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教師聽評課活動總結（精選22篇）
我們不知不覺中一個快樂有趣的活動又告一段落了，在這段活動中，一定有很多值得分享的體會吧，是時候抽出時間寫寫活動總結了。一起來參考活動總結是怎么寫的吧，以下是小編幫大家整理的教師聽評課活動總結（精選22篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師聽評課活動總結 1
為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺，促進新教師教育教學能力的提高，增強教師隊伍的業(yè)務素質，托幼辦于xx月9日、10日兩天的時間，舉行了20xx年新分配公辦教師公開課展示活動。
活動分四個階段：制定活動實施方案、新教師積極備賽、課堂教學公開展示、開展活動后反思評析。我有幸參與了整個活動的全過程，用三個字概括一下自己的感受：驚、精、準。
“驚”驚喜、吃驚。新老師雖然從教時間不長，但是課卻上的異常精彩，沒有了從前新教師課堂上的青澀感，個個胸有成竹、有備而來，給了我一個個驚喜。教師都在積極按照“寓教于樂”的理念，努力通過各種活動完成目標，注重賦予教材新的活力。教師設計教育活動的能力有顯著提高，涌現(xiàn)出不少有新意、有創(chuàng)意的活動設計。開發(fā)構建具有自我特色的教學課程，設計出一些符合幼兒成長需要的活動方案，激發(fā)了幼兒學習的興趣和求知的欲望。
準”精準、準確。從目標的制定、目標的完成，把握的非常準確，教師能夠根據幼兒的年齡特點和實際身心發(fā)展水平，來制定教學目標和設計形式豐富的教學活動，實現(xiàn)教學目標的途徑多樣化了。各教師都能充分認識到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng)設與教學活動相適應的活動環(huán)境，提供豐富的材料，注重挖掘環(huán)境的潛在功能，使幼兒在與環(huán)境的互動中、在寬松和諧的氛圍中主動學習、愉快生活。
“精”精心、精彩。從老師們課程的設計、教具的準備、多媒體的運用、教學情景的布置、問題的設置，看得出，老師們?yōu)榱诉@次公開展示活動，都做了精心的準備�；顒幽芤浴坝變喊l(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現(xiàn)。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動幼兒的發(fā)展已成為教師組織教學活動的'主要落腳點。因此很多幼兒在活動過程中表現(xiàn)積極、好奇探究、活潑開朗、善于交往。有付出便有收獲，一節(jié)節(jié)精彩的課就誕生了。
亮點一：數(shù)學活動《現(xiàn)在幾點了》，能圍繞教學目標設計豐富新穎的教學環(huán)節(jié)，銜接自然，教學環(huán)節(jié)流暢，非常緊湊，動靜交替合理，中心重點突出，思路清晰、語言簡練，給我留下了深刻的印象。
亮點二：《未來的房子》，環(huán)境設計緊湊、重點突出、難點突破，通過一些精心的小設計很好的避免了美術活動中因個體差異而產生的無效等待，特別是最后作品展示活動，運用了大的背景圖，打開了孩子的思維，這節(jié)活動不但發(fā)展了孩子的動手能力還提高了孩子的想象力。
亮點三：科學活動《海馬爸爸生寶寶》，異常精彩，她充分尊重孩子，通過多媒體讓孩子在觀察中去表達，在表達中獲取知識，很好的轉變了老師教孩子學的課程模式，能做到與幼兒進行有效互動，教學環(huán)節(jié)為激發(fā)幼兒參與活動興趣而設計。
亮點四：數(shù)學活動《好玩立方體》，教具運用到位，使抽象的知識變得直觀、易懂、具有趣味性，不僅有利于解決重點，突破難點，更符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，便于幼兒對知識的理解和掌握，充分為教學目標服務。
當然通過聽評課活動也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
1、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動價值的把握，片面追求活動的新穎性，忽視活動之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經驗的梳理、提升、拓展方法單調，特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的回應策略。追求即時效果的現(xiàn)象時有存在。
2、在游戲課程的實施時，教師對游戲的發(fā)展功能、娛樂功能缺乏充分的認識和恰當?shù)陌盐�，使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中，缺乏游戲的語言和游戲的情節(jié)。
3、教師的提問技巧和提問方式還需要提高，特別是提問語言的嚴謹性、精確簡煉和富有啟發(fā)性要加強。
4、教學目標的制定還不能準確把握。表現(xiàn)在有的教師制定教學目標沒有遵循幼兒的發(fā)展水平，以及針對幼兒的發(fā)展差距確定本班的教學目標。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要積極參與這樣的活動，不放棄任何一個學習提高的機會，不斷提高自身業(yè)務素質！
教師聽評課活動總結 2
進入十月份，我校開展了以“提高教師素質，提升課堂質量”為主旨的全員聽課活動。十月底活動結束。在這次活動中，侯校長高度重視，教導處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行�，F(xiàn)將這次化學科活動做一簡要總結回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學形式多樣。各種教具使用較多，使教學變得形象直觀。
2、注重學習方法的指導。多數(shù)教師在教學中重視向學生傳授學習方法。
3、學生個性得到發(fā)展。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽課活動中，有些教師對發(fā)展學生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發(fā)展的機會。張杰老師的課教學中，先讓學生充分自學，然后讓學生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。
5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的.制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
1.自主合作探究的學習方法運用失當，流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
2.對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。
教師聽評課活動總結 3
聽課是教學研究的有效手段，是我們日常教育教學研究的一部分。在當前課程改革的大背景下，通過聽課研究改進教學中存在的問題就顯得尤為重要。實際上，會不會聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因為它不僅關系到聽課質量高低和能否抓好常規(guī)教學，更關系到課程改革的持續(xù)有效開展。評課是學校教學工作非常重要的一個組成部分，是具有研究價值的課改課題，甚至可以說是一種藝術化的交流過程�？茖W的評課對提高課堂教學質量、提升教師教學素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的`現(xiàn)實意義。
聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中，我們語文組全體成員都積極認真?zhèn)湔n，從確定教學內容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團結合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。
聽評課活動的舉行，是學校為教師搭建的一個平臺一個促進教師專業(yè)成長的平臺。在這次活動中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據教學實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點，又能善意地道出對方的不足，更能恰當?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。
取得這樣良好效果的同時，我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方：
第一，教學過程中，很多時候我們缺乏激情，語言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。
第二，由于時間比較緊張，有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網絡，不利于學生高屋建瓴，總體把握。
第三，課堂內容應進一步豐富，教學形式應進一步多樣化。有些課教學環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結構不盡完整。板書應進一步規(guī)范化。
第四，特別應該注意保護學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自信心，尤其不能指責打擊學生。授課過程中，進一步突出學生的主體作用，讓學生成為課堂真正的主人。
教師聽評課活動總結 4
本學期xx小學又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進入角色，盡快走上正規(guī)化教學之路，進一步提升其業(yè)務素質，我校開展了指導性聽評課活動，情暖新上崗教師。
教務主任孔令美制定了詳細的計劃，采取“一聽課二講評”的方式開展指導性聽評課活動�！耙宦犝n”是借助學校公開課提升教學認識。學校安排每年級各學科教師準備學校公開課，新上崗教師參與循環(huán)聽課，并在評課活動中暢談感受，使她們在起步階段具有一個良好的認識�！岸v評”指教導處成員組織教研組長聽新上崗教師的課，然后針對新教師在課堂教學中存在的問題和不足，從教師的.授課素質、對教材的設計以及師生在課堂上的互動等方面進行了全方位的指導。
此次聽評課活動，使她們對小學課堂教學有了初步的認識，為盡快適應并勝任目前的工作打下了良好的基礎。“作為一名新教師，這次活動讓我受益匪淺。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都會認真總結，并試著將其他教師的優(yōu)點應用到我的課堂教學當中去�！薄巴ㄟ^評課，我意識到了自己在教學中的不足，這為我指明了改進的方向�！壁wxx和王xx兩位新教師在評課活動后如是說。
教師聽評課活動總結 5
星期二第一節(jié)課，是史地政組聽課，我講的是《法律維護我們的生命健康權》，沒有更好的思路，沒有更多的技巧，時刻想著課程標準強調“三疑三探”原則，想讓學生參與進來，能給學生更多的感受。
1、導入時使用了一組關于生命的圖片，學生熟悉的實例，很容易聯(lián)想到課堂內容，但萬事開頭難，這讓我再一次認識到：課堂開始，氛圍的調控相當重要，一個好的情緒奠定了整堂課的基礎。
2、選取了同學們熟悉、關注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護時”，選用了狗咬小孩的事件，因為接近生活，所以在課堂之上同學們在心靈里也受到了觸動。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學校學生身邊的圖片，學生們很熟悉，也很有話說，有了這些基礎，同學們說出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細節(jié)：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學生們一點印象。
說到不足之處，如何讓小組的合作學習更有效，一直困擾著我。這節(jié)課上，開始進行的自主學習，學生先自己根據提綱勾畫重點內容，然后小組之間進行交流，時間大約四五分鐘，此類簡單的交流似乎效果一般，有和沒有其實區(qū)別不大。課堂中間，碰到需要討論的問題，學生的.反應也相對比較強烈，只是回答問題時，更多時候由好學生代替了，往往只是那幾個人回答，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象，這在學習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學生的教學原則。而最后，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時，學生的生活經驗、是非觀念得到了強化，使學生由課本理論上升到實踐，但是學生的回答基本是老師點名，缺少學生強烈的自我參與意識。如何激發(fā)學生的參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務。
還有一點，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價，這應該是一種智慧與機智的體現(xiàn)，教學功底與文化底蘊的融合，簡單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要著力加強的，今后的課堂還應該注意精講多練，給予學生具體的方法指導，循序漸進的養(yǎng)成學習習慣，提高學習的能力，做會學習的學生。
這次聽評課活動給了我很大的啟發(fā)，最后我評上了優(yōu)秀教師，出乎我的意料，我想，如果認認真真的準備，認認真真的上課，課堂效果真的會達到意想不到的效果，聽評課活動讓我潛移默化的學到了很多平時自己注意不到的細節(jié)知識。課堂，應該是學生的課堂，只有心中有學生，一切為了學生的發(fā)展，主動傾聽學生的想法，才能走進學生的心靈，為學生的發(fā)展奠定基礎。
教師聽評課活動總結 6
臺安縣教育局組織的臺安縣中小學校長、分管教學的副校長、教導主任聽課、評課活動在教育局組織下，在教師進修學校教研員的配合下，在各初中校長的積極努力下，在各點校大力支持下圓滿結束。
這次領導聽評課，中學組于20xx年11月16日開始，11月27日結束，歷時5天。共設5個點校，分別是臺安三中、黃沙初中、西佛初中、桑林初中、新臺初中。本次活動共有54名領導參加聽評課，授課教師10人。
本次是一次“評課評比”活動，所有領導，分為文、理科兩組，先由點校選擇優(yōu)秀教師作課，領導聽課并寫聽課記錄，然后給15分鐘時間整理聽課筆記并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語，再按抽簽順序進行評課，接下來相關教研員針對評課領導的評比情況進行點評并作量化打分，最后由縣局領導評點總結。
本次領導聽評課活動，是縣教育局強化中小學領導教學管理能力的一項新舉措，在了解各初中校長、業(yè)務副校長、教導主任業(yè)務素質的同時，也為學校之間的業(yè)務交流搭建了一個平臺，鍛煉了有關領導的教學評價能力，提升了有關教學領導的聽評課水平。通過本次領導聽評課活動，我們也切身地體會到了這些情況。各位領導在聽評課方面作了展示，通過對教學案例典型解剖，了解了各位領導的業(yè)務素質，也發(fā)現(xiàn)了我縣各學科的“本土專家”。
一、聽評課的收獲
1、加強領導的組織力度，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試，為了更好地完成任務，縣教育局加強了活動的組織，先是教育局的有關領導與教師進修學校的校長進行溝通，研究開展這次活動的具體方案，然后召開了“臺安縣中小學領導聽評課評比”動員大會，中小學各校有關領導和教師進修學校的有關教研員參加了大會，會上教育局賈科長詳細地講述了活動的具體辦法，張武之副局長提出了具體要求。在活動中，張武之副局長和賈科長親自參與，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣教育局的領導對本次活動的重視。因此，本次活動進行得順利，圓滿地完成了預期要求，效果很好。
2、展示了參評領導的風采，提升了他們聽評課的水平
本次領導聽評課活動，開創(chuàng)了我縣教研活動的新局面，是教研活動的新形式，是教研工作的.新舉措。通過領導聽評課這個新的教研平臺，各位參評領導充分地展示了自身的風采，促進了他們的進步。
本次聽評課活動總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評課領導有：理科組是：富家張偉、三中張野、高力董志強；文科組是：新開高艷紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：⑴體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課領導在評課中能體現(xiàn)新課改的理念，認真把握新課改中評課的標準和特點。
�、朴嗅槍π�。大多數(shù)聽評課領導能針對授課教師所講的內容，目標達成、學生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學方式、學習方法、教學素養(yǎng)、教學效果、教學特點等，進行全面深入的分析，抓住了重點、說到了關鍵、評到了點子上，評出了教學的教學風格。
�、亲龅娇茖W評價。大多數(shù)教師能客觀公正的評價所聽教師講的課，不夸大，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準，點評的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。
�、戎塾诮處煹陌l(fā)展。大多數(shù)領導能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學行為，去評價教師對教材內容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結合。
�、审w現(xiàn)了教學的領導角色。大多數(shù)領導能確認并找到新課改中教學領導聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學理論、實踐經驗，對所聽學科內容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領導的指導、引領作用。
�、赎P注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調動。絕大多數(shù)聽評課領導能在評課時注重教師在組織課堂教學中，是否把學生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調動了學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注重了學生參與學習過程中實踐能力的培養(yǎng)的評價。
�、梭w現(xiàn)規(guī)律性與個性的結合。大多數(shù)領導能結合本學科全面系統(tǒng)地考察課堂教學活動，能按聽評課標準評價出具有規(guī)律性結論，又能評價出教師課堂教學特點。
二、點校工作落實到位，為領導聽評課活動的開展創(chuàng)造了有利條件
中學各點校在承擔本次領導聽評課的工作中積極主動，抓得實。如準備了簽到簿，領導聽評課記錄。桑林中學由于多媒體在教學樓外的平房里，天氣冷，提前生了爐子，使教室暖融融。更值得表揚的是西佛初中，準備工作更具體，給每位聽課人準備了一個檔案袋，里邊除了有聽課記錄，還有被聽學科的教科書和聽課的平面圖。這說明領導是個有心人，充分重視這次聽評課活動。
三、存在的問題
1、聽評課領導的“聽課記錄”的問題。
（1）“課堂紀實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應該的。
�。�2）“課堂紀實”欠詳實。有些領導的紀實內容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號，看著亂，缺少層次性。
�。�3）“課堂記實”的“點評”，有些領導點評的少，不到位，有的沒有點評，寫的是“綜合評語”的內容。沒有明白“點評”是什么意思。
�。�4）“綜合評語”有的簡單，有的優(yōu)點多，缺點少，有的沒有建議。
�。�5）有的書寫比較亂。
2、聽評課領導的“評課”存在問題
�。�1）有些領導對評課的學科有局限性，有關教學環(huán)節(jié)、教師素質點出來了，對本學科的教材、教法評得不到位。
�。�2）有些領導對評課的標準把握的不夠好，有的對課的優(yōu)點評得多，對課的不足評得少。有些時候，對缺點更應剖析。（3）有些領導評課時缺乏針對性，無論是點評，還是“綜合性評語”都針對性不強，有些不足，也說成了優(yōu)點。
（4）有些領導評課時，套話連篇，結合本課內容評價的過少，有些人是從“網”上下載的別人的評語，怎能符合本節(jié)課的評價呢？
�。�5）有些領導的評語只有優(yōu)點和缺點的內容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。
�。�6）有些領導的評課缺少指導性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價出教師課堂教學的特點。
�。�7）有些領導沒有在規(guī)定的地點寫綜合評語，有些領導寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。
（8）有些領導寫“綜合評語”時，不是自己獨立進行點評，而是看事先準備好的有關評語，套話連篇，不切實際。
四、今后建議
�。�1）本次活動雖然結束了，但有關領導還要進一步加強學習，正確領會新課改的精髓，武裝自己的頭腦。
（2）要以本次聽評課為契機，各位領導要在各自的工作崗位上經常聽評課，指導本校的教學工作。
（3）各位領導要加強對各學科涉獵，提高教學指導的能力。
教師聽評課活動總結 7
根據教育體育局工作的具體安排，我校的全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織引領。授課教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果�？偨Y如下
首先，此次聽評課活動充分調動了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學中的真是水平，同時也增強了教師比拼精神。
其次，加強了備課組的凝聚力和團結精神。有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。
第四，調動教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。
第五，教師工作積極進取的精神。有的老師在評完課后，除了主動反思，還要求組長甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題。這種精神是非�？少F的
. 、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識
小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的'教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的
時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。 首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結合。板書也規(guī)范工整。 這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。
2、課堂設計精、結構巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
3、課堂氣氛活躍
教學方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總
是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平 等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的 抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。
二、課堂教學中還存在的問題
1、態(tài)度問題
一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之
的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。
二是對教學不夠重視，工作不認真所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學思想和教學理念問題
我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來
“提問”一下，（準確的說應該是下面我們共同復習）
二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，
怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。
三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的
想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——
其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。
3、課堂設計問題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，像老農鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。
4、胡子眉毛一起抓，
沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。
5、課堂語言問題
表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。
6、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有 章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)
教師聽評課活動總結 8
4月份我有幸參加了在xx六中舉行的“閔行xx高中數(shù)學有效教學研討活動”。此次活動先由六中的李xx老師和xx區(qū)三中的張xx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。
一、關注問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《排列》這一節(jié)課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，李老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設都有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題無處不在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數(shù)乘法原理的基礎上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現(xiàn)學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的'時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學的使用
兩位老師都使用了多媒體輔助教學，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
教師聽評課活動總結 9
聽了全區(qū)賽教的幾節(jié)數(shù)學課，我受益匪淺。這幾節(jié)課都上得非常成功，至少在我看來是這樣。他們有一些共同特點，都體現(xiàn)了新課程的理念，數(shù)學生活化的總思想。而反觀我自己數(shù)學課的模式，卻實不敢恭為。
交流合作中充分感受到數(shù)學就在身邊，就在自己的生活中，進而建構自己的數(shù)學知識，使知識與能力結構更趨合理。
再者，我覺得這節(jié)課的思路較為清晰，問題設計也較為合理。始終貫穿一條線。本課中依據法則作圖是重點也是難點，老師在黑板上的演示作圖比較規(guī)范，非常重視學生作圖語言的敘述，在每次作圖操作后，能用課件再做一次演示，讓后進生也能有機會進步，因此在教學中能面向全體，讓所有同學都能學到新知識。而且，這堂課也比較注重對數(shù)學思想的滲透，如：化歸思想、猜想、類比、證明的思想、分類討論、數(shù)形結合的思想等。注重強調文字語言、圖形語言及符號語言的轉化，使學生能從中領悟數(shù)學知識的無限樂趣。
第三，數(shù)學生活化是新課程倡導的一個重要理念。它強調學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考數(shù)學是學生理解數(shù)學的重要條件。數(shù)學生活化不僅是指簡單的數(shù)學操作活動，而且是學習者自我探索、自我構建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程。 楊林剛 老師的實例使學生感到數(shù)學和自己生活的聯(lián)系變老師要我學為我要學。這樣，通過聯(lián)系生活、自主探究、合作交流，學生不僅獲取了知識、發(fā)展了能力，而且還體驗數(shù)學與生活的關系，也感受到成功的愉悅，增強了自主學習和自主創(chuàng)新的意識。課末，設計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學生進行練習，激活了學生的思維。實現(xiàn)了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數(shù)學練習的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學習的主人。在合作中交流。
建構主義認為：“學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的'知識過程，教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會，在討論交流和自主探究的過程中，學生構建自己的知識�！币虼�，教師應向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使學生主動地去構建。在此基礎上，引導學生選擇自己認為好的方法，還可以讓一些學生再談一談別人的方法對自己的幫助，這樣安排，使每個學生都有說的機會，在合作交流、思維碰撞過程中，使學生體驗算法的多樣化，感受與同學交流的樂趣，從而培養(yǎng)學生思維能力。
教師聽評課活動總結 10
前幾日在相關領導的安排下，我校全體語文老師分批到全縣各課改校參觀學習，此行上午我在陽城x中聽了兩節(jié)語文課，并與講課教師進行了交流。經過這次參觀學習給我很深的觸動。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學習氛圍，這是進入學校首先給我的第一感覺。再看教室內的班訓和宣傳標語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學校所看到的陳詞濫谷的標語，而是學校從學生自身出發(fā)，比較切合實際，能給學生一份自信，一份力量，一個目標，一個動力，一種享受，一種超越。讓學生在其中領悟學習的意義，學習的方法，成功的秘訣。讓學生在幸福中成長，在快樂中學習。
激情課堂，我心飛揚。我聽了兩節(jié)語文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目標簡潔明了，整個學案分為四大環(huán)節(jié)：導入新課，明確目標；自主學習，合作探究；展示交流；鞏固練習。自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目標”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產生分歧，需要學生交流探討，合作完成，這樣既讓學生突破了難點，又讓學生對該問題理解的.更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學內容的鞏固，拓展延伸。
這兩節(jié)課學生學習主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學生，這種學習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導和學生的學漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學生展示講解環(huán)節(jié)，學生踴躍舉手發(fā)言，學生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內解決不了的問題班內共同解決，先由學生推薦一名學生上前講解，然后其他學生在發(fā)表自己的看法。學生面對全班學生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學教授在講演一樣，對其他學生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學學生學的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學生的合作交流探討，打開了學生的思路，拓展了學生的知識面，訓練了學生的思維敏捷性。
總之，此次去xx中讓我收獲很多，讓我學習的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創(chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結合自己的實際的環(huán)境，實際的學生，學生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的經驗，形成自己的方案，腳踏實地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領導班子，有我們敬業(yè)愛崗的教師，有我們做事嚴謹勇于爭先的作風，一定能夠成功。
教師聽評課活動總結 11
近日，街道組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？姚金治老師教學的思路明晰，王明月老師優(yōu)美的教學語言，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的.把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。姚金治老師在教學《別董大》時，她首先請學生朗誦了學過的送別詩，這樣不僅引導學生積累了詩句，又為學生學習新課打好了扎實的基礎。課中，她以品讀詩句──感悟詩情──讀懂詩人的程序，層層深入，引領學生走進了傳統(tǒng)詩句的美妙。最后，多重解讀，多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有蔡老師在上《燕子媽媽笑了》這課時，多次讓學生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話，體會小燕子一次比一次認真給媽媽帶來的欣慰，學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第三、注重學習習慣的養(yǎng)成很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
教師聽評課活動總結 12
我校按計劃展開了第二輪聽評課活動。現(xiàn)將聽課活動總結如下：
一、體現(xiàn)的優(yōu)點
1、導入，激發(fā)學生學習興趣。教師能根據教學內容設計引人入勝的導入，激發(fā)學生對課堂所學知識的興趣和探求新知識的欲望，使學生積極主動地參與學習，去探索成為課堂的主人。
2、課中體現(xiàn)了學生的自主學習和小組的合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學生自讀自悟。在學生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學生在讀書的過程中個性得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養(yǎng)了學生善于從別人身上取長補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的.集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學習的權利還給了學生，使不同程度的學生在讀書的過程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調動了學生學習的積極性和主動性。
3、指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養(yǎng)語感，并受到情感的熏陶。由于學生喜歡的句子不同，自讀時各取所需，體會的感情也有差別，交流時，學生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長補短，從而提高了閱讀教學的效果。
二、存在的不足
1、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語過多過細。備課時要做好教學預設，想好每個環(huán)節(jié)怎么導入，上課時有意識地去錘煉語言。
2、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，提高課堂 效率。
3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間。
教師聽評課活動總結 13
上一周我們到潼川二小聽了幾節(jié)非常精彩的數(shù)學課，讓我感到收獲很大。讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。不僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設情境教學，賴老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。肖老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，認識數(shù)和數(shù)的順序時老師先提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。張老師課堂教學靈活，不管她的`方法多樣，她的每一個環(huán)節(jié)都能做到突出重點突破難點，他比較有經驗把平時學生常出現(xiàn)的或可能會出現(xiàn)的錯誤展示給學生，讓他們防范于未然。練習題的設計精準并體現(xiàn)出知識的拓展和延伸。對以后的教學做好了準備。這樣讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
三、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。并且老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現(xiàn)代化教學工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數(shù)學問題的目的。
四、練習設計基礎實效，新課過后的練習訂正及時，這樣更好的鞏固新知。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。
五、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。
總之，我對此次學習感觸頗深，認為短短的三天的時間，收獲多、收獲的質量高、學習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業(yè)務水平，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現(xiàn)有的教學設施高效課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為我校中學數(shù)學的發(fā)展作出自己的力量。
教師聽評課活動總結 14
音樂學科全員性活動到目前，有五個年級的音樂教師分別展示了不同類型的課。大家都在課前做了充分準備工作，所以此次全員性聽課任務完成的非常好，質量高。教師們通過對本次案例的學習與探討，提出了一些看法和見解，評課如下。
一、 五年級音樂課《小鳥，請到這里來》：老師做了精心的準備，讓學生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課，五年級的音樂《小鳥，請到這里來》創(chuàng)設了音樂情境，課堂氣氛活躍，老師駕馭課堂能力很強，達到了預期的`目的，但如果把節(jié)奏訓練作為鋪墊，那樣效果會更好。在處理聲音的問題上，老師還應該做的更仔細點。
二、 在四年級音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰，讓學生隨著雨的節(jié)奏感受音樂，采用比賽的方式調動了學生的積極性。
三、 在三年級音樂課黃蕾教師《在祖國懷抱里》上，上課方式教學單一，老師帶唱能引導學生用聲勢動作感受音高變化達到唱好唱準的目的，課過程嚴謹，學生配合，教態(tài)親切。
四、 在二年級音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運用了對比的方式引導學生感受歌舞情緒，并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢，達到學會歌譜的目的，讓學生學的輕松愉快。
五、 在一年級音樂課劉梅老師《動物說話》課堂上，老師從動物的角度出發(fā)，形象的生動的帶孩子認識動物。教師語言組織能力很好，課堂常規(guī)教學到位，寓教于樂，基本功扎實，很好的掌握了學生的興趣，課堂氣氛活躍，學生在玩中學，學中玩。
從這些課例中可看出教師們都花了時間認真專研，并能結合自身教學實際，課后真正以一種新的角色認真地參與討論評課，讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態(tài)度。
總之，希望今后教師們要一如既往的堅持、參與，不僅要互相學習，取長補短，更要以提出自己的創(chuàng)新觀點，在交流中不斷提升，使每一次案例研究都對自己的教學發(fā)揮實際的效應。
教師聽評課活動總結 15
20xx——20xx年上學期語文組第一輪聽評課活動總結 語文組于兩周前結束了聽評課活動，現(xiàn)將情況予以簡單總結：
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔任語文教學任�；旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識儲備。周升琴老師大學本科中文專業(yè)，語文功底深厚。每位老師都有著自己獨特的教學風格和教學藝術。本次公開課都能較為熟練的應用多媒體教學。
曹文兵本次講授的是《背影》，課前準備充分，教材內容熟悉，教學中能緊扣教學目標，突出重難點，思路清晰，非常注重學生的基礎，從字詞抓起，電子白板的運用熟練，有能力駕馭整個課堂，順利完成教學任務。
吳世奇老師在我校擔任多年語文教學任務，而且每年成績斐然，有著豐富的教學經驗和獨特的`教學方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛情啟蒙教育的經典美文。課前準備充分，導入新穎。對教材體系、內容熟練。 語言樸實且實用，能調動學生的積極性和探究合作式教學的大膽嘗試，更善于在教學中培養(yǎng)學生親情、情感教育，教育學生從小樹立正確的戀愛觀。
周升琴老師講授的初一年級的《我的老師》，她是今年畢業(yè)剛才工作的新教師。雖為新教師，但教學能力和專業(yè)知識不輸我們如何一位老教師，第一次走上講臺，不怯場不緊張，教態(tài)自然，穿著大方得體，親切和藹，聲音洪亮吐字清晰，普通話標準，教學過程中無處不顯示著自信的精神風貌。提問面廣泛，涉及好中差所有學生，問題回答完畢，評價及時，能以鼓勵和表揚為主，體現(xiàn)了以人為本。熟練運
用多媒體，善于運用網絡資源，如音頻的使用。整個課堂教學環(huán)節(jié)完整，安排合理，課堂板書字跡漂亮，整潔美觀。總之初出茅廬的她，能有如此大將風范，實乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一，聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機在教學藝術上百尺竿頭更進一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的人》。按照傳統(tǒng)的教學模式，按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點。課堂氣氛沉悶，學生回答問題不積極，這與老師的引導和駕馭課堂能力有關。但準備充分，深鉆教材。課堂能突出重難點，循序漸進的完成教學目標。
不足之處：幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近，導致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過度依賴多媒體，無板書。課堂時間安排不合理。一課時的內容當堂無法完成。
聽評課促進了語文組教師之間的交流，同時也提供了一個互相學習的平臺。為培養(yǎng)縣級名師打下了基礎，骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導。年輕教師的教學藝術不斷進步，成為后起之秀。逐漸成長起來，成為學校之骨干。隨著年齡的增長和對教師職業(yè)的倦怠，教學任務的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語文組拖后腿，現(xiàn)請辭組長一職。請能者居之，萬望主任三思。
教師聽評課活動總結 16
聽課后如何“評好課”?在此，談談自己淺顯的看法。
要評課，首先要弄清一堂好課的標準。一堂好的課，標準可以擬出十條二十條，也可以有七條八條，但歸結起來無非三條，即目的明、方法當、效果好。弄清這樣一個尺碼，評價就有了標準。
要評課，第二要弄清評什么。有了一堂好課的標準，就有了評課的內容。如果將其標準具體化，就應從以下五個方面去評議。
一、面向全體，教書育人
融音樂教育與教養(yǎng)于一體，把德、智、能有機結合，互相滲透，相互補充。這是衡量一個教師教育思想和理念是否端正的重要方面。我們要通過教學這個手段，去激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們頑強的毅力，幫助他們樹立遠大的志向和理想等等。要求教師因材施教，因人而異。采取的`方法或開門見山，或畫龍點睛，或潛移默化。它是在教學的全過程中體現(xiàn)出來的。
二、評價教師駕馭教材的情況
看一個教師駕馭教材的情況，主要看其目的要求是否明確，是否符合課程標準的要求，是否適合本班的實際，看其重點是否突出，難點是否突破，設問是否科學，能力是否有培養(yǎng)。突出與突破，不單是看教案中是否寫進去了，也不是看授課之前是否宣布了沒有，而是指在教學的全過程中體現(xiàn)了沒有，實現(xiàn)了沒有。
三、評價教學方法是否得當
無論教師用的是哪一種方法，只要不落俗套，不套模式，不是機械照搬或死扣環(huán)節(jié)，而是靈活機動、注意調節(jié)、符合實際、面向全體、啟發(fā)得當?shù)模褪墙虒W方法好。一堂好課，往往不是一種方法的沿襲，而是幾種方法的綜合使用或交替使用。
四、評價教學效果
評價一堂課的教學效果是否良好，不僅僅只看一堂課中學生回答問題的準確率，這首歌曲唱會了沒有，律動是否會做，還要看對學生在音樂學習和審美鑒賞能力上是否有培養(yǎng)，要從德、智、能上全面衡量，全面評價。
五、評教師的教學態(tài)度
教學態(tài)度包括教師的儀表、語言、舉止、板書、情感、應變等等。實際上，這些是一個教師的功底所在和修養(yǎng)所在。因為教師是為人師表的，所以，教師的言談舉止都要講究一些。同時，教師的教態(tài)好壞往往會直接影響學生的學習情緒和學習效果，是我們評課不可忽視的重要方面。
教師聽評課活動總結 17
我校開展了新課改聽課活動，在劉校長和教研組的帶領下，全校教師都參加了本次活動。
現(xiàn)將聽課活動總結如下：
一、體現(xiàn)了新課程的理念
1.努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如王君芳老師執(zhí)教《只有一個地球》，根據課文內容讓學生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，完彩君執(zhí)教《落花生》，陳沛耘執(zhí)教《坐井觀天》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。所有的這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
2.師生關系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導、組織作用。例如：張寶林老師指導學生合作學習，聽取學生的匯報情況，同時給予規(guī)范的引導組織，小組匯報，師生互評，然后再改正不足，教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。
3.比較注重扎扎實實的基礎的學習。
各學科課程標準始終強調一定要扎扎實實打好學科學習基礎。這是我們教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了學習的基礎，進行了扎扎實實的基礎學習。例如數(shù)學老師郭瑞劉建偉老師教學都非常注重學生計算的準確性訓練，以及數(shù)學思維訓練，語文閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。既體現(xiàn)了基礎，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
4.嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。
教師采用了自主、合作學習的.方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展數(shù)學能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
二、存在的問題
1.在教學過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。還不能真正做到以學生為本，以學定教。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深。教師引導略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，以戒之。
2.學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
3.學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)
4.數(shù)學教學課堂容量小，缺乏檢測，或者練習檢測形式單一，回顧一下練習方式，每個人一道題，此同學答題，彼同學只能坐著干等或回答對錯，如何高效利用練習檢測時間，是我們共同面臨的課題
5.語文課堂教學存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會其表達的情感，忽略了學段目標的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習，沒有讓學生在課堂上掌握一定的語文技能。
通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師業(yè)務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎，同時，教師對新課程改革又有了新的進一步的認識，我校在新課改方面又邁進了一大步！
教師聽評課活動總結 18
評課效果如何，這是個方法問題。方法得當，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應有的作用。因此，在評課要講究技巧。
�。�1）要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不能盡善盡美。評課中，更不可能面面俱到。因此，應根據上課教師探討的目的和課型，根據聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，評課時就應該把重點放在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的成功經驗和存在的問題上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。
�。�2）要采用多種形式。評課要根據其范圍、規(guī)模、任務等不同情況，采用不同形式。對于檢查評估性聽課、指導幫助性聽課、經驗總結性聽課應采用單獨形式評課，即聽課者與執(zhí)教者單獨交換意見的形式進行。運用這種形式，靈活機動，可隨時進行，并且能中肯地研究解決在公開場合不易解決的問題。對于觀摩示范性、經驗推廣性、研究探討的群體聽課活動，應采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進行分析評論，形成對課堂教學的共同評價，以達到推廣經驗的目的。
（3）要堅持激勵原則。任何形式的`評課必須堅持激勵性原則。通過評課活動，起到調動教師教學研究的積極性作用。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題雙要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸，評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動教學工作健康發(fā)展的作用。
教師聽評課活動總結 19
本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學方面優(yōu)點：
1、大多數(shù)教師備課充分、教學目標明確，教學思路清晰，能較圓滿地完成本課時的教學任務。
2、大多數(shù)教師注重了以學生為主體的過程性教學，注重培養(yǎng)學生的自主、合作、創(chuàng)新意識，教師對學生的評價、點撥比較到位，注重了賞識、鼓勵孩子，調動起學生學習的積極性。
3、多數(shù)班級學生的習慣養(yǎng)成教育扎實得力。學生能注意讀書、寫字的姿勢，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標準的應用，體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導，師生互動，讓學生動手動腦，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學效果提高了。
課堂教學中存在的問題
1、課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的.問題老師還在牽著鼻子走。
2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。教師提問時，對學困生的關注度不夠。
4、有的教師課準備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習課或講評課，但整個課堂學生練習并不充分。
5、個別教師仍不能用普通話進行教學，強調一是把普通話做為課堂教學語言，二是今后的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。
6、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實實地指導學生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓練落實到教學的各個環(huán)節(jié)。
7、學習習慣仍需加強指導。讀書寫字姿勢、上課積極思考、回答問題、注意力集中時間不長認真傾聽的習慣欠缺語言表達的能力（有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕）等
教師聽評課活動總結 20
一、本學期以來，我校教學教研工作在校長的直接領導下，以教學教研工作計劃
和學校工作思路為指導，認真落實學校教學教研工作計劃。緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動，積極實施素質教育，加強管理，強化過程，嚴格要求，現(xiàn)就近兩周的聽評課活動做以下總結。
這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，校長、業(yè)務主任及全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻齋都積極參與了講課說課活動。各位講課老師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。首先，值得肯定的是這次活動充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點要反復強調、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。
首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取
材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。
2、課堂設計精、結構巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
3、課堂氣氛活躍 教學方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的
提問有吸引力，對學生的評價有說服力。
5、教師的課件制作精良。課件制作和教學內容相輔相成，學生通過課件可直觀并親身體會課文內容記憶
另外，我們全體老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團結精神。有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的'幫助。
第一，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。
第二，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。
二、課堂教學中還存在的問題
1、教學環(huán)節(jié)的連貫性：
導課有些牽強，四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬，不連貫，歸其原因，還是我們老師積累的太少，語言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學思想和教學理念問題
我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己
完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”，（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來“提問”一下，（準備的說應該是下面我們共同復習）。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。
3、課堂設計問題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測。學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。其實檢測部分需要10---15分鐘，才能完成堂堂清，力爭不把問題留到課后。
4、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。學習效率低。
5、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我的教育教學質量打下了堅實的基礎。
教師聽評課活動總結 21
為了進一步提高課堂教學質量，根據我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動�，F(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結如下：
一、活動有序開展
我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。
二、聽課、評課活動亮點
1、講課教師教學態(tài)度認真，能充分準備每一節(jié)課。
每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣。
2、教學環(huán)節(jié)比較齊全，教學設計符合學生認知水平，設計力求創(chuàng)新。
無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者;學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的'課堂教學中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。
三、聽課、評課活動不足
1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。
2.數(shù)學教學中一定要注意學生的鞏固練習，落實糾錯。
3.聽課時要認真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。
四、改進措施
1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
2.平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
教師聽評課活動總結 22
五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學音樂教學評比活動，在這次的活動中小學共展示了11節(jié)音樂課。兩節(jié)課被評為一等獎，四節(jié)課被評為二等獎，六節(jié)課被評為三等獎。省級教學評比活動每年一次，這樣的教學評比展示在全省范圍上也屬最高級別，每個縣市只上報一節(jié)課——這是千挑萬選的一節(jié)課。能參加這樣的活動真是非常有幸的事，在此我將聽課的感想與大家分享。
1、每一位老師都是優(yōu)秀的
本次展示活動登臺亮相的11位老師，看上去都很年輕。可出類拔萃是他們的共同點。11節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風格，有的老師駕馭課堂的能力非常強，有的課教學設計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準確深入且別具匠心，有的教學基本功扎實得讓人驚嘆……省級展示課是特級教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會產生特級教師。
2、大多數(shù)課是精品
聽到的11節(jié)課，首先是教學投入都很好，不僅都學會了使用多媒體教學。而且每個老師都關注到課程的導入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學重難點抓的好。再就是課件制作的生動有趣內容豐富，有效地提高了教學效果。其中給我印象最深的是�？诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時的教學中我總感覺欣賞課很難上得好�？伞睹利惱桢\>這節(jié)欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的應用以及恰到好處的欣賞方法和手段無不讓我嘆服叫絕！這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動、和她解決難點的方法很獨特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的.能力和她扎實的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學習！其它一些感覺平常的課，仔細回味推敲，也都有精心設計，反復琢磨，亮點不絕。只有個別課尚存在教學目標不是很明確，教學的語言不夠規(guī)范，時間設計上不是很合理的缺陷及準備上的缺陷。
3、要學的東西很多
聽了這么多的展示課，相比之下，雖然我的年紀比臺上的任何一個都要大，但他們很多東西值得我學習。如：對教材的把握、對作品的理解、對教學的設計……如何在課堂上與學生更多地互動也是一個永恒課題。如何發(fā)揮自己的特長，如何牢牢地吸引學生， 如何提高四十分鐘的教學質量……
l還有歌曲教學時難點怎樣解決？這次聽課我有這樣的一個體會：最差的課也都因為過于年輕，她不知道教學的難點在哪里，也沒有發(fā)現(xiàn)學習過程中學生出現(xiàn)了困難，因此這樣的課是沒有難點的。最好的課也是沒有難點的，因為老師巧妙的教學設計將難點解決得不露痕跡。l 如何與學生更好地互動？追問是一種好的互動方式。老師的提問都課前精心設計好的，但學生的回答是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對學生回答的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當學生作出回答以后， 我們要做的不僅僅是鼓勵，更重要的是也以此為切入點展開更深一層引導，這樣師生之間形成雙向的互動就會產生質的效應。
本次教學展示活動很實在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過這次的聽課我感觸到：作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。
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