小學教師節(jié)代表發(fā)言稿范文
在生活中，我們可以使用發(fā)言稿的機會越來越多，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，下面是小編幫大家整理的小學教師節(jié)代表發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。
小學教師節(jié)代表發(fā)言稿1
各位老師：
你們好！
今天是教師節(jié)，我們在這里舉行慶祝活動，來慶祝我們教師自己的節(jié)日。我代表xx公司黨委和xx公司，向xx小學的各位老師表示節(jié)日的祝賀。同時，我也向多年來在教育戰(zhàn)線為xx小學嘔心瀝血、付出艱辛勞動和貢獻的其他同志，表示親切的問候和衷心地感謝！
多年來，xx小學始終伴隨著公司的發(fā)展而發(fā)展。1988年xx小學投入使用后，基本上解決了公司駐地職工子女就近上學問題，解除了職工的后顧之憂，同時也開始步入正規(guī)化管理軌道，不斷創(chuàng)新教學形式，教學質(zhì)量逐年提高，各項工作組織得有條不紊，各項活動開展得有聲有色，多次在教育系統(tǒng)被評為管理局“教育先進集體”。特別是xx小學教師隊伍的素質(zhì)連年提升，僅在上一個學年度，有3名教師分別在全國教育系統(tǒng)組織的繪畫、電腦小制作、自然科技競賽中獲得輔導獎；有6名教師在管理局教育系統(tǒng)組織的各類教學比賽中分別獲得了二等獎和三等獎；在首次立項課題研究中，學校被授予省科技教育試驗基地；在教培處組織的課本劇表演賽中獲得了一等獎，有2名教師獲得輔導獎，以上這些榮譽稱號的取得，既是這些老師不斷努力的結果，也是學校領導和全體教師集體智慧的結晶，這充分說明xx小學的教師隊伍是一支業(yè)務素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、忠誠教育事業(yè)的隊伍。
同志們，教師是一個光榮的職業(yè)，你們所干的事業(yè)是世界上最壯麗的事業(yè)。你們把學校當作自己的家，恪盡職守，甘為人梯，默默耕耘，忘我工作，你們注重言教，更注重身教，以形象的教學，美麗的語言，禮貌的行為，感染學生，影響學生，引導學生，為將來同學們接受現(xiàn)代化教育打下了堅實的基礎。你們是非常辛苦的，你們?nèi)〉玫某煽兪怯心抗捕玫�，是非常大的，也是值得大家驕傲和自豪的。為此，xx公司黨委和xx公司不會忘記你們，xx公司的全體干部職工家屬同志們不會忘記你們。為此，再次向你們表示衷心地感謝！
最后，祝老師們節(jié)日快樂！祝大家身體健康，工作順利，再創(chuàng)佳績！
謝謝大家！
小學教師節(jié)代表發(fā)言稿2
尊敬的各位領導、各位同事：
大家好！在這個秋高氣爽的日子里，我們相聚在這里，一起慶祝第xx個教師節(jié)。作為一名小學老師，能在這里發(fā)言，感覺非常榮幸。這些年來，我付出了辛勤的勞動，得到了領導和組織的鼓勵和表彰，謝謝各位領導的關懷和組織的信任。
教師要學農(nóng)民——尊重個性，精耕細作
農(nóng)民種地，他們從來不強迫莊稼按照一個模式生長——因為他們知道那樣做肯定是徒勞無益的，他們只是勤勉地澆水、施肥、噴灑農(nóng)藥，為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長創(chuàng)造良好的條件。于是，他們在秋天才有了屬于自己的那份沉甸甸的收獲。
教育何嘗不是如此？
教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標準化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美侖美奐。
增加了評價的尺子，就讓更多的學生體驗到了成功，從而使他們做一個好學生的愿望得到滿足；這些心理因素對他們?nèi)〉眯碌某煽冇制鸬搅诉M一步的推動作用，從而形成了一個良性循環(huán)。
提升師生的幸福指數(shù)——埃及金字塔的啟示
小的時候?qū)W習歷史，便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時的巨大創(chuàng)造力與藝術匠心。數(shù)千年來，對于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒有多少人懷疑過。但瑞士一個鐘表匠從自身的體驗中解開了這一千古之謎。因為，在自由的狀態(tài)里，他可以將鐘表制作的誤差減少到零；可在監(jiān)獄里不管如何努力，也不能將誤差減少到十分之一。所以，他不相信一個在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世界文明。于是，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們，而是一批虔誠的`自由人。
事實證明，這種思考是正確的。一個行動與心靈都不自由的人，不可能完成一項最壯美的事業(yè)。因為，這需要的不只是技術，更有心態(tài)，特別是審美觀照。審美必須在物我兩忘的境界中完成，而且必須有一個前提，那就是心靈的自由與愉悅。一個被囚禁起來，失去自由與快樂的人，無法再去審美性的創(chuàng)造。
埃及向世界宣布：金字塔是由一群歡快的自由人創(chuàng)造的。教育也是如此。老師之教，學生之學，本應當如孔子、蘇格拉底一樣，相互間一起快樂地探索求知，而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此，就要給老師和學生以最大化的自由，讓他們在審美中享受教育與學習的快樂。
正是基于這種思考，李希貴要完成一項心靈的使命——讓自由回歸老師與學生，《為了自由呼吸的教育》應運而生。社會對教育的要求越來越高，孩子的接受能力越來越強，各種各樣的活動越來越多，工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大。在市場經(jīng)濟的背景下，我們更需要保持一份清醒、保持一份沉靜、保持一份寂寞、保持一份清高。教育是最清苦的行業(yè)，教師是最辛苦的群體，但我們既然選擇了教育，就要靜下心來，心無旁騖，為下一代負責，為民族的未來負責。外面的世界是精彩的，但這里的舞臺更寬廣；外面的生活是絢爛的，但這里的風氣更純凈；外面的前途是美好的，但這里的意義更崇高、更神圣。教師職業(yè)，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)你的人生理想，創(chuàng)造你的人生價值，而且，比起其他職業(yè)來，這里更容易讓你找到心靈的快樂和精神的幸福。只有教師發(fā)展了，學生才能獲得真正意義上的發(fā)展。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福，只有教師教得快樂和幸福，學生才有可能學得快樂和幸福。
教育是慢的藝術——蝸牛和智者散步
有一天，上帝給智者一個任務，叫智者牽著一只蝸牛去散步�？墒俏伵Ｅ赖脤嵲谑翘耍钦卟粩嗟拇叽偎�，嚇它，責備它。它卻用抱歉的目光看著智者，仿佛說：“我已經(jīng)很盡力了！”智者又氣又急，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛受了傷，反而爬得更慢，后來干脆趴在那里不動了，而筋疲力盡的智者也只好看著它干瞪眼。無奈之下，智者不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽著一只蝸牛去散步呢？
又有一天，上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步�？粗榭s的身體驚恐的眼睛，智者不禁起了憐憫之心。智者不再催它逼它，干脆跟在它的身后，任蝸牛慢慢地向前爬。咦，這時候，智者突然聞到了花香，原來這是花園。接著，智者聽見了蟲鳴鳥叫，感到了溫暖的微風，還看見了滿天的星斗。陶醉之余，無意中向前一看，呀，蝸牛已爬出好遠。等智者跑步趕上它時，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接。未等智者開口，它已經(jīng)帶著自信，奮力向另外一個“驛站”爬去。智者忽然明白：原來上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步，而是叫這只蝸牛牽我去散步！
在我們對待孩子的教育問題上，不要急功近利急于求成，不要一味地去責怪孩子，也不要過分地去安慰孩子，要有一平常心去對待孩子，靜靜地去看待孩子理解他耐心地聽他訴說。相信孩子能行，還要想辦法讓孩子感覺到自己行。通過自己的努力一定能行。讓孩子輕裝上陣，讓孩子自信自強，有一個積極健康的心理，才會取得好成績。體會生活每一階段的樂趣，相信在陪孩子成長的每一階段都會收獲多多。
“教育是慢的藝術”是生命化教育課題的一個重要理念�！敖逃且粋�‘慢活’、‘細活’，是生命的潛移默化的過程，所謂‘—潤物細無聲’，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要生命的沉潛，需要‘深耕細作式的關注與規(guī)范’�！边@本書的主編張文質(zhì)先生在談到生命教育的“關鍵詞”時，提及了“等待、耐心、從容、寬容、期待、悠閑、優(yōu)雅、細節(jié)”，這些都是我們在從事教育的過程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài)。慢教育并不僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內(nèi)，而應包含在整個教育過程中，從這樣一個意義來講，老師真的需要處處留心教育資源，關注教育對象，以一個等待的姿態(tài)傾情投入教育，時刻關注生命的成長。
再好的榮譽都只能代表過去，在以后的生活中會充滿各種挑戰(zhàn)，在今后的工作中，我會更加嚴格要求自己，不會辜負領導對我的期望。最后，再次祝大家節(jié)日快樂，身體健康，工作順利！謝謝大家！
小學教師節(jié)代表發(fā)言稿3
尊敬的各位領導，各位同行：
大家好。
金秋九月，不是春光，勝似春光。在第個xx個教師節(jié)蒞臨之際，在這難忘的喜慶時刻，縣委、縣政府心懷發(fā)展，情系教育，于這里隆重集會。作為一線教師，在感受到領導的親切關懷，聆聽了黨委的熱切囑望之后，真的是心潮澎湃！可以說，每一份承諾，都是上善若水的厚重，每一份關懷，都是耿耿育人的期待。正是有了這熱情與尊重，理解和關愛，才使我們的工作有了更加不尋常的意義。在這里，我僅代表全縣的班主任老師，對關心和支持教育的領導，對辛勤工作在一線的校長、所有教師及其家屬表示最衷心的感謝和最真誠的祝福。
我是一名農(nóng)村教師，加入班主任行列十年有余，從十年前顛簸的土路上那些披星戴月的身影，到如今高高的樓房里廢寢忘食的叮嚀，我欣喜地感受著家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，也目睹著班主任老師們?nèi)諒鸵蝗盏拇颐�。班主任，多么平凡的字眼，多么普通的崗位。以前，我們在座的每一個人都被班主任教導過，如今，很多領導都在目睹著班主任的工作，以后，更多人的孩子或者孫子都必將送到班主任那里！這個最小的主任啊，卻寄托著最大的希望。如果讓我用簡練的語言來詮釋班主任的內(nèi)涵，我想說，那就是累并快樂著！
快樂首先是一份責任。
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