與朋友的爭(zhēng)執(zhí)作文500字（通用26篇）

　　托德·威特克爾先生的《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》的確是一本好書(shū)，書(shū)中所提到的一些教學(xué)的方法，不僅僅是一些優(yōu)秀教師的成功，而是從這些優(yōu)秀教師身上所體現(xiàn)出來(lái)的一種希望，對(duì)學(xué)生的希望，尤其是對(duì)那些所謂“差生”的希望和期待。而往往正是由于這種積極的心態(tài)才最終得到了良好的教育結(jié)果�？此粕⑽牡穆�談，卻透著許多教育規(guī)律和真知灼見(jiàn)，好比是“大珠小珠落玉盤(pán)”，讓我感嘆作者對(duì)教育問(wèn)題的敏感和睿智。

　　從書(shū)中，我得到了這樣的啟發(fā)：

　　一、真正的教育，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前途的希望。就要真正使學(xué)生對(duì)自己、對(duì)明天、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。這就首先要求教師自身必須心中有希望，因?yàn)橄Ｍ�只能靠希望�?lái)引領(lǐng)。其次，要求教師必須以積極的希望期許學(xué)生。為許多人所共知的羅森塔爾效應(yīng)恰切說(shuō)明了積極的期許對(duì)于人的成長(zhǎng)具有的“神奇的力量”。盡管學(xué)生有好壞之分，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：正是學(xué)生間各不相同的差異才構(gòu)成了學(xué)校生活的多姿多彩。很難想象如果我們的學(xué)生千人一面的話(huà)，我們的工作會(huì)是多么的單調(diào)、乏味和無(wú)法想象。其實(shí)說(shuō)到底，怎樣看待學(xué)生中的差異特別是能否自然地接受學(xué)生中的不盡人意的行為和表現(xiàn)，是教師是否具有積極心態(tài)的一個(gè)標(biāo)志。那些擁有積極心態(tài)的教師總是將問(wèn)題視為機(jī)遇；相反，具有消極心態(tài)的教師常常將問(wèn)題視為困惑，以牢騷的形式表現(xiàn)出來(lái)，并最終以不理想的結(jié)果驗(yàn)證自己的“想法”。

　　二、當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，作為教師一方面要肯定學(xué)生不是真的在故意違反紀(jì)律規(guī)則，即使真的有意為之，現(xiàn)在也一定處于一種痛苦悔過(guò)的心理情感之中。這樣做的目的在于為學(xué)生內(nèi)心深處那“成為好孩子的愿望”的火花助燃，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的信任，從而使其處于“良心的自我責(zé)備”狀態(tài)，去反思自己的所作所為。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)這種不良行為對(duì)自己的身心健康、

　　對(duì)集體的榮譽(yù)以及對(duì)他人所帶來(lái)的損害，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的“自責(zé)”心理。

　　通過(guò)這本書(shū)我認(rèn)識(shí)到，只要我們繼續(xù)努力，“優(yōu)秀”將不再是夢(mèng)想。

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