教師教學(xué)心得體會(huì)匯總【15篇】
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編精心整理的教師教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
教師教學(xué)心得體會(huì)1
在長(zhǎng)期的體育教學(xué)中，我意識(shí)到：一味的灌輸教育是提高不了教學(xué)效率，也是成就不了高效課堂的。作為體育老師特別是新世紀(jì)的體育老師，還是要有幾把刷子：
一、體育游戲化 ，增加體育教學(xué)興趣感
很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)中學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的.園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。
二、師生共同參與活動(dòng) 提高體育教學(xué)積極性
體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
三、不斷提高業(yè)務(wù)水平 ， 加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性
一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。
教師教學(xué)心得體會(huì)2
作為一名中職語(yǔ)文教師,筆者深感課堂氣氛沉悶,學(xué)生注意力不集中。如何活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,已成為中職語(yǔ)文教學(xué)中迫在眉睫的問(wèn)題。對(duì)此筆者有幾點(diǎn)拙見(jiàn)以供討論。
一、改變教學(xué)方法
為了有效地提高學(xué)生能力,在教學(xué)中,我們應(yīng)開(kāi)展積極的“雙向互動(dòng)”,誘導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)投入,鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師則充當(dāng)“導(dǎo)演”,發(fā)揮主導(dǎo)作用。
有人認(rèn)為,課堂上讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀,講一講,到黑板上寫一寫,就算是雙向互動(dòng)了,其實(shí)不然,筆者認(rèn)為,這只是一種被動(dòng)的“互動(dòng)”。所謂真正的互動(dòng)應(yīng)要做到:學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下主動(dòng)、積極地回應(yīng),并養(yǎng)成這種主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣,使語(yǔ)文課堂能時(shí)時(shí)迸射出智慧的火花。比如教學(xué)《再別康橋》一文時(shí),可以這樣導(dǎo)入:同學(xué)們學(xué)過(guò)《天凈沙·秋思》一文,對(duì)比很熟悉,一起背誦“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”,然后設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生思考判斷、討論:
1.“夕陽(yáng)西下”是怎樣的一種色彩?
2.“小橋流水人家”這句詩(shī)是冷色調(diào)還是暖色調(diào)?
兩種觀點(diǎn),其一是“小橋流水人家”是溫馨的,反襯出身在異鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)的思念;其二是“小橋流水人家”是冷冰的,表現(xiàn)的是游子們孤苦伶仃和內(nèi)心的孤獨(dú)。
3.最后一句可否去掉“斷腸”二字,有什么不同?
教師讓學(xué)生小組討論,自由發(fā)言,學(xué)生興趣高漲,回答問(wèn)題十分積極。比如,第三個(gè)問(wèn)題,有同學(xué)說(shuō):“‘?dāng)嗄c’兩字去掉好,去掉之后與上句“夕陽(yáng)西下”形成工整的對(duì)仗結(jié)構(gòu)”;有同學(xué)說(shuō):“怎能去掉‘?dāng)嗄c’兩字?自古到今的文學(xué)作品中多次出現(xiàn)“斷腸”兩字,如成語(yǔ)“肝腸寸斷”、“斷腸草”等,可見(jiàn)“斷腸”兩字在形容“傷心欲絕”的程度時(shí)非常貼切,去掉“斷腸”兩字就不能很好地體現(xiàn)這種情感。
教師巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題,學(xué)生在這些感興趣的問(wèn)題的誘發(fā)下,形成了爭(zhēng)鳴的局面,群體思維迸發(fā)出智慧的火花,自然而然地在輕松愉快的課堂討論中解決了問(wèn)題,極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,久而久之,學(xué)生就會(huì)形成自主參與解決課堂問(wèn)題的習(xí)慣。
此外,在教學(xué)中,我們還應(yīng)盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如:投影、多媒體課件等,增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和對(duì)學(xué)生的吸引力,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感,淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在一次《為了忘卻的記念》的教學(xué)活動(dòng)中,為了使學(xué)生能準(zhǔn)確把握魯迅在聽(tīng)到“左聯(lián)”五烈士被槍殺的`消息時(shí)的情感,教師采用了層層鋪墊的方法,靈活運(yùn)用多種教學(xué)媒體,取得了理想的效果,其做法如下:
運(yùn)用多媒體切換以下畫面:①魯迅送書給白莽;②柔石睜大眼睛聽(tīng)魯迅講“人心惟危”說(shuō);③柔石小心翼翼地扶著魯迅行走;④柔石與白莽同時(shí)被捕;⑤柔石在獄中學(xué)德文;⑥龍華槍殺烈士現(xiàn)場(chǎng);⑦魯迅提筆在悲憤中寫文章;⑧魯迅抬頭望著漆黑的夜空??。
與此同時(shí),播放貝多芬的《英雄交響曲》�？粗环嬅�,伴著雄渾的旋律,再加上教師聲情并茂的朗誦與講解,營(yíng)造出一個(gè)悲壯的氣氛,學(xué)生完全沉浸在無(wú)比悲憤的情境之中。緊接著,教師讓學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)想象,魯迅寫完文章后做了什么事?學(xué)生一個(gè)個(gè)發(fā)言,眾說(shuō)紛紜,卻不乏創(chuàng)新精神:如魯迅背著手在房間里踱著;魯迅手抓著短短的頭發(fā),痛不欲生;魯迅坐在書桌前,點(diǎn)燃一支煙,久久凝望著漆黑的夜空,一言不發(fā),等等。學(xué)生這些富有創(chuàng)見(jiàn)性的見(jiàn)解,無(wú)疑是得益于教師營(yíng)造的良好的教學(xué)氛圍。
二、提升教師自身能力
校內(nèi)交流的步驟分為課堂觀察→書面記錄→組員點(diǎn)評(píng)→深度交流→改進(jìn)建議→自我反思。
組員點(diǎn)評(píng):在課堂觀察和記錄的基礎(chǔ)上,組員褒長(zhǎng)貶短,旨在提升授課者的教學(xué)品位。
深度交流:進(jìn)一步聽(tīng)取授課者的不同想法和教學(xué)追求,以謀求雙方的深度溝通。
改進(jìn)建議:組員面對(duì)授課者的不足或特點(diǎn),在溝通基礎(chǔ)上給出有針對(duì)性的“教學(xué)處方”。
自我反思:授課者認(rèn)真消化吸收組員意見(jiàn),在內(nèi)省的基礎(chǔ)上自主決定是否接受和怎樣落實(shí)大家的建議,同時(shí)校與校之間重視師資培訓(xùn),搭建提升平臺(tái)。建議市教研室組建“職教學(xué)科中心組”,有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展各級(jí)各類中職校語(yǔ)文教研活動(dòng),為職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師的培養(yǎng)搭建提升的平臺(tái)。豐富多彩、靈活機(jī)動(dòng)的形式。
1.理論講座
2.聽(tīng)課、評(píng)課
3.優(yōu)質(zhì)課
4.網(wǎng)絡(luò)交流
改變中職校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀任重而道遠(yuǎn),不可能一蹴而就。但我相信,只要我們堅(jiān)持不懈,就一定能使中職校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀。
教師教學(xué)心得體會(huì)3
轉(zhuǎn)眼之間，又一個(gè)學(xué)年過(guò)去了。作為xx學(xué)校五年級(jí)的教師，我上了x班和x班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。這一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教學(xué)方面的心得。
小學(xué)數(shù)學(xué)比較的簡(jiǎn)單，同學(xué)們的成績(jī)都不會(huì)差到哪里去，基本上都差不多。只要上課認(rèn)真的聽(tīng)了，就不會(huì)差到哪里去。在這一學(xué)年，我主要就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樗麄凂R上就要升到六年級(jí)了，即將面臨著畢業(yè)。初中階段的數(shù)學(xué)難度會(huì)大大加強(qiáng)，只有從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，他們?cè)谥蟛拍芨玫膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要就是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是為了完成老師的任務(wù)而學(xué)數(shù)學(xué)。
到了五年級(jí)這一年，有很多的同學(xué)就跟不上教學(xué)的進(jìn)度，往往前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他還沒(méi)學(xué)會(huì)，我們就已經(jīng)進(jìn)入到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檎n程難度的越來(lái)越高，所以有些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這是我身為老師不想看到的。所以我會(huì)通過(guò)多種辦法，讓他們重新找回對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在爭(zhēng)得家長(zhǎng)的同意下，這些同學(xué)我會(huì)在放學(xué)之后再留半個(gè)小時(shí)，給他們補(bǔ)習(xí)，教他們寫當(dāng)天的作業(yè)，幫助他們掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，我不會(huì)每一個(gè)題目都告訴他們做，只會(huì)講一個(gè)典型的題目，其他的題目就需要靠他們自己去想，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，不能依賴?yán)蠋熁蛘呒议L(zhǎng)完成作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)在鞏固學(xué)生之前所學(xué)的基礎(chǔ)上，教授新的內(nèi)容，并不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓他們記住這些知識(shí)。
課堂紀(jì)律也是讓我們所有的老師非常頭疼的一個(gè)問(wèn)題，小學(xué)階段的學(xué)生都比較的活躍，注意力經(jīng)常不集中，上課的時(shí)候經(jīng)常走神或做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。這些同學(xué)往往就是那些跟不上進(jìn)度的同學(xué)，因?yàn)樯险n都沒(méi)有聽(tīng)，那作業(yè)自然不會(huì)做。在對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)的同時(shí)，在課堂上也會(huì)提高對(duì)這些同學(xué)的要求，發(fā)現(xiàn)有走神或者分心的情況，就要出聲提醒。在課堂上時(shí)不時(shí)的`提問(wèn)，讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還能培養(yǎng)他們上課時(shí)的一個(gè)良好的習(xí)慣。
這一年，在我的努力下，同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考的能力都得到了提高，也逐漸形成了良好的課堂習(xí)慣，不會(huì)再動(dòng)不動(dòng)就分心了。在接下來(lái)，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)這幾個(gè)方面的訓(xùn)練，讓他們?cè)谝院竽軌驇е@樣的思維和習(xí)慣更好的學(xué)習(xí)，這是我的目標(biāo)。
教師教學(xué)心得體會(huì)4
這學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校二班級(jí)的班主任，班主任的工作是瑣碎的、繁忙的，一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)同學(xué)的健康成長(zhǎng)有著巨大的作用。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是本學(xué)期的教導(dǎo)重點(diǎn)之一，那么如何在日常的年級(jí)管理中讓同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢我嘗試讓年級(jí)管理成為大家的事，讓同學(xué)成為年級(jí)管理的仆人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的實(shí)力。因此嘗試了以下的做法，收到了一定的效果。
一、讓同學(xué)展示自我，樹立自信。
二班級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們?cè)桨l(fā)快速歡樂(lè)地成長(zhǎng)。在年級(jí)中，我努力搭建同學(xué)展示自己的平臺(tái)，比如讓同學(xué)寫得的日記或看圖寫話，在課堂上朗讀給大家聽(tīng)。此外還常常利用班會(huì)課，開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如查典競(jìng)賽，詞語(yǔ)
接龍，講故事競(jìng)賽益智身心，鼓舞同學(xué)為大家表演，增加自信。
二、特別同學(xué)的教導(dǎo)。
對(duì)班里那些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不好的同學(xué)，比如教師講課愛(ài)插嘴，坐立姿態(tài)不端正，上課愛(ài)做小動(dòng)作。針對(duì)這些狀況，我主要是將他們簇?fù)碓谀昙?jí)中，有個(gè)別特殊淘氣的就布置他坐在最前面，上課常常提示提示，也便于管理。對(duì)這些同學(xué)我還經(jīng)常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓舞、教導(dǎo)他們。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不卑視、不放棄任何一個(gè)同學(xué)。如我班的`鄭佳豪學(xué)生，他本來(lái)就是一個(gè)學(xué)習(xí)及不仔細(xì)的同學(xué)，習(xí)慣也很不好，后來(lái)在我的耐心教導(dǎo)下，變得聽(tīng)候多了，作業(yè)基本上能仔細(xì)完成了，課堂上回答問(wèn)題很樂(lè)觀，現(xiàn)在教師和學(xué)生都很喜愛(ài)他了。
三、家校交流，攜手共進(jìn)。
孩子的教導(dǎo)離不開(kāi)教師和家長(zhǎng)的共同配合。因此，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)同樣同學(xué)在小學(xué)的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，惟獨(dú)雙管齊下，才干收到教導(dǎo)的效果。因此，我常常利用小靈通，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，共同商議對(duì)策。
總而言之，班主任的工作是任而道遠(yuǎn)，天天都要專心去對(duì)待。
教師教學(xué)心得體會(huì)5
一、 更新理念，樹立終身學(xué)習(xí)觀
教師應(yīng)不斷提升自己的思想素養(yǎng)，因?yàn)樗枷朐谝龑?dǎo)行為方面更重要。與知識(shí)相比，觀念的老化更具危險(xiǎn)性。因此，教師應(yīng)該積極閱讀關(guān)于新教育理念的著作，關(guān)注前沿刊物，不斷充實(shí)和更新自己的教育理念。只有擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，教師才能向?qū)W生傳遞知識(shí)的能量，并真正對(duì)他們產(chǎn)生人格上的感召力。當(dāng)今教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是知識(shí)整合，各學(xué)科之間的交叉滲透。學(xué)生對(duì)教師的期望很高，他們渴望擁有像百科全書一樣全面知識(shí)的教師。因此，教師應(yīng)該盡可能廣泛閱讀，具備課程開(kāi)發(fā)、整合能力，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的能力，使學(xué)習(xí)成為內(nèi)在需求。
二、多向老教師學(xué)習(xí)
無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的教育專家，還是默默無(wú)聞的普通老師，他們總會(huì)有我們可以學(xué)習(xí)的地方。借助老師們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，我們可以快速成長(zhǎng)，這種方式就好比走捷徑，千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不要等到自己已經(jīng)教了很多年才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己剛剛開(kāi)始明白如何教學(xué)，而這個(gè)時(shí)候也該考慮退休了。
三、多看一些教育理論和心理學(xué)方面的書籍、文章
比如說(shuō)《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《建構(gòu)主義理論》等，把這些吃透、弄懂之后，我們就會(huì)對(duì)當(dāng)前的教育理念深深理解，就會(huì)明白為什么現(xiàn)在的教學(xué)為什么強(qiáng)調(diào)設(shè)置情境，為什么出現(xiàn)了小組合作、探究學(xué)習(xí)等等，你就會(huì)站在一個(gè)很高的層次上去設(shè)計(jì)你的教學(xué)，而不只是單純地模仿，不會(huì)出現(xiàn)別人干什么我也干什么，別人設(shè)計(jì)什么我也設(shè)計(jì)什么的局面，你設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手，綽綽有余，設(shè)計(jì)出來(lái)的課也會(huì)引人入勝，與眾不同。任何一種教育理論的出現(xiàn)，剛剛開(kāi)始的時(shí)候其源頭都是伴隨著心理學(xué)方面的研究出現(xiàn)的。其實(shí)有很多教育家、教育理論的提出者，他本人就是研究心理學(xué)出身的。那么我們多看一些這方面的書籍，對(duì)于理解透教育理論，對(duì)于弄清楚學(xué)生的所思所想，對(duì)于我們搞好教育教學(xué)都是很有幫助的。
四、研究大綱
我們必須深入了解并掌握綱要性的知識(shí)，因?yàn)檫@是專家們多年心血的研究成果。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該緊密圍繞著大綱展開(kāi)，因?yàn)檫@也是評(píng)價(jià)我們的課堂是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
五、多實(shí)踐
把看到的，聽(tīng)到的，學(xué)到的，在經(jīng)過(guò)自己的思考、設(shè)計(jì)之后，應(yīng)用到自己的教學(xué)中，應(yīng)用到自己的工作之中，這樣才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)慢慢形成自己的'一套獨(dú)有的東西，千萬(wàn)不要看了、聽(tīng)了、學(xué)了，但在日常的教學(xué)工作中還是用自己原來(lái)的方式方法，那樣就失去學(xué)習(xí)的意義了。
六、腳踏實(shí)地地去干，千萬(wàn)不要追名逐利、急于求成
如果我們真正付出了，我們?cè)缤矶紩?huì)成功的。當(dāng)我們心無(wú)旁騖地投入工作時(shí)，不管是對(duì)自己，對(duì)工作，還是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是有益無(wú)害的。這實(shí)際上也是成功之前必須具備的一種積累，一種心態(tài)。當(dāng)你堅(jiān)持到一定程度時(shí)，機(jī)會(huì)終將降臨，成功和利益也將水到渠成。另外，即使機(jī)遇沒(méi)有眷顧你，也不要?dú)怵H，仍然要堅(jiān)持下去，努力做到最好，成為最優(yōu)秀的自己。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們一定會(huì)看得見(jiàn)，不會(huì)讓你這位有才華的人吃虧的。
七、要有敬畏感
敬畏生活，只有思考如何經(jīng)營(yíng)一種更有意義的生活，才能真正理解工作的來(lái)之不易，并為了取得出色的成績(jī)而努力奮斗。對(duì)上司抱有敬畏之心，才能體會(huì)到他們對(duì)個(gè)人發(fā)展的幫助和指導(dǎo)。尊重老教師，才能虛心吸收他們多年的教育經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長(zhǎng)找到有效的途徑。對(duì)同齡人保持敬畏之心，才能看到他們的優(yōu)點(diǎn)，并從中汲取提升自己的力量，使自己在眾人中脫穎而出。敬畏學(xué)生，可以通過(guò)陪伴他們的成長(zhǎng)來(lái)豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn)。總之，只有擁有敬畏之心的青年人，才能在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中穩(wěn)步前行，避免虛浮生活。
教師教學(xué)心得體會(huì)6
這段時(shí)間因?yàn)橐咔樵颍乙惨恢痹谶M(jìn)行著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)于這種上課的方式我是陌生的，作為一名小學(xué)教師我同時(shí)也感到了一些壓力，我一直都對(duì)自己的教學(xué)是非常的嚴(yán)格的，我也一直在尋求著更加身層次的東西，我是希望自己能夠保持一個(gè)好的動(dòng)力，讓自己在這條路上面不斷的加強(qiáng)，有了這方面的經(jīng)驗(yàn)肯定就是能夠繼續(xù)發(fā)展下去，讓自己走的越來(lái)越遠(yuǎn)，保持好狀態(tài)，時(shí)刻的認(rèn)識(shí)到周圍有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)我也在不帶您的要求自己，讓自己時(shí)刻的保持好的狀態(tài)，雖然沒(méi)有嘗試過(guò)這種上課方式，但是這段時(shí)間下來(lái)我也適應(yīng)了很多，我認(rèn)為自己也是得到了不小的收獲。
在這種教學(xué)方式下面我也進(jìn)步很多，有著這些前提我是不斷的在努力著，提高自己的能力，我自己對(duì)這方面也在不斷的提高著，有這些前提在支撐著我也是相信我能夠做到更好，記得第一天的時(shí)候我還是非常緊張的，不知道怎么去進(jìn)行講課，因?yàn)槲沂窃谶M(jìn)行直播上課，過(guò)去是從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)這種方式的，所以我也是感到非常的新鮮，但也是這樣的上課方式讓我感到非常的不適應(yīng)畢竟我以前都是在對(duì)著學(xué)生上課，這一次就突然是對(duì)著手機(jī)在上課，那種感覺(jué)著實(shí)是怪怪的真的是不知道怎么去表達(dá)了，我也一直在嘗試著新的事物，有些事情一定要落實(shí)好才是，我愿意讓自己保持好的狀態(tài)，在工作當(dāng)中不斷的突破，有了這些經(jīng)驗(yàn)，我真的是感到非常的有成就感。
在工作當(dāng)中我也愿意讓自己處在一個(gè)好的狀態(tài)下面，這對(duì)我來(lái)講有著非常大的'幫助，嘗試著一種全然不同的教學(xué)方式，真的是讓我受益匪淺讓我在不帶您的成長(zhǎng)著，我也一直都在落實(shí)好這些，我徐愛(ài)你個(gè)心我是能夠在這一階段的工作當(dāng)中繼續(xù)保持下去，我一直都有不斷的在落實(shí)好相關(guān)的工作制度，無(wú)論是做什么事情都要去保持好狀態(tài)才是，作為一名小學(xué)教師我，我也一直都有在努力的要求自己，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這段時(shí)間我也遇到了一些問(wèn)題，比如說(shuō)在直播上課的時(shí)候，也會(huì)遇到的網(wǎng)絡(luò)卡頓的問(wèn)題，不光是我自己，有的時(shí)候?qū)W生們的網(wǎng)絡(luò)也是這樣這就給上課造成了不便，我認(rèn)為這是有問(wèn)題的，我當(dāng)然是希望自己能夠在這一方面能夠做好，當(dāng)然我也在不斷的在克服這些問(wèn)題，也得到了了一些有效的回報(bào)，這段時(shí)間正的是感觸很多，對(duì)我而言是一次很好的鍛煉。
教師教學(xué)心得體會(huì)7
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
這天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁�；有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑椋f(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)單，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必須的時(shí)光觀念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)光，讓他們生活得更簡(jiǎn)單些。
幼兒園的孩子什么時(shí)光做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)光被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的'關(guān)系緊張；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見(jiàn)，過(guò)多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，就應(yīng)盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)光，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
在泗水新中展開(kāi)教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國(guó)教師承擔(dān)的中班華語(yǔ)教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí)，本地華語(yǔ)教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí)，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止，中班孩子理解華語(yǔ)教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。
教師教學(xué)心得體會(huì)8
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。
1、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動(dòng)活潑。
學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識(shí)的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己提，能解決的問(wèn)題自己解決，并在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算，再經(jīng)過(guò)交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。
2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。
在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來(lái)，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1、2、3、4、、、、、、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。
學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
時(shí)代在變革、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。
小學(xué)新優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇2剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)，小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。
充分利用班隊(duì)會(huì)的'時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)開(kāi)展評(píng)星活動(dòng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出"每日之星"。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：可以利用故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
（1），課堂紀(jì)律
首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說(shuō)到就要做到。"
（2）課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展"跳繩，做游戲，拍球"等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。
�。�3）路隊(duì)紀(jì)律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開(kāi)展"路隊(duì)小標(biāo)兵"評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快，齊，靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。
教師教學(xué)心得體會(huì)9
近年來(lái)，隨著教學(xué)科技和教學(xué)理念的不斷更新，教學(xué)方法和管理手段也在不斷變革和進(jìn)步。因此，進(jìn)行教學(xué)交流已成為教師們必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。特別是青年教師，他們有著新穎的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法，因此要進(jìn)行交流更有助于提升教學(xué)水平。本文將圍繞“青年教師教學(xué)交流心得體會(huì)”這一主題，分享一些教學(xué)交流的體會(huì)心得。
第一段：教學(xué)交流的平臺(tái)
教學(xué)交流需要一個(gè)平臺(tái)，在不同場(chǎng)景下使用不同形式的互動(dòng)方式，比如口頭交流、觀摩課堂、文化研習(xí)等。青年教師可以利用各種教育平臺(tái)、研討會(huì)、會(huì)議等方法進(jìn)行交流。我曾參加了學(xué)校組織的一次教學(xué)研討，這為我提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我跟其他青年教師分享我的教學(xué)方法以及思考教學(xué)中的問(wèn)題和困惑。在這個(gè)平臺(tái)上，我們不僅可以學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，還可以向其他教師咨詢一些教學(xué)技巧或?qū)で蠼ㄗh。
第二段：教學(xué)交流的意義
教學(xué)交流雖然可能需要付出一定的.時(shí)間和精力，但它也有著很高的教育意義。首先，它可以讓我們吸取別人教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，拓寬我們的視野和管理技能。其次，我們可以通過(guò)與同齡人比較，更好地發(fā)現(xiàn)自己的短處，提升自己的教學(xué)水平。最后，教學(xué)交流可以有效地緩解教師工作中的壓力，幫助我們更好地適應(yīng)工作環(huán)境和規(guī)劃自己的未來(lái)路線。
第三段：如何進(jìn)行更有效的教學(xué)交流
雖然教學(xué)交流很有價(jià)值，但它并不意味著只是簡(jiǎn)單地和別人聊聊，而是需要我們?cè)趯?shí)際執(zhí)行時(shí)更加深入、可行和有針對(duì)性。首先，要找到合適的交流對(duì)象和機(jī)會(huì)，了解對(duì)方的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思考方式。其次，在交流的過(guò)程中，我們要加強(qiáng)意識(shí)，了解對(duì)方的思考習(xí)慣和教學(xué)風(fēng)格，使交流雙方傾聽(tīng)更多，吸收更多。最后，我們要通過(guò)常規(guī)的言語(yǔ)溝通、課堂觀察和案例研究等方式，更好地開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)。
第四段：總結(jié)
教學(xué)交流的目的是讓我們提高教學(xué)水平，增長(zhǎng)教學(xué)素養(yǎng)和使我們更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。青年教師應(yīng)該倡導(dǎo)教學(xué)交流并積極參與，實(shí)現(xiàn)共贏的情況，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法和管理技能。在教學(xué)交流的道路上，我們要保持謙虛和開(kāi)放的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，以提高我們的教學(xué)水平，分享更多的教學(xué)成果。
教師教學(xué)心得體會(huì)10
20xx—20xx年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)，在兩年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師提高培訓(xùn)。通過(guò)在xx中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)黨中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜本次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。 下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為：
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些，可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的'喜愛(ài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是正確的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！
對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語(yǔ)環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)技能，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活中，運(yùn)用語(yǔ)言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。我認(rèn)為：在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語(yǔ)”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
總之，我一定堅(jiān)持雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作，把在xx中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中，為開(kāi)創(chuàng)我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
教師教學(xué)心得體會(huì)11
通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了：情境教學(xué)法是從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式、方法。它以“創(chuàng)設(shè)情境”為突破口，著眼于兒童的身心發(fā)展，其特點(diǎn)有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)。
老師在運(yùn)用情境教學(xué)的過(guò)程中，兒童不光是靠耳朵聽(tīng)，靠眼睛看老師的演示，而且以教師的“情”去撥動(dòng)兒童的心弦，促使他們用心眼去學(xué)習(xí)，這樣主客觀的一致，智力、非智力的和諧，就統(tǒng)一在整個(gè)情境中，從而帶來(lái)令人愉快的效果，保證語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的全面完成。
幾節(jié)展示課中，執(zhí)教老師充分利用音樂(lè)渲染法、表演體驗(yàn)法、角色轉(zhuǎn)換法、課件演示法等多種方法，把學(xué)生帶到情境之中，比如張老師執(zhí)教的《水》一文中，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成小記者去拍攝當(dāng)?shù)厝彼�、盼水之切，再把自己想象成�?dāng)?shù)氐男『�，體會(huì)極度缺水后天降大雨時(shí)孩子們的那種快樂(lè)、興奮之情，順勢(shì)采訪學(xué)生，讓其描述雨中感受，讓學(xué)生很自然地把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成了自己的語(yǔ)言，這樣不但有利于學(xué)生理解課文的主旨，還訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的.是在張老師的語(yǔ)文課堂上，學(xué)習(xí)不再是枯燥的了，而是充滿了快樂(lè)。唐老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下孩子》則用詩(shī)一般的語(yǔ)言把孩子們帶到了清新的鄉(xiāng)下生活中，讓孩子們領(lǐng)略到了鄉(xiāng)下孩子的生活樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)中唐老師巧妙帶領(lǐng)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的感情朗讀課文，進(jìn)入角色時(shí)，使孩子們分別站在不同人物的立場(chǎng)上，把自己就想像成文中的主人公，使自己身臨其境，和鄉(xiāng)下孩子一起逮魚，一起捉蝴蝶來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下孩子多彩的生活。課堂上老師還讓學(xué)生扮成課文中的人物進(jìn)行表演，如那只饞嘴的小花貓讓學(xué)生表演的生動(dòng)極了，讓人看著忍俊不禁。這種方法更能激起學(xué)生的興趣，與生活也更接近。這樣的課堂誰(shuí)不不喜歡呢？難怪在課堂上所有的學(xué)生都躍躍欲試！
通過(guò)聽(tīng)課及聆聽(tīng)專家講座，我也明白了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，掌握起知識(shí)來(lái)也會(huì)是得心應(yīng)手，在此同時(shí)可讓情感得到陶冶，心靈受到凈化。所以教師應(yīng)該熟悉情境教育的教學(xué)模式，貼近兒童生活，熟練而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，這應(yīng)該我們小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)突破口，也是我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該努力的方向。
作為一名教育者我在此次學(xué)習(xí)中收獲頗豐，但是學(xué)無(wú)止境，我們還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文教學(xué)更有深度！
教師教學(xué)心得體會(huì)12
通過(guò)本次的研修學(xué)習(xí)，我感想頗多。為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
四、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。
積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
五、勤思考，多動(dòng)筆
每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
六、自主學(xué)習(xí)：
教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記;學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流研討，分享提高。
七、觀摩研討：
以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞一定的`主題，定期組織教學(xué)觀摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。
八、師徒結(jié)對(duì)：
充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。九.實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。
十、課題研究：
立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。
十一、專題講座：
結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專題理論講座。
十二、網(wǎng)絡(luò)研修：
充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助教師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。
教師教學(xué)心得體會(huì)13
我已經(jīng)成為一名教師五個(gè)年頭了，回想這五年里的教學(xué)生涯，充滿了歡樂(lè)、快樂(lè)和感動(dòng)，同時(shí)也夾雜著許多無(wú)奈之事。
常聽(tīng)有人說(shuō)，老師的工作并不像人們想象中那么輕松。盡管每年只有幾節(jié)課和兩個(gè)大假期，但老師需要花費(fèi)比課堂時(shí)間更多的時(shí)間來(lái)備課、批改作業(yè)和研究學(xué)生。除了教學(xué)任務(wù)外，老師還需要投入很多時(shí)間來(lái)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，其實(shí)老師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了表面看起來(lái)的那幾節(jié)課。同時(shí)，我們不能忽視應(yīng)試教育給老師和學(xué)生帶來(lái)的沉重壓力。與其他國(guó)家實(shí)行素質(zhì)教育相比，中國(guó)的教育體制對(duì)老師和學(xué)生都帶來(lái)了更大的負(fù)擔(dān)。
老師工作的繁重主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是繁瑣的備課工作。由于中小學(xué)教育注重應(yīng)試教學(xué)，老師需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備各科目的教案和課堂教學(xué)資料。二是頻繁的批改作業(yè)任務(wù)。學(xué)生們的作業(yè)數(shù)量龐大，老師需要反復(fù)批閱學(xué)生的作業(yè)，給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)繁重而耗時(shí)的工作。三是不斷更新的教學(xué)內(nèi)容和方法。為了適應(yīng)教育領(lǐng)域的變革和學(xué)生的需求，老師需要不斷學(xué)習(xí)和研究最新的教育理論和教學(xué)方法，這需要他們投入大量的時(shí)間和精力。以上是我對(duì)原文段落的'修改，希望符合您的要求。
二是名目繁多的考試，因?yàn)檫@個(gè)考試是體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一辦法。因此，加強(qiáng)管理在某種程度上說(shuō)就是加強(qiáng)考試。于是，各種花樣繁多的考試粉墨登場(chǎng)，考試的過(guò)程實(shí)際上就是老師繁重工作的過(guò)程。
三是復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題�，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望高，而孩子的思想十分復(fù)雜，這就給老師的工作帶來(lái)了太多的艱難。應(yīng)對(duì)社會(huì)眾多因素造成的問(wèn)題學(xué)生，要求老師及時(shí)解決，老師搜腸刮肚，心理勞累不言而喻。老師工作的繁重更多的是體現(xiàn)在下課后心理的沉重負(fù)擔(dān)上。
這樣的工作并不是顯而易見(jiàn)的，也無(wú)法用手觸摸到，但每當(dāng)提到自己的辛苦，卻總會(huì)有很多人反駁。農(nóng)民會(huì)說(shuō)，你難道比我們挖土掘汗還辛苦嗎？工人會(huì)說(shuō)，你能忍受機(jī)器嘈雜的噪音嗎？商人會(huì)說(shuō)，你有像我們一樣奔波于生意之間嗎？每每遇到這些情形，我也感到痛苦無(wú)處傾訴，只能將苦楚深埋心底。
對(duì)于教育，我個(gè)人覺(jué)得，教書是一項(xiàng)責(zé)任重大的工作。如果不能盡心盡力地去做好，就對(duì)不起學(xué)生們的期望，對(duì)不起家長(zhǎng)們的信任，也對(duì)不起社會(huì)所寄予的期望。同時(shí)，我也會(huì)感到內(nèi)心的愧疚和不安。
教師教學(xué)心得體會(huì)14
在目前新的歷史條件------倡導(dǎo)新課程改革的背景下，倡導(dǎo)的是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。強(qiáng)調(diào)尊重人的天性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能。美國(guó)著名的教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)什么都重要，未來(lái)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”既要重視教法的研討、研究，又要重視學(xué)法的探討和探究，并且要把教法立足于對(duì)學(xué)法的探究的基礎(chǔ)上，研究學(xué)法，探索新路；不僅讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。一言以蔽之，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，不僅僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和素養(yǎng)，更是時(shí)代的需要和呼喚，是教學(xué)理論和實(shí)踐變革的必然趨勢(shì)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的“教是為了不教”。
創(chuàng)設(shè)情景，讓師生在彼此的交流互動(dòng)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn)
傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，教師要在教學(xué)的傾聽(tīng)過(guò)程中不斷的與學(xué)生“對(duì)話”。了解、把握學(xué)生的思維脈絡(luò)與情感跳動(dòng)節(jié)奏，運(yùn)用善解人意的鼓勵(lì)性語(yǔ)言、簡(jiǎn)練明了的提示性語(yǔ)言、恰當(dāng)精要的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，幫助學(xué)生清晰、完整地表達(dá)，使信息充分呈現(xiàn)。在與個(gè)別學(xué)生交流討論時(shí)，教師要設(shè)法吸引“面”上的其余學(xué)生，組織一起傾聽(tīng)，共同討論，使大家都參與到“對(duì)話交流”中來(lái)，擴(kuò)大互動(dòng)參與面，提高互動(dòng)效益。所謂：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”。達(dá)到教學(xué)的最高境界。
通過(guò)感悟，拓展探究性閱讀模式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中發(fā)展個(gè)性
常言道：“書讀白遍，其義自現(xiàn)”。可見(jiàn)，閱讀能力是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效形式。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)從而獲得知識(shí)的重要途徑。閱讀以興趣先導(dǎo)為原則，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，同時(shí)啟迪其心靈，陶冶其情操。如《積累·運(yùn)用三》選編的'《外婆家的石橋》是一篇描寫人間親情的感人之作。
教學(xué)目標(biāo)有三：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力；
②讓學(xué)生受到至愛(ài)親情的感染熏陶；
�、墼诟星槔首x的基礎(chǔ)上自主、合作學(xué)習(xí)，完成練習(xí)題。
教師教學(xué)時(shí)，可通過(guò)激情談話激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生默讀或自由讀，甚至感情吟誦這篇關(guān)于骨肉親情的優(yōu)秀佳作；爾后再分組討論與合作，完成文后練習(xí)題；
最后深化主體：
讀了這篇文章，你有什么感想？結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)中，要遵從一切從實(shí)際出發(fā)的原則，根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，采取指導(dǎo)閱讀：“粗讀（了解基本內(nèi)容）------細(xì)讀（理解重要內(nèi)容）------精讀（接受本質(zhì)內(nèi)容）”的循序漸進(jìn)過(guò)程，教師加以明確導(dǎo)向：粗讀階段是為了了解所讀內(nèi)容在課、節(jié)、框中的地位及前后內(nèi)容間的必然聯(lián)系；細(xì)讀階段要找出所學(xué)內(nèi)容所涉及的基本概念、觀點(diǎn)和原理；精讀是一個(gè)慢功出細(xì)活的過(guò)程，要把握所讀內(nèi)容的重點(diǎn)和疑難部分，并能逐一加以澄清或解決。需要著重指出的是，指導(dǎo)閱讀必須符合和適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、感受程度等的實(shí)際，可以適當(dāng)?shù)幕蛱岣呋蚪档鸵�，相機(jī)而動(dòng)，適時(shí)調(diào)整，切不可“一刀切”，盲目放手，無(wú)的放失。而應(yīng)盡可能讓每個(gè)同學(xué)在上述三個(gè)環(huán)節(jié)中都獲得成功：即通過(guò)閱讀把握好知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與體系、重視和深入地對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解與應(yīng)用、熟稔于基本的概念和原理，進(jìn)而逐步感受到“讀得有意，讀得有趣，讀得自在”的意趣，因“會(huì)讀”而樂(lè)意讀。
教師并不是教學(xué)的主宰者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。
教師教學(xué)心得體會(huì)15
最近一周，學(xué)校舉行了開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次月考，月考結(jié)束后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登成績(jī)，周末加班加點(diǎn)審閱卷子，老師們都非常辛苦，真的可以說(shuō)是非常忙碌，當(dāng)然我們也不例外。成績(jī)出來(lái)以后，我馬上看了自己帶的兩個(gè)班，發(fā)現(xiàn)差距懸殊，一個(gè)班成績(jī)名列前茅，一個(gè)班就不太盡人意，看到這種現(xiàn)狀，我想我需要好好地反思，需要認(rèn)真分析一下出現(xiàn)這種情況的原因。在兩個(gè)班我采取同樣的教學(xué)模式，一個(gè)班級(jí)課堂氣氛活躍，另一個(gè)不夠活躍，兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍也有很大差距，課堂活躍的班級(jí)問(wèn)問(wèn)題都特別積極，而不太活躍的班級(jí)沒(méi)幾個(gè)問(wèn)問(wèn)題，反思這些問(wèn)題，我覺(jué)得有必要改變一下教學(xué)模式，在成績(jī)不太理想的班級(jí)做一下改變。
在不活躍的四班，我通過(guò)在課堂中嘗試運(yùn)用小組合作探究的模式，來(lái)激發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)的興趣和氣氛， 我發(fā)現(xiàn)這種小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較新穎的.，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這種合作探究模式也是新課程里所倡導(dǎo)的一種非常重要和新穎的學(xué)習(xí)方式。
小組成員合作探究也正是符合了XX二中學(xué)校采取的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、展示交流、盤點(diǎn)收獲、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探究就是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生們對(duì)學(xué)、群完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且學(xué)會(huì)大膽的質(zhì)疑。通過(guò)合作探究來(lái)引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題，提出質(zhì)疑，并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測(cè)；同時(shí)教師也要深入學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，一起合作探究學(xué)習(xí)方法，我們作為教師也要尊重學(xué)生的人格，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題，首先采取小組合作討論的模式，如果實(shí)在解決不了再幫助他們。通過(guò)采取這種合作探究的教學(xué)模式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提升。我認(rèn)為我們作為一名老師，要時(shí)刻通過(guò)一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生們意識(shí)到， 我們每一個(gè)小組都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子， 因此作為小組一份子，小組內(nèi)的每一名同學(xué)都要積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，努力一起來(lái)解決難題，組內(nèi)要互幫互助，互相提攜，共同進(jìn)步。小組里要想健康快樂(lè)地成長(zhǎng)， 首先需要每名成員自身的努力， 同時(shí)也需要小組成員之間的互相努力、互相幫助、合作探究、提升進(jìn)步。我們小組里的每個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步， 都代表了小組內(nèi)的每名成員付出的努力， 也代表了我們大家共同的進(jìn)步。
通過(guò)教學(xué)中合作探究這一模式的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)我的收獲滿滿，學(xué)生們的小組意識(shí)和合作探究意識(shí)需要我們?nèi)ゲ粩嗟囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生們才會(huì)逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習(xí)慣。在學(xué)生們逐漸慢慢地養(yǎng)成這種習(xí)慣后，在以后的學(xué)習(xí)中他們也會(huì)學(xué)以致用，能夠真正地應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去，他們也會(huì)在小組的成長(zhǎng)中逐步感受到在集體學(xué)習(xí)中的快樂(lè)和幸福。學(xué)生們自我意識(shí)提高了，小組合作意識(shí)也提高了，那么班級(jí)整體水平也會(huì)自然而言的提高。
通過(guò)幾天的時(shí)間，在四班運(yùn)用這種合作探究的模式，我看到了改變。相比較之前的課堂氣氛，我感覺(jué)已經(jīng)有所改變，雖然進(jìn)步不夠明顯，但是我還需要努力，努力地改變死氣沉沉的課堂氛圍，想辦法來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們樂(lè)意去學(xué)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
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