合作的作文6篇【薦】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的合作的作文6篇，歡迎大家分享。
合作的作文 篇1
如果說書籍是人類進(jìn)步的階梯，那么閱讀就好比人字的結(jié)合�！扒嗝分缶�，論英雄。”花前月下論讀書。剪幾何清風(fēng)佛葉，煮月光之華，品中外文人墨客之跡，閱人生真諦，論人字之合。
書是一位良師益友，閱可知其心靈，讀可知其心靜。“結(jié)廬在人境，而無車馬喧�！眴柧文軤�，心遠(yuǎn)地自偏。”感受著陶淵明那份不為五斗米折腰，淡泊名利的情懷。忽然聽聞一位白發(fā)老人口中呼喚出“劍外呼傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”感受著辛棄疾那份滿愁愛國情懷和人老心不老的心懷�！爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動許多愁”。感受到李清照的思君憂愁。
天上繁星點點，地下蛙聲綿綿。借月光之華，翻開花香般的書籍，書中真的有黃金屋？書中真的有加勒比海盜的寶藏嗎？書中真的有魯濱遜的寶藏嗎？他們說書中的故事是騙人的，但閱讀讓我相信真的有寶藏，黃金屋的存在。中國古代的.考生，十年寒窗苦讀，只為功成名就，達(dá)官顯貴。那么離擁有黃金百兩，榮華富貴還遠(yuǎn)嗎？這不就是黃金屋嗎？而海盜和魯濱遜等等最寶貴的不是黃金寶藏，而是那份不畏懼大海的波濤洶涌，想要征服大海的堅持不懈的精神。
閱讀可以改變其性格，心有所靜。李白曾貴妃捧硯，力士脫靴，出口成章。天生我材必有用，但最后一口清酒，放白鹿于青崖間，過閑云野鶴逍遙的日子，與其官場惡斗，不如浪跡天涯。
花自漂零水自流，一種相思，兩處愁。那一份思君之情，漸漸涌上心頭。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。但自從夫亡，國破家亡。多了憂愁憂國之懷。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。憂國憂民，喪夫孀居，凝聚于心頭，載不動許多愁。
從小就特別喜歡那些歷史著作，總覺得故事情節(jié)十分地好玩。到后來，才漸漸明白那些故事告誡了人們怎么的典故，告訴了人們不僅僅是割據(jù)勢力的爭霸，也給世人留下了寶貴的精神。桃園結(jié)義，重情重義。單騎救主，忠心耿耿�？兹谧尷�，善待他人。三顧茅廬，以禮待人。周游列國，傳授儒學(xué)。放逐出境，詩賦離騷。失明著作，春秋照史。閱讀讓我懂得了堅持，懂得了不放棄，懂得了勇敢去面對。這些都是告訴人們做人的種種，閱讀可以從古照今，閱讀是一面鏡子，從書中可以知道內(nèi)心的自己，活在卑微的生活中，書是一面鏡子，從書中可以顯示最真實的自己。
閱讀書就好比擬人生道路，而問題就擬人生道路的挫折。挫折？可怕嗎？可怕的是自己沒有毅力去面對。
閱讀可以使一個人從懶惰變?yōu)榍诳�，讓一個人變得能說會道、懂事。書是一位好老師，書是一位好知己，書是一位好朋友。他能教導(dǎo)和告訴我們?nèi)松械狞c點滴滴，指引我們道路。找到屬于自己的東西。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。閱讀＝人字之合，我想自然是這樣。長路漫漫，為書作伴。
合作的作文 篇2
在生活中，有許多道理值得我們發(fā)掘、反省。只有將他們的意思深刻領(lǐng)會并嚴(yán)格遵守，才能成為生活的贏家。
暑假，我參加了一個好玩、有趣，又含有科學(xué)知識的夏令營，認(rèn)識了許多新同學(xué)。分完組后，老師便要求我們以最快速度搭建一個布局合理的小區(qū)模型。我們很快便進(jìn)行了激烈討論：有人說先將零件分到每人手中再搭，而又有人說誰拿到了零件就誰搭。正當(dāng)我們喋喋不休地爭論時，老師卻一聲令下：“開始！”我們只好手忙腳亂地開始搭建。其他組都如同一條流水線，有條不紊地搭了一件東西，只有我們組正一窩蜂地胡亂取零件，即使有人找不到相應(yīng)的零件，也沒有人愿意幫助找零件。在強(qiáng)烈的對比下，我們隊因為不團(tuán)結(jié)，亂成了一鍋粥�？捎賱t不達(dá)，零件箱中早已擠滿了大家亂動的手。大家只顧著拿零件，即使拿到了別人的零件，也不把零件放回箱子里。于是，大家的心情變得越來越焦躁，越來越急著想取得零件。果然，當(dāng)別的組都搭完了指定模型時，我們組只搭完了百分之九十五。因此，我們組毫無懸念地成為了最后一名。但我們分析失敗原因時，隊長首先發(fā)言：“這次失敗都是因為我們內(nèi)部不團(tuán)結(jié)。下次，我們一定要統(tǒng)一意見，超過其他組！”話音未落，我們便又激烈討論起來，最后我們達(dá)成了一個共識：每人搭兩個部分，快的人還可以搭剩余的一些小部件。于是我們便躍躍欲試地等待新一輪比賽的開始。
“嘟——”一聲哨聲響起，我們便以迅雷不及掩耳之勢開始了搭建。我們個個神情嚴(yán)肅，專注于搭自己的那一部分，此時，已聽不見旁邊的物品發(fā)出的震耳欲聾的.聲響。因此，我們的動作雖然快得眼花繚亂，但是沒有一丁點差錯。這回，其他組倒顯得手忙腳亂了。不一會兒，我們就只剩下幾個路燈沒搭好了，可這時“啪”的一聲，一枚零件掉在地上。怎么辦？大家趕緊伸手去撿，幸好一眨眼就找到那個零件，幾乎沒耽擱一點時間。不一會兒，我們完工了，以三分三十秒的好成績從最后一名一躍成為了第一名，受到了老師的嘉獎，大家這才如釋重負(fù)，長長地舒了一口氣。
事后，我才發(fā)現(xiàn)這件事并非只給我們隊一次勝利，還讓我們真正懂得了一個道理：人心齊，泰山移。只有團(tuán)結(jié)互助，才能得到圓滿的結(jié)局。
合作的作文 篇3
時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。
——郭沫若
算一算距離期末考試的時間，扳指頭都算的出來，在課上，數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)幫我們算過，上學(xué)的時間就只有二十多天了，面對這二十多天，似乎很難度過。
再次談起成績，我已經(jīng)不像以前那樣那么激動，那么高興了，以為，我退步了。
第一次月考，我由級部十三名，一下落到級部六十幾名，到了期中考試，我雖然又進(jìn)入了級部前五十，但是，我認(rèn)為，這樣還不好，因為，我是級部四十三名。
想一下我以前的輝煌：考過兩次地理的級部第一，初一上學(xué)期中考試，如果閱卷老師沒有給我算錯成績，我就是級部前十。但是，現(xiàn)在呢？不僅僅是你們，就連我，都感覺我以前的輝煌已經(jīng)就是子虛烏有了。
前幾天，數(shù)學(xué)老師讓我們幾個一號去黑板上做題，身為數(shù)學(xué)課代表的我，竟然連最簡單的解方程都解錯了，唉，這讓我很丟臉面，就算我不是數(shù)學(xué)課代表，我也是期中考試數(shù)學(xué)考一百一十九分的人物呀！
可能對于有些人來說，我這個成績已經(jīng)很好了，但是，對于我來說，非常不好的！
數(shù)學(xué)老師和新班主任經(jīng)常說：“初二，是一個起決定的`時段，如果這時候落下了，就很難趕了�！�
我一直吧這句話壓在我的心底，可是，僅僅記住了，有什么用呢？不還是一樣失去輝煌嗎？
我們班的同學(xué)編了一段關(guān)于考試不理解的話語：語文閱讀不理解，數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)不會，英語單詞記不住，地理會考太緊張，生物歷史背不過。
我感覺，我就有一點這樣，而且是一直現(xiàn)在谷底而爬不出來。
還有二十幾天，我還在困難的谷底，我要珍惜那最后幾絲希望，把我當(dāng)年的輝煌奪回來！
合作的作文 篇4
作文教學(xué)的難點之一就是評改。只練不改不評，達(dá)不到訓(xùn)練目的；抽查評改，又不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展；全批全改，對教師是一種負(fù)擔(dān)，且主要工作由教師承擔(dān)，缺乏學(xué)生自己的活動，效果欠佳。近年來，有不少同仁提出了各式各樣的評改方法，給作文評改提供了一些新思路。在此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，在素質(zhì)教育和合作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，歸納一種作文評改的創(chuàng)新做法——合作型作文評改法。
一、構(gòu)建“合作型作文評改”的外部條件
1．做好學(xué)生寫作水平的全面調(diào)查與測試
影響合作型作文評改教學(xué)效果的一個重要因素就是學(xué)生個體的知識儲備和語言表達(dá)能力。因此教師在進(jìn)行合作型作文評改教學(xué)之前必須做好這兩方面的調(diào)查與調(diào)整，以幫助學(xué)生在自由組合小組時提供必要的參照，形成科學(xué)組合，確保合作評改的效果。
⒉建立合作評改小組
做好學(xué)生寫作水平的全面調(diào)查與測試以后，根據(jù)掌握的材料，以寫作水平相近為原則，4人一組將全班分成若干小組。讓學(xué)生推選一名組長，全面負(fù)責(zé)設(shè)計本組的評改活動。合作小組在活動時圍成一圈，這樣有利于集體意識的形成，也便于開展合作型活動。
3．制定明確、具體、適度的批改、評價標(biāo)準(zhǔn)
合作型作文的批改、評價標(biāo)準(zhǔn)，均以優(yōu)秀作文(如高考作文中的一類文)為參照。嚴(yán)格按照現(xiàn)行高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩個層次，對不同層次的小組采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行客觀的批改和評價。
4．收集大量的寫作資源，充分體現(xiàn)資源共享
寫作資源包括古今名篇、優(yōu)秀的寫作技法、社會實踐得來的成功體驗、報刊的優(yōu)秀作品和同學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章等等。
二、構(gòu)建合作型評改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
改革傳統(tǒng)作文評改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有“合作型作文評改”特點的新型課堂結(jié)構(gòu)，不再讓教師代替包辦或唱主角，而是充分尊重學(xué)生個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與，充分開發(fā)利用學(xué)生的非智力因素。在評改過程中，讓學(xué)生自己做主，對自己或他人的作品做出相應(yīng)的評價，再集思廣益，博采眾長，來提高寫作能力和鑒賞能力�！昂献餍妥魑脑u改”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1．布置任務(wù)，點撥方法
教學(xué)任務(wù)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，教師要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體的課堂目標(biāo)。每一堂作文評改課，教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重點確定相應(yīng)的具體內(nèi)容。如，同是評改記敘文，低年級和高年級要求不同；同是評改議論文，對語言、思路、思想各有側(cè)重；同是對語言的要求，有的側(cè)重嚴(yán)密，有的注重生動等等。教師在實施合作型作文評改時要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從不同的側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行評改方法的點撥，使學(xué)生在評改中能切中要害，起到一定的指導(dǎo)作用，從而提高評改質(zhì)量。
2．小組討論，巡回指導(dǎo)
小組討論的時間一般不超過20分鐘。首先要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行認(rèn)真品讀，并作簡要評價，再精讀其他同學(xué)的作品。在集體評析時，每位作者必須先發(fā)表對自己文章的看法，這類似于鑒賞文學(xué)作品時，對作家的思想及時代背景的介紹，然后小組討論，形成一致意見。這種評改既促進(jìn)了學(xué)生對自己文章的深入反思，同時也提高了對他人作品的鑒賞能力，即批評與自我批評。在小組活動中，學(xué)生相互交流個人見解，利用已知研究新知，變他知為己知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為全組共識。及時給予必要的指導(dǎo)和建議。
3．全班交流，精講佳作
在小組活動大體完成預(yù)定任務(wù)后，教師要及時組織全班大范圍地交流，對部分佳作進(jìn)行精細(xì)的賞析。這樣有利于推廣好的評改經(jīng)驗和取得的成果，在更大范圍內(nèi)共享同學(xué)們的智慧結(jié)晶。方式可采用組長匯報、組內(nèi)推薦代表或教師指定等等。其發(fā)言人要向全班報告本組討論的情況，既總結(jié)出帶有普遍性的問題，又提出解決問題的方案。如果學(xué)生的評改完成了教師所規(guī)定的內(nèi)容和達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，教師要給予充分的肯定和鼓勵；如果學(xué)生的評改還有欠缺或?qū)W生提出的問題自己無法回答時，教師可通過追問、引導(dǎo)、啟發(fā)或者再給時間討論，直到達(dá)到目的為止。
全班交流，精講佳作，可以使學(xué)生的思維進(jìn)行第二次撞擊(第一次是小組討論)，各種獨特的甚至是標(biāo)新立異的思想都會迸發(fā)出來，從而點燃更多的思維火花。同時，學(xué)生由于認(rèn)知水平的缺陷，對于在作文中出現(xiàn)的某些問題可能處理欠佳，這就需要教師在總結(jié)時結(jié)合學(xué)生的匯報發(fā)言，有意挑起新的“戰(zhàn)爭”，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并有的放矢地就突出問題進(jìn)行重點探討，使交流得以升華。
4．反饋檢測，總結(jié)評價
“合作型作文評改法”的'本質(zhì)特征就在于合作，其最大優(yōu)點在于“三最”，即最大限度地發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性和最大限度地滿足個體學(xué)習(xí)的需要以及最大限度地聚集學(xué)生的智慧結(jié)晶。為了確保所有學(xué)生都能扎實地參與合作并在合作中受益，教師必須要把握好這最后也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。
檢測的方式大致有：①全班交流；②抽樣檢查；③個別交談；④再次訓(xùn)練。教師根據(jù)掌握的情況應(yīng)采用各種方式做好跟蹤評價，確保合作型作文評改的實效。
三、合作型作文評改法的價值及意義
1．真正做到了面向全體學(xué)生
素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生而不是少數(shù)，合作型作文評改法從根本上實現(xiàn)了這一理論。它因其特有的合作組合的自由性、合作形式的多樣性、評改目標(biāo)的層次性、評改內(nèi)容的選擇性、評改活動的自主性，讓每個學(xué)生在合作中都積極主動地擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)空間，并把全體學(xué)生融成了一個整體，極大地滿足了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2．學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人
以前我們評改作文，總是教師辛辛苦苦地評改，學(xué)生卻只看分?jǐn)?shù)和評語，對最主要的評改內(nèi)容也是轉(zhuǎn)瞬即逝，實效性很差。合作型作文評改法從戰(zhàn)略上把學(xué)生推上了主人的地位，把學(xué)生的自我評價作為首要環(huán)節(jié)，把小組合作作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，從而把學(xué)生的合作當(dāng)做一切教學(xué)的根本、置于突出的位置。在合作型作文評改過程中，學(xué)生能享有較多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，有更多的機(jī)會參與教學(xué)活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動耳、動口、動眼、動腦、動手甚至動情，使學(xué)生向會學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)方面發(fā)展，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的獨立能力和探索精神。
3．極大限度地開發(fā)和利用了身邊的教育資源
在合作型作文評改的教學(xué)中，充分開發(fā)和利用了課堂內(nèi)的教育資源，廣泛地聚集了師生的智慧，讓學(xué)生在合作中互相激勵、互通有無、優(yōu)勢互補。使傳統(tǒng)教學(xué)的信息交流由單向、雙向轉(zhuǎn)化為多向，課堂的師生雙邊活動擴(kuò)大到師生間、生生間的多邊活動。大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也提高了教師的教學(xué)水平，可謂教學(xué)相長。
4．實現(xiàn)了教學(xué)評價的多元化
合作型作文評改法，使課堂教學(xué)評價實現(xiàn)了多元化，即由傳統(tǒng)的教師單方面評價向?qū)W生自我評價、小組內(nèi)外互相評價、教師評價相結(jié)合的多元評價轉(zhuǎn)換；由單純的分?jǐn)?shù)評價向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評價相結(jié)合的多元評價轉(zhuǎn)換。使評價更加具有科學(xué)性、靈活性、客觀性、民主性、廣泛性、導(dǎo)向性和激勵性。
5．創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境、友愛和諧的人際關(guān)系．
在合作型作文評改過程中，學(xué)生不僅是評改的對象，而且是評改的主體、主人。通過合作評改作文，不僅啟發(fā)了思維，開闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫作水平，而且還學(xué)會了合作，學(xué)會了共處，學(xué)會了幫助他人，學(xué)會了認(rèn)識自己和他人等等。合作型作文評改法將智商、情商、德商并重，為現(xiàn)行作文教學(xué)如何實施素質(zhì)教育提供了有效途徑。
6．創(chuàng)建了“因材施教”的新模式
“因材施教”是我國古代教育思想的精華，也是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。但在實施班級授課制度后，“因材施教”實際上已失去了它的可行性，至少失去了它的某種廣泛性。合作型作文評改法為在班級授課中實施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式。并從“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钪胸S富了課堂“教師”(包涵學(xué)生互為人師)的涵義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過程，大大地提高了作文教學(xué)的實效。
合作的作文 篇5
今天中午，我家決定吃餃子。
爸爸來分工。本來我不想包餃子的，但是爸爸說：“每個人都要動手，只有這樣餃子才會更香�！卑职值脑捵屛页錆M了自信。開始包餃子了，我搟面皮兒，爸爸和媽媽負(fù)責(zé)包餃子。經(jīng)過一次又一次的.練習(xí)，我終于搟出了圓圓的面皮兒，而且速度還很快，供應(yīng)爸爸媽媽兩個人包。
餃子下好了，香氣撲鼻而來，吃著我們?nèi)液献靼娘溩樱睦镎娓吲d!
合作的作文 篇6
“沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益”但我不這么認(rèn)為，利益固然是好，但是也要符合實際，我不要只顧眼前的利益而失去一些必然的東西。
在我們的人生中，競爭無時不刻的圍繞著我們，就好比說，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)每一個人都想爭奪第一名，每個人都在無時無刻的努力。但是有的人思想是扭曲的，他見哪一位同學(xué)成績好，他就會拼命的靠近她，用小人的手段去影響她學(xué)習(xí)，每天都心懷詭計，他是想把你從高處向低處拉然后他趁機(jī)去取代的位置。我覺得像這種人是不會取得好的成績的.。也許他沒有聽說過一句話“螳螂捕蟬，黃雀在后”他沒有想過終究有一天別人也會用同樣的手段去弄垮他嗎？
大家都聽過一首歌《團(tuán)結(jié)就是力量》團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼……團(tuán)結(jié)的力量無比的強(qiáng)大，無論在什么方面團(tuán)結(jié)是如此的重要。團(tuán)結(jié)大到一個國家小到一個家庭，如果一個國家不團(tuán)結(jié)，那么他便是一盤散沙，如果一個家庭不團(tuán)結(jié)那么它將會是一個失敗的家庭。
有時只需要大家互相幫助一下，那么大家都會獲得共同的利益。另外還會獲得一份比例更重要的友誼，在奔跑的比賽中如果你的競爭對手摔倒在地，你會是選擇繼續(xù)往前跑還是停下腳步將她扶起？我想這是一個值得思考的問題。如果你停下你的腳步將摔倒的競爭對手扶起，那么我覺得你是一個了不起的人。最終你們會通過公平的手段獲得最終的成績。這樣你不僅獲得了利益你還獲得了友誼。
無論在什么競賽中，我們都要相互幫助，共同努力。最終于公平的手段獲得成功。在比賽中的山羊，他們相互合作他們抱住互相轉(zhuǎn)位，全都順利的過了橋。他們的舉動震驚了在場的所有觀眾，他們贏得最響亮的掌聲。而且還雙雙獲勝。在我們的生活中，我們也要用同樣的態(tài)度來對待通過合作的手段獲得比賽迎來響亮的掌聲。
人生旅途，長路漫漫，深厚的友誼總是讓人難以忘懷，而那些真誠的朋友，印記的風(fēng)物就成了記憶中永恒的風(fēng)景。
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