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工程力學(xué)教學(xué)中工程能力的素質(zhì)培養(yǎng)之探討
力學(xué)是一種文化，力學(xué)教育是一種素質(zhì)教育，下面是小編搜集的一篇關(guān)于程能力的素質(zhì)培養(yǎng)探討的論文范文，供大家閱讀參考。
摘 要： 現(xiàn)代工科院校更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，它是以提高學(xué)生的工程意識、工程能力及開拓創(chuàng)新為目的的教育，即工程能力的素質(zhì)培養(yǎng)。作者從兩個方面探討了怎樣加強對學(xué)生工程能力的素質(zhì)培養(yǎng)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生掌握解決工程實際問題最一般的方法，例如研究小變形構(gòu)件的一般方法、疊加法計算彎曲梁的位移和組合梁的應(yīng)力。另一方面在工程力學(xué)研究問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推理、訓(xùn)練邏輯思維方法及正確表達工程問題的能力，例如分析小變形、彈性構(gòu)件是否安全的過程、“發(fā)展想象能力”的形象思維的培養(yǎng)過程。
關(guān)鍵詞： 工程力學(xué)教學(xué) 工程能力 素質(zhì)培養(yǎng)
社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使現(xiàn)代工科院校的高等教育觀念發(fā)生了巨大變化，過去注重培養(yǎng)專門型人才、而今更注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，它是以提高學(xué)生的工程意識和工程能力及開拓創(chuàng)新能力為目的的教育，即工程能力的素質(zhì)培養(yǎng)。具體到工程應(yīng)用技術(shù)類課程，在要求學(xué)生掌握基本理論知識的同時，盡可能增強學(xué)生工程意識、工程能力及開拓創(chuàng)新的精神。這些改革適應(yīng)當前社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。
工程力學(xué)既是一門基礎(chǔ)課，又是眾多工程科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)。它要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，具備借助數(shù)學(xué)工具解決一定的工程實際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課程可讓學(xué)生學(xué)到一些在將來與工程技術(shù)人員協(xié)作和交流中必要的語言及解決工程實際問題時所需的最基本的能力。同時，通過材料力學(xué)的學(xué)習(xí)，了解固體力學(xué)的基本概念和解決工程實際問題的一般研究方法。所以在材料力學(xué)課程教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)基本知識和基本技能，而且要培養(yǎng)其思維能力、實踐能力及工程技術(shù)的行為習(xí)慣，即工程能力的素質(zhì)培養(yǎng)。
那么，在工程力學(xué)教學(xué)中怎樣加強對學(xué)生的工程能力的素質(zhì)培養(yǎng)呢?這下面將從兩個方面探討。
一、培養(yǎng)學(xué)生掌握解決工程實際問題的一般方法
工程力學(xué)的基本理論是力學(xué)先輩在多年反復(fù)實踐論證的基礎(chǔ)上得到的知識的結(jié)晶。工程力學(xué)實驗是工程力學(xué)課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，工程力學(xué)實驗既培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實驗方法，又培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立思考和創(chuàng)新的能力。
工程力學(xué)對小變形構(gòu)件的研究方法在解決工程實際問題中具有普遍意義。例如在分析四大變形的橫截面應(yīng)力計算公式時，都采用了同一種分析方法：首先建立研究對象的簡化模型，根據(jù)實驗觀察變形現(xiàn)象得出基本假設(shè)，然后在基本假設(shè)的前提下，運用數(shù)學(xué)演繹法找出變形幾何關(guān)系和力與變形之間的關(guān)系，推導(dǎo)出有關(guān)定理或方程，最后經(jīng)過工程應(yīng)用與實踐檢驗。實踐證明，用這種研究方法得到的結(jié)論在條件允許的范圍內(nèi)，一般接近工程實際結(jié)果或者與其基本一致。盡管這種研究方法有一定的局限性，然而工程實際中的很多問題沒有現(xiàn)成的公式套用，因此，這種研究方法的思路對工程問題的分析研究起指導(dǎo)作用，在解決工程問題中具有普遍意義。
除此以外，疊加法也是材料力學(xué)研究中的一個重要方法，在彎曲梁的位移計算和組合梁的應(yīng)力計算中，當載荷與位移或應(yīng)力之間是線性奇次關(guān)系，按數(shù)學(xué)理論可以得到：同時作用的幾個載荷使梁發(fā)生的變形或產(chǎn)生的應(yīng)力與這些載荷單獨作用的疊加結(jié)果完全相同。在處理工程實際問題的同時，也為相似問題的研究提供了一種簡單又方便的分析方法。
因此在工程力學(xué)教學(xué)中，不僅要教授課程的理論知識，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握解決工程實際問題的一般方法。
二、工程力學(xué)研究問題的過程，即培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推理、訓(xùn)練邏輯思維方法及正確表達工程問題的過程
工程問題，即實實在在的東西，不能隨意對其假設(shè)或猜測。處理工程問題，必須在一定方法的指導(dǎo)下，依照前人的實踐經(jīng)驗、相關(guān)的理論展開分析。工程力學(xué)的基本理論是力學(xué)先輩在多年反復(fù)實踐論證后得到的知識的結(jié)晶，其內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)詳盡且系統(tǒng)。其中從研究變形計算公式到材料的破壞原因分析都是在科學(xué)的推理、計算和實驗驗證下得出的結(jié)果。
例如在材料力學(xué)的研究范圍內(nèi)分析小變形、彈性構(gòu)件是否安全。由受力分析開始，根據(jù)材料力學(xué)相關(guān)內(nèi)容一步步地推理與計算，由變形分析到變形計算及應(yīng)力計算，再進行剛度和強度校核，對壓桿進行穩(wěn)定性分析，最后得出結(jié)論。這一分析過程，既培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，又訓(xùn)練其用圖形表述問題的能力和數(shù)學(xué)運算能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的工程語言表達習(xí)慣，并掌握構(gòu)件安全分析的步驟和方法。這些最普通、最基本的訓(xùn)練，是工程能力最基本、最重要的體現(xiàn)。
另外“發(fā)展想象能力”的形象思維的培養(yǎng)過程，也是教師對學(xué)生進行嚴密的邏輯思維能力的訓(xùn)練過程。例如：在例題講解的基礎(chǔ)上改變相應(yīng)的已知條件，在教師的引導(dǎo)下，提出問題，由學(xué)生分析并得到結(jié)果。如果不能順利得到結(jié)果，就找出原因。這種在教師的引導(dǎo)下，對學(xué)生進行以邏輯思維內(nèi)容為主的教學(xué)是以“發(fā)展想象能力”的形象思維為目的的，能夠大大增強學(xué)生的邏輯思維能力。這種訓(xùn)練方法對學(xué)生解決實際問題的能力將是很好的鍛煉。
力學(xué)是一種文化，力學(xué)教育是一種素質(zhì)教育。學(xué)生對工程力學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是對知識掌握、能力應(yīng)用、工程分析、工程表達習(xí)慣養(yǎng)成的過程。在教學(xué)中既要注重知識的傳授，又要加強工程能力的素質(zhì)培養(yǎng)，還要注重好的習(xí)慣的培養(yǎng)。然而，教育是潛移默化、日積月累的事情，工程能力的素質(zhì)教育的好壞不能簡單用表面東西或短期的某個指標進行衡量。素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期的、漸進的過程，不能急功近利。只有在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的長期行為習(xí)慣，才能獲得提高工程素質(zhì)能力最基本的、最重要的保障。
參考文獻：
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