面會顯得很僵硬，就該用干凈的大的平頭筆在畫面上輕輕地來回掃抹，這樣畫面就會顯得柔和了，掃抹完之后就用小筆對畫面中所有物體的邊緣線進(jìn)行掃抹，因?yàn)橥ㄟ^掃抹可以消除掉很多筆觸，來回的掃抹幾次后物體的邊緣線就會變得模糊了。這時(shí)候再對物體的形體用小筆進(jìn)行塑造，塑造以后再用干凈的平頭筆進(jìn)行掃抹，這樣就可以把畫面中的人物和物體模糊化了。掃抹一次是不可能達(dá)到自己想要的畫面效果的，需要進(jìn)行塑造后再掃抹，掃抹后再塑造，這樣來來回回的反復(fù)制作四到五次就達(dá)到想要的一種模糊的畫面效果了。
(3)格哈德·里希特油畫創(chuàng)作中對光影的處理
高校油畫創(chuàng)作課程中我們往往強(qiáng)調(diào)在油畫創(chuàng)作中能主觀地對畫面中的光影的強(qiáng)弱進(jìn)行主觀的處理，能使畫面的節(jié)奏感顯得更加強(qiáng)烈，給觀賞者更強(qiáng)的視覺沖擊力。格哈德·里希特在進(jìn)行油畫創(chuàng)作的時(shí)候他對畫面中的光影也是經(jīng)過自己的主觀處理的，他并不是完完全全地照抄影像圖片中的光影的。他把畫面中的背景的光線減弱，再把人物和書的受光度加強(qiáng)，這樣人物與背景之間就會形成一個(gè)強(qiáng)烈的黑白明暗對比，畫面中最亮的是書，次之是人，再次之是背景，三層不同的明暗關(guān)系使畫面顯得非常響亮。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行油畫創(chuàng)作時(shí)借鑒了格哈德·里希特的這種對畫面光影的處理筆法。這樣畫面就會出現(xiàn)黑、白、灰三層的明暗關(guān)系，整個(gè)畫面這種黑白灰節(jié)奏關(guān)系就會顯得特別強(qiáng)，畫面特別干脆利落響亮。
三、結(jié)語
格哈德·里希特的油畫作品總會讓人引發(fā)對當(dāng)下的思考，畫面很有深度，非常打動人。在畫面中也可以看出他對這個(gè)社會，對這個(gè)時(shí)代的反思和探索，不斷地反思與創(chuàng)新是一個(gè)藝術(shù)家最難能可貴的一種品質(zhì)。高校油畫創(chuàng)作教學(xué)中把格哈德·里希特的油畫技法融入教學(xué)課堂，讓學(xué)生在創(chuàng)作中借鑒和學(xué)習(xí)他的油畫技法和理念，無疑是油畫教學(xué)反映時(shí)代的又一進(jìn)展。
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