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初中地理教學理論和實施論文
一、增進學生圖形理解構(gòu)成
學生們學會畫圖之后，教師還要引導(dǎo)學生們學會記圖，地圖分為剖面圖，地形圖等等，引導(dǎo)學生們對圖形輪廓和特征進行記憶，以便學生們在以后的學習生活中自如地運用所學的地理知識。比如，黃河和長江在地圖上的形狀，還有南北分界線的位置等等，都可以和學生們進行有效的溝通，然后根據(jù)地圖可以分析出一系列的問題。
二、強化地圖能力分析
在學生們自己學會了畫圖之后，還要學會分析地圖，在教師的教學過程之中，學生要掌握一些讀圖的技巧，還要看清地圖的類型和各種相關(guān)的信息。例如在讀坐標圖時要分清橫坐標和縱坐標所表示的內(nèi)容，分析數(shù)據(jù)的變化趨勢。當然還要看清圖標的內(nèi)容是什么，通過圖標能夠更加準確的獲取圖標的有關(guān)信息，然后對這些信息進行分析，找出其中有價值的信息解決問題，最后要注意圖表中的注釋和圖例信息，這些對分析和解決問題都是非常重要的。
三、地圖使用簡化過程
學會了畫圖，分析圖以后，最重要的是使用地圖，教師可以利用教學資源，用多媒體給學生們放一些圖文資源，提高學習的效率。在學習完這些地圖的基本要素以后，教師要學會轉(zhuǎn)化，學會有技巧的記憶一些地圖的輪廓，例如在學習七大洲四大洋時候轉(zhuǎn)換成幾何圖形，在講述太陽的直射點變化的時候可以將課本的圖形變成平面的示意圖。同時教師還可以學習利用多圖結(jié)合來解決問題，例如利用等高線示意圖與等高線模型圖、地形圖素描結(jié)合做出對比，就可以很形象的具體的引導(dǎo)學生觀察分析。這樣多圖結(jié)合以后，使抽象的地圖更加具體化，直觀化，利用學生建立立體的空間思維，更好地掌握地理學習方法。
四、教學過程中應(yīng)注意的問題
初中地理課堂上培養(yǎng)中學生的讀圖能力是一個循序漸進的過程，需要老師的耐心指導(dǎo)。同時教學的內(nèi)容既要符合學生的年齡水平和認知水平，又要符合教學內(nèi)容與教學的進展。通過一步一步引導(dǎo)學生的學習，漸漸地樹立起學生們學習地理的信心。還應(yīng)該培養(yǎng)學生們多問多思，善于歸納的能力，部分地圖知識跟學生的實際生活聯(lián)系緊密，應(yīng)該引導(dǎo)學生分析生活中的示意圖，讓學生在生活中運用學習到的地理知識。結(jié)語通過對初中地理課堂教學的分析，在教學觀念中保證學生對地理課程的學習興趣，只有這樣才能更深層次的融入到現(xiàn)代教學理念中。
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