年度校本研訓(xùn)工作總結(jié)范文（精選5篇）
時間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什么感悟呢？讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結(jié)。我們該怎么去寫工作總結(jié)呢？以下是小編精心整理的年度校本研訓(xùn)工作總結(jié)范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
年度校本研訓(xùn)工作總結(jié)1
一學(xué)期來，教導(dǎo)處在在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，以“作業(yè)改革”為契機(jī)，結(jié)合我校提出的辦學(xué)思路及具體教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排，扎實工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教導(dǎo)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，出色地完成了學(xué)期初制定的各項計劃，逐步健全了各種教學(xué)檔案，及時全面準(zhǔn)確地為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供教學(xué)信息。
一、以“作業(yè)改革”為突破點，提升教學(xué)質(zhì)量
1、團(tuán)隊偕行，不斷提升
�。�1）學(xué)科團(tuán)隊：我們以年級組為小團(tuán)隊，以學(xué)科為大團(tuán)隊，開展教研活動，打造精品課堂，研發(fā)優(yōu)質(zhì)作業(yè)。
（2）班主任團(tuán)隊：我校以班主任為核心，打造班級教師團(tuán)隊，協(xié)調(diào)各科任教學(xué)，開展師生、家校的有效溝通。在教學(xué)中，我們班主任起到了很重要的橋梁作用，打造一個凝聚力極強(qiáng)的團(tuán)隊，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。
（3）科研團(tuán)隊：疫情期間，我校老師主動承擔(dān)縣空中課堂的教學(xué)任務(wù)，以團(tuán)隊的智慧打造了一堂堂精彩的課堂，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。這期間，我們開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法等學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，共計五十余課時。本�？迫卫蠋熇冕斸�、微信等渠道，組織孩子在家開展學(xué)習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)交流，批改作業(yè)等，努力做到“停課不停學(xué)”，一個都不落下。在老師們的共同努力下，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儭?/p>
2、常規(guī)檢查，規(guī)范教學(xué)。
學(xué)校開展“推門聽課”制度，要求教師上課、教案、課件相一致。本學(xué)年，我們以“作業(yè)”改革為支點，督促教師深入思考、不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量；促進(jìn)家校聯(lián)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。同時，值周領(lǐng)導(dǎo)每周進(jìn)行兩次的常規(guī)巡課和對周三、周四拓展課的巡課，及時記錄巡課中發(fā)現(xiàn)的問題，并與相關(guān)老師面談，督促其改進(jìn)存在的問題。
xx年12月份，我校順利通過溫州市“新常規(guī)示范校”的創(chuàng)建驗收。借著這一勢頭，我們繼續(xù)深化常規(guī)提升。在期末，我們邀請學(xué)區(qū)教研員帶領(lǐng)骨干教師對我校老師的備課、聽課記錄、上課情況等方面進(jìn)行了詳細(xì)檢查，借他人眼光精準(zhǔn)反映存在的不足，總結(jié)我們在常規(guī)方面出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、完善評價，全面衡量。
學(xué)校非常重視六年級的教學(xué)質(zhì)量，特別是疫情后返校，教導(dǎo)處多次召集畢業(yè)班老師會議，動員老師們調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，開展學(xué)科間的協(xié)調(diào)，適時查漏補(bǔ)缺，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處組織聯(lián)誼縣實小、永外實小、城北小學(xué)等幾所學(xué)校進(jìn)行模擬檢測，改進(jìn)學(xué)生的答題習(xí)慣，并在與其他學(xué)校的成績對比中尋找差距，彌補(bǔ)自身不足之處。辛苦付出終有回報，本學(xué)期末的六年級檢測，我校各學(xué)科的平均分都名列前茅，四門學(xué)科的總平均分位居全縣第一。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，共同進(jìn)步
復(fù)課后，我們和路口小學(xué)繼續(xù)開展“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂和同步教研。應(yīng)路口小學(xué)的要求，我們立足英語和數(shù)學(xué)學(xué)科開展同步課堂的授課活動，短短的一個半月時間，開設(shè)了十多節(jié)課。同時，我們開展了主題為“聯(lián)讀背景下的語文教學(xué)“說課活動，陳瑪麗、周海鷗老師分別就文言文教學(xué)和古詩教學(xué)為大家展示了別開生面的課堂，豐厚的學(xué)習(xí)內(nèi)容在老師的引領(lǐng)下變得趣味盎然。隨后、謝嬌紅老師、胡志連老師就說課的注意事項以及文體教學(xué)的價值引領(lǐng)作了點評。此次活動，大家收獲頗豐。
三、創(chuàng)新校本研修，指導(dǎo)教學(xué)
我校不斷完善學(xué)科教研組和備課組的建設(shè)，圍繞“作業(yè)改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)”原則開展校本研修活動，構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)。同時，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)的研究，深化“一教三思”教研模式，促使教師“精研”。
教學(xué)上，重視理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校為每位老師購買學(xué)科雜志，在教研活動上討論共讀心得。還為各級段準(zhǔn)備了《“1+x”聯(lián)讀：小學(xué)語文課文新教學(xué)》等書籍供語文老師學(xué)習(xí)交流。
我們及時對學(xué)校開展的活動進(jìn)行總結(jié)，整理材料。今年，我們參評的《基于核心素養(yǎng)構(gòu)建校本作業(yè)體系的策略研究校本研訓(xùn)項目》獲縣一等獎，市二等獎。
一年學(xué)期的時間匆匆而過，總結(jié)過去，展望未來，也許教學(xué)之路仍舊會是艱難、坎坷，但是我校全體老師具有創(chuàng)新的精神，務(wù)實的態(tài)度，會以更堅定的腳步踏行在課堂轉(zhuǎn)型的道路上。
年度校本研訓(xùn)工作總結(jié)2
校本研訓(xùn)的宗旨就是要促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升，我校立足校本，本著訓(xùn)而不研則淺，研而不教則空的觀點，推進(jìn)了“以研帶訓(xùn)，以訓(xùn)促教，研訓(xùn)統(tǒng)一”一體化的校本研訓(xùn)思路，努力構(gòu)建研訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面；研訓(xùn)方法科學(xué)多樣；研訓(xùn)管理規(guī)范的校本研訓(xùn)模式，推進(jìn)了我校研訓(xùn)工作不斷深入，同時也促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)大幅提升�，F(xiàn)將本學(xué)期我校校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、精心策劃專題項目，推進(jìn)學(xué)本課堂建設(shè)
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)提升，形成精品項目
學(xué)校以“區(qū)學(xué)本課堂改革試點�！睘槠鯔C(jī)，開展了系列活動，學(xué)校精心策劃“學(xué)本課堂”專題項目研討，活動成效顯著，形成精品項目，并在溫州市精品項目評選活動中榮獲市二等獎，現(xiàn)被推選參加省“雙百精品”項目續(xù)評。
�。ǘ┐蛟靾F(tuán)隊，促使共同成長
1、本學(xué)期我校圍繞主題舉行“有效開展學(xué)習(xí)活動，深化研究學(xué)本課堂”的教學(xué)周活動，學(xué)校通過教學(xué)周活動引導(dǎo)教師以點帶面地開展課堂研討活動，提升教師學(xué)科素養(yǎng)，交流教師們在“學(xué)習(xí)活動”等方面所獲得的經(jīng)驗，活動以團(tuán)隊賽課的形式開展，各團(tuán)隊在組內(nèi)研討完善，老師們在研磨中成長。學(xué)校搭建平臺組織比賽，有上課、磨課敘述、評課三項內(nèi)容。涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四個團(tuán)隊，老師們在比賽中提升。學(xué)校成立評委組評選出了“最具魅力課堂”“最具活力課堂”“最佳設(shè)計課堂”“最具潛力課堂”�！帮L(fēng)采團(tuán)隊”“活動團(tuán)隊”“給力團(tuán)隊”“創(chuàng)意團(tuán)隊”等獎項，并給予頒獎，老師們在認(rèn)可中獲得了自信。進(jìn)一步促進(jìn)了團(tuán)隊的凝聚力。
2、有了校級團(tuán)隊賽課的磨礪，我校老師不再害怕孤單地奮戰(zhàn)在學(xué)本之路上，老師們敢于參加各類評比，本學(xué)期在區(qū)團(tuán)隊賽課活動中我校取得了英語團(tuán)體一等獎、2個單項一等獎；科學(xué)團(tuán)體三等獎。英語老師開出了一節(jié)市級公開課，數(shù)學(xué)團(tuán)隊的《觀察物體》榮獲了溫州市“一師一優(yōu)課”二等獎。
3、有了良好的團(tuán)隊做后盾，我們不僅給骨干教師創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，也鼓勵年長的教師和年青教師一起行動起來。本學(xué)期我校一位有著二十來年教齡的老師向區(qū)里展示了心理游戲課《叢林偵察兵》，歷時一個多月的磨課過程，反復(fù)磨了12次，處處都彰顯著團(tuán)隊精神，執(zhí)教老師感嘆是幸福地辛苦著，團(tuán)隊充滿了正能量。另外，今年剛參加工作的新教師也是勤奮好學(xué)，勇于挑戰(zhàn)自我，參加區(qū)音樂優(yōu)質(zhì)課評比，榮獲了區(qū)三等獎，為她的專業(yè)成長開了個好頭。
�。ㄈ┱n堂展示，攜手家校力量
我們學(xué)本課堂建設(shè)的成效不僅向同行展示交流，還向家長展示。面向家長的課堂展示活動旨在增進(jìn)家長和學(xué)校之間的溝通與交流，展示我校教師的風(fēng)采。每學(xué)期第十三周舉行，已成為我校的傳統(tǒng)。本學(xué)期分別展示了語文、數(shù)學(xué)、英語三個團(tuán)隊的課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們的教師更好地改進(jìn)課堂。
二、專業(yè)閱讀提升理論涵養(yǎng)，專題培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)成長
（一）濕地書韻，順利起航
學(xué)校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設(shè)立閱覽室，并購置一大批教育類書籍，60種雜志供教師閱讀，倡導(dǎo)教師做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。在啟動儀式上舉行了校長贈書儀式，組內(nèi)教師共讀一本書。本學(xué)期有兩位老師的讀書征文獲得了省一等獎和二等獎。
（二）讀書交流，別具匠心
教師們在認(rèn)真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內(nèi)交流，學(xué)校在教研組內(nèi)擇優(yōu)選取，本學(xué)期舉辦了“詩韻數(shù)學(xué)書香沁心”為主題的讀書交流分享會�；顒觿e開生面地將數(shù)學(xué)這一抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科與唯美、詩意的詩歌結(jié)合起來。初次讓大家體驗到數(shù)學(xué)老師也可以如此文藝。
(三）羅山講壇，層層推進(jìn)
1、專題講座引領(lǐng)
學(xué)校開展教師“羅山講壇”系列活動，與溫州大學(xué)合作開展教師閱讀專題培訓(xùn)。先后邀請了溫州市教育局裝備中心的陳建淼主任做了《讓書香成為學(xué)校文化的底色》的閱讀推進(jìn)專題培訓(xùn)，彭劍鋒科長的《溫州市云圖書館的介紹》的資源拓展專題講座，溫州市實驗小學(xué)教務(wù)主任吳小蓉老師的《有種有料有趣》的閱讀考級專題培訓(xùn)。系列的主題講座豐富了老師們的閱讀形式，懂得了有效利用云圖書尋找資源。
2、課堂實踐指導(dǎo)
本學(xué)期學(xué)校還邀請了鹿城區(qū)潘旸名師工作室的三位優(yōu)秀老師陳婉婉老師、黃英嬋老師、林曉敏老師分別在低、中、高年級開展閱讀指導(dǎo)課展示活動，并做了交流和經(jīng)驗分享。讓我們了解了如何讓閱讀成為一件好玩的事，感悟到了做孩子閱讀的牽線人的重要性，體驗了全科閱讀，讓孩子動起來的那種活力。
學(xué)以致用，付諸行動
（1）本校教師每月開出一堂閱讀指導(dǎo)課供大家研討交流，本學(xué)期共展示了四堂閱讀指導(dǎo)課，分別涉及低、中、高年級。老師們感觸頗深。
�。�2）開展學(xué)生“濕地書韻芬芳盈路”系列活動，開放學(xué)校圖書館、電腦室，合理管理并組織全校學(xué)生積極參與線上線下閱讀活動；開展閱讀銀行活動，制定專用的閱讀存折、閱讀幣，期末開放閱讀超市；引進(jìn)市少圖流通車，開拓閱讀渠道，方便學(xué)生借閱；在鼓勵學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上開展校園課本劇大賽，多方位地汲取文化營養(yǎng)；積極開展好學(xué)生寒暑假讀好書看好電影活動，鼓勵學(xué)生假期每天看書，做好閱讀打卡。
三、以特色建設(shè)為重點，凸顯文化氣質(zhì)
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我校結(jié)合區(qū)域特點，課題立項進(jìn)行研究濕地文化�！痘谛@濕地文化特色活動的實踐與研究》開展了以《‘濕’情畫意‘地’綠天藍(lán)》為主題的第三屆濕地文化節(jié)系列活動，包括濕地少年游、濕地文化宣傳欄、濕地作品征集、濕地主題班會、“我的濕地情懷”朗誦與演講賽、“濕地書韻”校園劇大賽等特色活動，逐步形成學(xué)校的校園精神和價值觀，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)動力和活力。
（二）開發(fā)特色校本課程
在大家的努力下，學(xué)校開發(fā)開設(shè)了拓展性課程，完善心理小游戲、濕地特色校本課程、課本劇表演課程教材。每周四下午各班結(jié)合陽光體育活動開展30分鐘的心理小游戲活動課程，效果顯著。
四、反思研修過程，提升研修實效
在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”--充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路--學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。問題：老師們都很認(rèn)真地參加研訓(xùn)活動，但能出顯性教學(xué)成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。
年度校本研訓(xùn)工作總結(jié)3
一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風(fēng)格，相對清晰的研訓(xùn)體系，滲透為教師的日常教學(xué)方式、思維方式和精神氣質(zhì)，則一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作的綜合特色就得以形成。我們學(xué)校這一學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，建構(gòu)起來內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，現(xiàn)將本學(xué)期我校校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、校本研修管理常態(tài)化
我校有健全的校本研訓(xùn)制度，分別制定了《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓(xùn)制度》、《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓(xùn)考核細(xì)則》、《元狀二小教研組長崗位職責(zé)及考核獎勵辦法》、《龍灣區(qū)元狀二小校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員責(zé)任分工制度》，讓校本研訓(xùn)有制度可依。
學(xué)校教科室專門負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，每學(xué)期圍繞一個主題制定校本研訓(xùn)計劃。下設(shè)六個學(xué)科教研組：分別是語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、體藝組、綜合實踐組和心理健康教育組，組長由教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師擔(dān)任。教研組根據(jù)區(qū)科研訓(xùn)工作交計劃與學(xué)校教科室重點，安排內(nèi)容豐富、形式多樣的研訓(xùn)活動。每學(xué)期末舉行教研組展評活動。各位教研組長在總結(jié)交流中探討教研問題，思考改進(jìn)方案。為優(yōu)化教研組建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
二、研修方式多樣化
�。ㄒ唬⿲I(yè)閱讀提升理論涵養(yǎng)
學(xué)校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設(shè)立閱覽室，并購置一大批教育類書籍，60種雜志供教師閱讀，倡導(dǎo)教師做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。教師們在認(rèn)真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內(nèi)交流，學(xué)校在教研組內(nèi)擇優(yōu)選取，舉辦“品名書悟教育”為主題的讀書交流分享會。濃厚的閱讀氛圍提升了教師之間專業(yè)對話的質(zhì)量。
�。ǘ⿲ｎ}培訓(xùn)促教師專業(yè)發(fā)展
學(xué)校每學(xué)期都會根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需求，邀請專家進(jìn)行專題講座。20xx年6月13日全校老師聆聽了龍灣區(qū)實驗小學(xué)王炳金校長的專題講座《秉承“幸福教育”思想構(gòu)建“現(xiàn)代元狀”課程》老師們對課程建設(shè)有了新的認(rèn)識。
本學(xué)期我校13位老師參加了xxxx信息技術(shù)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，老師們都及時完成了各階段的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中老師們對信息技術(shù)的運用有了一定的進(jìn)步。13位參訓(xùn)老師都順利通過考核，均已合格。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)展示活動有聲有色
面向家長的課堂展示活動旨在增進(jìn)家長和學(xué)校之間的溝通與交流，展示我校教師的風(fēng)采。每學(xué)期第十三周舉行，已成為我校的傳統(tǒng)。本學(xué)期由張海丹老師、史小躍老師、蔣靜老師分別展示了語文、數(shù)學(xué)三堂課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們的教師更好地改進(jìn)課堂。
（四）團(tuán)隊建設(shè)和諧高效
集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，本學(xué)期我們重點圍繞“課堂活動”來設(shè)計教學(xué)，這樣的集體備課增強(qiáng)了教師對教材的解讀能力，教師們都覺得這樣的集體備課有實效。大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。我校的各個教研組充分地發(fā)揮著團(tuán)隊的力量。本學(xué)期我校的語文團(tuán)隊承擔(dān)了區(qū)12學(xué)時半天的培訓(xùn)活動。有試課、磨課歷程、學(xué)本論壇。
�。ㄎ澹┫盗谢顒�，深化學(xué)本課堂改革
從我上學(xué)期我校成為龍灣區(qū)學(xué)本課堂改革試點校以來，我校老師一直行走在學(xué)本課堂的研究路上。于是，開學(xué)初，在兩位校長的領(lǐng)導(dǎo)下制定了“精心設(shè)計課堂活動，有效落實學(xué)本課堂”的活動方案。首先，我們成立了學(xué)本課堂建設(shè)主題研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了教研組長會議。為了規(guī)范課堂教學(xué)，探究學(xué)本課堂，提高課堂教學(xué)有效性，進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)水平，我們開展了一系列的活動。
1、學(xué)本課堂教學(xué)周展示活動
xxxx年4月11日——4月22日，我們進(jìn)行了學(xué)本課堂系列活動之一——學(xué)本課堂教學(xué)周展示活動。為提高教師們的教學(xué)能力和教學(xué)水平，第十周我校特開展以“精心設(shè)計課堂活動，有效落實學(xué)本課堂”為主題的教學(xué)周活動�；顒臃至鶄�團(tuán)隊進(jìn)行磨課研討，之后在4月20日，六個團(tuán)隊向全校教師展示研討成果。六堂課分別涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、心理健康六門學(xué)科。六堂課展示了六個團(tuán)隊的智慧，全校老師通過不同學(xué)科的觀課，碰撞出了更多的想法，在分享中提升了教學(xué)水平。
這次活動的開展，給廣大教師提供了一個彼此零距離學(xué)習(xí)、觀摩、交流的好機(jī)會。大家們或欣賞，或表揚，或肯定，或建議，各抒己見，暢所欲言，對課堂活動設(shè)計有了更系統(tǒng)、更高層次的認(rèn)識。本次活動必將會有效地推動學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，也必將會進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)本課堂系列活動之二——教學(xué)論壇活動
為了進(jìn)一步聚焦學(xué)本課堂的時間智慧和新鮮經(jīng)驗，彰顯老師們在學(xué)本課堂改革、有效教學(xué)探索等方面的理性思考，6月20日我校進(jìn)行了《教略學(xué)豐——基于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的略讀教學(xué)》的學(xué)本課堂系列活動之二教學(xué)論壇。論壇中，老師們展示了兩堂試課，兩堂課的磨課敘述，5位老師做論壇交流。參與發(fā)言的老師們理論結(jié)合實際，向大家分享了近一年來在課堂教學(xué)上所作的的思考、實踐和研究，其中許多問題也引起了老師們的共鳴和關(guān)注。
我們改變不了世界，但我們可以改變我們的課堂。每天改變一點點，每天一點點改變。我們相信，我們的學(xué)本課堂能成為那股微小的力量，讓學(xué)生受益得更多，讓老師成長得更快，讓學(xué)校發(fā)展得更好。
三、積極參與研修，收獲多多
通過校本研訓(xùn)，廣大教師充分認(rèn)識到研訓(xùn)與個人成長的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的經(jīng)驗，寫出了不少有創(chuàng)新的教學(xué)論文、案例、方案、設(shè)計等。據(jù)統(tǒng)計，這一學(xué)期到目前為止共開出了34節(jié)公開課和說課試課論壇，其中區(qū)級15人次，校級19人次。今年要結(jié)題的有2項課題，《小學(xué)語文高段“跟帖式”習(xí)作評改模式額研究與實踐》《農(nóng)村小學(xué)以跳繩為特色開展體育活動的實踐與研究》。xxxx年還在做的有4項課題《基于校園濕地文化種植活動的實踐與研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動高效性的實踐與研究》《小學(xué)語文略讀課文有效教學(xué)策略的實踐與研究》《優(yōu)化農(nóng)村低段學(xué)生閱讀策略的實踐研究》
四、反思研修過程，提升研修實效
在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。問題：老師們都很認(rèn)真地參加研訓(xùn)活動，但能出顯性教學(xué)成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。
年度校本研訓(xùn)工作總結(jié)4
一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風(fēng)格，相對清晰的研訓(xùn)體系，滲透為教師的日常教學(xué)方式、思維方式和精神氣質(zhì)，則一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作的綜合特色就得以形成。我們學(xué)校這一學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，形成了隔周一次的研訓(xùn)活動，建構(gòu)起來內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，如“學(xué)本課堂、師德修養(yǎng)、讀書觀影、草根論壇、專家引領(lǐng)”等，在教研專題確定的基礎(chǔ)上，逐步形成了教研系列。比如“觀影評影”系列、“學(xué)本課堂”系列、“讀書”系列、“教師心理成長”系列等。在這看似常規(guī)的研訓(xùn)活動中，彰顯出了“關(guān)注教研生命的立場、學(xué)習(xí)共同體的思維、充滿創(chuàng)造的實踐、成事促成績的境界”校本研訓(xùn)特色。
一、關(guān)注教研生命的立場
活動一：專家引領(lǐng)為科研護(hù)航
一直以來如何做高深的課題研究是很多一線老師的弱項，如何發(fā)現(xiàn)有價值的問題、如何明確研究的問題、如何組織課題選題研討活動等等都是我們老師的困惑，尤其是我們的青年教師，更需要引路人。因此本學(xué)期我們力抓青年教師的科研，彌補(bǔ)學(xué)校的科研缺陷，請來溫州市實驗小學(xué)教科室副主任、碩士生楊麗萍老師為我們?nèi)鶎W(xué)校（永中二小永昌五小東方學(xué)校）的教師做“借做成一件事平臺促教師科研能力”的講座，為我校教師科研護(hù)航。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，本學(xué)期加強(qiáng)了教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，特邀請浙江省特級教師俞國平校長來校講座，題為《語用性質(zhì)，從發(fā)現(xiàn)到表現(xiàn)》。之后，俞老師從“語用內(nèi)涵”、“言語發(fā)現(xiàn)”“言語表現(xiàn)”、“從言語發(fā)現(xiàn)走向表現(xiàn)的策略”四個方面，引用典型的案例為我們闡述了當(dāng)前語文的新視角、新價值。在俞老師的引領(lǐng)下，讓我們深刻理解到了語文教育就是言語智慧教育，落實語用的過程中要注意“言與意”的轉(zhuǎn)換。語文教師要發(fā)現(xiàn)“言意交融”最妙處。
活動二：教育主題“微影評”
教育電影賞析近年來在我校掀起了一股熱潮，作為新鮮事物引進(jìn)校本研訓(xùn)頗受教師喜歡。我們已經(jīng)先后開展了三次教育電影的研討，我們持續(xù)將觀影做成系列，積極尋求研討的形式創(chuàng)新，這學(xué)期我們首次試將微信平臺引進(jìn)，教科室陳小秋主任牽頭將代表交流的老師首先在微信群中進(jìn)行發(fā)言預(yù)熱，截屏現(xiàn)場展示。研討現(xiàn)場則由各團(tuán)員在團(tuán)長帶領(lǐng)下發(fā)起話題，在虛擬微信網(wǎng)絡(luò)下先暢所欲言，團(tuán)員語音，團(tuán)長執(zhí)筆。比起以往的表格式填寫更加能引起群友們的興趣。這種虛擬現(xiàn)實相結(jié)合的活動，極大帶動教師的參與度，富有實效。
活動三：教師專業(yè)閱讀
“工欲善其事，必先利其器”。彼得圣潔的《第五項修煉》此書作為推薦書目，“改變心智模式、系統(tǒng)思考、建立團(tuán)隊愿景、團(tuán)隊學(xué)習(xí)“等新的管理理念正好給我校打造”學(xué)習(xí)共同體“提供了理論基礎(chǔ)。教師們認(rèn)真閱讀書籍，做好批注，扎扎實實地落實“閱讀”。同時由青年教師姜鵬麟、張以貼、邱忠表作為教師代表在校本研訓(xùn)會上作了讀書心得交流。
活動四：經(jīng)驗交流
本學(xué)期校本研訓(xùn)安排校學(xué)本實驗班執(zhí)教者張文靜老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)課堂的實踐》講座。張老師提出構(gòu)建學(xué)本課堂的高效教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)文化，如將班容班貌的幾個板快營造小組獨特文化。而提高課堂學(xué)習(xí)效率的途徑就是課堂上設(shè)計一個“好任務(wù)”，讓“好任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)思維的過程。最后張老師提出任務(wù)導(dǎo)學(xué)課堂促使教師的任務(wù)設(shè)計盡可能從學(xué)生出發(fā)，師退生進(jìn)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生。一線教師的學(xué)本經(jīng)驗必定給我們其他學(xué)本樣本班的老師帶來一點啟發(fā)，雖課堂“教中心”變“學(xué)中心路漫漫，但吾將上下而求索！
活動五：隨堂聽課日
為了促進(jìn)教師專業(yè)成長、提升教師的課堂駕馭能力、提高課堂教學(xué)效果，每學(xué)期每周都要安排一天為聽課日（周二或周三），安排一人評課，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員聽課后檢查教師的教案，是否與上課一致，從常態(tài)中落實。一次安排3至4位教師，要求每位老師必聽10節(jié)隨堂課，全校教師66人中40周歲以下的老師都是聽課對象，同時這學(xué)期40周歲以上的'老師也隨機(jī)抽聽。為了幫助教師業(yè)務(wù)成長，每次活動都會安排一位同教研組的老師進(jìn)行同伴互助評課。
活動六：承擔(dān)區(qū)信息技術(shù)培訓(xùn)活動
青年教師是我校的后備軍團(tuán)，作為學(xué)校唯一的專職信息技術(shù)老師，鼓勵裘晨晨老師參與信息技術(shù)微課程設(shè)計評比、研究信息技術(shù)課題。龍灣區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“新教材新課堂”專題培訓(xùn)活動在我校舉行，裘晨晨老師在培訓(xùn)活動上展示了精彩課例。
活動七：教師培養(yǎng)工程
1、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。我校重視骨干教師的培養(yǎng)，這個學(xué)期教師，參加各級各類培訓(xùn)，如青年教師盧蘭蘭參加區(qū)教師教育論文培訓(xùn)；盧蘭蘭、張以貼、姜鵬麟老師參與區(qū)課題立項培訓(xùn)會。朱美琪老師參加了省、市心理骨干教師研修班學(xué)習(xí)；張紅參加了溫州市數(shù)學(xué)骨干教師研修班學(xué)習(xí)；張賽男、楊娟娟、陳曉靜、孫秋月等參加龍灣區(qū)骨干研修班培訓(xùn)；派王大樂參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)等。學(xué)校重視骨干教師培養(yǎng)的同時，保證足夠的培訓(xùn)經(jīng)費投入到骨干教師培養(yǎng)工程里。
2、鼓勵青年教師積極投身教科研。本學(xué)期龍灣區(qū)教育局、區(qū)教師發(fā)展中心組織了很多評比活動，我校積極鼓勵青年教師參與，組織教師參加區(qū)讀書征文評比，學(xué)校多人次獲獎，其中青年教師楊娟娟讀書征文獲省一等獎，新教師季裳裳獲區(qū)三等獎。盧蘭蘭校本研訓(xùn)案例獲區(qū)二等獎。陳小秋教育創(chuàng)意項目獲市二等獎。而張文靜老師作為數(shù)學(xué)學(xué)本課堂樣本班的實驗老師在校本研訓(xùn)活動中做經(jīng)驗交流。
活動八：新教師匯報課
新教師的培養(yǎng)。骨干教師是學(xué)校工作的主心骨，而新教師卻是學(xué)校發(fā)展的未來，學(xué)校重視新教師的培養(yǎng)。為了讓新教師出彩，指導(dǎo)師上示范課，徒弟上匯報課，在指導(dǎo)師的指導(dǎo)下，教學(xué)相長，達(dá)到雙贏。期末教科室還組織考核組對xxxx級新教師季裳裳、嚴(yán)蒙蒙、周婷婷進(jìn)行實習(xí)期考核，學(xué)期中還多次檢查青藍(lán)工程的實施情況。新教師嚴(yán)蒙蒙、季裳裳、周婷婷在師傅們的幫助下，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，面對全校教師進(jìn)行了第一次試課匯報。三位新教師青春活力，激情飛揚的課讓我們獲益良多。課后指導(dǎo)師師分別對三節(jié)課做了點評。深入淺出的語言讓三位新教師連連點頭�；顒尤〉昧藞A滿成功。
學(xué)校不僅重視對xxxx級新教師的培養(yǎng)，對20xx級xxxx級教師的培養(yǎng)也是不放松的，請學(xué)校骨干教師繼續(xù)擔(dān)任她們的指導(dǎo)師，同時對于明年參評區(qū)教學(xué)新苗的盧蘭蘭和邱忠表老師更是給他們搭建展示發(fā)展平臺，有合適的培訓(xùn)機(jī)會盡量讓她們參加，鼓勵其多參評，提高他們的業(yè)務(wù)水平。
活動九：完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓(xùn)網(wǎng)
本學(xué)期完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓(xùn)網(wǎng)活動，將博客進(jìn)行各教研組分類，對教研組活動開展情況可以及時了解，促進(jìn)了我校校本研修活動的創(chuàng)新發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)共同體的思維
�。ㄒ唬┬１窘萄兄芤�(guī)范化
經(jīng)過一年來的探索，并借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，改變了傳統(tǒng)的聽課評課的教研模式，開啟了全新的人人參與式的教研新天地。我校的特色研訓(xùn)周逐漸形成了一個富有成效的校本教研的基本流程。具體如下：
第一步定下實施方案：組內(nèi)分配任務(wù)，打造學(xué)習(xí)共同體，
第二步集體備課：課標(biāo)解讀，教材分析，學(xué)情分析。
第三步課堂實施，多番磨課，在實施中①觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果——②觀察教師的方法策略——③思考分析成功或不足的原因——④提出教學(xué)設(shè)計及可操作的方法。
第四步：說課人員圍繞磨課中的一個主題，進(jìn)行磨課匯報。
這個流程（模式），實踐證明是十分有效的，它有三大好處：一是強(qiáng)化了教師的“問題”意識和“學(xué)習(xí)”意識；二是體現(xiàn)了“同伴互助”，尋求解決問題的多種辦法，并在課堂教學(xué)實踐中加以運用；三是促進(jìn)了教師的反思能力的提高。
此次曬課教研“活動”共4節(jié)課，各教研組根據(jù)自己學(xué)科的特點，確定不同的主題。
如語文教研組圍繞“溫州市小學(xué)低年級語文教學(xué)要求調(diào)整意見”，確立如何有效開展識字教學(xué)，一磨識字寫字，二磨閱讀積累，三磨說話寫話。展示過程中，執(zhí)教劉老師的語言簡潔，目標(biāo)明確，通過緊扣課文中的詞語來帶動課文朗讀理解。語言文字的拓展訓(xùn)練上，學(xué)生們各抒己見，別出心裁。同時，語文教研組通過“觀察課堂——觀察學(xué)生——收集反饋”等環(huán)節(jié)，不斷地對課堂進(jìn)行修改完善，最終使課堂在識字寫字環(huán)節(jié)步步扎實；閱讀積累緊扣詞語，朗讀出彩；說話寫話體現(xiàn)“語用”價值。
英語教研組的讀寫課，通過先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種不同的方式學(xué)會如何閱讀，并通過輸入大量語篇、精讀重點語篇、示范拓展新語篇的過程，讓學(xué)生在大量的感知理解輸入下輸出語言，最后通過展示學(xué)生的語篇回歸到真實生活中的主題“社團(tuán)招募公告”，真正做到把來源于生活的語言回歸到到生活中去，做到學(xué)以致用。
科學(xué)教研組確立“簡約課堂”為主題，圍繞“簡約”開展簡約目標(biāo)，簡約策略，簡約實驗的磨課過程。新教師季老師在多番磨課中，讓我們見證了其在教學(xué)上的成長。
�。ǘ⿲W(xué)本論壇眾人亮相
本學(xué)期的校本教研周以打造“學(xué)習(xí)共同體”為指向，改變一人亮相的模式，取而代之的是人人參與。這次的論壇由音樂美術(shù)體育各組老師確定一個主題，分工合作向大家呈現(xiàn)了真實的“技能學(xué)科老師風(fēng)采�！�
音樂組黃素燕老師首先為交流拉開了序幕：課改，我們應(yīng)該關(guān)注什么？教學(xué)之路不是千篇一律，教師對學(xué)生的要求也不能在一條線上。對此，體育組的成員們以“分層教學(xué)，學(xué)生共進(jìn)”為主題開展了一系列教研活動，他們走在一條全面激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的道路上，走在不斷的實踐和改進(jìn)中。體育老師在不同年級段嘗試著分層教學(xué)，一年級列隊分層、二年級跳繩分層、三年級跳遠(yuǎn)、四年級跳高等將學(xué)生按體育能力的強(qiáng)弱進(jìn)行有層次的分組，在體育活動中，對高層次的學(xué)生提出高要求，低層次的學(xué)生提出相對較低的要求，如此在體育活動的組間競賽中，避免了因“未比知結(jié)果”的尷尬境況中消減了學(xué)習(xí)積極性。
美術(shù)社團(tuán)名為“創(chuàng)想吧”，由本校的四位美術(shù)老師牽頭組建和發(fā)展。本次學(xué)本論壇交流中，美術(shù)組全員上臺帶大家進(jìn)入了藝術(shù)的世界。本學(xué)期“創(chuàng)想吧”的方向是藝術(shù)拼貼畫，包括李偉慧老師負(fù)責(zé)的蛋殼拼貼畫、王大樂老師負(fù)責(zé)的彩紙拼貼畫、王幼玲老師負(fù)責(zé)的樹葉拼貼畫、以及潘飛鳳老師負(fù)責(zé)的立體造型紙盒拼貼畫。一幅幅讓人深陷震撼之中的教師作品，牽引著孩子們稚嫩的藝術(shù)雛形，我們可以看到孩子們的巨大的藝術(shù)發(fā)展空間，也看到了“創(chuàng)想吧”未來無限的可能。
（三）繼續(xù)完善優(yōu)秀教研組考評細(xì)則（討論稿）
教研組（含年級備課組）是學(xué)校重要的教師組織，它直接關(guān)系到學(xué)校的教育管理，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到教師的專業(yè)成長。繼上學(xué)期《永中二小教研組工作考評細(xì)則（討論稿）》出臺后，這學(xué)期繼續(xù)通過細(xì)則來約束教研組活動，學(xué)期中檢查各教研組活動記錄，期末評出優(yōu)秀教研組。這次評出了數(shù)學(xué)組、語文組、綜合組為優(yōu)秀組。
“無規(guī)矩不成方圓”，教研組建設(shè)，需要制度的保障�！队乐卸〗萄薪M工作考評細(xì)則（討論稿）》》為教研組建設(shè)和持續(xù)性發(fā)展提供有力的保證。
三、充滿創(chuàng)造的實踐
�。ㄒ唬﹫F(tuán)隊熱身之我有個團(tuán)
為了使校本教研更吸引老師，我們積極創(chuàng)新研修形式。本學(xué)期為了凝聚學(xué)科團(tuán)隊力量，本學(xué)期的校本研訓(xùn)開門活動將心理團(tuán)隊輔導(dǎo)模式引入。開展了“我有個團(tuán)”破冰行動。在活動之前，教科室將教研組分為語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)英語、音體美、綜合組（品德、信息、心理、地方）五個大組。每個教研組在團(tuán)長帶領(lǐng)下在半個小時內(nèi)分工合作，群策群力，進(jìn)行了一番智慧大考驗。各團(tuán)根據(jù)自己學(xué)科特點，給自己團(tuán)起團(tuán)名、定團(tuán)訓(xùn)，設(shè)團(tuán)徽，唱團(tuán)歌。最后用體態(tài)展示團(tuán)徽，齊唱團(tuán)歌。眾人拾材火焰高，短短半個小時之內(nèi)，各“團(tuán)”充分發(fā)揮了團(tuán)隊精神：音體美組的“創(chuàng)心隊”，凸顯了三個學(xué)科的特色，團(tuán)訓(xùn)“體育讓你強(qiáng)身，美術(shù)讓你修身，音樂讓你塑身”讓你牢記在心；“真語文團(tuán)”的筆墨、“數(shù)學(xué)軍團(tuán)”的拍手歌、英語科學(xué)組的“Es”用意深刻，改編的小蘋果團(tuán)歌讓你開懷大笑，最后綜合組的七彩團(tuán)之歌“七彩，七彩，給我們帶來夢想光彩，照看我們心靈的花朵……”掀起了活動高潮。整個展示活動精彩紛呈。
（二）“漫悅讀”永中二小讀書會
提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我們這學(xué)期在范玲玲副校長帶領(lǐng)下，成立了“漫悅讀”永中二小讀書會。意在讓每位老師在經(jīng)典里漫溯，在書香緩慢地，舒展的，愉悅的浸潤中，滿載一船金輝，收獲心香！我們的口號是：慢慢讀，欣賞�。∽x書會的書目——《致青年教師》，讀書會隔周開展一次，有現(xiàn)場交流，有空中之約，有影評交流等等多種形式，每期一人負(fù)責(zé)整理內(nèi)容，成立閱讀獎勵制度。本學(xué)期評選優(yōu)秀學(xué)員：周婷婷、林小云、季裳裳三位老師。
“漫悅讀”讀書會本著激發(fā)青年教師的閱讀熱情，開拓自身事業(yè)，陶冶情操，促進(jìn)青年教師準(zhǔn)也成長為宗旨，要讓每位參與其中的老師能感受到讀書的魅力，并且讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，成就一種幸福而充實的教育生活。我們將持續(xù)做到底。
�。ㄈ疤厣睦硌杏�(xùn)：親子課堂
本學(xué)期的親子心理課堂《愛的瓶子》從xxxx年12月29日開始到xxxx年1月8日，共安排了五節(jié)課，是陳麗霞老師為今年六年級學(xué)生和家長量身定制的。使親子之間更加理解，進(jìn)一步增進(jìn)了親子之間良好的溝通這已經(jīng)是永中二小開設(shè)親子心理課堂以來第四個。
四、成事促成績的境界
有付出就會有收獲，本學(xué)期在教科室和全體教師的努力下，我們老師積極參加市、區(qū)組織的各類比賽，取得了優(yōu)異的成績。
2項區(qū)課題獲獎，省級發(fā)表文章5篇，省、市級獲獎5項，區(qū)級獲獎22項，市區(qū)級講座交流8項，校級評出23項獎。其中李筱容老師、陳雪琴老師的案例在省級刊物發(fā)表，朱美琪老師的心理論文獲溫州市一等獎，陳麗霞老師心理案例獲市二等獎，陳小秋老師創(chuàng)意征文獲市二等獎，楊娟娟老師讀書征文獲省一等獎。裘晨晨老師的溫州市中小學(xué)信息技術(shù)微課程設(shè)計三等獎。（具體見附件）。
五、存在不足再接再厲
實踐證明，我校立足校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，打造高素質(zhì)的“學(xué)習(xí)共同體”，實現(xiàn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，凸顯了辦學(xué)特色�！靶１窘萄小睂⒊蔀槲倚Ｉ钊雽嵤┧刭|(zhì)教育和新課程改革中的一項品牌工程。
不過，我們很清楚認(rèn)識到，我們還有較多不足：比如，教師課題研究意識比較淡薄，做得很多，但申報卻不積極，思考不夠深入系統(tǒng)；高層次的教師數(shù)量不夠，教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)力度還需要加快步伐。
年度校本研訓(xùn)工作總結(jié)5
我校以“指向教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”為項目推進(jìn)課堂變革的進(jìn)程,全面鋪開,人人參與。校級層面自上而下,規(guī)定每期教研主題:開設(shè)一月一次的“課改論壇”進(jìn)行觀點的交流、匯報每組的課改活動,并組織觀課、議課,梳理課堂中的優(yōu)缺點；自下而上,要求每組緊扣一個點，各組結(jié)合學(xué)科特點,強(qiáng)化課改項目的切實落實,圍繞一個點展開教研,如課堂實施策略、課堂評價模式、作業(yè)單的設(shè)計等；教師個人自主選擇,要求每人做成一件事。
課堂變革不是某一個人的事,全體老師要達(dá)成共識,投身到課活改中,根據(jù)自己的優(yōu)勢自主選擇、承擔(dān)任務(wù),如上課、評課、觀點匯報、論文撰寫、課題立項等,人人有事做、事事有人做。
通過學(xué)習(xí)借鑒和自主探索,我校形成了基于“教學(xué)目標(biāo)指向下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”的教研模式,我們稱之為“四招教研”,助推學(xué)校課改項目的實踐研究。
1、尋“改進(jìn)”之招
基于作業(yè)改革中出現(xiàn)的問題及疑惑,教研組成員進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的研討,各個成員各抒己見,提煉出可操作性的要點,在每月一次的課改論壇上進(jìn)行匯報。接著分散到教研組,根據(jù)提煉的要點,每位老師各完成一課的作業(yè)設(shè)計,進(jìn)行組內(nèi)試單、說單(說目標(biāo),說作業(yè)活動的功能、對應(yīng)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)路徑、指導(dǎo)點等)活動,明晰作業(yè)的意圖。再根據(jù)組員提出的整改意見,形成新的作業(yè)單。
為了能有更好的“改進(jìn)之招”，繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在校本課程活動中繼續(xù)實施讀書活動，學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)實踐，把新課程改革做得更好更扎實，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把實施新課程改革轉(zhuǎn)化為我們的自覺行為，讓學(xué)生得到充分全面的發(fā)展。
2、磨“實用”之招
歷經(jīng)幾次思維碰撞的作業(yè)設(shè)計是否適用,內(nèi)容的選擇是否緊扣核心問題,還需在課堂上看效果。于是,我們以教研組為單位，進(jìn)行一次次的試招、磨招,觀課的組員根據(jù)提煉的要點進(jìn)行觀課、議課,議課的要點也集中在每個板塊中作業(yè)活動的實效、互助，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況上。然后,就常態(tài)課中呈現(xiàn)的問題進(jìn)行研討、商議,形成優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計范例,以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推廣。如數(shù)學(xué)組,最早設(shè)計了以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單,研討學(xué)習(xí)單,拓展提升單”單式作業(yè)設(shè)計,后來又加入了“鞏固聯(lián)系單”這一模塊，努力從形式上先進(jìn)行改變。各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點，通過實踐,逐步修改作業(yè)設(shè)計模板,最后呈現(xiàn)目標(biāo)作業(yè)對照式模板,明晰了作業(yè)設(shè)計的相關(guān)要求。
3、展“精品”之招
常態(tài)課中典型的課例在教研組各成員共同打磨下,形成了一份比較完整、接近于所要達(dá)到的目標(biāo)的范例。于是在校本教研活動中進(jìn)行優(yōu)秀課例的展示,為其他老師的作業(yè)活動設(shè)計提供模板。課堂變革要樹典范、做模板,讓其他老師有樣可照、有形可依、有招可學(xué)。
4、傳“善學(xué)”之招
教研組成員細(xì)化設(shè)計作業(yè)單的要點、招數(shù),深入淺出地向其他老師展示、傳授,并提煉作業(yè)導(dǎo)學(xué)的核心要素,讓可用的招數(shù)推而廣之,人人都能學(xué)用。近幾年,我校備課的模版也在不斷改進(jìn)之中,教學(xué)環(huán)節(jié)基本不變,但流程凸顯“目標(biāo)一課堂一作業(yè)”的一致性,形成了有我校特色的備課模式�！耙蝗摹闭n堂教學(xué)模式在四招教研活動中得以改進(jìn)和完善。
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