作文教學(xué)工作總結(jié)（通用6篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的作文教學(xué)工作總結(jié)（通用6篇），歡迎大家分享。
作文教學(xué)工作總結(jié)1
作文應(yīng)是最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地，但現(xiàn)實(shí)中的作文教況卻不能盡如人意。不同的小腦袋，寫(xiě)出的文章卻有著大體一致的“精神套路”、“思維模式”、“表達(dá)范式”，因此，作文教學(xué)必須積極面對(duì)課程改革，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，反思教學(xué)行為，大膽探索課堂教學(xué)改革中的新思維、新方法。
一、回歸生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)
葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字�！弊魑氖且环N樸實(shí)的生活行為，豐富多彩的生活，是學(xué)生寫(xiě)作永不枯竭的源泉。我們必須牢牢抓住“表現(xiàn)生活、感受生活、描繪生活”這一切入點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察、聆聽(tīng)、感悟。讓陽(yáng)光、雨露、鳥(niǎo)語(yǔ)、花香、親情、友誼……一一呈現(xiàn)在他們面前，并“積累寫(xiě)作素材”，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，自覺(jué)、快樂(lè)地在作文中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
某老師在執(zhí)教《我眼中的人間天堂》前，給學(xué)生布置了一個(gè)觀察活動(dòng)，讓他們?nèi)我膺x擇一個(gè)視點(diǎn)觀察家鄉(xiāng)。學(xué)生們用自己獨(dú)特的視角、純潔的童心去觀察生活、感受生活，拍下了許多生動(dòng)真實(shí)的照片和錄像。課堂上學(xué)生主動(dòng)提交收集的材料以及提供的理由。有的尋覓到了“老蘇州”、“新蘇州”的明信片，說(shuō)作為蘇州二千五百多年的光輝歷史的見(jiàn)證；有的拍下了許多大運(yùn)河、干將河、護(hù)城河、平江河的照片，認(rèn)為人間天堂與水有著密不可分的關(guān)系，一方水土養(yǎng)育一方人；有的認(rèn)為，現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，人間天堂也敞開(kāi)了她寬廣的胸懷，迎接來(lái)自五湖四海的朋友，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又煥發(fā)出青春的光彩……
接著教師選擇了四個(gè)話題――“姑蘇園林采風(fēng)”、“我看東、西工業(yè)園”、“干將路的變遷”、“小橋？流水？人家”進(jìn)行圖片和DV展示，讓學(xué)生敘述看到、聽(tīng)到、想到些什么。留下充分的時(shí)間給他們自由發(fā)言，談自己的感受，相互交流并補(bǔ)充。再圍繞一個(gè)中心選擇材料，在《我眼中的人間天堂》這個(gè)大題目下，確立小標(biāo)題，于是，《護(hù)城河邊逛一圈》、《古韻今風(fēng)》、《周末的金雞湖》、《水文化的吸引力》等包含各種社會(huì)生活的作文應(yīng)運(yùn)而生。
教師的這一設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生脫離書(shū)本和屋子的禁錮，走進(jìn)生活，用自己的好奇心、探索欲，獲得對(duì)社會(huì)物質(zhì)文化、精神文化的認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)和感悟，從中也樹(shù)立了他們正確的人生觀、價(jià)值觀，健全了他們的人格�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”可見(jiàn)，當(dāng)作文回歸生活，學(xué)生們被一幕幕生動(dòng)鮮活的生活畫(huà)卷所感動(dòng)，他們?cè)谧魑臅r(shí)自然有事可寫(xiě)，有理可析，有情可抒，有感可發(fā)，那么也就能成功地拓深了作文主題的內(nèi)涵。
二、開(kāi)放指導(dǎo)，讓學(xué)生一吐為快
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。但是我們習(xí)慣以老師的行動(dòng)來(lái)代替學(xué)生的活動(dòng)，指導(dǎo)得過(guò)多過(guò)細(xì)，有的教師甚至不顧學(xué)生實(shí)際，機(jī)械地套用一些作文教學(xué)模式，因此學(xué)生的作文能力不能得到提高，更主要的是缺乏新意。怎樣才能喚醒學(xué)生沉睡的心靈，放飛他們的智慧呢？
小學(xué)生作文是用自己的話表達(dá)自己要說(shuō)的意思，這是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)成為作文的主人。在作文教學(xué)中，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成伙伴，通過(guò)與學(xué)生的溝通展開(kāi)活動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使其產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。
《喝可樂(lè)》是一堂中年級(jí)的以課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)為主的習(xí)作課。教師是這樣設(shè)計(jì)的：新課伊始，激趣導(dǎo)入：播放一則百事可樂(lè)廣告，然后揭題《喝可樂(lè)》。這時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師事先放在課桌肚里的可樂(lè)，便迫不及待地想一解饞癮。于是習(xí)作在潛移默化中開(kāi)始了。接著完成第一個(gè)觀察任務(wù)：把可樂(lè)倒入透明的一次性塑料杯中，注意觀察杯中的可樂(lè)有什么變化。繼而完成第二個(gè)觀察任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生喝可樂(lè)，在盡情暢飲的同時(shí)，觀察喝可樂(lè)的有趣事。教師在同學(xué)們暢飲可樂(lè)之時(shí)，用數(shù)碼照相機(jī)抓拍場(chǎng)景。最后師生瀏覽照片、交流趣事。
對(duì)孩子們來(lái)講，親身經(jīng)歷的才是難忘的，才是有話可寫(xiě)、有情可抒的。在《喝可樂(lè)》的過(guò)程中，教師從“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺�，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講話，而在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生則充分發(fā)揮主體性，在輕松愉悅的課堂氛圍中，看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、品品、想想等方式醞釀成“我要寫(xiě)”的強(qiáng)烈愿望。孩子們樂(lè)，教師也樂(lè)，在“百事可樂(lè)”的課堂學(xué)習(xí)氛圍之下，同學(xué)們筆走如飛，一篇篇富有個(gè)性的文章寫(xiě)成了。
三、合作探究，讓學(xué)生盡意馳騁
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！弊灾鳌⒑献�、探究的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，它肯定了學(xué)生的主體作用，并把學(xué)生放在與教師平等的地位上。作文占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，應(yīng)如何滲透這些理念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性呢？
雖然書(shū)包在現(xiàn)實(shí)生活中與同學(xué)們朝夕相伴，熟悉得很，但如果用單一的寫(xiě)作體裁去表達(dá)，無(wú)疑會(huì)束縛學(xué)生的手腳。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中淡化文體，強(qiáng)調(diào)自由表達(dá)的精神，我在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)進(jìn)行了這樣的嘗試。首先，讓學(xué)生課前分組準(zhǔn)備。先讓幾個(gè)同學(xué)當(dāng)領(lǐng)頭羊（他們中有的寫(xiě)事，有的狀物，有的寫(xiě)童話，有的寫(xiě)詩(shī)歌，還有的寫(xiě)廣告宣傳詞）進(jìn)行招兵買(mǎi)馬，其他同學(xué)自愿選擇，找“領(lǐng)頭羊”自由組合成合作小組，從不同的角度探究與書(shū)包有關(guān)的內(nèi)容。其次，課上交流收獲：用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子展示探究書(shū)包的收獲，這收獲不僅是商品，還有經(jīng)驗(yàn)、心得、或是美好的心愿……各組可采取不同的形式匯報(bào)自己的活動(dòng)方式。同學(xué)們從不同的角度分別說(shuō)了書(shū)包的外形、特點(diǎn)、來(lái)歷、書(shū)包的變化等。接著進(jìn)行謀篇布局指導(dǎo)。學(xué)生有了豐富的寫(xiě)作內(nèi)容，還要讓他們學(xué)會(huì)多角度構(gòu)思，培養(yǎng)思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性。于是就“怎樣進(jìn)行構(gòu)段”、“怎樣突出重點(diǎn)”、“怎樣用上平時(shí)積累的好詞好句進(jìn)行表達(dá)”等在課堂上布置了合作探究的任務(wù)。在合作探究中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，通過(guò)分析、比較、補(bǔ)充，不斷將探究向前推進(jìn)，以求得最佳的構(gòu)思。
這種學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三主”思想，讓學(xué)生全員參與、全程參與、主動(dòng)參與，營(yíng)造一種自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)教師用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生展示探究收獲時(shí)，同學(xué)們興趣盎然，思維的閘門(mén)一下就打開(kāi)了，分別從不同的方面交流了與書(shū)包有關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生收集了七彩的作文素材后，教師又引領(lǐng)學(xué)生第二次合作探究，進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。在合作探究中，有學(xué)生說(shuō)：“我的書(shū)包外形與平常的書(shū)包不同�！逼渌瑢W(xué)則幫助其換上“與眾不同”“別具一格”等詞語(yǔ)進(jìn)行潤(rùn)飾。有學(xué)生寫(xiě)書(shū)包的顏色：“它穿著紅紅的外衣�！笨赏ㄟ^(guò)小組討論，他們改用了感嘆句或比喻句：“書(shū)包穿著美麗的外套，紅艷艷的，醒目極了！”“書(shū)包的外衣紅紅的，多像新娘子穿的紅禮服��！”等等。
在展示這些探究收獲時(shí)，沒(méi)有聽(tīng)到教師“要寫(xiě)些什么內(nèi)容”“應(yīng)該怎么寫(xiě)”，但是，我可以感受到學(xué)生思維的放飛，想象的展開(kāi)。在小組學(xué)習(xí)中，思維的火花互相碰撞，每個(gè)同學(xué)都感受到成功的喜悅。他們不光成為了作文的主人，也學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)了尊重他人，學(xué)會(huì)了與人競(jìng)爭(zhēng)。因此，合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生的消極學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)成功，形成健康的心理，使學(xué)習(xí)效益得到極大的提高。
盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。在作文教學(xué)中，教師必須潛心整合作文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的情境中無(wú)拘無(wú)束地自由練筆，從而不斷享受作文成功的快樂(lè)。
作文教學(xué)工作總結(jié)2
五年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作能力逐漸提升的一個(gè)過(guò)程，寫(xiě)作內(nèi)容漸漸由淺入深，在作文的結(jié)構(gòu)安排、句式、好詞好句運(yùn)用上也有了更高的要求。一個(gè)小學(xué)生作文水平怎樣，直接反應(yīng)出他（她）對(duì)于語(yǔ)文各種知識(shí)的學(xué)習(xí)所掌握的程度及運(yùn)用的能力。但是五年級(jí)學(xué)生的作文寫(xiě)得好不好，關(guān)鍵還是在于老師。老師要精心設(shè)計(jì)，悉心指導(dǎo)，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的各種事物，激發(fā)他們表達(dá)的`欲望，教會(huì)他們表達(dá)的方法。本學(xué)期我在作文教學(xué)方面主要從以下幾點(diǎn)人手：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，喚起他們的情感體驗(yàn)。也可根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，大膽合作，使他們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)歷酸、甜、苦、辣，獲得成功或失敗的生活體驗(yàn)，為寫(xiě)作準(zhǔn)備素材。如在教學(xué)第三篇作文《記一次難忘的活動(dòng)》，為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，讓學(xué)生做到有話可寫(xiě)，我結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在班內(nèi)組織學(xué)生舉行了一次別開(kāi)生面的“丟球”比賽，學(xué)生踴躍參加。然后再引導(dǎo)學(xué)生把比賽的情景寫(xiě)下來(lái)，由于學(xué)生有著親身的體驗(yàn)，因此，作文積極性較高，寫(xiě)作完成較好。
二、指導(dǎo)觀察，擴(kuò)大視野，素材挖掘。
觀察、閱讀是五年級(jí)學(xué)生提高寫(xiě)作水平的重要途徑。可以組織學(xué)生集體觀察，也可指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，還可現(xiàn)場(chǎng)具體指導(dǎo)觀察。并借鑒范文，在比較中抓特點(diǎn)。如閱讀了《貓》一文以后，指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的小動(dòng)物，這次我不給學(xué)生規(guī)定范文，只是提醒學(xué)生觀察什么，寫(xiě)什么完全由自己決定。這樣由扶到放的訓(xùn)練，由于學(xué)生設(shè)身處地，產(chǎn)生了興趣，加之教者具體指點(diǎn)引導(dǎo)，學(xué)生就不愁無(wú)話可說(shuō)了。
三、從結(jié)構(gòu)入手，使學(xué)生作文言之有序。
在言之有物、暢所欲言的基礎(chǔ)上，調(diào)理學(xué)生的表達(dá)順序，學(xué)會(huì)常用的結(jié)構(gòu)方式，做到言之有序。如在學(xué)《童年的朋友》時(shí)，著重講描述事物的條理性，并要求學(xué)生復(fù)述和仿寫(xiě)。通過(guò)閱讀范文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得一篇文章是由開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分組成，缺一不可。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。
四、寫(xiě)作要滲透寫(xiě)作技法。
在課堂上，我不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句，感悟文章蘊(yùn)含的道理，還著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)方法、寫(xiě)作思路、立意選材、布局謀篇。在課外，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生視野，積極倡導(dǎo)他們好讀書(shū)，讀好書(shū)。這樣，學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)，就能積累素材，領(lǐng)悟技巧，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
五、寫(xiě)作要重視批改，激勵(lì)為主。
學(xué)生的作文，就是學(xué)生用汗水換來(lái)的表現(xiàn)自己真實(shí)情感的文字作品。教師應(yīng)站在欣賞者的角度去審視學(xué)生作品，要善于發(fā)現(xiàn)其中難能可貴的東西，用激勵(lì)性的語(yǔ)言給予具體的、充分的肯定，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的主動(dòng)性。只要教師積極引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的視角去觀察生活、體驗(yàn)生活、發(fā)掘素材，不斷練筆，學(xué)生就能寫(xiě)出文從字順、具有真情實(shí)感的好作品。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”寫(xiě)作訓(xùn)練是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，教師應(yīng)努力尋找“突破口”，讓學(xué)生在寫(xiě)作中去品嘗成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
作文教學(xué)工作總結(jié)3
本班級(jí)是四年級(jí)二班，學(xué)生年齡跨度大，思想水平不一，整體素質(zhì)稍低，作文教學(xué)工作相對(duì)比較困難。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的支持幫助下，以及和全班同學(xué)的共同努力下，我班圓滿地完成了本學(xué)期的作文教學(xué)的各項(xiàng)工作任務(wù)。為了更好地搞好將來(lái)的工作，今特把本學(xué)期的作文教學(xué)工作情況總結(jié)如下。
一、以“點(diǎn)”為主，抓住教材的重點(diǎn)項(xiàng)目打?qū)嵙俗魑幕竟Α?/strong>
本冊(cè)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目以讀寫(xiě)結(jié)合為主，主要寫(xiě)作項(xiàng)目有以下幾個(gè)：
1、寫(xiě)暑假中最感興趣的事情；
2、寫(xiě)自己最熟悉伙伴的事 ；
3、寫(xiě)一處秋天的景物；
�。磳�(xiě)自己最想告訴別人的話；
5、選擇事物為主人公想象編故事；
�。�、給同輩寫(xiě)一封信；
７、寫(xiě)自己的一次小制作情況；
8、根據(jù)照片寫(xiě)往事。
在習(xí)作過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)踐，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，力求在審題、選材、立意、寫(xiě)作等方面訓(xùn)練到位，為學(xué)生的練筆、應(yīng)用做好示范，從而真正地夯實(shí)作文基礎(chǔ)。
二、利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行美好道德情操及人文精神的培養(yǎng)
緊扣新教材的編排意圖，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重了在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)。
1、倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的、富有時(shí)代特征的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察、思考，提高了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。
2、根據(jù)例文的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，寫(xiě)出自己對(duì)生活的看法和自己的感受。
3、同時(shí)抓住作文中出現(xiàn)的觀點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論研究 ，開(kāi)拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生以正確的作文立意完美自己的情操，從而形成高尚的人生觀和價(jià)值觀。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生政治思想教育，又為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教師采用科學(xué)的方法指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。
讓學(xué)生獲得了各種正確的寫(xiě)作啟蒙 我們?cè)谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中，首先幫助學(xué)生解決“言之無(wú)物”的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)觀察、閱讀興趣，通過(guò)觀察和閱讀獲取作文的素材，學(xué)習(xí)作文語(yǔ)言。其次，我們幫助學(xué)生解決 “言之無(wú)序”的問(wèn)題，通過(guò)采用推薦優(yōu)秀作文，緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，分析這些文章寫(xiě)作上的特點(diǎn)，教給學(xué)生布局謀篇的一些技巧 ，掌握作文方法。
四、加大學(xué)生習(xí)作練習(xí)的力度，大面積提高學(xué)生寫(xiě)作水平
作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)、也是"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，除了組織寫(xiě)好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文，圍繞平常發(fā)生的一些事例，結(jié)合"小小導(dǎo)游員"、"說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想"、"介紹健康小常識(shí)"、"過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)們吃飯好不好"、"購(gòu)物講價(jià)"等口語(yǔ)交際練習(xí)積極進(jìn)行了一些小練筆，以說(shuō)促寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、幫助學(xué)生克服畏懼情緒，寫(xiě)作表達(dá)真情實(shí)感
在習(xí)作教學(xué)中，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，積極激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開(kāi)思路，不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話實(shí)話不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
總之，本學(xué)期作文教學(xué)中通過(guò)種種習(xí)作訓(xùn)練和長(zhǎng)期不懈的努力，學(xué)生的作文興趣有了顯著的提高，作文能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是離大語(yǔ)文教育觀所提出的要求還有一定的差距，學(xué)生的習(xí)作水平的不平衡發(fā)展，字、詞、句的基本功訓(xùn)練還不夠扎實(shí)，這些還有待進(jìn)一步提高。這也是今后作文教學(xué)的努力方向。
作文教學(xué)工作總結(jié)4
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)調(diào)整方案指出教學(xué)要求不宜過(guò)高。能逐步做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，有中心，有條理”。這一調(diào)整是當(dāng)前加強(qiáng)素質(zhì)教育的需要，是落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教大綱的具體體現(xiàn)。小學(xué)作文這一基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，如何既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高作文教學(xué)質(zhì)量，是我們小學(xué)語(yǔ)文教師探索的主題。筆者在近年的作文教學(xué)實(shí)踐中，采用了“起點(diǎn)低一點(diǎn)，底面寬一點(diǎn)，要求嚴(yán)一點(diǎn)，訓(xùn)練實(shí)一點(diǎn)，方法活一點(diǎn)，反饋勤一點(diǎn)”的方法。學(xué)生習(xí)作整體水平得到了提高，普遍達(dá)到了“語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，有中心，有條理”的要求。
一、起點(diǎn)低一點(diǎn)。
當(dāng)前學(xué)生習(xí)作存在著“無(wú)話可寫(xiě)”，“有話寫(xiě)不出來(lái)”的通病，甚至用一兩句話寫(xiě)一件事（物）也寫(xiě)不出來(lái)。進(jìn)入高年級(jí)，部分學(xué)生寫(xiě)段還困難，因此，我們的作文教學(xué)起點(diǎn)不能高�！罢{(diào)整方案”也強(qiáng)調(diào)指出：“對(duì)作文教學(xué)要求不宜過(guò)高�！辫b于此筆者對(duì)中年級(jí)作文，從用詞造句，連詞成句，寫(xiě)好句子入手，然后連句成段；高年級(jí)從寫(xiě)好段入手，圍繞一句話寫(xiě)段，把一句話寫(xiě)具體，然后進(jìn)行連段成篇訓(xùn)練，進(jìn)行審題，選材，謀篇布局的訓(xùn)練。這種方法從學(xué)生實(shí)際來(lái)說(shuō)是極為可取的。
二、底面寬一點(diǎn)。
筆者認(rèn)為作文教學(xué)不能停留在每周兩節(jié)作文課上，為“作文”而作文。應(yīng)擴(kuò)充它的量，達(dá)到由量變到質(zhì)變的飛躍。作文教學(xué)要和說(shuō)話教學(xué)相結(jié)合，要和語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合，要和語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合。說(shuō)話是寫(xiě)話的前提，平時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，從說(shuō)完整的話，逐步做到說(shuō)得有中心，有條理，然后把所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，會(huì)讀書(shū)，讀懂書(shū)，才能寫(xiě)好作文。
中年級(jí)開(kāi)始，抓住典型句段，學(xué)習(xí)句子的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體，分析句子與句子的關(guān)系，分析段的層次，進(jìn)行段的仿作，學(xué)好幾種寫(xiě)段的方法；學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫(xiě)好一件事，學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)寫(xiě)活一個(gè)人的方法，然后進(jìn)行篇的仿作。語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練也是作文基礎(chǔ)的訓(xùn)練重點(diǎn)。用詞造句，詞語(yǔ)搭配，斷句標(biāo)點(diǎn)，擴(kuò)句、縮句，修改病句，修辭手法的訓(xùn)練和學(xué)生習(xí)作中用詞不當(dāng)，詞語(yǔ)搭配不妥，斷句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，語(yǔ)病句病的評(píng)講結(jié)合起來(lái)，用語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)到的方法來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)好每一句話。
三、要求嚴(yán)一點(diǎn)。
教師教要“嚴(yán)”。作文教學(xué)要一步一個(gè)腳印，從易到難，循序漸進(jìn)。作文教學(xué)必須抓好字、詞、句、篇訓(xùn)練，高中作文指導(dǎo)《作文教學(xué):摭 談 作 文 教 學(xué)》。字、詞、句、篇的教學(xué)訓(xùn)練要到位。要教學(xué)生寫(xiě)好字，不寫(xiě)少寫(xiě)錯(cuò)別字；要幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，掌握和運(yùn)用所學(xué)的大部分詞語(yǔ)；要教會(huì)學(xué)生用不同的句式、修辭方法寫(xiě)好句子。每次習(xí)作訓(xùn)練要求要明確具體，指導(dǎo)要得當(dāng)。各年級(jí)都要抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真補(bǔ)差，不能急于求成，搞跳躍式前進(jìn)。筆者曾中途接過(guò)一個(gè)五年級(jí)班，有半數(shù)學(xué)生還缺少寫(xiě)段的能力。第一次練筆，寫(xiě)“家鄉(xiāng)——可愛(ài)的地方”，通過(guò)觀察、指導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作大多不滿200字，且詞不達(dá)意，語(yǔ)句紛亂，全班沒(méi)有一個(gè)能講清所見(jiàn)，表達(dá)出“可愛(ài)”的。筆者把一學(xué)期的作文訓(xùn)練調(diào)整以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。平時(shí)加強(qiáng)寫(xiě)句、連句成段的訓(xùn)練，閱讀重點(diǎn)放在段的教學(xué)上，在基本上掌握寫(xiě)段后進(jìn)行連段成篇的訓(xùn)練。到六年級(jí)第一學(xué)期，這個(gè)班趕上了一般水平，到畢業(yè)這個(gè)班都能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的記敘文，做到語(yǔ)句通順，有中心，有條理。
四、訓(xùn)練實(shí)一點(diǎn)。
小學(xué)生作文要求雖說(shuō)是能寫(xiě)“簡(jiǎn)短的記敘文”，但再簡(jiǎn)短也要能成篇。“成篇”是小學(xué)生作文教學(xué)的起碼要求。“成篇”不是一句空話，這就要求在訓(xùn)練中要講求一個(gè)“實(shí)”字。每項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練，重點(diǎn)要明確，要求要具體，指導(dǎo)要得當(dāng)。教者要精心備好課，作前充分準(zhǔn)備，指導(dǎo)要講清要點(diǎn)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，作后要圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了一題多練的辦法進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。如第十冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練3，要求“圍繞一次春游，寫(xiě)一篇記敘文”。我就組織春游活動(dòng)后分別以《春天的田野》《一路風(fēng)光》《我最喜歡的游戲》《春游中一件難忘的事》為題，一題多練，組織訓(xùn)練。
五、方法活一點(diǎn)。
作文教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)完成教材指定的習(xí)作訓(xùn)練，更要抓住學(xué)生日常生活中發(fā)生、接觸到的人、事、物，有機(jī)地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。在學(xué)生的日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，積累寫(xiě)作素材。組織各種活動(dòng)，為學(xué)生提供寫(xiě)作內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的要求上，承認(rèn)差別，因材施教。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生鼓勵(lì)把句子寫(xiě)通順，每段能講清一件事，逐步提高要求；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要講究用詞造句的準(zhǔn)確性，運(yùn)用學(xué)到的修辭手法寫(xiě)好句段，學(xué)習(xí)謀篇布局，學(xué)習(xí)多種形式的開(kāi)頭、結(jié)尾，寫(xiě)出好文章。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上，平時(shí)采取靈活打分的辦法。對(duì)差生寬一點(diǎn)，盡可能打個(gè)B，甚至打個(gè)A，鼓勵(lì)積極性；對(duì)優(yōu)生適當(dāng)嚴(yán)一點(diǎn)，少一點(diǎn)A，多指出一點(diǎn)問(wèn)題。
六、反饋勤一點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生的習(xí)作要及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。批改有書(shū)面的總批、眉批�？偱膭�(lì)為主，眉批指點(diǎn)學(xué)生明白文中詞、句、段中存在的問(wèn)題，知道修改的方法，把作文中存在問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生自行修改。在書(shū)面批改的同時(shí)，我尤其堅(jiān)持面批和集體評(píng)講進(jìn)行反饋。面評(píng)和講評(píng)從改錯(cuò)別字到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，從用詞造句到文章的條理中心，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期都有面批的機(jī)會(huì)。集體講評(píng)時(shí)，選中等習(xí)作進(jìn)行評(píng)講。這樣，不同程度的學(xué)生都能得到一定的收獲，中下等學(xué)生通過(guò)評(píng)講有例可學(xué)，中上等學(xué)生通過(guò)講評(píng)，有效地提高修改習(xí)作的能力。
作文教學(xué)工作總結(jié)5
許多語(yǔ)文教師談到作文教學(xué)時(shí)，感到很頭痛，現(xiàn)就結(jié)合我二十年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷談一談在作文教學(xué)上的一點(diǎn)感悟。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對(duì)作文失去信心，不樂(lè)于寫(xiě)作文，我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得可以從以下四個(gè)方面入手：
一、精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的，基本的想它、愛(ài)它的欲望和興趣；其次是覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容千篇一律，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，表真情
生活是寫(xiě)作的源泉，大自然是孩子最好的老師。生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。例如：學(xué)生在勞動(dòng)課上通過(guò)參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇寫(xiě)勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫(xiě)得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動(dòng)，
有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫(xiě)進(jìn)作文里，有寫(xiě)勞動(dòng)辛苦的，有寫(xiě)生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動(dòng)。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫(xiě)出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止胡編亂造，假情假意，說(shuō)空話。
三、教給作文方法，重視作文指導(dǎo)
一要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對(duì)周?chē)煜さ娜撕褪挛镆?xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。
二要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫(xiě)作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。每位教師在教學(xué)課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。三是要在長(zhǎng)期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌，下筆如神。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。
四、重視作文的修改講評(píng)
學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫(xiě)一次就完事，要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來(lái)的。
要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架，具體生動(dòng)則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂(lè)于作文的勇氣。
這是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，教師再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì)改變不愿意寫(xiě)作文的局面，每個(gè)人都會(huì)樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對(duì)待了。
作文教學(xué)工作總結(jié)6
忙忙碌碌一學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，實(shí)事求是地總結(jié)。
一、方法先行，養(yǎng)成好習(xí)慣。
上好開(kāi)學(xué)第一課，教給學(xué)子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法以及預(yù)習(xí)課文、上課記筆記等十個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并完善了小組檢查機(jī)制。這樣做，確保為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、齊頭并進(jìn)，抓實(shí)落實(shí)好。
練字、日記、讀書(shū)筆記、周記、小作文等有計(jì)劃地安排好，及時(shí)檢查，認(rèn)真批改；備課上，嘗試切入點(diǎn)教學(xué)法，嘗試“問(wèn)題激趣法”，即由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的“難題”，并由此牽一發(fā)而動(dòng)全身，水到渠成地完成整節(jié)課的教學(xué)。迎查上，大局意識(shí)第一，一切按要求高質(zhì)量完成，從不懈怠，做好表率作用；同組成員的密切配合，營(yíng)造了一種和諧的人文環(huán)境，給教學(xué)工作助了一臂之力。
三、博客寫(xiě)文，我手寫(xiě)我心。
現(xiàn)已在教師博客上發(fā)文40多篇。或教育隨筆；或見(jiàn)聞感受；或詩(shī)歌散文；或相冊(cè)視頻，都是健康向上的綠色之作。教師博客為我們提供了一個(gè)抒寫(xiě)自我的平臺(tái)，不亦樂(lè)乎？
四、鼓勵(lì)為主，佳作發(fā)網(wǎng)上。
借著學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的東風(fēng)，積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生們習(xí)作，發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上，借此在全班給予這部分學(xué)子以表?yè)P(yáng)�，F(xiàn)在，學(xué)生佳作已發(fā)表了幾十篇了。其中趙晗宇、徐航程、宋杰遠(yuǎn)等同學(xué)表現(xiàn)突出。
五、寓教于樂(lè)，情景寫(xiě)作法。
作文教學(xué)上，我嘗試了情景寫(xiě)作法。即預(yù)設(shè)一定的情景或舉行有意義的活動(dòng)，也可采取走出教室等方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的空間，同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)。如大家剛見(jiàn)面時(shí)，搞了一次別開(kāi)生面的自我介紹，于是寫(xiě)了《難忘的自我介紹》，教給學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法；帶學(xué)生秋游校園，指導(dǎo)寫(xiě)景的方法；組織跳繩比賽，學(xué)寫(xiě)心理描寫(xiě)……這樣的方法學(xué)生興趣極高，也易于抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。同時(shí)有力的鍛煉了觀察能力，給學(xué)生的指導(dǎo)也明確。
六、提高效率，屈居英數(shù)后。
這是一種策略。因?yàn)樯頌榘嘀魅危獮槠渌颇孔屄�，特別要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)數(shù)學(xué)的重要性，這也是配合任課老師的工作需要。而政史地生的督促則在早讀時(shí)延伸至了7：30。作業(yè)如是。平時(shí)很少布置作業(yè)，一般分層布置，也是讓學(xué)生把主要精力放在數(shù)英上，這是我的一貫風(fēng)格。
七、重視德育，教學(xué)生做人。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是第一位的。在教學(xué)中，除了不失時(shí)機(jī)地滲透對(duì)學(xué)生的思想教育外，更要在平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)，從小事入手，教給學(xué)生做人的道理，而不是空洞的說(shuō)教。
八、付出得到，成績(jī)還不錯(cuò)。
進(jìn)行了幾次單元檢測(cè)，付出與回報(bào)是成正比的。我很欣慰。繼續(xù)努力吧。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，唯有創(chuàng)新才是硬道理。就讓我們?cè)谟胚@片樂(lè)土上，“揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”。
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