藏漢雙語學習總結

　　藏漢雙語學習的開展有利于提升為民辦事和溝通交流的質量。下面是小編推薦給大家的藏漢雙語學習總結，希望大家有所收獲。

　　藏漢雙語學習總結一

　　蘭州大學文學碩士吳滿忠，今年剛到甘肅甘南藏族自治州工作，就進了“掃盲班”。

　　在吳滿忠眼里，“掃盲”是場及時雨。因為為期4個月的培訓，學習的是藏語和藏文。他說，今年畢業(yè)被甘肅省委組織部選為“選調生”，到甘南迭部縣做了一名公務員。但他毫無藏語基礎，影響為民辦事和溝通交流。

　　像吳滿忠這樣接受藏語培訓的，共有13名甘肅省委組織部選調生，同時還有來自甘南州各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的130多名年輕基層干部。20xx年以來，甘南州啟動年輕基層干部藏漢雙語培訓，已經(jīng)培訓5期625人，到2014年底有望超過1000人。

　　甘南州委組織部長席必澤說，為更好地服務群眾、開展群眾工作，甘南州大力興辦藏漢雙語干部培訓班，受訓干部全脫產、全日制，目的是為了幫助年輕基層干部系統(tǒng)提升藏語、藏文水平，更加勝任民族地區(qū)基層工作。

　　記者走進吳滿忠所在的班級看到，3名干部正被藏語教師請上講臺，在黑板上聽寫短語并做翻譯。翻開吳滿忠的作業(yè)本，作業(yè)上密密麻麻地打著勾、叉，還有教師的批語。

　　甘南州委組織部人才科科長才讓當知布對學員的口語進展隨機抽查。他與吳滿忠進行藏語對話，吳滿忠稍加思索，用藏語對答。才讓當知布告訴記者：“他的藏語會話帶著牧區(qū)腔，比較地道。這不容易。”

　　合作市佐蓋滿瑪鄉(xiāng)30歲的干部楊曉娥家在蘭州，2012年藏漢雙語培訓班結業(yè)。加上結業(yè)后的自學，她如今藏語流利，已能單獨下鄉(xiāng)，并與自己的聯(lián)系戶、克莫村村民才讓吉結為好友。

　　楊曉娥說：“我剛分配到牧區(qū)工作時，恰好趕上人口普查。當時我語言不通，十分著急，只能打手勢。通過雙語培訓，我不僅學會了藏漢雙語600句，還學會了藏文的基本文法。”

　　據(jù)介紹，甘南州為讓更多干部系統(tǒng)提升藏漢雙語水平，編印了《基層干部藏漢雙語600句》及其光盤，確定師帶徒、藏族干部和漢族干部一幫一的結對互助關系。結業(yè)學員成了基層干部提升雙語的“種子選手”，使雙語人才培養(yǎng)實現(xiàn)了集中學習和業(yè)余充電相結合。

　　為營造更加濃厚的藏漢雙語學習氛圍，甘南州最近明確提出，對精通藏漢雙語、能夠運用雙語開展工作且在基層反映良好的干部，在同等條件下重點培養(yǎng)、優(yōu)先使用。而對在牧區(qū)工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，工作三年后仍然不懂藏語的，原則上不予提拔;不通雙語的干部原則上不能擔任涉農涉牧部門主要負責人;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的'干部，漢語水平不達標的，也原則上不予提拔。

　　藏漢雙語學習總結二

　　在拉薩市創(chuàng)先爭優(yōu)強基惠民活動第四批駐村工作中，駐拉薩市達孜縣雪鄉(xiāng)扎西崗村工作隊(拉薩市委辦公廳派駐)為有效提升干部職工之間的語言溝通能力，通過采取結對子、建制度、靈活學的“三舉措”，扎實開展藏漢雙語學習活動，使駐村工作隊隊員和村“兩委”干部取得良好的學習成效。

　　駐村工作隊入駐以來，就如何提高干部職工的語言溝通能力進行專題研究，確定以“一對一”或“一對多”的結對幫扶形式，確保藏漢雙語互學互補、共同提高;駐村工作隊制定相應學習制度，堅持每周一、三、五晚在村委會黨員活動室上一小時的“雙語”學習課;為每名學習人員發(fā)放筆記本，方便記錄學習內容，提升學習效果;挑選藏漢雙語基礎較好的干部職工擔任每周“三課”輔導老師，并定期更新學習內容、豐富教學載體，確保藏漢雙語學習制度化、規(guī)范化、常態(tài)化;駐村工作隊組織干部職工每天集中收看中央新聞聯(lián)播和西藏、拉薩新聞，由“雙語”老師對疑難問題進行現(xiàn)場解答翻譯，并以《西藏日報》、《拉薩晚報》藏漢兩版為載體進行對照學習，著力增強學習的靈活性、多樣性。同時，為切實增強藏漢雙語的表達、理解能力，漢族干部在走村入戶或接待藏族群眾時，把學到的日常藏語加以運用;村委會干部接待漢族同志時，用學到的日常漢語進行交流，真正達到學以致用、用以促學的良好效果。

　　藏漢雙語學習總結三

　　“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬比鋼還強……”在藏東最大的格魯派寺廟——強巴林寺，一群年輕的僧人正在老師的帶領下，齊聲嘗試著用漢語唱這首膾炙人口的老歌。

　　強巴林寺率先在昌都地區(qū)寺廟中開辦僧人漢語培訓班，安排6名有一定教學經(jīng)驗、精通藏漢雙語的管委會干部擔任老師，集中學習和個人自學相結合，藏漢干部“一幫一、一幫多”相互學習。

　　強巴林寺只是一個縮影。2012年以來，昌都地區(qū)把開展好藏漢雙語學習作為一項重點工作，積極探索和創(chuàng)新藏漢雙語學習教育的方式方法，藏漢雙語學習蔚然成風。

　　昌都各級黨組織從口語表達能力和書面表達能力兩個方面，對干部職工藏漢雙語掌握程度進行摸底調研、登記造冊。針對摸底情況，堅持分類施教，按照循序漸進、注重實效的原則，制訂學習計劃和學習方案，突出日常會話實用教學，做到教會不懂者、提升基本流利者、鞏固流利者。

　　為保障師資力量，各縣各單位從黨校、中小學校選擇一批教學能手作為機關雙語輔導老師，確保每班次至少兩名輔導老師對機關干部進行培訓。為保障學習教材，地區(qū)編譯局編印具有昌都地方特色的藏漢雙語學習手冊。各縣圍繞當?shù)厝粘＝浑H用詞、用語，制作上手快、易學習的藏漢雙語學習資料。各級黨校和中小學校充分發(fā)揮教育主陣地作用，將干部職工集中起來培訓，組織廣大干部進行學習。各縣各單位提出無事必學習、有事必請假、每天必考勤、每業(yè)必完成、每學必鞏固，層層落實責任，做到“不漏學、不落學、不欠學”。

　　各級領導干部發(fā)揮模范帶頭作用，率先學習、率先使用，并推動窗口單位、服務行業(yè)等與群眾聯(lián)系緊密部門的干部職工先學先用。各縣各單位將干部職工藏漢雙語學習教育納入年度學習培訓計劃，邀請學校教師開設藏漢雙語學習培訓班。同時，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各寺管會、各駐村工作隊充分利用中小學校、教學點師資，對基層干部職工、農牧民群眾和僧尼進行雙語培訓。

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