中職護(hù)理專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法探討論文

　　摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義、實(shí)用主義教育理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法在國外職業(yè)教育中被廣泛運(yùn)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�；�于此，文章就項(xiàng)目教學(xué)法在中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用做了深入的研究，并對目前實(shí)施過程中的挑戰(zhàn)作出了相應(yīng)的分析。

　　關(guān)鍵詞：中職院校；護(hù)理專業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)法

　　項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。根據(jù)目前中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)情況來看，項(xiàng)目教學(xué)法是必須采用的教學(xué)模式�；�于此，本文主要針對項(xiàng)目教學(xué)法在中職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

　　一、合理評估教學(xué)項(xiàng)目

　　（一）教學(xué)時機(jī)的評估工作

　　對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行最佳的教學(xué)時機(jī)評估，這也是護(hù)理專業(yè)教師實(shí)施教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，因?yàn)橹新氉o(hù)理專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)年齡較小，理解知識和接受知識的能力較弱，心智不是很成熟，所以在學(xué)習(xí)上積極性不是很強(qiáng)。求知欲的不足也直接會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過多年中職學(xué)校教師教學(xué)過程中的總結(jié)顯示，在護(hù)理專業(yè)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候，應(yīng)該從零基礎(chǔ)的知識教學(xué)做起，然后用系統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行專業(yè)的護(hù)理知識教學(xué)，開展護(hù)理實(shí)訓(xùn)最佳的時機(jī)應(yīng)該是第四個學(xué)期，這時學(xué)生已經(jīng)差不多掌握了一些基本的知識操作，通過項(xiàng)目教學(xué)法可以提高教師的教學(xué)效率。

　�。ǘ�）教學(xué)資源的評估工作

　　中職院校的教師大多都是臨床經(jīng)驗(yàn)很豐富的教師，有很多也是從臨床工作崗位到教育一線去的專業(yè)醫(yī)學(xué)人員，所以在教學(xué)過程中護(hù)理教師能更加熟練地教授專業(yè)的醫(yī)院護(hù)理技巧。中職學(xué)校在教師規(guī)劃、教學(xué)資源等評估的工作上應(yīng)該更加謹(jǐn)慎，合理地分配教學(xué)資源對學(xué)生護(hù)理知識學(xué)習(xí)效率提高有著很大的促進(jìn)作用，只有滿足于教學(xué)所需的設(shè)備和教師標(biāo)準(zhǔn)，才可以達(dá)到護(hù)理教學(xué)的真正目的。

　　二、科學(xué)合理地制定項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)

　　（一）制定總體目標(biāo)

　　中職護(hù)理教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會所需的醫(yī)學(xué)護(hù)理人才，除了要求學(xué)生掌握熟練的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生成為知識性和技能性于一體的復(fù)合型人才，這就要求教師在教學(xué)的過程中注意對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理制定，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力。

　�。ǘ�）制定具體的目標(biāo)

　　具體的目標(biāo)制定主要有以下幾個方面：技能、知識、態(tài)度以及情感。技能、知識占具體目標(biāo)制定的前兩位，可見其重要性。要求學(xué)生在實(shí)踐中要做到熟練準(zhǔn)確地去實(shí)施每一步操作，并且要有足夠好的心態(tài)，在工作中與病人進(jìn)行良好的交流和溝通。實(shí)際工作不同于學(xué)習(xí)時期的情況，學(xué)生要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，要對知識達(dá)到融會貫通，盡量做到舉一反三，避免死記硬背，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。態(tài)度目標(biāo)同樣重要，只有引導(dǎo)學(xué)生擺正職業(yè)的公正心態(tài)，樹立自我職業(yè)正確的認(rèn)知性，才能使學(xué)生更好、更有效地去學(xué)習(xí)護(hù)理知識。情感目標(biāo)是每一個職業(yè)工作者都需要達(dá)到的，只有對自己職業(yè)傾注情感，才可以從心底為工作付出自己的心血。所以學(xué)校教師在平時也要幫助學(xué)生樹立敬業(yè)精神。

　　三、制定完善的項(xiàng)目實(shí)施方案

　�。ㄒ唬�擬定具體的時間安排表

　　時間表的制定對于學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃很有幫助，也使學(xué)生學(xué)習(xí)更具條理性，提升他們的思維能力。讓學(xué)生自己制定時間表，自我安排學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生做到心中有數(shù)，合理的安排學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時間。

　　（二）安排組織計(jì)劃

　　組織計(jì)劃在項(xiàng)目教學(xué)法中占有重要作用。對于中職學(xué)生普遍存在的拖延行為，會導(dǎo)致教學(xué)效率的低下，也會給教師的監(jiān)督工作帶來許多麻煩。所以教師可以利用分組的方法，以小組的形式促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生的互相監(jiān)督和督促，課后考查時也可以用抽簽的方式考查個別組即可，這樣一方面可減輕教師的工作量，另一方面也可以督促學(xué)生認(rèn)真完成相關(guān)任務(wù)。

　�。ㄈ�）建立情景角色

　　隨著教學(xué)模式的日益新穎化，很多新興的教學(xué)模式都要求在教學(xué)時建立情景模擬角色，項(xiàng)目教學(xué)法也不例外。中職護(hù)理專業(yè)中最重要的就是操作實(shí)踐，所以情景角色的建立在項(xiàng)目教學(xué)中也占有重要的位置。在護(hù)理教學(xué)課堂進(jìn)行角色模擬，可以提高學(xué)生的參與興趣。教師可以安排多個角色，讓學(xué)生分別感受不同職位的職業(yè)特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生分別扮演患者、患者家屬，以便體驗(yàn)治療過程中護(hù)士與患者及家屬的溝通交流工作，在模擬過程中讓學(xué)生明白職業(yè)的責(zé)任感，樹立敬業(yè)精神。

　　四、結(jié)語

　　項(xiàng)目教學(xué)法相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式更加適合于當(dāng)前我國中職學(xué)校的教育，項(xiàng)目教學(xué)法也可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，融入多種新型的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，提前感受到職業(yè)的特點(diǎn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]蔡艷芳.案例教學(xué)法在中職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2010.

　　[2]黃巖.項(xiàng)目教學(xué)法在中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2011.

　　[3]車霞芳.項(xiàng)目教學(xué)法在中職旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].煙臺:魯東大學(xué),2014.

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