寫爸爸媽媽的作文教學(xué)設(shè)計
作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，其成效和質(zhì)量是素質(zhì)教育的一面最直觀的“鏡子”。如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生寫作水平呢？以下是寫爸爸媽媽的作文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會通過對人物的個性語言、動作等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的某個特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生學(xué)會通過對人物的個性語言、動作等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的某個特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
寫出人物的個性語言，把提示語或動作描寫細(xì)致。
【課前準(zhǔn)備】PPT
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1大家請看大屏幕上的文字，大家熟悉嗎？
PPT出示：
母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩�。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
誰能來讀一讀呢？（教師要讓學(xué)生讀出母親的那種興奮）
【設(shè)計理念】直奔主題，節(jié)省課堂時間，充分利用學(xué)生的有效注意時間。另一方面，讓學(xué)生讀自己熟悉的課文，他們能讀好，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、作比較，學(xué)習(xí)人物的描寫
�。ㄒ唬┑谝淮伪容^練習(xí)，學(xué)習(xí)在對人物進(jìn)行語言描寫時可以對“眼睛、說話時的語氣和動作進(jìn)行描寫，以更形象地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
1.PPT接著出示：
在這段描寫中，你看到了一位什么樣的母親，是從哪里看出的？
2.學(xué)生自讀并思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解本段是從“眼睛、語氣、動作”等方面表現(xiàn)出了一個和藹的母親。
4.過渡：我們現(xiàn)在來想一想，如果這位母親懷疑自己孩子的作文是照抄的，她會是什么樣的表現(xiàn)，她會說些什么呢？
5.出示PPT
提示：母親會說些什么話呢？說話的語氣會是什么樣的，在說話時會有什么樣的眼神，什么樣的動作，說話時會是什么樣的語氣呢？
6學(xué)生思考后交流。
如果學(xué)生寫不出，教師可以表演一下，（表演的情景可以是這樣：
母親讀到半中間時停了下來，看了我一眼：“巴迪，你過來一下�！�
看母親的眼神，聽母親的語氣，似乎是不太高興，我忐忑不安地走到媽媽跟前。
“這是你寫的詩嗎？”媽媽雙眼盯著我，像警察審犯人一樣，似乎要把我心里所想的全看出來，“我看你這一定是照別人或作文書上抄的�！闭f完，把我的作業(yè)本扔到了桌上。）讓學(xué)生觀察教師的眼睛和動作。
6挑學(xué)生說，教師引導(dǎo)全體學(xué)生共同把話說完整，說精彩。
【設(shè)計理念】在對比中讓學(xué)生對人物的眼睛、語言和說話時的語氣等進(jìn)行描寫，一方面讓學(xué)生有內(nèi)容可模仿，使學(xué)生對人物的描寫在原有基礎(chǔ)上能更進(jìn)一步，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）第二次比較練習(xí)，進(jìn)一步鞏固在第一次練習(xí)中學(xué)到的方法。
1.出示PPT:
“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。
“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
“對不起，我自己會判斷的�！备赣H開始讀詩。
我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。
“我看這首詩糟糕透了�！备赣H把詩扔回原處。
我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。
“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵�！�
“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”
從描寫父親的句子中，你看到了一位怎樣的父親？具體是從哪些詞句中看出來的？
2.教師引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些詞句中看出這是一位嚴(yán)厲的父親。
3.如果這是一位和藹的父親，這位父親會是怎樣的表現(xiàn)呢？
4.總結(jié)：我們是用什么方法來表現(xiàn)一個和藹的父親的？
【設(shè)計理念】通過又一次的對比改編，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人物進(jìn)行語言描寫的方法。通過小組合作交流，在鞏固中也能得到提高。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
我們在寫一個人時，可以通過對他說的個性語言和說話時的眼神、動作、語氣進(jìn)行描寫，從而表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)。
【設(shè)計理念】通過總結(jié)，讓學(xué)生更加明確對人物進(jìn)行語言描寫的方法。
三、寫作文
1.談爸爸或媽媽
用一個詞來形容你的爸爸或媽媽的特點(diǎn)。
2.明確寫作要求
出示PPT：
習(xí)作要求：
用剛才描寫人物的方法來表現(xiàn)你爸爸或媽媽的特點(diǎn)，
題目自定，可以是“XXX爸爸（媽媽）”，也可以是“我的爸爸（媽媽”，還可以其他題目。
【設(shè)計理念】通過以上教學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了、也初步練習(xí)了怎樣對人物進(jìn)行語言描寫，通過寫整篇作文的實踐，使學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的知識得到練習(xí)，從而把知識轉(zhuǎn)化為能力。
四、講評
圍繞對人物的眼睛、動作、說話時的語氣和語言方面來講評。
【設(shè)計理念】一節(jié)課如果有一得，我們將會學(xué)到更多東西。無論是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言描寫的妙處，還是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還是這一環(huán)節(jié)的講評，都一直圍繞著一個重點(diǎn)來做，更能讓學(xué)生在一節(jié)課上有真正的收獲。
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