課程學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選20篇）
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫？以下是小編為大家整理的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 1
主要工作
一、加深課改認(rèn)識(shí)，提高實(shí)施課改的自覺(jué)性。
基礎(chǔ)教育課程的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，體現(xiàn)著教育價(jià)值的取向，制約著教育活動(dòng)的方式，直接影響著學(xué)生身心成長(zhǎng)和整體教育質(zhì)量的提高。隨著時(shí)代的發(fā)展和面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，原來(lái)的基礎(chǔ)教育課程存在著一些不容忽視的問(wèn)題。因此，實(shí)施課程改革勢(shì)在必行。
本次課改最突出的特點(diǎn)是"關(guān)注人的本性"、"關(guān)注人的發(fā)展"。因此，人的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)，被提升到最高地位，這也是課改成功的關(guān)鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性、自主權(quán)，把學(xué)校辦成在課改實(shí)驗(yàn)中成功的、有特色的學(xué)校。
二、注重校本培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性。
能否成功實(shí)施課改，教師是關(guān)鍵。教師要立足新課程、運(yùn)用新理念、創(chuàng)造新風(fēng)貌，使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。
1、進(jìn)行校本培訓(xùn)。充分利用學(xué)校的各種教育資源促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，拋棄過(guò)去辦公室或個(gè)人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個(gè)教師處在能充分交流與合作的開放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。
2、采取專家講座、分散自學(xué)、小組研究等形式，不斷提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)能力的水平。進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流，組織"青年教師教學(xué)沙龍"，用團(tuán)隊(duì)智慧彌補(bǔ)信息量的不足。
3、改變以往的教學(xué)組織形式和教師的專業(yè)化特征，找準(zhǔn)自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的合作互動(dòng)；變專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)為綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)；變單一化課程資源為多元化的課程資源。
4、轉(zhuǎn)變教師角色。在學(xué)生面前，要學(xué)會(huì)"童化"，降低自己的高度，做個(gè)"兒童"；幼化自己的心靈，擁有"童心"；純樸自己的行為，永褒"童真"；要學(xué)會(huì)"服務(wù)"，以服務(wù)的責(zé)任感，憑借豐厚的教育底蘊(yùn)，用科學(xué)、藝術(shù)的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護(hù)、關(guān)注、喚醒、等待…，致力于對(duì)孩子的引導(dǎo)和促進(jìn)。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理，把握提高質(zhì)量的生命線。
要提高學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)鍵的一點(diǎn)必須加強(qiáng)教學(xué)管理。更新教育觀念，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；加強(qiáng)流程監(jiān)控，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
1、重建教學(xué)管理制度。改變過(guò)去以"分"為本、以"章"為本、以"權(quán)"為本的管理弊端，建立"以校為本"的教學(xué)研究制度。從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師的共同研究，達(dá)到解決問(wèn)題、提高質(zhì)量的目的，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，使教學(xué)研究成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。同時(shí)建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建立民主協(xié)商對(duì)話制度、民主評(píng)議制度，讓廣大教師在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計(jì)劃《學(xué)習(xí)新課程工作計(jì)劃范文摘編》。建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。要把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開發(fā)以及師生關(guān)系引入考評(píng)的內(nèi)容。引導(dǎo)教師在考評(píng)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)，從而進(jìn)一步提高。
2、教學(xué)管理工作由"虛"變"實(shí)"。形成以"看、聽、監(jiān)、問(wèn)"四種方法為主的質(zhì)量管理體系。看，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)；聽，即聽隨堂課及各類課，組織教師相互聽課、外出聽課，提供教師學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)；監(jiān)，即進(jìn)行教學(xué)流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、質(zhì)量分析為重點(diǎn)，采用隨機(jī)與專項(xiàng)相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合；問(wèn)，即通過(guò)兜校園、找談話、走辦公室、進(jìn)教室、蹲學(xué)科組、召開座談會(huì)等形式，了解、分析教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問(wèn)題，征詢建議和方案，進(jìn)而提出整改意見(jiàn)，落實(shí)相關(guān)措施。
四、把握《課標(biāo)》實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體性。
衡量課改是否成功的標(biāo)尺在于課堂教學(xué)，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要提出三句口號(hào)。
1、讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。
營(yíng)造和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，幫助他們樹立信心。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，錯(cuò)了不挖苦、諷刺，允許隨時(shí)改變自己的說(shuō)法和想法；鼓勵(lì)發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解，敢于否定所謂的權(quán)威；鼓勵(lì)從不同角度思考問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題。倡導(dǎo)主動(dòng)參與，經(jīng)歷過(guò)程。在教過(guò)程中充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。增強(qiáng)學(xué)生自我有效感。實(shí)行無(wú)劣等評(píng)價(jià)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行耐挫訓(xùn)練。
2、讓學(xué)生的聲音響起在課堂。
讓學(xué)生有發(fā)問(wèn)的聲音。讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，喚醒他們的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們探求解決問(wèn)題的能力，形成他們對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。
讓學(xué)生有爭(zhēng)論的聲音。實(shí)行開放的課堂教學(xué)，師生關(guān)系平等，教學(xué)民主，尊重差異，崇尚個(gè)性，孩子們言論自由，"百家爭(zhēng)鳴"。
讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音。現(xiàn)在的學(xué)生有自己的想法見(jiàn)解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對(duì)他，珍視他，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出思想的聲音。
讓學(xué)生發(fā)出研究的聲音。事實(shí)告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力。課前，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。
3、讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開課堂。
現(xiàn)代課堂，應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的好奇心與強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，而要達(dá)到這一目的，僅僅讓學(xué)生在課堂這個(gè)有限的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)一本教材，無(wú)疑是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師要把學(xué)生從"小課堂"引向"大課堂"，讓學(xué)生乘著知識(shí)的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學(xué)生僅僅解決了教學(xué)內(nèi)容本身的問(wèn)題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問(wèn)題。讓學(xué)生帶著一些問(wèn)題離開課堂，從而讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題--產(chǎn)生問(wèn)題--解決問(wèn)題(在生活中)的完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。
五、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。
(一)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是研究、改進(jìn)教學(xué)的重要手段之一，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)、提高等積極功能。
評(píng)價(jià)要樹立整體意識(shí)，評(píng)價(jià)著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，處理好局部和整體的關(guān)系；堅(jiān)持一分為二的原則，實(shí)事求是，防止片面性；抓住教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，幫助教師分析解決。主要標(biāo)準(zhǔn)為：
1、是否確立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
2、教學(xué)過(guò)程是否追求高效，促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)要實(shí)現(xiàn)書本與人類生活世界的溝通，書本與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、成長(zhǎng)需要的溝通，書本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)的人和歷史的溝通。從而實(shí)現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為本"。
3、以學(xué)論教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。看學(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得自主，能否主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，能否有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。
4、重視效益標(biāo)準(zhǔn)，即重視教學(xué)對(duì)學(xué)生時(shí)間與精力的占用和學(xué)生的實(shí)際收獲或教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。
(二)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
注重實(shí)施"發(fā)展性評(píng)價(jià)"，在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重增強(qiáng)學(xué)生的自信和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。嘗試以下幾種評(píng)價(jià)方式：
包容性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生偏離主題的答案，不要簡(jiǎn)單的否定，嘗試無(wú)錯(cuò)誤答案的教學(xué)。
遲延性評(píng)價(jià)：對(duì)于有多種答案的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，不能過(guò)早的給予評(píng)價(jià)，以防對(duì)其他學(xué)生形成思維定勢(shì)。
自主性評(píng)價(jià)：把問(wèn)題的評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位。
(三)質(zhì)量檢測(cè)的評(píng)價(jià)。
1、樹立正確的指導(dǎo)思想。檢測(cè)必須以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提。命題時(shí)要遵循學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，題目難易適度，題量適當(dāng)，既關(guān)注知識(shí)技能的考察，更關(guān)注實(shí)踐與應(yīng)用，使成績(jī)考察成為一種激勵(lì)手段。
2、改進(jìn)檢測(cè)的方法。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)考試內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的形式。各科除書面測(cè)驗(yàn)外，增加具有操作性和實(shí)踐性的形式，增加實(shí)踐試題；分項(xiàng)考核與綜合評(píng)定相結(jié)合，將學(xué)科素質(zhì)分解成幾個(gè)方面，分時(shí)間、分階段考核，每項(xiàng)分別評(píng)價(jià)，然后綜合評(píng)定；考試內(nèi)容上增強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性和開放性。
3、增強(qiáng)檢測(cè)的功能。檢測(cè)重在發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能。通過(guò)學(xué)生綜合能力測(cè)試，全方位檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生選擇目標(biāo)找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及方法，改進(jìn)工作思路，提高教育質(zhì)量。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 2
堅(jiān)信：海大平魚越，天高任鳥飛！經(jīng)過(guò)高考，才感覺(jué)到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會(huì)上立足，我要通過(guò)在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高自己認(rèn)識(shí)事物判斷事物的能力。這是我在大學(xué)期間的主要目的和任務(wù)。：
一：主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的.學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)自我敦促，自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來(lái)的路指明方向。
二：具體安排
1、 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2、 每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語(yǔ)課文。
3、 每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。
4、 對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問(wèn)，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5、 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
6、 訂閱英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語(yǔ)單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
8、 在這學(xué)期通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)三級(jí)考試，建筑是我的專業(yè)，我系一直都比較重視建筑的學(xué)習(xí)，抓好建筑學(xué)習(xí)對(duì)我說(shuō)也是很重要的，尤其大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和專業(yè)證書。為進(jìn)一步提我的英語(yǔ)成績(jī)，能夠更加自信、坦然地面對(duì)三級(jí)考試。
7、 身為一個(gè)建筑專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于建筑的繪圖能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。
8 、爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門外語(yǔ)。
9 、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。我認(rèn)為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛(ài)上學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點(diǎn)，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂(lè)由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛(ài)它，它也會(huì)回饋于你。
以上各項(xiàng)內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計(jì)劃。如有不妥請(qǐng)老師同學(xué)指正。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 3
在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中，讓自己的教學(xué)水平得以不斷地提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，特制定此學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使自己對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)能有所理解，對(duì)新的課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識(shí)，并明白新的課程結(jié)構(gòu)的含義。知道如何開發(fā)利用課程資源，通過(guò)教師的互相學(xué)習(xí)、交流，對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)新教材內(nèi)容、教法不僅做到心中有數(shù)，對(duì)新教材的評(píng)價(jià)體系也要有新的認(rèn)識(shí)，明確自己在新教改形勢(shì)下的地位。通過(guò)努力的學(xué)習(xí)，讓新的理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、《新課程師資培訓(xùn)精要》：認(rèn)真學(xué)習(xí)我國(guó)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的.全景透視、基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、校本課程、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。
2、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》重點(diǎn)學(xué)習(xí)心理健康健康觀的革命、心理衛(wèi)生實(shí)現(xiàn)心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新樂(lè)章、教師的社會(huì)角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認(rèn)知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學(xué)觀與心理衛(wèi)生、教師的人際關(guān)系與心理健康、心理健康教育的能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生等重要內(nèi)容。
3、《新課標(biāo)》主要學(xué)習(xí)課程文件的轉(zhuǎn)型：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一、課程目標(biāo)：致力于全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文新教材：從“多本化”走向多樣化、學(xué)習(xí)新方式：自主——合作——探究、教學(xué)新評(píng)價(jià)：注重多元、質(zhì)性、過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)新課題：語(yǔ)文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合、課程資源：開發(fā)——利用——?jiǎng)?chuàng)生、課程新發(fā)展：拓展語(yǔ)文課程的新領(lǐng)域、與新課程同行：語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化建設(shè)等主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)方式：
1、自主學(xué)習(xí)：自己自學(xué)。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在教中學(xué)，在學(xué)中教，把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，每天抽出兩個(gè)小時(shí)認(rèn)真研讀《新課程師資培訓(xùn)精要》、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》、《新課標(biāo)》。
2、合作交流：在學(xué)習(xí)中有不明白的地方，和同事利用教研活動(dòng)時(shí)間和坐班時(shí)間在一起進(jìn)行研究和討論，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
3、撰寫教學(xué)反思：華東師大教授葉瀾說(shuō)：通過(guò)反省、思考、探索，來(lái)解決教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，它是理解與實(shí)踐的對(duì)話，是理解與實(shí)踐溝通的橋梁。
四、預(yù)期成果：
在一系列的學(xué)習(xí)中弄清基礎(chǔ)教育改革的背景，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程資源有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的健康心理形成自己的看法，對(duì)新課程的目的、理念有清楚的認(rèn)識(shí)。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 4
為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求，為了在教育教學(xué)工作中較好地適應(yīng)新課程改革的需要，教師更要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，更要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己。使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手，抓出工作成效，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，身為教師就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。按照本階段教師新課程崗位培訓(xùn)及新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容、要求標(biāo)準(zhǔn)和上級(jí)的有關(guān)文件精神，結(jié)合本人自身的實(shí)特?cái)M定本階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
除了《校本研修面對(duì)面》、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》、《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》�！缎抡n程學(xué)科及其它培訓(xùn)》等必修的課程外，自己還要擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，比如《新課程師資培訓(xùn)精要》、《教師教學(xué)究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》、《新教材將會(huì)給教師帶來(lái)些什么》、《信息技術(shù)與課程整合》、《心理健康素質(zhì)與教師心理素質(zhì)》等諸多方面的知識(shí)來(lái)提高自己綜合業(yè)務(wù)水平。
二、學(xué)習(xí)形式及措施
�。�1）以自學(xué)為主，按時(shí)參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。
（2）認(rèn)真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。
�。�3）參加年級(jí)組學(xué)習(xí)。課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。
�。�4）利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的討論與學(xué)習(xí)。
�。�5）勇于實(shí)踐，勇于開拓創(chuàng)新。
三、個(gè)人達(dá)標(biāo)計(jì)劃
�。�1）提升自身文化素養(yǎng)，作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。
�。�2）做一名快樂(lè)、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。
（3）學(xué)會(huì)做一名“善于反思、勤于積累”的老師。
（4）積極主動(dòng)參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力。
�。�5）加強(qiáng)教育教學(xué)理論的`學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好讀書筆記。
�。�6）積極參與各項(xiàng)課題研究，認(rèn)真參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
（7）緊密與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，做好領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的橋梁角色，促進(jìn)學(xué)校與教師關(guān)系的良好狀態(tài)。
�。�8）深入了解學(xué)生的世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，是自己成為學(xué)生的良師益友。
�。�9）堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 5
1．成立課題組，健全課題研究的組織機(jī)構(gòu)，確立子課題單位；
2．研究制定《實(shí)驗(yàn)方案》；
3．組織課題組成員開展理論學(xué)習(xí)，搜集文獻(xiàn)資料；
4．完成課題項(xiàng)目申請(qǐng)，召開"開題會(huì)"。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx年12月----20xx年2月）
1．制定小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案；
2．子課題單位開展等組對(duì)比實(shí)驗(yàn)；
3．驗(yàn)證子課題，開展中期評(píng)估；
4．構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系框架。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20xx年2月----20xx年6月）
1．收集、整理研究成果；
2．分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》；
3．課題鑒定、實(shí)驗(yàn)推廣。
七、研究對(duì)象
1．三門峽市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)
2．三門峽市崤函小學(xué)
3. 三門峽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
4．三門峽市第一小學(xué)
5.義馬市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)
八、成果形式
通過(guò)觀察不同類型的'學(xué)生在評(píng)價(jià)方式改革后學(xué)習(xí)情況的變化以及向教師、家長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷等形式了解研究的成果，形成研究報(bào)告。課題研究預(yù)期達(dá)到的成果形式如下：
1、教師學(xué)習(xí)材料匯編；
2、《新課程理念下小學(xué)生英語(yǔ)評(píng)價(jià)研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告；
3、新課程理念下小學(xué)生英語(yǔ)各年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案和操作辦法；
4、建立新課標(biāo)小學(xué)生英語(yǔ)評(píng)價(jià)題庫(kù)；
5、新課標(biāo)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄手冊(cè)；
6、教學(xué)論文。課題研究過(guò)程中，課題組將鼓勵(lì)研究人員積極撰寫研究論文，參加評(píng)選和交流，并有多篇論文發(fā)表。
九、題組成員分工
（一）組長(zhǎng)：金銳, 主持課題研究，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)課題組成員的研究過(guò)程。
�。ǘ└苯M長(zhǎng)：雷衛(wèi)國(guó)，孟秋紅負(fù)責(zé)制定促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系方案。 聯(lián)系、指導(dǎo)教師開展實(shí)驗(yàn)。研究資料的收集，檔案管理。
�。ㄈ┱n題組成員：?jiǎn)躺倜簟?qiáng)蘇鴻、張麗麗、李秋霞、張雙保等負(fù)責(zé)各子課題的研究、方案擬定、具體操作及實(shí)施指導(dǎo)。
十、課題研究的管理
�。ㄒ唬┍菊n題將在全市范圍內(nèi)展開試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究，有義馬市、湖濱區(qū)及市直部分學(xué)校參加。
�。ǘ┍菊n題研究將由市教育局、教研室負(fù)責(zé)，區(qū)、縣教研室及學(xué)校參與并深度介入實(shí)驗(yàn)研究子課題組，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立以主管領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師為主的子課題研究小組，確保本項(xiàng)課題研究的前瞻性、科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。
�。ㄈ└骷�(jí)課題組除積極有效地依據(jù)方案有序開展實(shí)驗(yàn)研究工作外，每學(xué)年應(yīng)開展一次公開性的交流研討活動(dòng)。
十一、保障措施
�。ㄒ唬┱n題組在組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，明確分工和責(zé)任，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，做到組織保證。
（二）健全課題研究制度，定期召開課題組會(huì)議學(xué)習(xí)、研究工作。建立交流制度及時(shí)交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄈ┙⒄n題檔案管理制度，詳細(xì)記錄整個(gè)研究過(guò)程，收集、整理研究資料。
�。ㄋ模┨峁┍匾难芯拷�(jīng)費(fèi)。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 6
一、研究性學(xué)習(xí)課程的重要意義
1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力;
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力;
4、學(xué)會(huì)分享與合作;
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;
6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
二、研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理
1、學(xué)校課程改革辦公室負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)課改辦：學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的主要承擔(dān)者，負(fù)責(zé)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的策劃與管理;負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn);負(fù)責(zé)為組織成果展示提供資源保障;組織對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià);協(xié)調(diào)與校外有關(guān)方面的聯(lián)系。
2、各職能部門的職責(zé)
教務(wù)處：負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的時(shí)間安排、教師調(diào)配、學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分登錄，負(fù)責(zé)對(duì)教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其它綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
政教處：負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施提供安全教育與安全保障，負(fù)責(zé)對(duì)班主任指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其它綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總務(wù)處：負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施提供后勤保障。
3、教師職責(zé)
(1)班主任職責(zé)：
對(duì)全班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課程負(fù)責(zé)。協(xié)助課改辦進(jìn)行培訓(xùn)，負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)組織協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的文檔和評(píng)價(jià)材料整理歸檔，組織班內(nèi)展示與評(píng)價(jià)。
(2)指導(dǎo)教師職責(zé)：
指導(dǎo)教師由各科任課教師兼任。任務(wù)是介紹科學(xué)研究的一般方法，與同學(xué)一起研討提出課題、選定課題、指導(dǎo)開題報(bào)告、準(zhǔn)備開題答辯、指導(dǎo)課題實(shí)施方案、記錄整理材料、指導(dǎo)結(jié)題報(bào)告和參加結(jié)題答辯等。每學(xué)期指導(dǎo)任課班級(jí)的研究小組不少于2組，指導(dǎo)總數(shù)不超過(guò)6組。每位參與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)要寫出工作總結(jié)，其指導(dǎo)情況和成果將作為學(xué)期的考核依據(jù)之一。教師不得隨意拒絕擔(dān)任課題組的導(dǎo)師，如果有特殊原因不能充當(dāng)，必須向?qū)W生清楚地說(shuō)明原因。教師一旦成為課題組的導(dǎo)師，就要全面擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的職責(zé)。導(dǎo)師要作好指導(dǎo)學(xué)生的原始記錄。學(xué)校將組織班級(jí)研究性學(xué)習(xí)課程情況作為班主任及科任教師的工作業(yè)績(jī)的指標(biāo)之一，學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其他綜合實(shí)踐活動(dòng)作為評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)聘及績(jī)效工資評(píng)定條件之一。
三、研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)分安排
研究性學(xué)習(xí)課程為高中生的必修課，共15個(gè)學(xué)分。
學(xué)生參加一個(gè)課題的研究，符合規(guī)定的要求，完成一個(gè)課題可獲得5個(gè)學(xué)分;每個(gè)學(xué)生高一、高二兩個(gè)學(xué)年中必須參加三個(gè)課題的研究，才可獲得15個(gè)學(xué)分。
四、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施程序
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。
1、前期準(zhǔn)備階段
(1)研究前的知識(shí)準(zhǔn)備
學(xué)生要接受學(xué)校提供的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)并掌握研究性學(xué)習(xí)方面的知識(shí)。
(2)課題的選擇和課題組的形成
課題的確定有兩種形式：一是由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)和客觀條件，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題;二是各備課組根據(jù)我校和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，研究確定3—5個(gè)課題。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有兩種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究。在我校，主要采用小組合作的組織形式，允許但不提倡個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。
學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請(qǐng)任課教師為指導(dǎo)教師。研究過(guò)程中，實(shí)行分工合作制，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。
課題組的形成和課題的選擇過(guò)程中，班主任和任課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行協(xié)調(diào)，通過(guò)溝通和合并，將有共同志趣的人聚合在一起，組成課題組。
(3)課題的論證
課題論證包括如下幾個(gè)方面的工作：
A、對(duì)課題研究的范圍和方法等進(jìn)行闡述和分析 ;
B、課題的意義分析、預(yù)設(shè)的結(jié)果;
C、分析自己小組的研究能力(各個(gè)組員的特長(zhǎng))、研究的主客觀條件 。
課題論證主要是學(xué)生自主論證，對(duì)于那些范圍過(guò)大、沒(méi)有具備研究條件或沒(méi)有研究?jī)r(jià)值的課題，指導(dǎo)教師要加以勸阻。如果學(xué)生堅(jiān)持，準(zhǔn)予立項(xiàng)。
課題論證要在課題開題報(bào)告中反映出來(lái)。
(4)課題研究方案的制定
課題經(jīng)過(guò)論證，要共同討論確定具體的研究方案。
課題研究方案包括：課題名稱，課題研究的具體范圍，課題研究所使用的方法、工具和器材，課題研究的步驟和進(jìn)程，課題研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。
小組成員根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和分工，制訂個(gè)人的研究計(jì)劃。個(gè)人研究計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)、條件、進(jìn)程、方法設(shè)計(jì)、預(yù)期的貢獻(xiàn)等。
本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿： A、課題組開題報(bào)告 B、課題研究的總體計(jì)劃 C、課題組成員各自的研究計(jì)劃
2、實(shí)踐體驗(yàn)階段
(1)相關(guān)理論研究與文字信息資料搜集
學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料。
(2)調(diào)查研究
包括實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、采訪專家等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息。
(3)實(shí)驗(yàn)
為了驗(yàn)證某種關(guān)系，為了獲取某種數(shù)據(jù)，學(xué)生要進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上認(rèn)真實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，并有完整、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)記錄。
學(xué)校也將為學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極創(chuàng)造條件。
(4)分析、歸納與整理資料
這是培養(yǎng)信息處理能力的重要步驟。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究或者實(shí)驗(yàn)，積累了豐富的信息資料，下一步便是對(duì)資料進(jìn)行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)，形成課題成果。這將是組員之間不斷地進(jìn)行交流和切磋的過(guò)程。
(5)設(shè)計(jì)或初步制作
這是就項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)型研究性學(xué)習(xí)而言的。對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)，在充分研究的基礎(chǔ)上，可完成活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)型研究性學(xué)習(xí)，也要獲取全面的數(shù)據(jù)、確定需要購(gòu)買器材，并完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。
本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：每次課題研究活動(dòng)的記錄;研究者各人在研究過(guò)程中經(jīng)歷的一些故事以及研究者各人在研究過(guò)程中的感受、心得和體會(huì)等。
3、表達(dá)和交流階段
(1)研究成果的表達(dá)
研究成果的表達(dá)形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是實(shí)物的;更多的'是多種表達(dá)形式的結(jié)合。
文字表達(dá)包括：論文、研究報(bào)告，有一些課題組也可能沒(méi)有形成最后的結(jié)論，寫不出研究論文，但必須有結(jié)題報(bào)告。文字表達(dá)還包括研究性學(xué)習(xí)課題組各成員的個(gè)人總結(jié)。
進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)類研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題組，要完成解決某一實(shí)際問(wèn)題的方案或某一活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，還應(yīng)包括為何這樣設(shè)計(jì)的說(shuō)明等等。
口頭形式的表達(dá)包括報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)和研討會(huì)等。
實(shí)物形式的表達(dá)指完成科技作品(或模型)的設(shè)計(jì)和制作等。
(2)研究成果的展示與交流
學(xué)生通過(guò)交流與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。有如下幾種交流的形式：
組織小組成員之間交流。
組織班級(jí)內(nèi)部各課題組之間的交流。在班級(jí)內(nèi)展示課題研究成果、過(guò)程和體會(huì)。
組織全校性交流。學(xué)校提供展臺(tái)，先進(jìn)課題組要對(duì)展示的東西進(jìn)行陳述;陳述時(shí)要接受教師和同學(xué)的質(zhì)詢。
展示和交流結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行組間互評(píng);指導(dǎo)教師和課改辦要對(duì)課題組和研究者個(gè)人進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)，并對(duì)研究者個(gè)人進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分登記，還要對(duì)表現(xiàn)突出的課題組和研究者個(gè)人進(jìn)行表彰。
本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：以課題組為單位完成研究報(bào)告一份或設(shè)計(jì)方案一個(gè);課題組的自評(píng)材料;每個(gè)學(xué)生交一份個(gè)人研究小結(jié);各人的自評(píng)材料。
五、研究性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)評(píng)價(jià)
1、評(píng)價(jià)的過(guò)程
評(píng)價(jià)貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。操作時(shí)重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié)，即開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。
開題評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題設(shè)想的意識(shí)和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題的過(guò)程中。
中期評(píng)價(jià)應(yīng)檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究資料的積累情況，以及研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題、克服困難的情況等。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，對(duì)于在研究中學(xué)生自己難以解決的問(wèn)題，要通過(guò)教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校內(nèi)外幫助等方式予以解決。
結(jié)題評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)的方法
采取指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方法。
學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表自評(píng)，并呈交個(gè)人研究工作的所有文本材料和電子稿(包括：課題組開題報(bào)告、課題研究的總體計(jì)劃、每次課題研究活動(dòng)的記錄、研究者個(gè)人在研究過(guò)程中的心得體會(huì)、以課題組為單位完成的研究報(bào)告或設(shè)計(jì)方案一份、課題組的自評(píng)材料、個(gè)人研究小結(jié)、個(gè)人自評(píng)材料等)。
學(xué)生小組展開互評(píng)，依據(jù)參與課題研究中的貢獻(xiàn)評(píng)出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)等級(jí)。
班主任老師負(fù)責(zé)，與指導(dǎo)教師一起，結(jié)合學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的情況，將開題論證的成績(jī)、學(xué)生平時(shí)成績(jī)和答辯成績(jī)統(tǒng)一匯總，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重，對(duì)每個(gè)學(xué)生作最后的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。班主任老師學(xué)年末對(duì)本班學(xué)生課題研究進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
3、評(píng)價(jià)的內(nèi)容
(1)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)要點(diǎn)
研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)經(jīng)歷與參與態(tài)度，或者說(shuō)基于過(guò)程的表現(xiàn);評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)方式多樣;但不能瑣碎、過(guò)于具體、過(guò)于復(fù)雜。
指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)工作的主要任務(wù)是：課題開題階段的可行性分析，課題研究階段的科學(xué)性指導(dǎo)與激勵(lì)性幫助，課題結(jié)題階段的評(píng)價(jià)性分析與建議性指導(dǎo)。字?jǐn)?shù)不必太多，點(diǎn)到就行;內(nèi)容不可太空，要言之有物。
(2)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容和材料
一份不少于500字的小結(jié);一份完整的個(gè)人活動(dòng)實(shí)錄;在小組內(nèi)交流個(gè)人小結(jié)。
(3)課題組評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容和材料
一份不少于3000字的報(bào)告并交電子文本;歸類收集的相關(guān)資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或調(diào)查記錄;在班級(jí)內(nèi)展示研究成果、過(guò)程和體會(huì)。展示、交流至少要用PowerPoint，或網(wǎng)頁(yè)演示，或其他輔助手段。
六、研究性學(xué)習(xí)各階段教師任務(wù)分解
高一備課組長(zhǎng)：
各備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，研究確定3—5個(gè)課題。寫出每個(gè)課題說(shuō)明(500字左右)，包括課題的研究方向、方法、要求等內(nèi)容，以便學(xué)生了解與選擇。此項(xiàng)工作務(wù)必在3月20日前完成，將課題說(shuō)明的電子稿匯總至課改辦(劉嫚主任處)。
高一班主任：
第4周(3月22--26日) 各班主任組織學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)明選擇課題，組建課題小組(每組3-6人)。
第5周-第6周(3月29-4月9日) 組織學(xué)生撰寫開題報(bào)告和研究方案，并將開題報(bào)告和研究方案存檔并上網(wǎng)。
第7周-第15周(4月12日—6月11日) 組織學(xué)生進(jìn)行研究。
第16周-第17周(6月14日-25日) 組織學(xué)生做好結(jié)題工作，撰寫研究報(bào)告，制作PPT。
第18周-第20周(6月28-7月16日) 組織班級(jí)展示交流，組織指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)材料存檔并上網(wǎng)。
高一全體教師：
第4周(3月22--26日) 協(xié)助班主任組織學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)明選擇課題，組建課題小組(每組3-6人)。
第5周-第6周(3月29-4月9日) 協(xié)助班主任組織學(xué)生撰寫開題報(bào)告和研究方案，將開題報(bào)告和研究方案存檔及網(wǎng)上指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
第7周-第15周(4月12日—6月11日) 組織學(xué)生進(jìn)行研究及網(wǎng)上指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
第16周-第17周(6月14日-25日) 協(xié)助班主任指導(dǎo)學(xué)生做好結(jié)題工作，撰寫研究報(bào)告，網(wǎng)上指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
第18周-第20周(6月28-7月16日) 與班主任一起對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)與評(píng)價(jià)及書面評(píng)價(jià)。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 7
崇明縣建設(shè)中學(xué)創(chuàng)建于1960年，位于崇明縣建設(shè)鎮(zhèn)北首，毗鄰東平國(guó)家森林公園和開發(fā)中的崇明新城，是一所較為優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。學(xué)�，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班（包括1個(gè)根寶足球基地班），學(xué)生298人；在編教職工62人，其中專任教師49人，中學(xué)高級(jí)教師6人，一級(jí)教師25人，縣、校級(jí)骨干教師各5人。學(xué)校堅(jiān)持“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承“勤學(xué)善教，務(wù)實(shí)求新，博大精深，團(tuán)結(jié)奮斗”的校訓(xùn)，把“師資優(yōu)質(zhì)，學(xué)生優(yōu)秀，教育優(yōu)化，質(zhì)量?jī)?yōu)勝，校風(fēng)優(yōu)良，校園優(yōu)美”作為管理目標(biāo)，積極實(shí)施精細(xì)化教育教學(xué)管理，努力打造人文和足球特色，辦學(xué)效益和質(zhì)量穩(wěn)居農(nóng)村初中前列�，F(xiàn)為全國(guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校、上海市安全文明校園、上海市紅十字工作示范學(xué)校、崇明縣文明單位、崇明縣行為規(guī)范四星級(jí)示范校和崇明縣語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校。
一、學(xué)校背景分析
�。ㄒ唬┙處熧Y源
優(yōu)勢(shì)：
1、學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。多年的辦學(xué)實(shí)踐與人文積淀，使教師在新課改的教育實(shí)踐中，積極轉(zhuǎn)變觀念，潛心鉆研，齊心協(xié)力，銳意進(jìn)取。全校教師充分意識(shí)到，只有立足課堂，不斷改進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念與行為，才能真正提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。
2、骨干教師隊(duì)伍日趨成熟。學(xué)校開展多層次的結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)，為教師搭建不同層次的發(fā)展平臺(tái)，從不同層面提升了教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加速了教師的成長(zhǎng)步伐，為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
3、校際合作交流常態(tài)化。借助托管資源，建立了與海南中學(xué)兩�；�(dòng)的校本研修機(jī)制。學(xué)科對(duì)學(xué)科，年級(jí)對(duì)年級(jí)，互幫互學(xué)，獲得雙贏。兩校教師共同參加課改實(shí)驗(yàn)基地和兄弟學(xué)校的重大教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，研討提高教學(xué)有效性的舉措，交流針對(duì)性教學(xué)材料。推進(jìn)了校本研修互動(dòng)機(jī)制運(yùn)作的常規(guī)化和“主動(dòng)有效”課堂的實(shí)施。
不足：
1、教師專業(yè)發(fā)展有一定的差異。學(xué)校重視教師專業(yè)發(fā)展，但部分教師自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，不重視自身學(xué)科素養(yǎng)的提升。受主客觀因素限制，學(xué)校缺少縣內(nèi)有影響力的領(lǐng)軍的人物。
2、教師發(fā)展不夠均衡。自覺(jué)性高的教師與主動(dòng)性有待提高的教師并存，成熟型教師與缺乏經(jīng)驗(yàn)與方法的教師并存，創(chuàng)新意識(shí)與愿望強(qiáng)烈的教師與重短期效應(yīng)靠經(jīng)驗(yàn)處于較保守狀態(tài)的教師并存。
3、個(gè)別學(xué)科的團(tuán)隊(duì)教研能力不強(qiáng)，研討氛圍不濃。組長(zhǎng)的工作能力和積極性有待培養(yǎng)和提高，研修管理機(jī)制需要健全和完善。
4、國(guó)家基礎(chǔ)型課程已能按照上海市課程計(jì)劃的要求執(zhí)行，但對(duì)照上海市二期課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)校三類課程體系門類和科目不夠豐富，教師缺乏對(duì)開發(fā)校本課程的思考和嘗試，有待培育教師教學(xué)研究文化自覺(jué)的態(tài)度和能力。
�。ǘ⿲W(xué)生資源
優(yōu)勢(shì)：學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，比較樸實(shí)，有一定的發(fā)展?jié)摿涂臻g。
不足：學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量整體下降。由于地處城區(qū)邊緣，二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)外出務(wù)工，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。我們的生源中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，家長(zhǎng)文化水平很低（家長(zhǎng)的學(xué)歷都在初中及一下），農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工后家庭教育出現(xiàn)缺位現(xiàn)象，特殊家庭的比例呈上升趨勢(shì)，家庭教育質(zhì)量難以提高。這些對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加各類活動(dòng)的態(tài)度和水平產(chǎn)生直接的不利影響。導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力較弱；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平等方面參差不齊；創(chuàng)新能力不足。
�。ㄈ┑胤劫Y源
優(yōu)勢(shì)：學(xué)校毗鄰東平國(guó)家森林公園、前衛(wèi)村和開發(fā)中的崇明新城，為教師與學(xué)生進(jìn)行課程開發(fā)及課題研究提供了較為豐富的資源，凸顯了學(xué)校和地方特色。
不足：地方資源與學(xué)校教育的整合力度有待提高。應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的溝通交流，為拓展型課、探究型課程的開發(fā)、開設(shè)提供有力的指導(dǎo)、幫助。
二、課程目標(biāo)
�。ㄒ唬┱n程發(fā)展目標(biāo)
本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育精神，一方面學(xué)習(xí)實(shí)踐，優(yōu)化國(guó)家課程校本化的內(nèi)容方式，另一方面結(jié)合學(xué)校地域文化、教師專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生需求和社會(huì)的需要，努力建設(shè)以學(xué)生健康發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)需求的符合學(xué)校校情和生情的課程。積極夯實(shí)基礎(chǔ)型課程，為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；因地制宜開發(fā)學(xué)校的拓展型課程，在分析學(xué)校情況和開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)上，積極開設(shè)探究型課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，建設(shè)學(xué)校的課程文化。
（二）教師發(fā)展目標(biāo)
以課程建設(shè)為載體，培養(yǎng)一支師德高尚，學(xué)識(shí)優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)崗敬業(yè)，會(huì)教學(xué)，能教研的師資隊(duì)伍。教師基本功扎實(shí)，學(xué)科知識(shí)豐富和完備，能有效地解讀和整合教材，面對(duì)不同的群體能因材施教，教師的基礎(chǔ)型課程校本化的能力，拓展型課程的開發(fā)和實(shí)施能力，探究型課程的指導(dǎo)與管理能力有較大提升。學(xué)校骨干教師積極發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，青年教師成長(zhǎng)迅速，有在區(qū)域?qū)用嬗杏绊懙慕處煛?/p>
�。ㄈ⿲W(xué)生發(fā)展目標(biāo)
目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)有所長(zhǎng)（zhǎng）。
“學(xué)會(huì)做人”即培養(yǎng)學(xué)生具有民族情感，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生懂禮儀、懂感恩、講誠(chéng)信、能抗挫，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，向著自己的追求奮勇前進(jìn)。
“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”即培養(yǎng)學(xué)生具有勤奮、刻苦的`品質(zhì)。不斷掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，尤其是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，促使學(xué)生愿學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)。
“學(xué)有所長(zhǎng)”即讓不同層次學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能得到生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。
三、課程設(shè)置
�。ㄒ唬┱n程設(shè)置原則
1、多樣性原則：堅(jiān)持以上海市課程標(biāo)準(zhǔn)為課程設(shè)置準(zhǔn)則，兼顧以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、特色要求的校本課程的開發(fā)，科目設(shè)置力求豐富多彩，可供學(xué)生充分選擇。
2、主體性原則：教師是校本課程建設(shè)和開發(fā)的主體，在課程的建設(shè)、開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在校本課程建設(shè)、開發(fā)過(guò)程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
3、開放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán)。校本課程在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地實(shí)踐課程并不斷反思出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)課程隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。
4、可行性原則：在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
�。ǘ┱n程實(shí)施結(jié)構(gòu)
按照《上海市中小學(xué)20xx學(xué)年度課程計(jì)劃》結(jié)合本校實(shí)際，在充分研究課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)型課程校本化；拓展型課程彈性化，即“統(tǒng)一+菜單（選擇）”的模式，既有共同必須學(xué)的拓展型課程，也有自主選擇的拓展型課程；探究型課程學(xué)校特色化，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、和諧的發(fā)展。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 8
在進(jìn)入高等教育學(xué)習(xí)的道路上，課程學(xué)習(xí)計(jì)劃顯得尤為重要。一個(gè)良好的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們切實(shí)有效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的積累和應(yīng)用。
首先，一個(gè)好的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該從目標(biāo)出發(fā)。我們應(yīng)該明確自己要達(dá)到的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該能夠真正地推動(dòng)我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也應(yīng)該是有挑戰(zhàn)性的。例如，如果我們想要在某科目中獲得A+的好成績(jī)，那么我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？首先要明確這個(gè)目標(biāo)所需要掌握的`知識(shí)點(diǎn)和技能，然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)和技能安排學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于不同科目的學(xué)習(xí)，我們還需要因材施教，比如有些科目需要進(jìn)行思考和分析，而有些科目則需要進(jìn)行大量的記憶和背誦，因此我們需要制定不同的學(xué)習(xí)方法和策略。
其次，課程學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要有持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們應(yīng)該制定一個(gè)有規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，避免臨時(shí)抱佛腳的情況。此外，在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的情況，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免過(guò)于疲憊和焦慮，從而降低學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們要充分利用零散時(shí)間，比如公交車上、午休時(shí)等，減少時(shí)間的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)更充實(shí)和高效。
最后，一個(gè)好的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃也需要有評(píng)估和反思的過(guò)程。我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，一個(gè)良好的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們有效地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率和成果，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，我們應(yīng)該逐步完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將其不斷落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 9
為了扎扎實(shí)實(shí)做好我校新課程師資培訓(xùn)工作，使老師更好的理解新課程，走進(jìn)新課程，保障新課程改革在我校平穩(wěn)、順利實(shí)施，特制定本學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)習(xí)原則
1.堅(jiān)持“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、分工負(fù)責(zé)、階段推進(jìn)”的原則。對(duì)新課程師資培訓(xùn)要進(jìn)行具體的規(guī)劃和安排，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處，教研組具體實(shí)施，有計(jì)劃、有步驟、分階段地逐步推進(jìn)，確保新課程師資培訓(xùn)工作全面順利展開。
2.堅(jiān)持“面向全員、骨干先行、適度超前”的原則。對(duì)全校教師、教學(xué)輔助人員都要進(jìn)行培訓(xùn)，要把對(duì)教育管理者培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)擺在突出位置，并適度超前進(jìn)行。
3.堅(jiān)持“邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則。學(xué)校要把師資培訓(xùn)融入新課程實(shí)施過(guò)程中，解決教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，在不斷總結(jié)反思中，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力與水平，不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
4.堅(jiān)持“以校為本、研訓(xùn)結(jié)合”的原則。學(xué)校要建立以校為本的研訓(xùn)一體化教師培訓(xùn)制度，課題研究重點(diǎn)放在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)與教研部門開展合作研究，造就一支學(xué)習(xí)型、研究型教師群體，為教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.幫助廣大教師正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
2.理解并把握各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)。
3.了解并領(lǐng)會(huì)新教材的編寫思路及特點(diǎn)。
4.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高廣大教師實(shí)施新課程和駕馭新教材的能力和水平。
5.加強(qiáng)學(xué)校對(duì)新課程的實(shí)施和管理。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.通識(shí)學(xué)習(xí)
組織全校教師學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》全面了解高中課程改革的背景、意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)以及高中新課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實(shí)施策略等。重點(diǎn)把握所教授學(xué)科的`階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.學(xué)研討論
學(xué)研討論是以討論的形式共同探討解決語(yǔ)文教學(xué)中的小型、多樣的小問(wèn)題、小困惑、小課題。本學(xué)期的學(xué)研培訓(xùn)的研討課題為：《如何有效地開展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)》、《如何強(qiáng)化閱讀教學(xué)》、《如何寫好考場(chǎng)作文》
每次學(xué)研討論有一名主講教師，其余教師在討論前期應(yīng)結(jié)合自己教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備好書面材料以便研究討論。研討結(jié)束后整理總結(jié)研討結(jié)果。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 10
崇明建設(shè)中學(xué)創(chuàng)建于1960年，位于崇明縣建設(shè)鎮(zhèn)北部，毗鄰東平國(guó)家森林公園和正在開發(fā)的崇明新城，是一所相對(duì)優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。學(xué)�，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班(其中根寶足球基地班1個(gè))，在校生298人；現(xiàn)有教職工62人，其中專任教師49人，高級(jí)中學(xué)教師6人，一級(jí)教師25人，縣、校級(jí)骨干教師5人。學(xué)校堅(jiān)持“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“勤學(xué)好教、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、博大精深、團(tuán)結(jié)奮斗”的校訓(xùn)，以“優(yōu)質(zhì)的教師、優(yōu)秀的學(xué)生、優(yōu)化的教育、優(yōu)越的品質(zhì)、優(yōu)秀的校風(fēng)、美麗的校園”為管理目標(biāo)，積極實(shí)施精細(xì)化教育教學(xué)管理，努力打造人文特色、足球特色，保持辦學(xué)效益和質(zhì)量穩(wěn)定�，F(xiàn)為全國(guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)百?gòu)?qiáng)創(chuàng)新學(xué)校、上海市安全文明校園、上海市紅十字工作示范學(xué)校、崇明縣文明單位、崇明縣行為規(guī)范四星級(jí)示范學(xué)校、崇明縣語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校。
一、學(xué)校背景分析
(一)教師資源
優(yōu)點(diǎn):
1.學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。多年的辦學(xué)實(shí)踐和人文積淀，使教師在新課程改革的教育實(shí)踐中積極轉(zhuǎn)變觀念，專心學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力，銳意進(jìn)取。全校教師都充分認(rèn)識(shí)到，只有立足課堂，不斷改進(jìn)教師的教育教學(xué)理念和行為，才能真正提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。
2.骨干教師越來(lái)越成熟。學(xué)校開展多層次結(jié)對(duì)活動(dòng)，為教師搭建不同層次的發(fā)展平臺(tái)，從不同層面提升教師道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，加快教師成長(zhǎng)步伐，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.校際合作交流常態(tài)化。借助托管資源，建立了與海南中學(xué)互動(dòng)的校本教研機(jī)制。管教歸管教，年級(jí)歸年級(jí)，互相幫助互相學(xué)習(xí)，獲得雙贏。兩校教師在課改實(shí)驗(yàn)基地和兄弟學(xué)校參加重大教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，探討提高教學(xué)實(shí)效的措施，交流有針對(duì)性的教材。它促進(jìn)了校本研究互動(dòng)機(jī)制的正規(guī)化和“積極有效”課堂的實(shí)施。
缺點(diǎn):
1.教師的專業(yè)發(fā)展存在一些差異。學(xué)校重視教師專業(yè)發(fā)展，但部分教師沒(méi)有自我發(fā)展意識(shí)，不重視自身學(xué)科素質(zhì)的提高。受主客觀因素限制，學(xué)校缺乏在全縣有影響力的領(lǐng)導(dǎo)。
2.教師發(fā)展不夠均衡。覺(jué)悟高的教師與主動(dòng)性有待提高的教師共存，成熟的教師與缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法的教師共存，創(chuàng)新意識(shí)和欲望強(qiáng)烈的教師與短期效果靠經(jīng)驗(yàn)保守的教師共存。
3.個(gè)別學(xué)科團(tuán)隊(duì)教研能力不強(qiáng)，討論氛圍不強(qiáng)。班組長(zhǎng)的工作能力和積極性有待培養(yǎng)和提高，培訓(xùn)管理機(jī)制有待完善和完善。
4.國(guó)家基礎(chǔ)課程已按上海市課程計(jì)劃要求實(shí)施。但與上海二期課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求相比，學(xué)校三類課程體系的門類和學(xué)科不夠豐富，教師缺乏開發(fā)校本課程的思考和嘗試，需要培養(yǎng)教師自覺(jué)的教研文化態(tài)度和能力。
(二)學(xué)生資源
優(yōu)點(diǎn):學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，簡(jiǎn)單，有一定的發(fā)展?jié)摿涂臻g。
缺點(diǎn):學(xué)校的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量整體下降。由于地處城市邊緣，二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)外出打工，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。我國(guó)學(xué)生中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，父母文化程度很低(父母學(xué)歷在初中和一等)，家庭教育缺失發(fā)生在農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工后，特殊家庭比例呈上升趨勢(shì)，家庭教育質(zhì)量難以提高。這些都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和水平以及參加各種活動(dòng)產(chǎn)生直接的不利影響。導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自我學(xué)習(xí)和自我管理能力弱；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)水平等方面參差不齊；創(chuàng)新能力不足。
(3)當(dāng)?shù)刭Y源
優(yōu)勢(shì):學(xué)校毗鄰東平國(guó)家森林公園、前進(jìn)村和正在開發(fā)的崇明新城，為師生開展課程開發(fā)研究提供了豐富的資源，彰顯了學(xué)校和地方特色。
不足:當(dāng)?shù)刭Y源與學(xué)校教育的整合有待提高。要加強(qiáng)與社區(qū)的溝通，為拓展課、探究課的開發(fā)和開設(shè)提供有力的指導(dǎo)和幫助。
二，課程目標(biāo)
課程開發(fā)目標(biāo)
本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育精神，一方面學(xué)習(xí)實(shí)踐，優(yōu)化國(guó)家課程校本化的內(nèi)容和模式，另一方面結(jié)合學(xué)校地域文化、教師專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生需求和社會(huì)需求，努力構(gòu)建符合學(xué)校和學(xué)生健康發(fā)展以及現(xiàn)代社會(huì)需求的課程。積極鞏固基礎(chǔ)課程，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；因地制宜地開發(fā)學(xué)校的延伸課程，在分析學(xué)校情況、開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)上，積極開設(shè)探究式課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，構(gòu)建學(xué)校的課程文化。
(二)教師發(fā)展目標(biāo)
以課程建設(shè)為載體，培養(yǎng)一支師德高尚、知識(shí)過(guò)硬、工作精湛、愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)精湛、教研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。教師基本功扎實(shí)，學(xué)科知識(shí)豐富完整，能有效解讀和整合教材，面對(duì)不同群體能因材施教。教師的校本基礎(chǔ)課能力、拓展課的開發(fā)與實(shí)施能力、探究課的指導(dǎo)與管理能力都有了很大的提高。學(xué)校骨干教師積極發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，青年教師成長(zhǎng)迅速，有區(qū)域級(jí)影響力教師。
(三)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)
目標(biāo):學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)(zh m: ng)。
“學(xué)會(huì)做人”就是培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，培養(yǎng)學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的'團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生懂得禮儀、感恩、誠(chéng)實(shí)，能夠抗挫折，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，向著自己的追求勇敢前行。
“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就是培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦。不斷掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，特別是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于、有能力、樂(lè)于學(xué)習(xí)。
“學(xué)強(qiáng)”意味著不同層次的學(xué)生都能學(xué)到東西，活靈活現(xiàn)地成長(zhǎng)。
第三，課程設(shè)置
課程原則
1.多樣性原則:堅(jiān)持以上海市課程標(biāo)準(zhǔn)為課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和特色，注重校本課程的開發(fā)，努力提供豐富多彩的科目供學(xué)生充分選擇。
2.主體性原則:教師是校本課程建設(shè)和開發(fā)的主體，在課程建設(shè)、開發(fā)和實(shí)施中要注重教師的主動(dòng)精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校要重視學(xué)生在校本課程建設(shè)和開發(fā)過(guò)程中的參與，根據(jù)學(xué)生需求不斷優(yōu)化校本課程。
3.開放原則:以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生自主選擇校本課程。在校本課程實(shí)施中，教師要靈活、創(chuàng)造性地實(shí)踐課程，不斷反思各種問(wèn)題，隨時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整課程。
4.可行性原則:在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮教師的整體實(shí)力和科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程切實(shí)可行。
(二)課程實(shí)施結(jié)構(gòu)
根據(jù)《上海市中小學(xué)20xx年度課程計(jì)劃》和我校實(shí)際，在充分研究課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)校本基礎(chǔ)課程；拓展課程的靈活性，即“統(tǒng)一+菜單(選擇)”的模式，既有必須共同學(xué)習(xí)的拓展課程，又有可以自主選擇的拓展課程；探究式課程學(xué)校的特點(diǎn)使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、和諧的發(fā)展。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 11
為了不斷更新自己的知識(shí)層次，滿足教育、教學(xué)的需要，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，特制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)完本科課程和教育理論、學(xué)校管理等內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)時(shí)間
1、周一至周五，每天晚上7：30—9：00學(xué)習(xí)一個(gè)半小時(shí)。
2、周六、周日，學(xué)習(xí)六個(gè)小時(shí)。
4、每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)資料 1個(gè)小時(shí)。
5、每天用半小時(shí)到一小時(shí)的時(shí)間閱讀當(dāng)天報(bào)紙、雜志，了解國(guó)內(nèi)外的重大新聞、政策形勢(shì)，提高自己的政策理論水平。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
專業(yè)課程
《大學(xué)英語(yǔ)I》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《馬克思主義哲學(xué)》《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》
《計(jì)算機(jī)統(tǒng)考》《網(wǎng)上學(xué)習(xí)導(dǎo)論》《數(shù)字電路》《英語(yǔ)統(tǒng)考》
1、每天堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)以上，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
2、利用周六、周日加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
3、定期完成布置的作業(yè)。
四、學(xué)習(xí)原則
1、循序漸進(jìn)，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。
2、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)安排。處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，努力使學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。
3、融會(huì)貫通，學(xué)以致用。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)來(lái)提高的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)豐富工作經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的.積累升華為思維模式的更新，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為工作創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)，有效解決在組織工作中存在的問(wèn)題，真正使思想有明顯提高，作風(fēng)有明顯轉(zhuǎn)變，工作有明顯推進(jìn)。
4、學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。用學(xué)習(xí)來(lái)提高實(shí)踐能力，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 12
一、背景
我們時(shí)常聽到這樣的話：時(shí)間不夠用。確實(shí)，每個(gè)人每天的時(shí)間都是有限的，而面對(duì)日益繁忙的生活，如何安排好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃顯得尤為重要。而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)劃就是為了更好地利用時(shí)間，能夠高效地完成學(xué)業(yè)。然而，如何制定一份科學(xué)、有效、可執(zhí)行、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。本文旨在探討如何制定一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的時(shí)間規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，增加學(xué)生的自律性、自信心和成就感。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以讓學(xué)生合理利用時(shí)間，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好的面對(duì)學(xué)習(xí)壓力和考試挑戰(zhàn)。
三、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的步驟
制定一份科學(xué)、可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃需要遵循以下步驟：
1.目標(biāo)明確：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之前，我們首先要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有目標(biāo)清晰、明確，學(xué)習(xí)計(jì)劃才能更加針對(duì)性和實(shí)際可行性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是完成某個(gè)作業(yè)，通過(guò)某門考試，甚至是學(xué)習(xí)一門新技能或者提高某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)水平。學(xué)生可以通過(guò)目標(biāo)設(shè)定來(lái)激勵(lì)自己，為自己的學(xué)習(xí)明確方向。
2.時(shí)間計(jì)劃：有目的地利用時(shí)間是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵。根據(jù)目標(biāo)的不同，我們可以制定長(zhǎng)期、短期、日常等各種不同時(shí)間間隔的計(jì)劃。學(xué)生可以通過(guò)課程表、作息時(shí)間等因素來(lái)規(guī)劃自己的時(shí)間。同時(shí)，需要根據(jù)自己的'實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)狀況、個(gè)人愛(ài)好和生活安排來(lái)進(jìn)行具體的時(shí)間規(guī)劃。
3.任務(wù)明確：制定好計(jì)劃之后，就要明確每一項(xiàng)任務(wù)的具體內(nèi)容。任務(wù)的明確性對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行至關(guān)重要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)可能包括閱讀某一部分的教材、完成某個(gè)練習(xí)或者考試前的王者榮耀全國(guó)榜沖擊賽。存有已確立的小目標(biāo)可以讓學(xué)生清晰地知道自己需要完成哪些任務(wù)，從而有利于調(diào)整自己的時(shí)間和資源，提高學(xué)習(xí)的效率。
4.執(zhí)行與調(diào)整：制定出計(jì)劃后，需要按計(jì)劃執(zhí)行，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要不斷反思自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)，需要保持專注和耐心，不斷地推進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
四、學(xué)習(xí)計(jì)劃的注意事項(xiàng)
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是為了提高學(xué)習(xí)效率，但是如果制定不當(dāng)，可能會(huì)適得其反。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃需要注意以下幾個(gè)注意事項(xiàng)：
1.合理分配時(shí)間：學(xué)習(xí)計(jì)劃需要根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分配時(shí)間。不應(yīng)一味地追求一天能夠完成過(guò)多任務(wù)而累壞自己。
2.清晰明了的任務(wù)：在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該將每個(gè)任務(wù)都明確地寫下來(lái)。任務(wù)要具體明確，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。
3.適時(shí)調(diào)整計(jì)劃：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的初衷是幫助自己提高學(xué)習(xí)效率，所以如果計(jì)劃出現(xiàn)了偏差，需要適時(shí)地調(diào)整，以便更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總之，制定一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃需要注意不少細(xì)節(jié)，需要充分考慮自己的實(shí)際情況、時(shí)間和目標(biāo)。合理地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的時(shí)間規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，增加學(xué)生的自律性、自信心和成就感。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 13
為了讓自己在學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性、更有效率地達(dá)到目標(biāo)，我制定了以下的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第一階段：明確目標(biāo)，制定計(jì)劃
在這個(gè)階段，我將明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目標(biāo)時(shí)間，以及如何量化和達(dá)成目標(biāo)。這個(gè)階段的時(shí)間將會(huì)在1-2周之間。
1.確定目標(biāo)：我將明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括每個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，甚至是整個(gè)大學(xué)學(xué)業(yè)的目標(biāo)。我將確定自己的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并為每個(gè)目標(biāo)制定詳細(xì)計(jì)劃。
2.制定計(jì)劃：我將設(shè)立目標(biāo)完成日期并制定計(jì)劃，將計(jì)劃按照優(yōu)先級(jí)排序，以確保時(shí)間得到更有效利用。
3.量化目標(biāo)：我將學(xué)習(xí)如何將目標(biāo)分解為可以管理的小目標(biāo)，并為每個(gè)小目標(biāo)設(shè)立具體和可衡量的標(biāo)準(zhǔn)。我還將建立一個(gè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，以確保自己進(jìn)度符合計(jì)劃。
第二階段：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面
在第二階段，我將花費(fèi)大約1-2個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)扎實(shí)一些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)。這些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)為我后續(xù)學(xué)習(xí)其他新知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。
為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我將制定詳細(xì)計(jì)劃：
1.認(rèn)真聽課：我將積極參加每一堂課，并在課程結(jié)束時(shí)去復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。我還將在個(gè)人筆記本上記下任何關(guān)鍵詞、例子和概念，以加深學(xué)習(xí)記憶。
2.做練習(xí)題：我將盡力完成老師布置的所有練習(xí)題，并使用互聯(lián)網(wǎng)上的.資源來(lái)查找更多的練習(xí)題。這有助于提高自己在這些學(xué)科上的技能水平。
3.做筆記：我將花費(fèi)大約20-30分鐘的時(shí)間，總結(jié)每節(jié)課的內(nèi)容，并記錄下自己弱點(diǎn)和需要進(jìn)一步加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。這些筆記將成為我后續(xù)學(xué)習(xí)的重要參考資料。
第三階段：了解自己的興趣
在這個(gè)階段，我將花費(fèi)大約1-2學(xué)期時(shí)間來(lái)探索自己感興趣的知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我將進(jìn)一步明確自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我將執(zhí)行以下計(jì)劃：
1.建立一個(gè)教育計(jì)劃：我將計(jì)劃學(xué)習(xí)感興趣的領(lǐng)域，制定目標(biāo)并對(duì)比實(shí)現(xiàn)。
2.瀏覽課程內(nèi)容：我將嘗試觀看優(yōu)質(zhì)的在線課程，并不斷更新自己感興趣領(lǐng)域的知識(shí)。
3.課程實(shí)戰(zhàn)：我將在學(xué)習(xí)課程期間實(shí)際操作，以了解該領(lǐng)域的具體應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)我的職業(yè)規(guī)劃將有所幫助。
第四階段：交流和分享
在這個(gè)階段，我將花費(fèi)時(shí)間與其他同學(xué)、同事和專業(yè)人員交流。通過(guò)這些互動(dòng)，我將獲得關(guān)于目標(biāo)領(lǐng)域的信息和見(jiàn)解，并將與他人討論我的想法和知識(shí)。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我將執(zhí)行以下計(jì)劃：
1.加入線上社群：我將加入線上社群，與其他與目標(biāo)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的人進(jìn)行交流和分享。
2.參加線下研討會(huì)：我將尋找并參加與目標(biāo)領(lǐng)域有關(guān)的研討會(huì)、會(huì)議和講座，以更深入地了解該領(lǐng)域的研究和發(fā)展趨勢(shì)。
3.邀請(qǐng)同行合作：我將積極主動(dòng)與TA建立聯(lián)系和開展合作，分享自己已經(jīng)跨越的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也也從TA身上獲取進(jìn)一步的成長(zhǎng)。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 14
自學(xué)成為一種趨勢(shì)，越來(lái)越多的人開始利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)各種知識(shí)。為了讓自學(xué)更加高效，制定一個(gè)好的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃就顯得尤為重要。下面將以“英語(yǔ)口語(yǔ)提高”為例，列出一個(gè)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。
首先，需要制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，想要在三個(gè)月內(nèi)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，達(dá)到交流流利的程度。然后，需要進(jìn)行課程安排。下面是一份具體的課程安排計(jì)劃。
第一周：發(fā)音練習(xí)
在第一周，需要利用業(yè)余時(shí)間練習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音。可以選擇在網(wǎng)上下載一些關(guān)于英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)的APP，或者購(gòu)買一些發(fā)音教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體練習(xí)內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~重音、音標(biāo)發(fā)音和連讀現(xiàn)象等。
第二周至第四周：口語(yǔ)練習(xí)
在第二周至第四周，需要進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。以對(duì)話練習(xí)為主要內(nèi)容。比如在網(wǎng)上找到一些英語(yǔ)對(duì)話錄音模仿，或者找一些英語(yǔ)對(duì)話視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的'過(guò)程中，可以重復(fù)聽英語(yǔ)對(duì)話，并進(jìn)行模仿和跟讀。
第五周至第六周：英語(yǔ)聽力練習(xí)
英語(yǔ)聽力是提高口語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以在第五周至第六周，需要進(jìn)行英語(yǔ)聽力練習(xí)�？梢赃x擇一些英語(yǔ)聽力視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者去一些英語(yǔ)角聽眾交流。
第七周至第九周：英語(yǔ)口語(yǔ)交流
在這個(gè)階段，需要進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。可以尋找一些語(yǔ)伴或者加入一些英語(yǔ)口語(yǔ)交流組織，進(jìn)行實(shí)際的交流練習(xí)。
第十周至第十二周：練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)與寫作
在這個(gè)階段，需要進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和寫作方面的練習(xí)�？梢赃x擇一些口語(yǔ)表達(dá)和寫作的練習(xí)題，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
最后，需要提醒大家的是，要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也需要耐心，不要急于求成。在充分的練習(xí)和復(fù)習(xí)下，相信大家的英語(yǔ)口語(yǔ)能力一定會(huì)有很大的提高。
以上就是一個(gè)為期三個(gè)月的英語(yǔ)口語(yǔ)提高的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)主題，具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)不同。但無(wú)論如何，一個(gè)好的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 15
為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求，為了在教育教學(xué)工作中較好地適應(yīng)新課程改革的需要，教師更要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，更要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己。使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手，抓出工作成效，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，身為教師就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。按照本階段教師新課程崗位培訓(xùn)及新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容、要求標(biāo)準(zhǔn)和上級(jí)的有關(guān)文件精神，結(jié)合本人自身的實(shí)特?cái)M定本階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
除了《校本研修面對(duì)面》、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》、《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》�！缎抡n程學(xué)科及其它培訓(xùn)》等必修的課程外，自己還要擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，比如《新課程師資培訓(xùn)精要》、《教師教學(xué)究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》、《新教材將會(huì)給教師帶來(lái)些什么》、《信息技術(shù)與課程整合》、《心理健康素質(zhì)與教師心理素質(zhì)》等諸多方面的知識(shí)來(lái)提高自己綜合業(yè)務(wù)水平。
二、學(xué)習(xí)形式及措施
�。�1）以自學(xué)為主，按時(shí)參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。
（2）認(rèn)真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。
�。�3）參加年級(jí)組學(xué)習(xí)。課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。
�。�4）利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的討論與學(xué)習(xí)。
�。�5）勇于實(shí)踐，勇于開拓創(chuàng)新。
三、個(gè)人達(dá)標(biāo)計(jì)劃
（1）提升自身文化素養(yǎng)，作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。
�。�2）做一名快樂(lè)、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。
�。�3）學(xué)會(huì)做一名“善于反思、勤于積累”的老師。
（4）積極主動(dòng)參加信息技術(shù)的`學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力。
�。�5）加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好讀書筆記。
（6）積極參與各項(xiàng)課題研究，認(rèn)真參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
�。�7）緊密與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，做好領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的橋梁角色，促進(jìn)學(xué)校與教師關(guān)系的良好狀態(tài)。
（8）深入了解學(xué)生的世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，是自己成為學(xué)生的良師益友。
�。�9）堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 16
作為一名學(xué)習(xí)者，用規(guī)劃好的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生們需要一份長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃中包含了課程安排、學(xué)習(xí)任務(wù)、考試時(shí)間等等，這樣才能保證學(xué)生們更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在這篇文章中，我們將討論如何制定一份完善的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及如何通過(guò)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)卓越未來(lái)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃前，學(xué)生們需要先明確定下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些目標(biāo)需要具體，并且符合學(xué)生們的實(shí)際情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，短期目標(biāo)通常為每個(gè)學(xué)期都要完成的任務(wù)，而長(zhǎng)期目標(biāo)則是在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)得到實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面，短期目標(biāo)可以是在這個(gè)學(xué)期中提高聽力、口語(yǔ)等方面的能力，而長(zhǎng)期目標(biāo)則可以是獲得相應(yīng)的證書或者到英語(yǔ)地區(qū)留學(xué)。
二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生們需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃需要包括課程學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)任務(wù)、考試時(shí)間等方面的信息。學(xué)生們需要明確每個(gè)學(xué)期需要學(xué)習(xí)的課程，以及每門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排。此外，學(xué)生們還需要制定每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說(shuō)學(xué)完一章，背熟一段歌詞等等。學(xué)生們還需要在學(xué)習(xí)計(jì)劃中規(guī)定考試時(shí)間、考試科目、期末復(fù)習(xí)任務(wù)和開學(xué)前的閱讀計(jì)劃等。
三、堅(jiān)持執(zhí)行
制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，學(xué)生們需要堅(jiān)持執(zhí)行。學(xué)生們需要按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，不要把學(xué)習(xí)計(jì)劃中的任務(wù)留到最后一刻。學(xué)生們還可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的.執(zhí)行力度，比如在每天末尾對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)做個(gè)總結(jié)，檢驗(yàn)自己是否完成了預(yù)定計(jì)劃。在執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生們也需要耐心和恒心，抵制各種干擾因素，不斷克服困難、奮發(fā)向前。
四、總結(jié)和調(diào)整計(jì)劃
學(xué)生們需要將學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)，并及時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生們需要認(rèn)真思考每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題，優(yōu)化下一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生們需要對(duì)自己以往的學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施情況進(jìn)行回顧和總結(jié)，找出不足之處并加以改進(jìn)�？偨Y(jié)和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以幫助學(xué)生們更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總之，制定好課程學(xué)習(xí)計(jì)劃是一件十分重要的事情，不僅可以幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行自我評(píng)估和調(diào)整，讓學(xué)習(xí)計(jì)劃更好地適應(yīng)學(xué)生們的需求，幫助學(xué)生們邁向卓越未來(lái)。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 17
根據(jù)我校實(shí)際，本學(xué)期開始學(xué)習(xí)20xx版新的課程標(biāo)準(zhǔn)，為切實(shí)讓廣大教師學(xué)習(xí)好新課程，把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，實(shí)施好新課程，我校制定如下實(shí)施計(jì)劃：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)完善制度
1.建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自抓新課程的實(shí)施；進(jìn)一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，保證研究探討的連續(xù)性和完備性。
2.完善考評(píng)制度。學(xué)校制定出詳細(xì)的考評(píng)細(xì)則，對(duì)教師實(shí)踐新課程進(jìn)行考核，對(duì)教師成績(jī)并入本學(xué)期綜合考評(píng)，記入個(gè)人檔案，作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
二、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)
1.嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)保障措施，將學(xué)習(xí)情況納入對(duì)教師的.考核量化。本學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是各科新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)新課程方面的理論文章，每位教師本學(xué)期做新課程學(xué)習(xí)筆記不少于3千字。
2.積極組織有關(guān)新課程方面的論文撰寫、評(píng)選及征文活動(dòng)和教案評(píng)選活動(dòng)，要求教師圍繞新課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、措施等展開進(jìn)一步的討論，并結(jié)合自己在實(shí)踐新課程中的教學(xué)體會(huì)，寫出有獨(dú)到見(jiàn)解的優(yōu)秀論文，鼓勵(lì)教師精心設(shè)計(jì)教案，實(shí)踐好新教材，對(duì)優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教案及時(shí)向上推薦和上報(bào)。
3.通過(guò)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，促進(jìn)新課程的學(xué)習(xí)，本學(xué)期就新課程標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行理論講座和發(fā)表指導(dǎo)建議。積極參加區(qū)組織的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們力求達(dá)到提高對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教育改革的責(zé)任感。提高主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。提高能力意識(shí)，樹立新的教育質(zhì)量觀
三、努力提高教師素質(zhì)
1.把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為實(shí)踐新課程的領(lǐng)頭兵，鼓勵(lì)他們積極投身于新課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時(shí)空。
2.有重點(diǎn)的培養(yǎng)。尋找一切可能的機(jī)會(huì)，讓他們參加大型的或較高層次的理論學(xué)習(xí)和研討會(huì)，增強(qiáng)課程改革意識(shí)和改革能力。
3.充分發(fā)揮能動(dòng)作用，鼓勵(lì)教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)研究，從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，探索解決問(wèn)題的有效方法。
4.本學(xué)期給教師定目標(biāo)、定任務(wù)：學(xué)校規(guī)定每位教師都要有自己的研究課題，對(duì)研究課題要有計(jì)劃、有實(shí)施方案、有研究記錄、有階段性總結(jié)，每位教師都要結(jié)合教研教改實(shí)際，寫出一篇高質(zhì)量的論文和精心設(shè)計(jì)一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。
總之，我們將在的領(lǐng)導(dǎo)下，依照及上級(jí)主管部門的要求，認(rèn)真研究、勇于探索，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整思路和方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施好、落實(shí)好，使我校教育教學(xué)水平有一個(gè)大提高。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 18
作為一名學(xué)生，制定一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。它能幫助我們更有效地安排時(shí)間，合理分配精力，提高我們的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于每個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們需要了解課程的內(nèi)容和要求，制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)方案。
第一步：了解課程
首先，我們需要了解課程的內(nèi)容和要求。這可以通過(guò)閱讀課程大綱和教材來(lái)實(shí)現(xiàn)。課程大綱會(huì)告訴我們本學(xué)期的主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和考核方式。教材則會(huì)包含更詳細(xì)的課程內(nèi)容和教學(xué)材料，通過(guò)閱讀教材，我們可以更深入地了解每個(gè)主題和概念。
第二步：制定計(jì)劃
在了解課程內(nèi)容和要求后，我們需要制定一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在制定計(jì)劃時(shí)，我們可以考慮以下幾個(gè)方面：
1.時(shí)間規(guī)劃
我們需要為每門課程分配足夠的`學(xué)習(xí)時(shí)間。在規(guī)劃時(shí)間時(shí)，我們需要考慮作業(yè)、課程報(bào)告以及考試的時(shí)間。為每個(gè)任務(wù)分配時(shí)間，并在時(shí)間表上標(biāo)記出來(lái)，這樣可以幫助我們更有效地管理時(shí)間。
2.學(xué)習(xí)方法
制定學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。對(duì)于不同的課程，我們可以使用不同的學(xué)習(xí)方法。例如，對(duì)于語(yǔ)言課程，我們可以采用口語(yǔ)練習(xí)、閱讀和聽力練習(xí)的方法來(lái)提高語(yǔ)言技能。對(duì)于數(shù)學(xué)和科學(xué)課程，我們可以使用解題技巧和實(shí)驗(yàn)方法來(lái)鞏固知識(shí)。因此，我們需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3.參與
參加課堂活動(dòng)和小組討論也是非常重要的。這些活動(dòng)可以幫助我們與他人分享想法和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和幫助。此外，參加一些學(xué)習(xí)小組或輔導(dǎo)課程也可以幫助我們更好地理解課程知識(shí)。
第三步：執(zhí)行計(jì)劃
制定計(jì)劃只是第一步，執(zhí)行計(jì)劃才是最關(guān)鍵的。一旦我們制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們需要付出努力去執(zhí)行它。在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，我們需要保持集中精力，盡量避免分心，堅(jiān)持計(jì)劃。
總之，對(duì)于每個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們需要了解課程、制定計(jì)劃并執(zhí)行它。這樣做可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，并在學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯中取得成功。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 19
為了在新課程培訓(xùn)中學(xué)有所獲，學(xué)習(xí)新的理念、新的觀點(diǎn)、新的方法，并把所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己在教學(xué)實(shí)踐中的具體行為，讓自己的教學(xué)充滿活力與生機(jī)，讓自己的教學(xué)水平得以不斷地提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，特制定此學(xué)習(xí)計(jì)劃，新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使自己對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)能有所理解，對(duì)新的課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識(shí)，并明白新的課程結(jié)構(gòu)的含義。知道如何開發(fā)利用課程資源，通過(guò)教師的互相學(xué)習(xí)、交流，對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)新教材內(nèi)容、教法不僅做到心中有數(shù)，對(duì)新教材的評(píng)價(jià)體系也要有新的認(rèn)識(shí)，明確自己在新教改形勢(shì)下的地位。通過(guò)努力的學(xué)習(xí)，讓新的`理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、《新課程師資培訓(xùn)精要》：認(rèn)真學(xué)習(xí)我國(guó)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的全景透視、基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、校本課程、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。
2、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》重點(diǎn)學(xué)習(xí)心理健康健康觀的革命、心理衛(wèi)生實(shí)現(xiàn)心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新樂(lè)章、教師的社會(huì)角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認(rèn)知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學(xué)觀與心理衛(wèi)生、教師的人際關(guān)系與心理健康、心理健康教育的能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生等重要內(nèi)容，老師筆記《新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃》。
3、《初中語(yǔ)文新課標(biāo)》主要學(xué)習(xí)課程文件的轉(zhuǎn)型：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一、課程目標(biāo)：致力于全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文新教材：從“多本化”走向多樣化、學(xué)習(xí)新方式：自主——合作——探究、教學(xué)新評(píng)價(jià)：注重多元、質(zhì)性、過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)新課題：語(yǔ)文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合、課程資源：開發(fā)——利用——?jiǎng)?chuàng)生、課程新發(fā)展：拓展語(yǔ)文課程的新領(lǐng)域、與新課程同行：語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化建設(shè)等主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)方式：
1、自主學(xué)習(xí)：自己自學(xué)。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在教中學(xué)，在學(xué)中教，把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，每天抽出兩個(gè)小時(shí)認(rèn)真研讀《新課程師資培訓(xùn)精要》、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》、《初中語(yǔ)文新課標(biāo)》。
2、合作交流：在學(xué)習(xí)中有不明白的地方，和同事利用教研活動(dòng)時(shí)間和坐班時(shí)間在一起進(jìn)行研究和討論，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
3、撰寫教學(xué)反思：蘇州市副市長(zhǎng)朱自新教授在“朱自新成功保險(xiǎn)公司開業(yè)啟事”中寫道：“投保條件：每日三省，寫千字評(píng)語(yǔ)篇，一天所見(jiàn)、所聞、所讀、所思，無(wú)不可入文。一年后持365篇來(lái)本公司。理賠辦法如投保方自感十年后未能躋于成功者（名師）之列，本公司愿以一賠百”。華東師大教授葉瀾也說(shuō)：“一名教師寫一輩子的教案不可能成為名師，但寫三年反思教案有可能成為名師�！蓖ㄟ^(guò)反省、思考、探索，來(lái)解決教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，它是理解與實(shí)踐的對(duì)話，是理解與實(shí)踐溝通的橋梁。
四、預(yù)期成果：
在一系列的學(xué)習(xí)中弄清基礎(chǔ)教育改革的背景，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程資源有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的健康心理形成自己的看法，對(duì)新課程的目的、理念有清楚的認(rèn)識(shí)。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 20
關(guān)于《煤礦開采學(xué)》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》和《煤礦地質(zhì)學(xué)》等四本書的學(xué)習(xí)計(jì)劃
一． 時(shí)間安排問(wèn)題
總時(shí)間安排為：9月10日—1月5日具體分為以下兩個(gè)階段：
第一階段：9月10日—11月10日
第一階段：11月12日—1月4日
二． 計(jì)劃內(nèi)容
為了能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率，防止長(zhǎng)時(shí)間單一學(xué)習(xí)一本書而造成學(xué)習(xí)疲勞，特此，決定一次平行進(jìn)行2本書的學(xué)習(xí)，例如第一階段學(xué)習(xí)《煤礦開采學(xué)》和《煤礦地質(zhì)學(xué)》，第二階段學(xué)習(xí)《井巷工程》和《礦山壓力與巖層控制》。各階段以概念學(xué)習(xí)為主，基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為輔，不要刻意注重深?yuàn)W理論知識(shí)的專研。另外英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再獨(dú)立抽出時(shí)間復(fù)習(xí)，他的復(fù)習(xí)與其他課程學(xué)習(xí)平行進(jìn)行。
1. 每天抽出一小時(shí)時(shí)間早起背誦英語(yǔ)課文，為六級(jí)提前做準(zhǔn)備。
2. 每天堅(jiān)持到院樓上自習(xí)。白天晚上沒(méi)課的時(shí)候，除非有重要事情，否則不得無(wú)故不上自習(xí)。
3. 盡量經(jīng)常去校圖書館借閱采礦相關(guān)輔導(dǎo)書籍，在按期完成自己布置的計(jì)劃任務(wù)的同時(shí)拓展自己的知識(shí)面。
4. 對(duì)于課程知識(shí)，不懂的地方要多想多問(wèn)，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
5. 每個(gè)星期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)星期是否達(dá)成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有哪一些做得不足的地方，之后以便進(jìn)行改進(jìn)。
具體學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
第一階段：《煤礦開采學(xué)》和《煤礦地質(zhì)學(xué)》的學(xué)習(xí)
1. 了解煤礦開采學(xué)的基本理論、基本概念；了解礦山開采的基本理論、現(xiàn)代化礦井的采礦方法、準(zhǔn)備方式、開拓方式、礦井開采及設(shè)計(jì)的基本原理和主要方法。
2. 了解煤礦地質(zhì)學(xué)的基本知識(shí)和基本概念，如：礦物、巖石、地層、地質(zhì)構(gòu)造等；理解煤礦地質(zhì)規(guī)律、地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、環(huán)境地質(zhì)調(diào)查等內(nèi)容；掌握礦井地質(zhì)工作的方法、程序，礦井水文地 質(zhì)工作，礦產(chǎn)資源綜合利用等知識(shí)。為后續(xù)課程井巷工程、礦山壓力及其控制的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第二階段：《井巷工程》和《礦山壓力與巖層控制》的學(xué)習(xí)
1. 了解煤礦井巷的基本理論、基本概念；掌握平巷設(shè)計(jì)與施工的基本技術(shù)、方法與經(jīng)驗(yàn)，掌握斜巷和立井設(shè)計(jì)與施工的基本思想和方法。在實(shí)習(xí)的配合下，培養(yǎng)和鍛煉自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2. 掌握有關(guān)礦山壓力及其控制的`基本概念、巷道圍巖變形、應(yīng)力、破壞的分布規(guī)律、采場(chǎng)周圍的應(yīng)力分布狀態(tài)、采場(chǎng)頂?shù)装宓淖冃纹茐囊?guī)律、工作面來(lái)壓規(guī)律及確定方法、巷道與采場(chǎng)的圍巖控制理論與控制方法、煤礦動(dòng)壓現(xiàn)象、礦山壓力測(cè)試技術(shù)。
三． 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 能夠系統(tǒng)全面地掌握采礦相關(guān)各個(gè)學(xué)科的基本理論、基本概念；
2. 具有應(yīng)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)分析解決采礦工程一些實(shí)際問(wèn)題的基本能力；
3. 對(duì)煤礦生產(chǎn)建設(shè)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展方向有較全面、概括性的了解；
4. 了解國(guó)家有關(guān)采礦工程專業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安全、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)。
四． 備注
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要持之以恒，切忌偷懶。并隨時(shí)修改不切實(shí)際之處，使計(jì)劃得以完善。
五． 結(jié)束語(yǔ)
半年之后，當(dāng)我再次翻開這一計(jì)劃書時(shí)，希望我能自豪地說(shuō)：“我的自學(xué)之路是永無(wú)止境的，雖然前面的目標(biāo)已完成，但我將再次起航規(guī)劃以后的道路�！�
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