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學(xué)習(xí)生物化學(xué)的記憶方法
生物化學(xué)是生命科學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其理論與技術(shù)已滲透到生命科學(xué)的各個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域。該學(xué)科理論與技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)了整個(gè)生命科學(xué)的發(fā)展，被譽(yù)為生命科學(xué)領(lǐng)域的世界語(yǔ). 。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)講，生物化學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)橋梁課程，在基礎(chǔ)課和臨床課程之間起著承上啟下的作用。但生物化學(xué)這門(mén)課程的理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，代謝反應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜且相互聯(lián)系，分子生物學(xué)知識(shí)更新快，學(xué)生普遍反應(yīng)生物化學(xué)是一門(mén)難學(xué)的課程，因而被許多大學(xué)生戲稱(chēng)為“四大名補(bǔ)”課程之一。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)生物化學(xué)的信心，理順學(xué)習(xí)思路，克服畏懼心理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到事半功倍的效果，本文介紹一些學(xué)習(xí)生物化學(xué)的記憶方法。
學(xué)習(xí)生物化學(xué)的記憶方法包括以下幾點(diǎn)：
1、編制故事記憶法
故事記憶法是將要記憶的知識(shí)點(diǎn)編成一個(gè)有趣的故事以達(dá)到記憶目的的方法。故事記憶法與趣味記憶法有異曲同工之妙，記憶與快樂(lè)相伴。例如，尿素循環(huán)中的反應(yīng)物鳥(niǎo)氨酸、瓜氨酸、精氨酸的前后順序容易記錯(cuò)。如果編成一個(gè)故事：“一只‘鳥(niǎo)’吃了一個(gè)西‘瓜’變成‘精’(聰明)了”就容易記多了。又如下丘腦的視上核分泌加壓素，視旁核分泌催產(chǎn)素，學(xué)生學(xué)起來(lái)很容易混淆，可以編一個(gè)孕婦在醫(yī)院分娩的故事：“醫(yī)生在孕婦肚子上按壓，家屬在旁邊催產(chǎn)”，即“上邊加壓，旁邊催”，朗朗上口，很容易就能區(qū)分開(kāi)來(lái)。故事記憶法內(nèi)容可能是一個(gè)荒誕的故事，但只要容易記住而且能帶來(lái)快樂(lè)就不失為一種好的記憶方法。
2 、趣昧記憶法
趣味記憶法是將生物化學(xué)內(nèi)容通過(guò)歸納后，利用諧音，順口溜或歌訣的方式表達(dá)出來(lái)，寓知識(shí)于趣味之中的記憶方法。例如，記憶人體8種必需氨基酸：亮氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、色氨酸和蘇氨酸，可用諧音：“亮借來(lái)一本淡色書(shū)”來(lái)加深記憶。又如“同工酶”的概念是能夠催化同一種化學(xué)反應(yīng)，但酶分子結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)及免疫學(xué)性質(zhì)不同的一組酶。學(xué)生不易理解為什么能催化同一種化學(xué)反應(yīng)，但其他性質(zhì)又不同，且容易將“工”寫(xiě)成“功”，如果用“同工同工，異曲同工”，這樣就很容易理解和記住它們是“異曲”即“分子結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)乃至免疫學(xué)性質(zhì)不同”，但它們卻又“同工”即“催化相同的化學(xué)反應(yīng)”。又如酮體代謝的特點(diǎn)：酮體一家三兄弟，丙酮，乙酰乙酸，還有B一羥丁酸，生成部位是在肝，肝臟生酮但不用，體小易溶往外送，容易攝入組織中，氧化分解把能供。另外還有很多知識(shí)可用類(lèi)似的方法加以記憶。一碳單位的來(lái)源是把肝膽阻塞死(甘氨酸、蛋氨酸、組氨酸、色氨酸、絲氨酸);3種必需脂肪酸：亞麻酸、亞油酸、花生四烯酸，可諧音為“麻油花生”;生成丙酮酸的氨基酸，可諧音為“搶吃一半帶絲的色素餅干”(羥脯氨酸、半胱氨酸、絲氨酸、色氨酸、蘇氨酸、丙氨酸、甘氨酸)。這樣用些日常用語(yǔ)使得難記的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化，非常容易記憶，而且經(jīng)久不忘。
3、歸納記憶法
歸納法就是將一些較多而雜的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納成簡(jiǎn)短的幾個(gè)字詞或幾句話，達(dá)到便于記憶的方法。例如，三大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝是生物化學(xué)中的重點(diǎn)章節(jié)，又是最難學(xué)的章節(jié)之一，其代謝過(guò)程有其共同規(guī)律，可歸納為3個(gè)階段：一是分解為基本單位;二是分解為共同物質(zhì)乙酰輔酶A;三是經(jīng)過(guò)三羧酸循環(huán)徹底氧化分解。而三羧酸循環(huán)又是三大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的共同途徑，有9步反應(yīng)式，涉及反應(yīng)的物質(zhì)和酶較多，如果死記硬背下來(lái)不是件容易的事，而且不易抓住重點(diǎn)。根據(jù)其代謝特點(diǎn)和要掌握的知識(shí)點(diǎn)，可將其歸納為學(xué)生人校軍訓(xùn)時(shí)經(jīng)常喊的口號(hào)“一、二、三、四”來(lái)強(qiáng)化記憶，即“一次底物水平磷酸化，二次脫羧，3個(gè)不可逆反應(yīng)及其對(duì)應(yīng)的3個(gè)關(guān)鍵酶，4次脫氫”，既形象又涵蓋了該節(jié)所有重要知識(shí)點(diǎn)而且不易忘記。
又如在記憶“酶一底物結(jié)合的誘導(dǎo)契合假說(shuō)”的概念時(shí)，可用5個(gè)“相互”歸納，即“相互接近、相互誘導(dǎo)、相互變形、相互適應(yīng)、相互結(jié)合”，很清楚地說(shuō)明了酶和底物的結(jié)合特點(diǎn)是一種“手套學(xué)說(shuō)”。利用總結(jié)歸納記憶法要在熟練掌握知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，抓住要點(diǎn)，歸納總結(jié)，做到簡(jiǎn)明扼要，一氣呵成�？偨Y(jié)歸納的意義在于把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化、條理化，便于理解記憶。
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