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民族院校電化學(xué)實驗教學(xué)改革分析論文

時間:2024-10-26 01:14:34 化學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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民族院校電化學(xué)實驗教學(xué)改革分析論文

  電化學(xué)實驗課程可以使學(xué)生初步學(xué)習(xí)電化學(xué)基本測試技術(shù),更好地理解電化學(xué)相關(guān)理論,為學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程提供實踐基礎(chǔ)。為提高電化學(xué)實驗課程教學(xué)質(zhì)量,筆者進行了教學(xué)改革,取得了較好的教學(xué)效果。下面談一下體會。

民族院校電化學(xué)實驗教學(xué)改革分析論文

  一、存在的問題

  首先,民族高校中學(xué)生生源大多屬于民族地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū),理科基礎(chǔ)差,缺乏良好的技能訓(xùn)練,造成了這部分學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中遭遇困難。[1]在以往教學(xué)中教師忽視了這種差異,采用一刀切的方法,教學(xué)效果不好。想要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須正視這種差異性,采取必要的措施。其次,電化學(xué)研究方法具有響應(yīng)速度快、測試效率高等優(yōu)點。同時正由于這些特點使得這種方法存在一些不足之處,比如,對測試者本身理論知識的要求高,測試數(shù)據(jù)重現(xiàn)性不好等。[2]通過北方民族大學(xué)的教學(xué)實踐,學(xué)生普遍反映該課程相應(yīng)的實驗難以理解,對實驗現(xiàn)象不會解釋,極易產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。最后,該課程存在的另一問題是學(xué)業(yè)評價方式不合理。以往的評價方式是看上交的實驗報告,而對于學(xué)生在過程中表現(xiàn)的評價基本沒有。這就造成學(xué)生缺乏動手實踐的熱情和積極性,實驗課的開設(shè)形同虛設(shè),不利于學(xué)生實踐能力的鍛煉和綜合能力的提升。這樣的學(xué)業(yè)評價方式單一僵化,缺乏科學(xué)性和全面性。

  二、教學(xué)內(nèi)容的改革

  針對目前電化學(xué)實驗課的現(xiàn)狀,筆者首先對教學(xué)內(nèi)容進行了改革,對教學(xué)體系進行了重新梳理,具體內(nèi)容包括以下兩方面。

  1.調(diào)整實驗項目,分層分組實施

  首先對原有實驗課程項目進行認真的梳理,參照其他高校課程改革的先進理念,提出了不同層次的電化學(xué)實驗,即:基礎(chǔ)性電化學(xué)實驗、綜合性電化學(xué)實驗和設(shè)計性電化學(xué)實驗。改革前的實驗項目大多屬于驗證性實驗,改革后增加了實驗項目數(shù)量和類型。課程內(nèi)容充分考慮學(xué)生個人專業(yè)發(fā)展興趣,讓學(xué)生盡早地接觸電化學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的工程化問題,充分利用實驗教學(xué)的優(yōu)勢,更好地幫助學(xué)生通過親自動手實踐理解電化學(xué)的基本原理。

  2.正視個體差異性,自主選擇項目

  針對民族高校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性大的特點,學(xué)生可以自由選擇實驗項目,然后進行分組,基礎(chǔ)差的學(xué)生和基礎(chǔ)好的學(xué)生分到一組,一對一進行幫扶。在設(shè)計性電化學(xué)實驗中教師按組確定實驗教學(xué)方案,指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。實驗的時間、地點等根據(jù)學(xué)生的情況進行調(diào)整。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,進而培養(yǎng)對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

  三、學(xué)業(yè)評價改革

  為了更好地調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性、實施與授課內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)業(yè)評價方案,筆者進行了學(xué)業(yè)評價改革。筆者在原有的終結(jié)評價的基礎(chǔ)上大幅增加了過程評價,改革后總評成績由過程評價成績和終結(jié)評價成績兩部分組成。終結(jié)評價的成績采用實驗報告的平均成績。過程評價觀測點則包括學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能及能力拓展等內(nèi)容。改革原有課程的考勤方式,采用實驗室使用記錄的形式,加上指導(dǎo)教師在原始記錄上簽字來考查出勤情況。學(xué)生在每次實驗前需要進行認真預(yù)習(xí),提交預(yù)習(xí)報告。實驗中學(xué)生之間采用互評的形式考察實驗操作技能。最后學(xué)生進行專題演示,以講解表現(xiàn)及講解內(nèi)容進行評價。電化學(xué)實驗課程在本科專業(yè)培養(yǎng)方案中具有極其重要的作用。該課程在實施的過程中,出現(xiàn)了一些問題,筆者通過教學(xué)改革,取得了顯著的教學(xué)效果,學(xué)生參與的積極性明顯提高,學(xué)習(xí)熱情高漲。盡管如此,上述談到的教學(xué)改革還存在有待完善和改進的地方,如何做到由“以教為中心”的教學(xué)向“以學(xué)為中心”的教學(xué)的轉(zhuǎn)變是每一名任課教師需要認真思考的問題,需要我們不斷地進行探索和研究。

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