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教師的責(zé)任心得體會

時間:2024-10-27 10:54:36 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

教師的責(zé)任心得體會

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編幫大家整理的教師的責(zé)任心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師的責(zé)任心得體會

教師的責(zé)任心得體會1

  作為一名教師,責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是我們肩負(fù)的重要使命。多年來,我在教育事業(yè)的道路上,深深地感受到了責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾。下面將分五個段落,分享一下我在這條道路上的心得體會。

  作為教師,我們首先要做的是有一定的理論積淀,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有經(jīng)過積極學(xué)習(xí),了解各種教育理論和教學(xué)方法后,我們才能更好地履行自己的職責(zé)。通過對教育學(xué)習(xí)的不斷深入和積累,我在教學(xué)中能夠更加有擔(dān)當(dāng),更加有責(zé)任。

  作為教師,我們要以學(xué)生為中心,關(guān)注他們的成長和發(fā)展。我們應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的問題和需求,并及時提供有效的幫助和引導(dǎo)。教育就是傳授知識和培養(yǎng)能力的過程,我們不能只顧自己的教學(xué)計劃和安排,忽略了學(xué)生的實際需要。通過關(guān)注學(xué)生,我們才能真正體現(xiàn)出責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

  作為教師,我們不能只是教書育人,還要關(guān)心學(xué)生的身心健康。每個學(xué)生都是獨立的個體,有著自己的訴求和困難。我們要時刻關(guān)注學(xué)生的生活狀況,與學(xué)生建立良好的互信關(guān)系。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常主動問候?qū)W生的情況,熱情關(guān)懷他們的家庭、朋友等方面。這樣的關(guān)懷能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,使他們更加愿意與我共同努力。

  作為一名教師,我們必須嚴(yán)格遵守師德規(guī)范,秉持責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)脑瓌t。我們要注重自身的形象,做到言行一致,做到言傳身教。我們要努力提高自己的`教育素質(zhì),通過自身的努力和實踐,為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。只有做到這些,我們才能真正地?fù)?dān)當(dāng)起教育的責(zé)任。

  在教育事業(yè)中,我們要時刻勤學(xué)苦思,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。我們要積極參加各種教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動,不斷充實自己的知識和經(jīng)驗。同時,我們還要與同行教師加強(qiáng)交流,借鑒他們的經(jīng)驗和成功做法。通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐,我們能夠更好地履行自己的責(zé)任,做到更好地?fù)?dān)當(dāng)。

  責(zé)任擔(dān)當(dāng)是教師從事教育事業(yè)的基本品質(zhì),也是我們在教學(xué)過程中必須努力追求的目標(biāo)。通過理論積淀、關(guān)注學(xué)生、真心關(guān)懷、遵守師德和不斷追求提升,我們才能成為一名真正有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕處。相信只有我們每個教師都能夠擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任,我們的教育事業(yè)才能蒸蒸日上。

教師的責(zé)任心得體會2

  教師是祖國的工程師,是培養(yǎng)未來人才的搭橋人。作為一名教師,要擔(dān)負(fù)起教育事業(yè)的重任,肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。為了更好地履行這份責(zé)任,我積極努力,不斷提高自己的教學(xué)水平。以下是我在責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面的心得體會。

  首先,作為教師,我認(rèn)識到自己擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生是社會的未來,是祖國的希望,而作為教師,我們就是這些希望的引路人。面對這樣的責(zé)任,我深感肩上的擔(dān)子沉甸甸。為了更好地履行這一責(zé)任,我不僅在教學(xué)方面不斷努力,還積極關(guān)注學(xué)生的思想和心理發(fā)展。我相信,只有真正關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,才能更好地引導(dǎo)他們成長。

  其次,作為責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕處,我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任不能只停留在課堂上。教育是全方位的,影響學(xué)生成長的不僅僅是知識的傳授,還有品德的.培養(yǎng)。因此,我努力將課堂教學(xué)與生活教育相結(jié)合,為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會。比如,我組織學(xué)生開展各類活動,讓他們在實踐中鍛煉自己的能力,培養(yǎng)自己的品德。通過這樣的方式,我希望每個學(xué)生都能發(fā)展成為綜合素質(zhì)優(yōu)良的人才。

  再次,作為責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕處,我認(rèn)識到自己的責(zé)任不僅是培養(yǎng)學(xué)生,還要關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都是獨特的,他們的背景、興趣、能力都不相同,因此,我要善于傾聽學(xué)生的聲音,注重培養(yǎng)每個學(xué)生的個性。在課堂上,我注重靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,提供個性化的教學(xué)。在心理上,我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,增加他們的歸屬感和安全感。只有充分考慮學(xué)生的個體差異,才能更好地滿足他們的需求。

  此外,作為責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煟艺J(rèn)識到自己的責(zé)任不能只局限在學(xué)生身上,還要關(guān)注社會責(zé)任。教育事業(yè)不僅是培養(yǎng)個人,也是為祖國培養(yǎng)人才。因此,我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,鼓勵他們積極參與社會公益活動,關(guān)心他人,回報社會。我相信,只有將個人發(fā)展與社會責(zé)任相結(jié)合,才能充分發(fā)揮教育事業(yè)的作用。

  最后,對于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煻,不斷提升自己的素質(zhì)也是非常重要的。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域,新的教學(xué)理念和方法層出不窮。為了更好地履行自己的責(zé)任,我不斷學(xué)習(xí)、探索和實踐。我參加各類培訓(xùn)和研討會,積極與同行交流經(jīng)驗,在教學(xué)中不斷嘗試新的方法和策略。只有不斷提高自己的教學(xué)水平,才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生。

  責(zé)任擔(dān)當(dāng)不只是一個口號,更是教育事業(yè)的核心要求。作為一名教師,我深知責(zé)任的重要性,努力履行自己的責(zé)任。通過不斷反思和提高,我相信我能更好地發(fā)揮自己的作用,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生,為祖國的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

教師的責(zé)任心得體會3

  教師的責(zé)任,是指每一個從事教師職業(yè)活動的人對其職所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職業(yè)責(zé)任。從事教師職業(yè)活動的當(dāng)事人是否履行自己的職業(yè)責(zé)任,是這個教師是否稱職,能否勝任,是否有道德責(zé)任感、生命感的問題。

  自覺履行教師職業(yè)責(zé)任,就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成的道德義務(wù),為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻(xiàn)。在責(zé)任方面教師必須自覺做到對學(xué)生負(fù)責(zé),對家長負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé),對教師集體負(fù)責(zé),要提高責(zé)任意識,教師一旦樹立了正確的責(zé)任意識,就會對道德水平的提高產(chǎn)生有力的推動作用和調(diào)節(jié)作用,因為良好的責(zé)任意識是教師教育活動的巨大鞭策力量,可以調(diào)節(jié)教師在教育活動中的沖突,有利于培養(yǎng)教師的高尚道德品質(zhì)。要讓教師責(zé)任意識向責(zé)任行為轉(zhuǎn)化。這樣,教師的道德品質(zhì),就會在教師對教師責(zé)任感的反復(fù)實踐、反復(fù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上逐步得到升華。

  師愛的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)熱愛學(xué)生,是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感,也是人民教師必備的道德素養(yǎng)。教師對學(xué)生的愛,是非血緣關(guān)系的愛,它源于人民教師對社會主義教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感,源于對教育對象的深切理解和期望,是教師對學(xué)生情感的釋放和表達(dá)。師愛是一種充滿科學(xué)精神的'、普遍、持久而高尚的愛,是師德的靈魂。教育是教師生命的一部分,是教師生活的主要內(nèi)容,同時又是師生“生命的表達(dá)”,從這個意義上講,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,也是教師熱愛自己生活的體現(xiàn)。師愛具有十分重要的意義:首先,師愛是良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ),是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證,其次,師愛是一種社會愛,體現(xiàn)黨和人民對青少年的關(guān)懷和期望,學(xué)生從師愛中,可深切感受到集體對他的評價、認(rèn)識的自身存在的價值,進(jìn)而產(chǎn)生一種自尊感、自豪感和自強(qiáng)不息的精神。此外,教師對學(xué)生的愛,會深化學(xué)生對教師的深厚感情。 責(zé)任教師心得體會5

  作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)為首先要有足夠的愛心,愛學(xué)生、愛事業(yè),對學(xué)生的成長全面負(fù)責(zé)。參加工作以來,我對師愛、師德內(nèi)涵有了一定的理解,下面我來談?wù)剛人的一點心得體會:

  首先,作為一名教師,我們應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來,做一大事去”、“捧著一顆心來,不帶半根草去”的崇高精神激勵自己,堅定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂業(yè),把自己的生命、樂趣、幸福建立在學(xué)生身上,建立在教育工作中,為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智,無愧于“人類靈魂工程師”這個美譽(yù)。

  其次,學(xué)生是一個人,是一個有著自己的想法和愛好、興趣的人,在教學(xué)過程中,要尊重他們的人格。教師對學(xué)生的熱愛,可以彌補(bǔ)教育才能的不足,可以影響學(xué)生的良好情感,可以使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此,教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對待學(xué)生上,我還做得不夠,特別是對個別學(xué)困生,平時看到他們上課不聽講、不遵守紀(jì)律,就火冒三丈,有時還會說一些過火的話。

  學(xué)習(xí)了《愛與責(zé)任》之后,我意識到自己的不足,今后,我要關(guān)心每一個學(xué)生的思想行為和身體健康,在教育活動中,平等公正地對待每一個學(xué)生,從不以個人好惡,也不以學(xué)生品德狀況的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移,幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生,把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中,善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開展談心活動,與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛心,一聲贊美,一個微笑,把對他們的“反感”換成“容忍”和期待,竭力尋找他們的優(yōu)點,出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵。為后進(jìn)生提供更多體驗成功的機(jī)會,讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

教師的責(zé)任心得體會4

  會議之后,我曾進(jìn)入深深的反思:作為一名服務(wù)于人民群眾的社保工作者,首先要具備的是什么?可能有人會說:是良好的文化素質(zhì),是扎實的基本功,是高學(xué)歷的名校文憑等。不錯,基本功和學(xué)歷是很重要。但我覺得,最最關(guān)鍵的,是責(zé)任心,是強(qiáng)烈的責(zé)任感。沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任心,一切都無從談起。責(zé)任重于泰山,感由心而生。一個人無論是對于工作,家庭,生命,朋友還是社會、國家,都要有真摯的責(zé)任心,要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。正如王書記講的那樣,不論你是一名工人、一名默默無聞的辦事員,還是大權(quán)在握的領(lǐng)導(dǎo)者,都應(yīng)該時時擁有責(zé)任心,處處體現(xiàn)責(zé)任感,凡事盡心盡力而為之。一個有責(zé)任感的'人,一定會認(rèn)真地思考,勤奮地工作,細(xì)致踏實,實事求是;一個有責(zé)任感的人,做每一件事都會堅持到底,按時、按質(zhì)、按量完成任務(wù),圓滿解決問題;一個有責(zé)任感的人,一定能主動處理好分內(nèi)與分外的相關(guān)工作,有人監(jiān)督與無人監(jiān)督都能主動承擔(dān)責(zé)任而不推卸責(zé)任;一個有責(zé)任感的人,一定會從事業(yè)出發(fā),以工作為重,而不會只能把精力放在揣摩領(lǐng)導(dǎo)的意圖、了解領(lǐng)導(dǎo)的好惡上,認(rèn)真勇敢地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任,最終獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事的尊重和敬意。

  通過本節(jié)“樹立責(zé)任感,爭當(dāng)盡職盡責(zé)好管家”黨課教育的學(xué)習(xí),我感受頗多,回顧過去,審視現(xiàn)在,展望未來,我深深的明白愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的基礎(chǔ)。責(zé)任感促使我們熱忱地、自覺地投入工作,并且責(zé)任承擔(dān)的廣度與強(qiáng)度,直接影響著一個人的行為態(tài)度:沒有責(zé)任感的人,給人的感覺是冷漠的,他的存在對別人來說毫無意義,有時反而成事不足,敗事有余,工作往往處于被動狀態(tài),有責(zé)任感的人,給人的感覺是熱心,走到哪里都受人歡迎。責(zé)任感不是轟轟烈烈地展示出來的,而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn),今后的工作中,我將竭盡全力去改變自己:

  1、用心做事,用積極的心態(tài)對待每件事。

  2、勤奮工作,細(xì)致踏實,熱愛崗位。

  3、抱著為參保人負(fù)責(zé)的心態(tài),抱著對自己的工作負(fù)責(zé)的心態(tài),認(rèn)真學(xué)習(xí),虛心接受,整改提高自身的服務(wù)水平。

  4、做好自己的本質(zhì)工作的同時,不止擔(dān)負(fù)起眼前的責(zé)任,還要無時無刻地去關(guān)注身邊每一個人。

  責(zé)任感能是一個人熱愛自己的工作,熱愛自己的崗位,甚至熱愛自己所服務(wù)的群眾,會把自己的艱辛與單位的未來和自身的發(fā)展聯(lián)系在一起,感受到辛勞的價值、為民服務(wù)的自豪和服務(wù)工作的樂趣。對本職工作的熱愛,還會使人勞而無怨,苦中作樂,保持對工作愉悅、專注的態(tài)度,兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍,以高度的責(zé)任心,去創(chuàng)造高質(zhì)量的工作。

  總之,一個人有了責(zé)任感,他的生命就會閃光。有了責(zé)任心,就擁有了至高無上的靈魂。有了責(zé)任心,在別人心中就如同一座有高度的山,不可逾越,不可移動。

教師的責(zé)任心得體會5

  我們都知道,作為一名幼兒教師,一名合格的幼兒教師,一名優(yōu)秀的幼兒教師,首先,應(yīng)該具備的素質(zhì)就要有強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感。這份責(zé)任心、責(zé)任感不僅體現(xiàn)在對孩子的愛,還體現(xiàn)對孩子的負(fù)責(zé)。那么怎樣去愛孩子、怎樣對孩子負(fù)責(zé)才能更好的體現(xiàn)老師的負(fù)責(zé)呢?在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》一書通過案例進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,在書中讓我對“愛”和“責(zé)任”有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

  一、一視同仁,關(guān)愛“特殊孩子”。

  《幼兒園工作規(guī)程》中指出:“面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育!边@就要求幼兒教師要平等地對待全體幼兒,給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境。在實際的工作中,我們每一個班級里都會有一些“特殊的孩子”,有的是調(diào)皮的、有的是任性的、有的是沉默不語的。面對這些特殊的孩子我們有的時候可能會不自覺的出現(xiàn)忽視、給予少的關(guān)愛的、或者是給孩子戴上不好孩子的標(biāo)簽,其實這樣是很不對的,對孩子的成長是有影響的。書中介紹了“矯正幼兒教師偏愛行為的方法”。首先,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高自身的素質(zhì)。要改變傳統(tǒng)的教育方式,形成以人為本,樹立現(xiàn)代的、科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的教育,變注重教師的“蠟燭精神“為注重”油燈效應(yīng)”,不用統(tǒng)一模式來要求孩子,正確看待每個孩子,挖掘每個孩子的潛能。其次,尊重孩子、建立平等、融洽的師生關(guān)系。要真誠地用心與孩子平等交流與交往,給孩子一種平等的心理氛圍,滿足幼兒合理要求乃至細(xì)致的情感需要,成為孩子內(nèi)心信賴的“伙伴”。其三,擁有博愛的胸懷和手段。在日常的教育中,用愛心和欣賞的目光去看待幼兒把他們當(dāng)做是小時候的愛因斯坦,多給一些夸獎和鼓勵,培養(yǎng)長處、糾正他們的缺點。此外教師還要注意自己的語言表達(dá),要讓孩子感受到老師是很公正的,關(guān)注他的。

  二、銳利的觀察力,善于發(fā)現(xiàn)

  教師只有具有敏銳的觀察力才能更好的來了解孩子,關(guān)注到孩子們的需要,從而的更好的為孩子提供幫助。理解幼兒是教育的基礎(chǔ),觀察幼兒是理解的基礎(chǔ),因此觀察力是幼兒教師工作中不可缺少的能力素質(zhì)。怎樣更好的觀察幼兒,書中也介紹了一些方法。首先,訓(xùn)練日常生活中的'觀案能力。書中說到:“觀察不等于隨便看看,更重要的是希望孩子們在體、智、德、美等方面有所提高。因此教師要在日常生活中有意識的進(jìn)行訓(xùn)練,敏銳的捕捉幼兒的動作、表情、語言等信息,并及時做出正確的判斷和反應(yīng)。其次,進(jìn)行有目的的觀察。要設(shè)計好自己要觀察什么?怎么來觀察?這樣才能更加有目的的進(jìn)行觀察。書中也推薦了一些觀察的方法。如:日記法、時間觀察取樣法、事件取樣觀察法(選擇某類事件觀察)、逸事記錄法(有趣的事)。其三,做好觀察記錄。建議老師可以隨身帶好筆和便條紙,在事情發(fā)生的時候,教師用一些符號記錄下事情,活動后教師再進(jìn)行整理。我感覺這種方法比較適合教師在觀察幼兒角色游戲情況時運(yùn)用,這樣便于教師有針對性的進(jìn)行活動后的講評。

  三、細(xì)心、呵護(hù)幼兒的脆弱

  幼兒是一個微弱的群體,由于他們的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,就更加需要我們幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)。細(xì)心也恰恰反映出幼兒教師對保育、教育工作的責(zé)任心。俗話說:“一種米養(yǎng)出百種人。”每個幼兒都有自己的個性,有的沉默,有的活躍,怎樣讓每個幼兒都有所改變,這就需要老師做個細(xì)心人。如書中講到:“可以從幼兒的生活細(xì)節(jié)做起,可以從幼兒的習(xí)慣做起,還要對每一次的情況進(jìn)行細(xì)心的分析和教育。書中有一句話說得很好:“要想做一個細(xì)心的老師,就要把孩子當(dāng)成自己的孩子,關(guān)心他們的吃飯、喝水、穿衣、睡覺、運(yùn)動、生病情況,并落實到各種工作安排。

  一切為了孩子,只有愛孩子、關(guān)心孩子,才能更好的教育孩子,將教師的責(zé)任心更好的體現(xiàn)出來。

教師的責(zé)任心得體會6

  作為一名教師,首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神,正確認(rèn)清和對待教師責(zé)任,提高意識、能力。歌德說:“你要欣賞自己的價值,就得給世界增加價值!薄氨M力履行你的職責(zé),那你就會立刻知道你的價值!狈瞰I(xiàn)是人類世世代代進(jìn)步所尊崇的高尚的道德品質(zhì),所以我們的工作就是奉獻(xiàn),通過向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受良好的教育,最終成為對社會有用的人才。對此,我們的責(zé)任在于教育和引導(dǎo),重在樹立讓學(xué)生滿意的思想觀念,努力實現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中,使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可,成為社會滿意的教育。

  其次,要愛學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍,對周圍的`人和事容易理想化,而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”,對他們的聲音往往聽不見或者不想聽,對他們所做的事情往往是不屑一顧,做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實上,學(xué)生是一個活的“生命體”,他們有屬于自己的感受和要求,每個學(xué)生都有自身的閃光點,努力地去挖掘,其實就能發(fā)現(xiàn)他們每個都是祖國的花朵。要把“學(xué)生當(dāng)成人來培養(yǎng)”,要正確對待學(xué)生的意見,師生之間應(yīng)保持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實際上是一種矛盾,處理得好就會像父與子、母與子的關(guān)系,但處理不好就會產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中,注重把學(xué)生當(dāng)成朋友,改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗,徹底轉(zhuǎn)換觀念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,讓師生共同發(fā)展,培養(yǎng)和造就一代新人。

  最后,要愛自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師,行為世范”為準(zhǔn)則,履行教書育人的神圣職責(zé),增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責(zé)任感,正確處理自己與社會的關(guān)系,忠于職守,言傳身教,為人師表,做學(xué)生的楷模,做社會的表率,注重自身全面發(fā)展,增強(qiáng)自身師德修養(yǎng),提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能,實現(xiàn)自身價值。

  作為一名教師在教育教學(xué)過程中不斷豐富自身的學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著“育人”時代的發(fā)展不斷有新的內(nèi)容,那么就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在教學(xué)過程中,應(yīng)開發(fā)多方面的智力。

  通過這次學(xué)習(xí)使我明白了:師生之間是一種人格上的平等,教師是服務(wù)于學(xué)生的,并在服務(wù)的同時教會他們怎樣做人,做一個對社會有用的人。一句話,教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)教師人生價值,讓學(xué)生滿意的客觀需要。

  愿“愛教育,愛學(xué)生,愛自己”成為我們的師表之基,師風(fēng)之根。

教師的責(zé)任心得體會7

  這本書讓我懂得了從我做起的重要性,工作無小事,把細(xì)小的事做得很到位,大事自然就做好了。面對現(xiàn)實,唯一能改變的人就是自己,也就是說最可怕的敵人其實正是自己!笆裁唇凶霾蝗菀?就是把容易的事情反反復(fù)復(fù)得做到位,就是不容易!边@是張瑞敏說的,這個道理其實再簡單不過了,也確確實實是一個真理。一旦你踏上了一個崗位就選擇了一份責(zé)任、擁有了一份使命。要承擔(dān)職位賦予你的責(zé)任。就必須按時按質(zhì)完成負(fù)責(zé)的工作,做到領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個樣,首先要清楚自己該承擔(dān)的責(zé)任,明白自己該負(fù)哪些責(zé)任,自己的責(zé)任是什么?沒有責(zé)任心的老量不是合格的教育工作者,勇于承擔(dān)責(zé)任才會被機(jī)會垂青。既然我們選擇了一份工作,就要以事業(yè)之心做好它!

  讀了這本書讓我心中有一種激情在升騰著,這是一本好書,使我受益匪淺,它用淺顯易懂的語言把一個個鮮活的事例和精彩的.觀點展現(xiàn)在我們的面前,讓我茅塞頓開。是!責(zé)任重于泰山,一個沒有責(zé)任心的人,是會一事無成的。

  責(zé)任是一種使命,一種做人的態(tài)度。小而言之,在一個家庭里,作為父母,你要盡到做父母的責(zé)任;作為兒女,你同樣要盡到做兒女的責(zé)任。這是不可推卸的,是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。也是社會發(fā)展不可或缺的動力,如果沒有了這種責(zé)任感,不敢想象社會會變成什么樣子?

  同樣,在單位里,一個沒有責(zé)任心的職工,不會很好的完成他份內(nèi)的工作。而一個沒有責(zé)任心的領(lǐng)導(dǎo),會將單位領(lǐng)入歧途,甚至是失去生存的余地,從而走向崩潰的邊緣!

  工作中難免會遇到這樣那樣的問題,當(dāng)遇到問題和困難的時候,要主動去尋找方法解決,而不是找借口回避責(zé)任。要堅信方法總比問題多!偉大的發(fā)明家愛迪生數(shù)百次的實驗失敗都不能磨滅他的信心,當(dāng)一場大火燒毀了他的全部設(shè)備時,他沒有被嚇到,而是微笑著說:“災(zāi)難有災(zāi)難的價值。我們的錯誤被全部燒毀了,現(xiàn)在終于可以重新開始了!”這種樂觀向上的態(tài)度,不正是對責(zé)任心最好的詮釋嗎?

  老子說過:“大必出于細(xì)”也就是說再偉大的事業(yè)都是一系列小事構(gòu)成的,沒有小事就沒有大事。什么叫不簡單,就是把簡單的事情日復(fù)一日、月復(fù)一月得做到位,就是不簡單!而我們面臨的工作正是簡單的、枯燥無味的重復(fù)重復(fù)再重復(fù),面對這些我們更要踏踏實實的做好每一項工作,從小事做起,小事中看責(zé)任,責(zé)任中無小事,對一位有責(zé)任心的人,小就是大!對待工作要大聲說這是我的責(zé)任!

  我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任,就是主動爭取做得更多,承擔(dān)更多;我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任,就是全力以赴,滿腔熱情地做事;我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任,就是為學(xué)校分擔(dān)憂慮,給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力,給上司以支持,給同事以幫助;我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任,就是自動自發(fā),最完美地履行我們的職責(zé)。讓責(zé)任成為一種習(xí)慣,努力工作,忠誠于教育事業(yè),在捍衛(wèi)職業(yè)榮譽(yù)的同時,也提高了自己的責(zé)任心,增強(qiáng)了自己的榮譽(yù)感,同時也會受到他人的尊敬。怎樣體現(xiàn)責(zé)任感,怎樣才叫負(fù)責(zé)任?就是遇到問題要向前跨一步,遇到困難要向上頂一頂,遇到事情要多做一做,責(zé)任就是無處不在,并且我們一定要相信方法總會比問題多。

  相信,對每一位有責(zé)任心的教師來說,一定會桃李滿天下。

教師的責(zé)任心得體會8

  “師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范”!皫煇邸笔墙處煂W(xué)生無私的愛,它是師德的核心。俗話說:“教學(xué)是一個良心活兒。”這句話簡單明了地道出了何謂師德,那就是愛與責(zé)任,這正是師德之魂。師德,是教師工作的精髓,

  關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。托爾斯泰說過:“如果教師只愛事業(yè),那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生,那他會比那通曉書本,但既不愛事業(yè),又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生,那他才是一個完美的教師!苯逃挥谐錆M愛才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。作為人類靈魂的工程師,教師就是要用愛心來培養(yǎng)學(xué)生,用人格來塑造人格,用靈魂來呼喚靈魂。

  教師對學(xué)生的愛,是師德的核心.它要求教師踐行以學(xué)生為本.教書育人的教育理念,尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,因材施教,誨人不倦.愛就是一切為了學(xué)生,愛學(xué)生是教學(xué)生的前提,是育人的基礎(chǔ),只有愛學(xué)生,師生情感才能融洽,學(xué)生才能親其師而信其道教師教才能情通,學(xué)生學(xué)才能理達(dá),教師才能真正成為學(xué)生成長的引路人。

  教師的愛與責(zé)任,首先體現(xiàn)在不應(yīng)該放棄對每一個學(xué)生的教育上。一個優(yōu)秀教師的德行、品格和關(guān)愛之心像冬日里的陽光,無時無刻不在潛移默化中對學(xué)生施與影響,使每個孩子都能適時地汲取溫暖,溶解心與心之間糾集的堅冰與隔膜,滋潤到每個學(xué)生的心田。

  教師的關(guān)愛是一把可以打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個犯了錯的孩子,并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱,使他們重新振作起航,張揚(yáng)個性,勇敢自信地去追逐每一個美麗不羈的年輕夢想。因而,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,教師必須有心,應(yīng)該時時處處對于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等給予關(guān)心,做學(xué)生的良師益友,并及時關(guān)注他們的心理和情緒變化。教師的責(zé)任給尋夢的孩子引路。不管是在日常的教學(xué)課堂上,還是與學(xué)生的生活相處中,一個優(yōu)秀的教師都應(yīng)該積極主動地以自我的真誠和關(guān)愛去擁抱、感染每一個學(xué)生,使自己對學(xué)生少一分埋怨,多一分寬容;少一分指責(zé),多一分尊重。

  愛是一門藝術(shù),我們不僅要能愛,而且要善愛!皭邸币詯蹌悠湫模試(yán)導(dǎo)其行。愛學(xué)生并不是袒護(hù)學(xué)生,相反對學(xué)生的要求要嚴(yán)格有方,及時進(jìn)行教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是善愛。愛要用欣賞的眼光去看待自己的學(xué)生,贊美學(xué)生,讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點改正缺點。

  “愛”要以理解,尊重,信任為基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育!耙詫W(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。

  有些學(xué)生上課很容易分散精力,老師用眼神給他暗示——怎么又想到別處去了?請認(rèn)真,現(xiàn)在正在上課呢。他會馬上意識到自己走神了,會繼續(xù)認(rèn)真上課。

  心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。當(dāng)老師的,對一些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育,尊重他們是基本前提。學(xué)生在日常生活當(dāng)中總是搞一些“小動作”,或和同學(xué)在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學(xué)……顯然他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄不滿情緒。根據(jù)學(xué)生的這種心理特征,老師如果能十分注意尊重他們的自尊心,不當(dāng)眾說他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說幾句“悄悄話”,如“這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?”他們會會意地點點頭,并且很努力地去改正。這些“悄悄話”使他們知道老師關(guān)心自己、尊重自己,從而變得收斂起來。如果當(dāng)時馬上點名批評或大聲呵斥他們,他們往往會產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說教,達(dá)不到教育的`效果。

  愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生,絕不厚此薄彼。老師的愛與尊重,是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光。相反,任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。

  一些老師對學(xué)生存在著許多不公平的現(xiàn)象主要有與不同學(xué)生的互動存在差異;對不同的學(xué)生的同一行為的評價不同;讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)特權(quán);在選拔學(xué)生干部和學(xué)生評優(yōu)上不公平。在每一個班級里學(xué)生肯定會有學(xué)習(xí)好與不好的行為習(xí)慣。好與不好之分,我們本能地會對成績好行為習(xí)慣又好的學(xué)生更喜歡。這樣,當(dāng)同樣一件事發(fā)生在一個成績好、行為習(xí)慣好和一個兩者都不好的學(xué)生身上,我們心理的天平自然就會有所傾斜,這樣不僅會把師生之間的人際關(guān)系弄僵,行為習(xí)慣不好的學(xué)生還可能做出一些讓我們和班級都很頭痛的事情來,甚至你說東他偏往西,有可能使他的逆反心理發(fā)展到極致。

教師的責(zé)任心得體會9

  一、教師職業(yè)理想:

  教師應(yīng)依據(jù)國家對教師職業(yè)的要求和自身的實際條件,確立一個能夠通過努力而實現(xiàn)的目標(biāo)和理想。

  1、有正確的理想信念:強(qiáng)調(diào)模仿的重要性以及陶行知、蘇格拉底的理念,還列舉于丹和最美鄉(xiāng)村教師的事跡。

  2、有高尚的道德情操 :是教育成功的先決條件,體現(xiàn)為四個層面,列舉了李桂林與陸建芬夫婦的先進(jìn)事跡。

  3、有扎實的學(xué)識素養(yǎng) :體現(xiàn)為三個層面——四項基本素質(zhì)、專業(yè)知識與廣博的科學(xué)文化知識、終身學(xué)習(xí)。

  4、有永恒的仁愛之心 :主要體現(xiàn)在四個層面,從“百年校慶問卷、陶行知四塊糖、薛月娥三個法寶”中表達(dá)教師對學(xué)生的愛的作用。

  二、教師職業(yè)道德:

  教師的職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和,是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。

  要求全體教師應(yīng)樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀和價值觀;樹立崇高的理想、信念和價值目標(biāo);具備良好的專業(yè)能力素質(zhì);具有頑固的意志和崇高的精神境界。

  三、法制教育:

  依法治教師是社會穩(wěn)定的必然要求;是教育發(fā)展的必然要求;是強(qiáng)化教育社會功能的必然要求;是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。

  法制教育要求教師要規(guī)范的遵守憲法及其他各種法律、法規(guī);教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動。

  四、教師職業(yè)責(zé)任:

  當(dāng)今教師面臨的三項主要責(zé)任

  1、崗位責(zé)任。愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表,這是教師職業(yè)的本職特征。我們作為教師,一定要擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的重任,對全體學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)生的全面負(fù)責(zé),對學(xué)生的終身負(fù)責(zé), 要讓學(xué)校成為學(xué)生完美人生的起點。

  2、社會責(zé)任。家長把孩子送到學(xué)校,就是把家庭美好的希望寄托在了學(xué)校,教師就有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、培養(yǎng)好。所以我們教師要尊重家長,不推卸責(zé)任,協(xié)同家長、社會,齊心協(xié)力,滿足學(xué)生受教育的特殊需求。

  3、國家責(zé)任。我國有13億的龐大人口,現(xiàn)代化建設(shè)和各項規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)要求把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源,這個任務(wù)責(zé)無旁貸的`落到了教育和教師身上.我們教師要不負(fù)使命,努力工作,為國家培養(yǎng)出合格的、高質(zhì)量的人才。

  五、心理健康:

  教師應(yīng)提高最自身心理健康的認(rèn)識,意識到并掌握心理健康教育知識的重要性,教師有健康的心理,對學(xué)生以及自身的是非常重要的。

  當(dāng)我們心理健康時,做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校,師生心情舒暢,擁有健康的心理和健全的人格,這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。

  在本次培訓(xùn)會上,張校長使教師們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因為教師教學(xué)的對象是學(xué)生,要達(dá)到教書育人的目的,就要了解學(xué)生的心理特點,存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的教師,就沒有優(yōu)秀的學(xué)生,沒有良好心理素質(zhì)的教師,就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中,教師們一起分析了中小學(xué)教師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師,才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說,教師人格不健全、心理不健康,將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。

教師的責(zé)任心得體會10

  談責(zé)任

  美國著名電視節(jié)目主持人林克萊特在一次電視直播時間現(xiàn)場采訪了一位年僅四歲的小朋友:“你長大后想做什么呀?”小朋友天真地回答:“我要當(dāng)飛行員!”林克萊特接著問:“如果有一天,你的飛機(jī)飛到太平洋上空時,飛機(jī)突然沒油了,所有引擎都熄了火,你會怎么辦?”小朋友想了想說:“我會先告訴坐在飛機(jī)上的人系好安全帶,然后我掛上我的降落傘跳出去!爆F(xiàn)場的觀眾頓時笑得前仰后合、東倒西歪,惟有記者林克萊特沒有笑。他繼續(xù)注視著孩子,因為他看到孩子的兩行熱淚奪眶而出。林克萊特繼續(xù)問:“為什么要這樣做?”小朋友的回答透露出一個孩子特有的真摯的想法:“我要去拿燃料,我還要回來,我還要回來!”此時演播大廳里的笑聲戛然而止,所有人都羞愧滿面地望著那位小朋友,人們不知道此時該說些什么,空氣仿佛都凝固了。林克萊特抱起小朋友,深情地吻了一下他那淌滿淚水的臉說:“你是一個英雄!”

  我相信大家在聽完了這個真實的故事之后內(nèi)心一定不會平靜,因為從這位年僅四歲的小朋友身上,我們真切地體會到了“責(zé)任”這兩個字的深刻內(nèi)涵。我們的生活來之不易,前輩們以救民族于水火、解放全中國為已任,拋頭顱、灑熱血,前赴后繼,視死如歸,用青春和生命作代價,終于喚醒了昏睡百年的東方雄師,中國人民才有了做人的尊嚴(yán);新時期的中華優(yōu)秀兒女以富國興邦、強(qiáng)我中華為己任,殫精竭慮、嘔心瀝血,用他們宏偉的氣魄、超群的智慧和務(wù)實的作風(fēng)帶領(lǐng)我們豪邁地跨進(jìn)了幸福生活的新時代。飲水思源,將心比心,我們應(yīng)該做什么?毫無疑問,我們應(yīng)該為祖國母親的美麗和富強(qiáng)而努力工作、勤奮學(xué)習(xí),因為我們同是炎黃子孫和龍的傳人;我們應(yīng)該為家鄉(xiāng)――羅西的振興和繁榮而團(tuán)結(jié)一心,奮力拼博,因為家鄉(xiāng)的熱土養(yǎng)育了我們,羅西是我們生長的搖籃和不老的根!

  老師們,擔(dān)起這份義不容辭的責(zé)任把,我們的工作不僅僅是為了養(yǎng)家糊口,而是在為羅西美好的明天培植希望,我們面對的不單單是年幼無知的生靈,而是羅西乃至國家明天的棟梁!同學(xué)們,擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任吧,因為你不單單屬于你的父母,你還屬于羅西;因為你不僅僅屬于自己,你更屬于我們的祖國!老師們,同學(xué)們,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)美國那位小朋友的優(yōu)秀品質(zhì),不逃避現(xiàn)實,不推卸責(zé)任,心里想著他人,勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起屬于我們的責(zé)任,因別人的幸福而幸福,這樣,我們將會在原來的基礎(chǔ)上走得更遠(yuǎn),就會成為一名深受他人尊重的、真正幸福的人。

  談教師的責(zé)任

  在教育界,有很多默默耕耘的很有責(zé)任感的教師,但也真有不少的教師,可以說很難看到其身上的責(zé)任意識,從而使社會對教師有了種種的抱怨。如:有不求上進(jìn),得過且過的,有事不關(guān)己高高掛起的,有選擇做教師后而患得患失不能專心致志做好其本職工作的

  也許,不少的人在同樣抱怨政府官員對教師的不公,但我還是以為我們不能因為抱怨而放棄應(yīng)有的責(zé)任感。教師職業(yè)的神圣是千百年來累積的,我們誰都無權(quán)去砸碎它。我以為,從某年某月起,你選擇了做教師,這就是一種承諾,因此,你就應(yīng)無怨無悔,至少對那些無辜的學(xué)生!

  記得我曾經(jīng)在一次會上講過這樣一段話:"我們每個人現(xiàn)在或?qū)矶紩凶?/p>

  己的孩子,我們必定都希望自己孩子的老師是一個很有責(zé)任感的教師,也很專業(yè)。既然我們做父母的是這么想,那么我們的學(xué)生的父母必定也是這么想的,因此,我們必須象要求自己的子女的老師那樣要求自己,以對得起別人家的孩子和孩子父母滿眼的希望!"至今我依然認(rèn)為這段話還是正確的其次,事業(yè)單位的改革也是勢在必行,教師鐵飯碗的打破將是遲早的事,我們(特別是很多的年輕教師)總得為自己的將來思想一下,今天不培植責(zé)任感,促使自己在教育這個崗位上不斷的專業(yè)化,不久的將來,很可能就給自己留下苦果。從這個角度看,教師培植自己的責(zé)任感也是為自己的將來著想!再次,今天的教師,在昨天都是學(xué)生。沒有以往的老師辛辛苦苦的教導(dǎo),哪有今天的我們!因此,今天,我們又怎能不辛辛苦苦的教導(dǎo)我們的學(xué)生?"將心比心"本是一種很基本的素養(yǎng),在今天,卻不知為什么會變得如此深奧難懂難做?當(dāng)然,話又說回來,很多學(xué)校對教師的思想工作,脫離實際的"高大空"的多,蒼白得很,簡單得很,,也是其中的原因。如果我們細(xì)心觀察一下,真有不少的校長或其他的領(lǐng)導(dǎo)給教師開會是不備課的,所講的或是高大空"的,或是老掉牙的,無法感染和影響教師,又怎會有作用呢?而教育領(lǐng)域體制的落后則是最根本的原因,好的體制應(yīng)該是在其規(guī)范與引導(dǎo)下,每一個教師都會自覺地積極向上而惟恐落后的'

  最后一句話:"多管齊下,改造教育;將心比心,修煉自我!"如此,教育才有美好的明天!如此,文明才能不斷傳接并光大!

  小議責(zé)任

  何謂責(zé)任?“責(zé)”即職責(zé);“任”即任務(wù)。責(zé)任就是每個人義務(wù)要做的事情。社會的發(fā)展,人類的進(jìn)步,都是靠這兩個字來完成的。但單就一個人來說,它生存的意義也取決于是否盡責(zé)任。

  責(zé)任就是一份見面禮,你一出生,它便屬于你,作為一個人,它就是你的標(biāo)記。有時,它像一個沉重的包袱,壓得你喘不過氣來,但你必須背著它,因為那才是完整的你。

  不要抱怨責(zé)任的痛苦,因為你是在母親的痛苦呻吟中誕生的,盡子女之孝就是盡了這份與生俱來的責(zé)任。

  不要輕視責(zé)任的存在,因為它是你生命意義的體現(xiàn),英雄不是因輕視責(zé)任而變得瀟灑,而是進(jìn)了責(zé)任才是他偉大。

  不要得以推卸責(zé)任的暢快,因為是你的別人永遠(yuǎn)不能承擔(dān),推卸責(zé)任并不等于卸掉了包袱,盡了責(zé)任才是你一生的追求。

  我并不善用“盡職盡責(zé)”這個詞,因為我認(rèn)為作為一個真正的人,他的責(zé)任永遠(yuǎn)無法盡完的。你所持的每一粒果實都經(jīng)過土地的無私栽培,日光的精心料理,他們都是集萬物之精華。你所穿的每一件衣服的原材料也都是自然的給予。一切的一切,你還得起嗎?既是不能,也只有進(jìn)了你最大的努力,在自己灑灑擅長的領(lǐng)域里締造出新生的美麗。

  看電視時,我常想,那些身懷絕技的武林人士若生活在百姓中,豈不衣食無慮?然而,我更發(fā)現(xiàn),他們所面對的是常人無法體驗的經(jīng)歷。所謂“有大才者成大事,五大才者盡小責(zé)”也就如此罷。

  談?wù)劷處熦?zé)任的構(gòu)建

  教師是人類靈魂的工程師,承擔(dān)著為國家培養(yǎng)建設(shè)人才的艱巨任務(wù)!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚使干”。這是對教師職業(yè)最生動的寫照和對教師形象最由衷的贊美。

  教師受到社會的尊重,同樣,教師也肩負(fù)著社會和歷史的重要責(zé)任,加強(qiáng)教師的責(zé)任感是每一位教師所必須要做的事。

  教師的責(zé)任是反映在教師與學(xué)生關(guān)系上的教師的自我責(zé)任要求,是促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的教師的主動性和傾力的工作奉獻(xiàn),是建立在教師內(nèi)部責(zé)任環(huán)境上的對學(xué)生的責(zé)任感和敬業(yè)表現(xiàn)。教師的這種責(zé)任表現(xiàn),在思想上是無私的、在容量上是無限的、在工作上是盡力的、在感情上是熱忱的,在教育要求上是無終極的。

  那么,教師的責(zé)任是通過什么來構(gòu)建呢?

  第一,要正確看待學(xué)生。即確認(rèn)每個學(xué)生都有充分的發(fā)展?jié)摿,因為每個學(xué)生都有其個性,而這種個性就是他獨立、創(chuàng)新發(fā)展的閃光點:并確認(rèn)每個學(xué)生都是可塑造可教育的,如果說不可塑造,只能說明我們塑造的方法還不到位。

  第二,正確地教育學(xué)生。學(xué)生在成長發(fā)展中,常常因為某些自身因素制約,使他們的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展的驅(qū)動力呈未顯現(xiàn)狀態(tài),這時候教師必須用正確的態(tài)度和方法去教育他們。首先是把這種未“顯現(xiàn)”狀態(tài),歸因于對學(xué)生的了解不夠,自己工作尚未到位。其次,要在教育學(xué)生的過程中,努力挖掘,仔細(xì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力、長處和閃光點。再次,在教師的心目中應(yīng)該有每個學(xué)生成長藍(lán)圖,應(yīng)該有對待每個學(xué)生的教育切入點和啟動點,應(yīng)該有切實的教育內(nèi)容和方法。

  第三,正確地對待自己。教師對待和教育學(xué)生的表現(xiàn)是竭盡全力,還是敷衍了事,是以自身的責(zé)任感的程度來調(diào)節(jié)和驅(qū)動的。所以教師要形成對學(xué)生完全負(fù)責(zé)任,以學(xué)生充分發(fā)展成長為出發(fā)點,從全面提高學(xué)生素質(zhì)著眼,盡心盡力關(guān)心教育學(xué)生。

  教師在工作中付出的心血和代價,都是在為學(xué)生成長做貢獻(xiàn),教師的勞動從學(xué)生身上得到的“補(bǔ)償”只是學(xué)生的成長,而不是個人的所得。只有保持高度的

  責(zé)任感,形成對學(xué)生的積極奉獻(xiàn)精神,教師的動力和活力才會隨之而來,并產(chǎn)生一種責(zé)任感,一種誨人不倦,不計個人得失的情懷,甚至一種靈魂的凈化。

  簡議教師責(zé)任的實現(xiàn)

  教師的責(zé)任在關(guān)愛中體現(xiàn)。教師對學(xué)生的責(zé)任,推動因素是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù),是對自己教育對象的全員性的關(guān)愛。教師對學(xué)生的關(guān)愛,是一種體現(xiàn)教育要求,達(dá)到教育目的,促成教育成果的必須條件。把握這種條件、能夠充分使這種條件產(chǎn)生教育效應(yīng),是教師整體素質(zhì)的重要方面,也是教師對學(xué)生師情責(zé)任的一種表現(xiàn)形式,教師形成對學(xué)生的責(zé)任,最根本的是源于教師的責(zé)任感。教師對學(xué)生的情感是一種特殊的情感,是一種無私的關(guān)愛。教師關(guān)愛學(xué)生的目的在于讓學(xué)生用善良、真誠之心去愛自己、愛父母、愛他人、愛集體、愛社會,從而達(dá)到愛的教育的目的。教師要把愛灑向每一個學(xué)生,尤其要關(guān)愛后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生,關(guān)愛有缺陷的學(xué)生,幫助他們克服自卑,樹立自信,使每個學(xué)生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。蘇霍姆林斯基說得好,“應(yīng)當(dāng)把自己的一顆心交給每個孩子,老師的心中應(yīng)當(dāng)有每個孩子的歡樂和苦惱,同情孩子,由衷地關(guān)懷他們!

  教師的責(zé)任在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實施素質(zhì)教育中體現(xiàn)。傳統(tǒng)教育由于受歷史的局限,應(yīng)試教育氛圍較濃,重分?jǐn)?shù)而輕能力,不利于學(xué)生的身心和個性健康發(fā)展,違背了教育規(guī)律。作為教師有責(zé)任更新觀念,樹立正確的教育觀,充分認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)中的某些弊端及其危害,變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”,為每一個學(xué)生將來在開放的競爭環(huán)境中具有較強(qiáng)的生存和創(chuàng)新能力,立于不敗之地奠定堅實的基礎(chǔ)。

  教師的責(zé)任要在深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率中體現(xiàn)。教學(xué)需要改革,把教學(xué)的立足點放在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,由“知識灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”。這就要求教師根據(jù)學(xué)生實際情況、教材情況以及現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備情況,努力創(chuàng)造一個具有活力和高效的課堂教學(xué)環(huán)境,提高課堂教學(xué)環(huán)境。

  教師的責(zé)任在言傳身教中體現(xiàn)。教師的榜樣像一面旗幟,樹立在學(xué)生面前,教師的一言一行,都會無形地影響著學(xué)生。學(xué)生們由于處在身心發(fā)展期、個性心理正處在形成階段,往往缺乏正確的是非辨析能力。因此,教師的言行,學(xué)生容易接受。俗話說,近朱者赤,近墨者黑。教師要對學(xué)生負(fù)責(zé),必須正視自己的言行。以身作則,才能為人師表。擁有健康的人格品位,才能在學(xué)生中樹立威信,受到敬重,起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn),教師自己必須率先垂范,才能使學(xué)生感到可敬、可佩,形成制約力。

  鑄就師魂

  全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)生的整體素質(zhì),其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì),而教師素質(zhì)的核心正是“師魂”

  那么,師魂該怎樣去鑄就呢?

  一、樹立“以人為本”的教育思想,以滿腔的熱忱去愛學(xué)生。

  人們常說愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育,成功的教育。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。教師應(yīng)有一顆熱愛學(xué)生心靈。才能贏得信賴,才會收到效果。

  所以說,教師的靈魂在師德,師德的靈魂在于教師對學(xué)生的愛。

  二、以廣博的知識充實自己,用科學(xué)精神武裝自己

  一個真正具有道德魅力的教師必定具有知識的魅力。21世紀(jì)被稱為知識信息的世紀(jì),教師的道德應(yīng)該是具有深刻知識內(nèi)涵和文化素質(zhì)的道德。一個沒有廣博的知識沒有科學(xué)視野的教師是不可能有道德的影響力,僅僅依靠說教師道德教育也必定是蒼白的。

  當(dāng)今世界,知識更新和轉(zhuǎn)化的速度日益加快,教師只有追蹤當(dāng)代科學(xué)與學(xué)術(shù)的發(fā)展,用科學(xué)精神武裝自己,才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要,真正塑造好“師魂”。

  三、摒棄追名逐利的浮躁心態(tài),樹立獻(xiàn)身教育的崇高理想。一個好教師應(yīng)該把他的全部身心獻(xiàn)給教育事業(yè),有了這種奉獻(xiàn)精神,就不會受名利場上的誘惑和影響,就能擺脫追名逐利的浮躁心態(tài),我們鑄就師魂,樹立高尚的人格形象化,要煉就陶行知先生那樣“捧著一顆心來,不帶半根草去”的赤誠。

  我們要追逐的應(yīng)該是無私的奉獻(xiàn)精神。我們要計較的應(yīng)該是對教育的貢獻(xiàn)的多少。我們要談?wù)摰膽?yīng)該是有多少學(xué)生成了國家的棟梁。

  教育是科學(xué),科學(xué)的價值在于求真,教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,教育是事業(yè),的意義在于獻(xiàn)身。

  四、只爭朝夕,讓有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去。教師應(yīng)以德、才、識、學(xué)等方面加強(qiáng)自身修養(yǎng),牢記有文窮不久,無文富不長的古訓(xùn),把別人喝酒,打撲克、搓麻將的時間擠出來讀書學(xué)習(xí)。我們要克服花

  花世界的誘惑,老老實實學(xué)習(xí),勤勤懇懇工作,實實在在辦事,正正派派做人。當(dāng)教育需要我們?nèi)σ愿皶r,我們應(yīng)該學(xué)會放棄。當(dāng)學(xué)校需要我們廢寢忘食的時候,我們自覺拒絕撲克、麻將的“迷魂陣”。因為優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該有良好的社會公德、職業(yè)道德、思想品德、有高度的正義感,強(qiáng)烈的是非觀念,忠于職守、嚴(yán)于律已,言行一致,以身作則。

  老師們,新世紀(jì)呼喚胸懷理想,充滿激情和詩意的教師,呼喚具有良好的師德和人格魅力的教師,呼喚充滿愛心,富有創(chuàng)新精神的教師。

  老師們,讓我們共同努力,永鑄師魂。

教師的責(zé)任心得體會11

  冰心老人的一段話:“愛在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福!崩先苏f的多好啊,她把我們教師的工作,形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子,成就花香彌漫的仙子,好美的一幅圖畫呀。是啊,我們選擇了教師這個職業(yè),就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房,伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。

  我常常在思考,我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人,選擇職業(yè),卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級里也不會有兩個完全相同的孩子,每一個孩子都會有自己獨特的氣味,有時候我們會當(dāng)著孩子們的面說“**小朋友表現(xiàn)不好,老師不喜歡你了,**小朋友真棒啊,老師最喜歡你了!昂⒆觽兟牭竭@些話,心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改,看到他就頭疼”,然而,讓我們靜下心來想一想:這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較,這樣的方法我們確實運(yùn)用起來了嗎?我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子?愛某個孩子,愛某些孩子?愛聽話的孩子,愛表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的.愛是偏愛!基于責(zé)任,我們的愛不應(yīng)是偏愛,而應(yīng)是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個孩子,讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時,也收獲了許多許多。

  我常常在思考,我們該給孩子們什么樣的愛?是縱容的愛,熱烈

  的愛,還是冷冷的愛?當(dāng)我們看到有些孩子喜歡用武力解決問題時,該怎么辦?是嚴(yán)厲批評,還是輕描淡寫地說一句:下次不要這樣了啊,就一了了之呢?當(dāng)孩子拿著涂得什么也看不出的畫給我們時,我們是用這樣的語言“什么呀,亂七八糟的,扔垃圾桶里去”,還是用夸張的語氣敷衍一句呢“不錯,放桌子上吧。”試問大家,有哪一個孩子不喜歡被老師重視呢,有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛呢?因此,基于責(zé)任,讓我們用理性的愛來代替溺愛,熱愛,冷愛吧!讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空,讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈,讓我們用愛如熾光燈般去點亮學(xué)孩子的理想!平等、交流;微笑、贊美;分享、欣賞??這一切才是教育的真諦,才是愛的真諦。 于是,我說:“因為責(zé)任,愛不再偏頗;因為責(zé)任,愛不再縱容;因為責(zé)任,愛不再冷酷!”教師是平凡的,教師的責(zé)任又是重大的,“任重而道遠(yuǎn)”,就是對我們工作的寫照。“教育工作如履薄冰,時刻要把孩子們的安全放在第一位”,這是我們掛在嘴邊的一句話。當(dāng)我們看到一個孩子不小心摔倒,扭傷了腳,是不是比他的家人還要著急?也許有人會覺得做教師責(zé)任太重,壓力太大,但是,沒關(guān)系,愛會讓我們的心胸變得寬廣,愛會緩解我們緊繃的神經(jīng)。左心房,右心房,合在一起就是一顆完整的心。在這顆心里,愛在左,責(zé)任在右,它們合在一起,就是我們教師同舟共濟(jì)的船槳!

教師的責(zé)任心得體會12

  《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中有四條要求都指向教師負(fù)有學(xué)生教育、管理、培養(yǎng)等方面的責(zé)任。從中不難看出,根據(jù)教師的實際,從看得見的學(xué)生問題入手,分析教師的責(zé)任所在,更能把師德規(guī)范教育落到實處。教育成功與否,關(guān)鍵要看教師的工作是否作用在學(xué)生身上,是否關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。學(xué)校需要引領(lǐng)教師去發(fā)現(xiàn)、研究學(xué)生的問題,透過學(xué)生的問題,找到教師工作的差距,提升教師的責(zé)任意識,促使教師不斷反思,改進(jìn)教育教學(xué)行為。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時,教師自覺地落實道德規(guī)范的要求,師德教育才能落到實處。

  結(jié)合實際,教育過程才更“貼切”

  結(jié)合學(xué)生中普遍存在的問題,學(xué)校組織教師進(jìn)行范例研討,集思廣益,找到不同崗位教師所應(yīng)負(fù)的不同責(zé)任,抓管理、抓落實,改變現(xiàn)狀,這樣的教育過程才更“貼切”。教師依據(jù)工作實際查找學(xué)生存在的問題,才是真問題,才是最實際的問題。我校結(jié)合每位教師的工作,引導(dǎo)教師利用“反饋表”,“查找學(xué)生問題、分析自身責(zé)任、制訂改進(jìn)措施、強(qiáng)化改進(jìn)效果”。由于每位教師的工作崗位不同,工作情況不同,所遇到學(xué)生的問題也不相同,教師能抓住學(xué)生成長中最需要解決的實際問題,認(rèn)真分析自己的`責(zé)任所在,在整個教育過程中,制訂有效措施,才能真正解決真問題。

  融入自我,教育行為才有“觸動”

  在學(xué)校的教育管理中,面對學(xué)生問題,教師還有“缺位”的現(xiàn)象,看不出學(xué)生問題,更不可能去解決問題;面對學(xué)生問題,教師還有“推諉”的現(xiàn)象,班主任和科任教師推脫責(zé)任,指責(zé)同事,埋怨學(xué)生。如果教師找不到自身責(zé)任所在,又怎能負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任?整個活動融入自我,這樣教育行為才有觸動。此次師德教育活動始終將每位教師融入其中,眼睛盯住自己,分析自己工作崗位中的學(xué)生問題,查找自身的責(zé)任所在,制訂自我改進(jìn)的措施,強(qiáng)化自身的改進(jìn)效果,提高每位教師的責(zé)任意識,形成“學(xué)生問題,我有責(zé)”的教育管理局面。

  環(huán)環(huán)相扣,教育管理

  師德教育主題活動,從教師查找學(xué)生的問題開始,到追求學(xué)生問題解決的效果結(jié)束,形成一個閉環(huán)。學(xué)校要求教師在學(xué)生的教育管理中做到細(xì)心,“嚴(yán)”與“寬”天衣無縫,讓學(xué)生從“寬”中體會到教師的信任,從教師的“嚴(yán)”中感受到希望。通過查找學(xué)生的真問題——分析自身責(zé)任真情況——制訂改進(jìn)措施——強(qiáng)化改進(jìn)效果,環(huán)環(huán)相扣。學(xué)校的每個崗位,學(xué)校的每位教師,共同承擔(dān)起“為學(xué)生發(fā)展,為學(xué)生服務(wù)”責(zé)任,教育管理才能真到位。

教師的責(zé)任心得體會13

  人有千千萬萬種意念,其中一種叫堅持。有的堅持是為了名利,有的堅持是為了成功,而我們教師的堅持,則是為了肩頭的責(zé)任! 記得比爾·蓋茨曾經(jīng)說過:“人可以不偉大,但不可以沒有責(zé)任心!必(zé)任心是什么?責(zé)任心是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強(qiáng)大精神動力,它使我們有勇氣排除一切困難,甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)出色地完成。我們選擇了教師這一職業(yè),就等于我們選擇了責(zé)任。用不懈的堅持把我們的責(zé)任分解在平凡、瑣碎的日常教學(xué)中,傾心播種,靜待花開。

  最美教師張麗莉在關(guān)鍵時刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉,感動了整個華夏民族。如今張麗莉已不是一個普通的名字,而是一部用愛與責(zé)任詮釋師德與師魂的故事書。其實,教師隊伍中還有著千千萬萬個像張麗莉一樣的老師,雖默默無聞,卻同樣有著至善至美的師德。我們學(xué)校也不乏這樣優(yōu)秀的老師,有的老師的父母、孩子生病住院,自己卻依然堅持站在三尺講臺,不拉下學(xué)生一節(jié)課;有的老師拖著病體堅持早來晚歸,一踏上三尺講臺,依然會激情澎湃。許多時候我們也都是用堅持在詮釋我們心頭的責(zé)任。在他們堅持的背后,又有多少的辛酸和透支?

  大家都知道我校理化生實驗操作考試取得了在全市名列前茅的好成績,可這背后又有著多少關(guān)于堅持的故事。我們的組長王老師在考前的這一個多月里,白天上課做實驗,晚上加班設(shè)計安排實驗,從沒在十二點之前睡過,經(jīng)常忙到凌晨兩點,才能拖著疲憊的身軀去睡覺。一個月下來光各種實驗的數(shù)據(jù)、課表、操作要領(lǐng),分工安排,分組名單已不下二十個。兩年里光在實驗室就磨爛了三雙鞋子。實驗訓(xùn)練最后幾天,他們顧不上高堂幼子,更顧不上身體的疲憊與病痛,從早上七點多工作到晚上八點多,甚至中午都草草吃頓飯,馬上返回實驗室,而每位老師每天七節(jié)、八節(jié)、甚至九節(jié)、十節(jié)課的工作量更是常人難以忍受的。在實驗室里他們斗志昂揚(yáng),一出實驗室就成了動都不想動的綿羊。每年大考前上完最后一節(jié)實驗課,大家都會有氣無力的說,明年再也不這樣干了,可來年仍一如既往、義務(wù)反顧,這樣的堅持來源于什么?無非還是心頭的.責(zé)任!當(dāng)實驗操作又在全市名列前茅的消息傳來時,理化生的老師們抑制不住喜極而泣,只有他們知道這種喜悅的背后是何等艱辛的的堅持!不計辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟枝殘,那盛開的桃李,就是他們最大的自豪。因為有愛,才會執(zhí)著,因為責(zé)任,才肯堅持。因為堅持,才會無悔!

  我是一名平凡得不能再平凡,普通得不能再普通的教師,可是我驕傲,在我平凡的教師生涯里曾有過感動自己的堅持。那年我懷著孕擔(dān)著畢業(yè)班的班主任還有三個班的物理課。每周正課、班會、輔導(dǎo)、自習(xí)共26節(jié)。作為班主任,我每天早上六點四十五分準(zhǔn)時到班,晚上8點多才能離校。每天當(dāng)天還未亮,別的孕婦睡夢正酣時,我卻已經(jīng)侯在了教室;當(dāng)夜幕降臨,別的孕婦被攙扶著散步時,我卻還在教室腆著大肚子辛苦的上晚自習(xí)、來回的輔導(dǎo)學(xué)生。記得那時我對學(xué)生們說的最多的一句話是:“如果你們覺得學(xué)習(xí)太苦太累,堅持不下去時,那就看看我和我即將出生的孩子,我陪著你們一起堅持,和你們一起共進(jìn)退!有時當(dāng)我累得至極時,也曾想過卸擔(dān)子,可每每想到即將畢業(yè)的學(xué)生,就又堅持了下來。如果你種下的是葵花,秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽。就是這種堅持,換來了我陽光燦爛的日子。生下孩子不久的一天,我的家里擠滿了來看望我的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,那一刻我眼中肆意流淌著幸福的淚水!正是我把這種堅持傳遞給了學(xué)生,使得那一屆我所教畢業(yè)班的物理成績出奇的優(yōu)秀,欣慰莫過如斯!記得全國優(yōu)秀青年志愿者馮艾曾經(jīng)說過:“有一種生活,你不曾經(jīng)歷過,就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你不曾體會過,就不知道其中的快樂;有一種快樂,你不曾擁有過,就不知道其中的純粹!币驗檫@種經(jīng)歷,我更知道這種堅持的純粹與快樂!

  我知道,學(xué)校還有許多值得我學(xué)習(xí)的老師,跟他們比,我很渺小,微不足道,我的堅持只夠讓我自己自豪,她們的堅持才是我們學(xué)校的驕傲,是教育事業(yè)的驕傲!張老師,她為學(xué)生幾乎付出了全部的精力,我們都看在眼里,疼在心里,她的優(yōu)秀,感動并震撼著我們每一位老師。李老師,我的愛人,他的每一份付出我都感同身受,為了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,與其說為了獲獎,不如說為了一份又一份的責(zé)任,代表學(xué)校、代表安陽市、代表河南省,正是這種肩頭的責(zé)任,讓他對每一節(jié)課都象對待藝術(shù)珍品一樣精雕細(xì)琢,不惜為此傾注大量心血和無數(shù)個不眠之夜。還有王曉慧、劉秀華這樣的功勛老師雖已過不惑之年,卻還在班主任的隊伍里一直堅守,嘔心瀝血,鞠躬盡瘁。日復(fù)一日,年復(fù)一年的堅持,她們不累嗎?我想,他們的生命不再是單純的活著,他們的堅持,就是源于一種愛心,源于一種責(zé)任。正是因為這種責(zé)任和愛鑄就的堅持,對我心靈的震撼,似一塊巨石堵在我的心里,不吐不快。當(dāng)然我們中間還有許許多多優(yōu)秀的老師,正是他們撐起了學(xué)校輝煌的過去、紅火的今天和蒸蒸日上的明天!

  作為一個教師,人是平凡的,但他的事業(yè)是偉大的。一當(dāng)我們在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候,當(dāng)我們和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候,當(dāng)我們在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和誠摯問候的時候,當(dāng)我們看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時候,我們體會到了付出了無數(shù)的愛與堅持所帶來的特有的快樂。我們并不艷羨萬貫錢財,擁有這些最寶貴的精神財富,才是我們最大的幸福。

  一燈如豆,四壁清輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住這一方凈土,安于三尺講臺,用愛、責(zé)任和堅持寫好“師德”。 作家冰心說過“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花”,我愿以平等的尊重和真誠的愛心,去開啟每個學(xué)生的心門。任歲月更迭,世事滄桑,任青春流逝,憔悴紅顏,我們都會永遠(yuǎn)堅持心中的希望之燈,樹萬世之師表,鑄不朽之師魂,共同撐起教育的藍(lán)天!

教師的責(zé)任心得體會14

  伴隨時代飛速發(fā)展,人們觀念今非昔比,好老師的標(biāo)準(zhǔn)也日新月異。以前所謂的好老師就是教好書、讓學(xué)生考出好成績,但這已經(jīng)不再是新時代判斷老師好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)了。提到做“歷史責(zé)任感的好老師”,大家首先可能抓住的字眼就是“歷史責(zé)任感”二字,因此就認(rèn)為做歷史責(zé)任感的好老師就是盡心盡力把我們前輩們的留下來的知識給學(xué)生教好,講清楚了,讓學(xué)生掌握扎實了就是好老師。

  要做“有歷史責(zé)任感的好老師”,首先,應(yīng)該是一名理性的教育工作者。教師這一行業(yè)是不同于其他職業(yè)的,教師要有理性,這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別;教師要有理性,在面對和處理任何問題時要冷靜、理性地分析;教師要有理性,必須“從四十分鐘里榨出油來”,提高教育效率,那是在為學(xué)生節(jié)約寶貴的時間好教師應(yīng)該是理性的,理性的教師才是優(yōu)秀的教師,才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強(qiáng)。其次,應(yīng)該是健康。

  “身體是革命的本錢”,會休息的人才是會工作的。好教師應(yīng)該是講究工作效率的,而并不是非得加班加點,犧牲自身休息時間和健康。這里的健康不光是指身體健康,還包括心理健康。在面對新時代的各項競爭和各種壓力,許多人在承受的時候都會感到吃力,甚至有人會出現(xiàn)不同程度的心理問題,但作為教師,每天面對的是不同的有自己獨特思想的`個體,心理健康是至關(guān)重要的,只有心理健康的老師才能會孩子心理健康的發(fā)展起榜樣和表率作用,才能正確處理好孩子出現(xiàn)的各種心理問題。

  因而,教師不光身體健康,而且心理也應(yīng)該是健康的。最后,應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的。好教師的課堂應(yīng)該成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂,成為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí),激活學(xué)生學(xué)習(xí),彰顯學(xué)生學(xué)習(xí),調(diào)適學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志,提升學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主場所。好教師應(yīng)該一切從學(xué)生成長出發(fā),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成,關(guān)注學(xué)生的未來,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  總而言之,作為一個有歷史責(zé)任感的老師,我們不能古板,教出來孩子是要符合這個社會所需要的,讓孩子懂得做人的道理,適應(yīng)這個社會有熱情,有熱心,有熱度,才能當(dāng)一名人人尊敬的好老師!才能肩負(fù)起歷史的責(zé)任。

教師的責(zé)任心得體會15

  國運(yùn)興衰,系于教育,教育興衰,系于教師,教師素質(zhì),重在師德師風(fēng)。為了全面貫徹教育方針,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,以嶄新的教育觀念,先進(jìn)的教育思想,現(xiàn)代的教學(xué)手段,培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力。高尚師德。嚴(yán)謹(jǐn)師風(fēng)。新時期的教師隊伍,更好地為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

  教師作為學(xué)校教育工作的組織者,“傳道授業(yè)解惑”其一言一行。一舉一動直接影響著學(xué)生的行為規(guī)范,教師的觀點態(tài)度也在一定程度上決定學(xué)生人生觀。世界觀的形成。一名合格的人民教師,必須要有良好的思想道德風(fēng)尚,為人師表,率先垂范,為全體學(xué)生作出表率作用,只有這樣,才會贏得學(xué)生的尊敬和愛戴,構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系,促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展,從而使學(xué)校教育教學(xué)工作邁上一個新臺階。

  通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為素質(zhì)教育事實上是應(yīng)該提高教師自身的素質(zhì),因此更要不斷的完善自己,要實現(xiàn)這個目標(biāo)首先是要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,在過去一年里,本人在教育教學(xué)中還存在很多不足,如:未能真正走入學(xué)生中間,處理學(xué)生之間的矛盾方法簡單,還存在一些不妥之處等;谝陨显,便于未來能更好的工作,對自己的師德師風(fēng)作出更高的要求:

  1、不停留在“傳道。授業(yè)。解惑”的教育表面,屏棄“師道尊嚴(yán)”更多的關(guān)心學(xué)生的身心健康。

  2、克服心理失衡,避免偏激行為,如訓(xùn)斥學(xué)生,向?qū)W生發(fā)火,體罰或變相體罰。

  3、排除社會影響。環(huán)境逆化,杜絕不健康的行為習(xí)慣及作為普通社會成員的不良習(xí)氣帶入課堂。

  4、注意“尊師愛生”師生關(guān)系的定位,作為教師應(yīng)重點關(guān)注“愛生”的`一面,愛護(hù)學(xué)生,平等待人,尤其對差生,更應(yīng)給予較多的關(guān)懷。

  5、放下架子,以自己的學(xué)識水平。人格魅力來影響。感化學(xué)生,平等交流,善于包容學(xué)生的缺點,因材施教,讓學(xué)生有“天生我材必有用”的自信。

  6、以誠相待,交換心理,堅持以正面教育為主。善于化解矛盾,而不是激化矛盾,成為學(xué)生的良師益友。

  7、言傳身教相結(jié)合,以身作則,率先垂范,舉止文雅。善于通過多種渠道。方式,靈活地開展各種教育活動,潛移默化地達(dá)到教育目標(biāo)。

  8、進(jìn)行師德師風(fēng)評估。建立個人評估檔案,量化評估標(biāo)準(zhǔn)、家長評估。學(xué)生評估有機(jī)結(jié)合起來,確保評估的公平、公正、實事求是。

  以上是一個教師得到學(xué)生信任的最大法寶,要使學(xué)生健康成長就必須克服自己的不足,通過學(xué)習(xí)師德師風(fēng)認(rèn)識了自己的不足,就有目標(biāo)完善自己,在學(xué)校的英名領(lǐng)導(dǎo)下,自己一定完善自己,成為一名合格的教師。因此今后的改進(jìn)方向是:從思想上到行動上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生,為一切學(xué)生的思想,提高自己的鉆研精神,使自己在政治和業(yè)務(wù)上都過硬。

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