議多媒體優(yōu)化政治課堂教學(xué)

議多媒體優(yōu)化政治課堂教學(xué)

謝東升

摘  要：隨著新課改的深入，多媒體在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的使用率穩(wěn)步上升。在運用多媒體如何優(yōu)化中學(xué)政治課堂教學(xué)過程及教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)實效，是目前任課教師密切關(guān)注的問題。本文結(jié)合自已的政治教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。

關(guān)鍵詞：政治課堂  優(yōu)化教學(xué)  多媒體

【文獻標(biāo)識碼】B　　　【文章編號】1728–2462(2008)02 -0054-02

多媒體的運用為中學(xué)思想政治教育在深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮了積極的作用，總結(jié)出許多好的經(jīng)驗。改變了傳統(tǒng)教育在教學(xué)目標(biāo)不全，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)與學(xué)法指導(dǎo)；教師以填鴨式的滿堂灌代替啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方法簡單劃1；教師照本宣科，教學(xué)枯燥無味，理論與實際脫節(jié)；教師的教代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的主體地位受到嚴(yán)重削弱；教學(xué)手段陳舊呆板，以1支粉筆、1本教材應(yīng)付1堂課等狀況。因此，運用多媒體優(yōu)化政治課堂教學(xué)勢在必行，那么，如何運用多媒體優(yōu)化政治課堂教學(xué)呢？我談?wù)剮c自己的看法：

1、巧妙運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的情感

在每1節(jié)課的教學(xué)中，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。因為鮮明、形象、生動的情景會使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，所以教師教學(xué)時恰當(dāng)?shù)剡\用幻燈、投影、錄像、錄音等手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的道德情境，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。

例如：教學(xué)7年級思想品德中“做自尊自信的中國人”這1內(nèi)容時，可以通過多媒體展示有關(guān)“童第周”的事例，并播放中華人民共和國國歌，讓學(xué)生1邊聽歌，1邊從內(nèi)心油然而生1種強烈的愛國情感，同時也理解了這樣1個問題：“在任何情況下都要考慮祖國的榮譽與民族的尊嚴(yán)，絕不做有損國格人格的事�！�

再如：教學(xué)8年級思想政治中“公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)”這1內(nèi)容時，可以播放MTV《世上只有媽媽好》，這樣讓學(xué)生觸景生情，完全沉浸在愛的情感中。這時，教師不失時機地引出：尊敬、關(guān)心父母是人類的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要尊敬、關(guān)心父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。把多媒體手段引入到政治課教學(xué)中，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生了強烈的情感應(yīng)，從而使學(xué)生的情感深化。

2、巧妙運用多媒體手段，曉之以理

思想政治課教學(xué)的主要特點是明理。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點及思想政治教材的特色，巧用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，把教材中抽象的理論具體化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生通過教材的具體事情、具體情景得到教育啟發(fā)，引起學(xué)生思想上的共鳴，從而明白事理，提高道德認(rèn)識。

例如：在教學(xué)7年級思想品德中“人生需自立”這1內(nèi)容時，我播放了兩組幻燈片：第1組幻燈片內(nèi)容為父母外出，14歲的玲玲自己在家得感冒；第2組幻燈片內(nèi)容為有關(guān)的名言。通過播放這些內(nèi)容以及對這兩組幻燈片的分析，學(xué)生不僅懂得了依賴的危害性，更重要的是他們認(rèn)識到了自立的重要性和必要性。這樣的教學(xué)，即使學(xué)生入情入境，又突破重、難點，為激發(fā)學(xué)生的情感，曉之以理打下堅實的基礎(chǔ)。

3、巧妙運用多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生的行為

學(xué)生的道德行為是學(xué)生道德認(rèn)識和道德情感的外在具體表現(xiàn)。而導(dǎo)行就是對學(xué)生的道德行為進行指導(dǎo)，使其知道應(yīng)該怎樣做。由于中學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，喜歡模仿，自我控制能力較差，其道德認(rèn)識、情感與行為之間經(jīng)常出現(xiàn)不1致情況。因此，教師在引導(dǎo)其行為時，要從學(xué)生初步的道德認(rèn)識出發(fā)，巧用多媒體手段，指導(dǎo)道德行為，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對道德行為和形成有促進作用。

例如：教學(xué)7年級思想品德中“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”這1內(nèi)容時，可以運用多媒體展示以下內(nèi)容：

（1）我國植物病毒學(xué)家彭加木，立志為祖國的科學(xué)事業(yè)做貢獻，與病魔苦斗20年，為實現(xiàn)他的人生目標(biāo)，他多次帶病去新疆從事植物病毒方面的科學(xué)研究，最后在大戈壁以身殉職。

（2）初1（1）班的小明同學(xué)在期中考試中，本屬自己強項的數(shù)學(xué)考砸了，試卷發(fā)下后，雖然他很難過，但是他認(rèn)真分析了其中的原因，以便在今后的學(xué)習(xí)過程中，進1步調(diào)整學(xué)習(xí)方法，最后他終于在期未考試中取得了優(yōu)異的成績。

[1]  

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