與家務(wù)有關(guān)的作文300字

　　寧夏、甘肅等地則將高考綜合改革的啟動(dòng)時(shí)間定在2019年，新高考方案首次開(kāi)考時(shí)間為2022年。為何高考改革啟動(dòng)時(shí)間晚一些?寧夏回族自治區(qū)教育廳在實(shí)施方案的說(shuō)明中指出，考慮寧夏屬西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)教育部研究批復(fù)，將寧夏高考綜合改革的啟動(dòng)時(shí)間定在2019年，即從2019年秋季入學(xué)的高一新生開(kāi)始啟動(dòng)實(shí)施。

　　兩會(huì)第三天，這些代表委員關(guān)于”高考“的聲音就受到了關(guān)注，全國(guó)人大代表方麗平建議京津冀三地高考考生平等競(jìng)爭(zhēng)，全國(guó)政協(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄不贊同把高考改革作為教育改革的突破口;全國(guó)政協(xié)委員、新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪則表示全國(guó)高考必須實(shí)現(xiàn)統(tǒng)考。

　　看看，高考話(huà)題不僅咱們老師、家長(zhǎng)關(guān)注，這些代表委員們也在關(guān)注著。高考改革牽動(dòng)著全社會(huì)的心。

　　各地高考改革大幕正漸次拉開(kāi)。目前河北、廣東、甘肅、江西、寧夏、江蘇、青海等多個(gè)省份已公布了招考制度改革方案，明確了高考制度改革實(shí)施時(shí)間表。而率先于2014年啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)的上海和浙江，相關(guān)改革也扎實(shí)推進(jìn)，其中，上海今年起將合并本科第一、第二招生批次。

　　河北、廣東、江蘇、青海等地2018年啟動(dòng)

　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，上海、浙江率先于2014年啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)。目前，河北、廣東、甘肅、江西、寧夏、江蘇、青海等多個(gè)省份已正式向社會(huì)公布了本地的招考制度改革方案，明確了高考制度改革的實(shí)施時(shí)間表和路線(xiàn)圖。

　　河北、廣東、江蘇、青海等地明確將2018年作為高考綜合改革的啟動(dòng)年份，2021年高考正式實(shí)行新的高考綜合改革方案。也就是說(shuō)，在這些地區(qū)，2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生將成為參加新高考的首批“吃螃蟹者”。

　　梳理各地招考制度改革方案可見(jiàn)，均遵循了2014年出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》。按照意見(jiàn)，考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變，不分文理科，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。計(jì)入總成績(jī)的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

　　多地今年起將合并錄取批次

　　上海將合并本科第一、第二招生批次

　　《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出，改進(jìn)錄取方式。創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。

　　上海今年在改進(jìn)錄取批次上更進(jìn)一步。上海在2014年公布的高考綜合改革方案中明確，“改進(jìn)高等學(xué)校統(tǒng)一錄取模式。2016年起，合并本科第一、第二招生批次。”

　　為什么要合并錄取批次?河北省教育廳在實(shí)施方案政策解讀中指出，分批次進(jìn)行錄取，只是為便于錄取工作操作，與院校性質(zhì)無(wú)關(guān)。合并本科二批、三批有利于消除社會(huì)對(duì)本三錄取的高校畢業(yè)生的偏見(jiàn)，推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。

　　批次合并將對(duì)考生產(chǎn)生什么影響?河北省教育廳表示，錄取批次合并不會(huì)減少考生的錄取機(jī)會(huì)。對(duì)考生而言，由于同一批次院校數(shù)量大幅增加，考生可選擇的院校和專(zhuān)業(yè)也相應(yīng)增加，一些個(gè)性化的需求將會(huì)得到滿(mǎn)足。

　　不斷改革中的高考

　　方向在哪里?

　　2013年第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議上，通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》。其中“深化教育領(lǐng)域綜合改革”部分，提到了“推進(jìn)考試招生制度改革”。并且明確，要逐步推行普通高�；�于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。

　　2014年9月，國(guó)務(wù)院進(jìn)一步下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》。對(duì)于高考改革提出了進(jìn)一步要求，提出了進(jìn)一步要求。那么，近年來(lái)，高考改革的方向在哪里呢?

　　方向一：高考加分項(xiàng)目明顯“瘦身”

　　新高考改革方案規(guī)定，從2015年起取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目。

　　地方性高考加分項(xiàng)目由省級(jí)人民政府確定并報(bào)教育部備案，原則上只適用于本省(區(qū)、市)所屬高校在本省(區(qū)、市)的招生。

　　方向二：自主招生在統(tǒng)考后進(jìn)行

　　2015年起，推行自主招生安排在全國(guó)統(tǒng)一高考后進(jìn)行。

　　方向三：更多省份使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷

　　2015年起增加使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的省份。

　　2015年，使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的省份從去年的15個(gè)增加到18個(gè)。

　　全國(guó)采用統(tǒng)一命題的省份有寧夏、吉林、甘肅、貴州、西藏、內(nèi)蒙古、黑龍江、青海、云南、河南、廣西、新疆、山西、河北、海南、江西、遼寧和山東。

　　2015年12月4日上午，教育部舉行《教育規(guī)劃綱要》實(shí)施5周年發(fā)布會(huì)，教育部高校學(xué)生司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,目前增加使用高考全國(guó)卷省份的任務(wù)基本完成。安徽、福建等8省份已申請(qǐng)2016年起使用全國(guó)卷。全國(guó)卷使用省份將從2014年的15個(gè)增加到2016年的26個(gè)。

　　方向四：全面實(shí)行平行志愿錄取投檔

　　2015年，根據(jù)高考改革方案的部署，31個(gè)省份全面實(shí)行平行志愿錄取投檔。

　　方向五：外語(yǔ)等社會(huì)化考試一年多考

　　探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。

　　方向六：考試科目有調(diào)整

　　改革考試科目設(shè)置。增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變，不分文理科，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。計(jì)入總成績(jī)的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

　　方向七：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更重要

　　改革招生錄取機(jī)制。探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。

　　未來(lái)高考的這些“潮流”

　　老師你跟上了嗎?

　　潮流一：老師要有摸清出題的理論和方法基礎(chǔ)的能力

　　[小案例]

　　2015年，遼寧加入使用全國(guó)統(tǒng)一命題這一行列之中，在以往文綜合、理綜合采用國(guó)家統(tǒng)一命題的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科也采用全國(guó)試卷。

　　高考當(dāng)天，在沈陽(yáng)市第七中學(xué)門(mén)前，大部分考生在走出考場(chǎng)時(shí)都面帶笑容，紛紛表示“不難，答得還行”。一名男生出來(lái)后笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“應(yīng)該能在110分以上。”

　　數(shù)學(xué)教師金xx表示，聽(tīng)學(xué)生們議論選擇、填空都比較正常，相對(duì)簡(jiǎn)單。這也符合“全國(guó)卷”的風(fēng)格，沒(méi)有偏題、怪題，不像“遼寧卷”原來(lái)的12題16題，太難了。而且相對(duì)于往年的“全國(guó)數(shù)學(xué)卷”來(lái)說(shuō)，也略簡(jiǎn)單。

　　【老師接招】

　　隨著越來(lái)越多的省份加入全國(guó)卷的行列，老師們也要開(kāi)始動(dòng)起來(lái)了：

　　1.掌握最新的改革動(dòng)向，及時(shí)、細(xì)致地了解高考改革在科目調(diào)整、權(quán)重設(shè)置上的改變，才能在教學(xué)中有的放矢。

　　2.想要摸清出題思路，那就得先摸清出題的理論和方法基礎(chǔ)!所以，試著了解現(xiàn)有的命題測(cè)試知道理論和方法。

　　3.嘗試從理論和方法的角度出發(fā)，給自己和學(xué)生出出題，讓學(xué)生隨時(shí)做好應(yīng)試準(zhǔn)備。

　　潮流二：回歸教材，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)

　　[小案例]

　　“語(yǔ)文試卷和去年的相比，感覺(jué)要容易些。”7日上午，考生張同學(xué)走出考場(chǎng)后談了自己對(duì)于試卷的看法。采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，不少考生都覺(jué)得“語(yǔ)文試卷上并沒(méi)有出現(xiàn)什么新題怪題，試卷整體來(lái)看還算平穩(wěn)。”記者采訪(fǎng)了錫城部分高中教師和高中語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家，對(duì)于今年的語(yǔ)文試卷，不少老師以“中規(guī)中矩”來(lái)評(píng)價(jià)。

　　不少老師認(rèn)為，縱觀(guān)近幾年的江蘇語(yǔ)文試卷，基本反映出兩個(gè)改革的方向：其一是對(duì)高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的考查比較多，少了“死摳”的內(nèi)容;其二是對(duì)傳統(tǒng)文化、人文精神的再度挖掘和重視，這也能考驗(yàn)學(xué)生是否具備“真材實(shí)料”的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【老師接招】

　　在《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確“深化高考考試內(nèi)容改革。增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性。”這要求我們老師能夠帶著學(xué)生回歸教材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度：

　　1.打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是王道，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打地抓好教材。

　　2.在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，知識(shí)點(diǎn)死記硬背的方式過(guò)時(shí)咯!

　　3.在模擬測(cè)驗(yàn)練習(xí)的出題時(shí)，試題難度比例搭配要適當(dāng)，爭(zhēng)取和高考命題難度比例一致。

　　潮流三：關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的能力

　　[小案例]

　　河北省高考綜合改革從2018年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。開(kāi)展高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是本次普通高中課程改革的重要內(nèi)容�！秾�(shí)施方案》定于從2017年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始，在全省實(shí)行新的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，并在2020年高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生中試行參考普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的錄取方式。

　　河北省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)劉教民說(shuō)：“開(kāi)展高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果提供高校使用，高�？商崆皩�(duì)考生高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提出要求，將其作為招生錄取的重要參考條件，這也有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的開(kāi)展、扭轉(zhuǎn)‘唯分?jǐn)?shù)論’。”

　　【老師接招】

　　1.不要緊盯著最后的優(yōu)、良、中、差，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為過(guò)程的記錄而非只是一個(gè)結(jié)果的測(cè)試。

　　2.平時(shí)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

　　3.不僅建立每名學(xué)生的檔案，還要把這些檔案內(nèi)部進(jìn)行分類(lèi)區(qū)別，通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)積分排名。

　　潮流四：走班制

　　[小案例]

　　2016年河北省將普及高中階段教育，明確提出，各學(xué)校要做好“走班制”教學(xué)管理準(zhǔn)備。深化考試招生制度改革，將本二、本三合并，進(jìn)一步優(yōu)化高考錄取批次和志愿設(shè)置。

　　江蘇省教育廳廳長(zhǎng)坦言就是進(jìn)一步擴(kuò)大考生和高校的雙向自主選擇權(quán)。選擇測(cè)科目變多之后，學(xué)生選科的”排列組合”顯然也會(huì)更多。為此，各高中的“走班制”授課模式勢(shì)在必行。南京市金陵中學(xué)老師表示，目前，副科的“走班”已在醞釀之中，教室相對(duì)固定，老師相對(duì)固定學(xué)生在流動(dòng)。

　　【老師接招】

　　1、 把目光從教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生的發(fā)展。老師必須要思考，自己能為學(xué)生提供什么樣的課程;這些課程對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到什么樣的作用……把目光從原來(lái)的只關(guān)注學(xué)科教學(xué)，向關(guān)注課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式變革，以及學(xué)生的終身發(fā)展上轉(zhuǎn)移。

　　2、 提高個(gè)人魅力，提升課堂吸引力。“走班了，我們不僅能選擇自己喜歡的課程，還能選擇自己喜歡的老師。”推行走班制之后，學(xué)生的個(gè)性需求得到了滿(mǎn)足，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力得到了激發(fā)。

　　3、 轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。過(guò)去的行政班，全班的學(xué)生等著老師來(lái)上課，老師講得好壞與否，學(xué)生并不能選擇。走班制則是學(xué)科老師等著學(xué)生來(lái)上課。根據(jù)學(xué)生接受的難易程度，實(shí)行分層和分類(lèi)，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇教師。走班制教學(xué)學(xué)生的選擇權(quán)大了，老師的壓力也更大了。因?yàn)�，只有學(xué)生感興趣了，他才愿意選擇你的課程。

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