班主任的德育工作自我評價

　　⑴能否全面而經(jīng)常地了解和研究學生；能否堅持用全面、發(fā)展的觀點分析研究學生，能否發(fā)現(xiàn)并教育有特長的學生，促其早日成長；能否滿腔熱情地幫助后進生，進行個別教育，有效地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

　�、颇芊裨诹私鈱W生特點的基礎上，提出德育的步驟和方法，制訂出本班一學期的教育計劃。

　�、悄芊癜雅囵B(yǎng)班集體作為德育工作的中心環(huán)節(jié)；能否培養(yǎng)班級自我教育的核心力量；能否形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

　　⑷能否每天堅持到班級做認真組織檢查，積極開展多項課外活動，非常重視班級衛(wèi)生保健工作。

　　⑸能否使各方面的教育力量協(xié)調(diào)一致，互相配合，形成一種合力，共同教育，影響學生。

　�、誓芊窨陀^地、全面地、發(fā)展地從思想、學習、紀律、生活、文體活動等方面對學生進行實事求是的評價，作出準確的'操作評定；能否對每個學生都一視同仁，客觀民主地評選出班中各類優(yōu)秀學生。

　　⑺能否嚴格要求自己，身體力行，以自己的模范行動為學生做出表率，言行對學生有良好影響，在學生中有較好威信，是學生學習的榜樣。

　�、棠芊駡猿纸�(jīng)常性地對學生進行政治教育、思想品德教育、學習指導、勞動教育、紀律教育等；能否組織與設計思想性強、內(nèi)容充實、形式多樣的主題班會。

　�、湍芊裰匾暸囵B(yǎng)學生具有良好的非智力因素，經(jīng)常對學生的學習目的、學習態(tài)度、意志品質(zhì)、興趣愛好、情感性格等進行指導，幫助學生克服。

　�、文芊窀鶕�(jù)教育學、心理學的理論對本學期或?qū)W年班級的德育工作作出客觀、全面、深刻的總結。

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