幼兒園中班《折青蛙》教案（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班《折青蛙》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園中班《折青蛙》教案 1

　　活動目標：

　　1.鞏固用正方形紙兩次向中心折疊的技能，輔助添畫制作成青蛙。

　　2.能看懂分步圖示，主動探索學習折紙技能。

　　3.養(yǎng)成主動收拾和整理學習材料的習慣。

　　活動準備：

　　1.青蛙范例一只，蠟光紙分步示意圖6幅。

　　2.《小青蛙》音樂。

　　3.綠色正方形紙和記號筆人手一份。

　　4.記錄紙一份，記號筆。

　　活動過程：

　　1.以兒歌引起幼兒折紙的興趣：

　　(1)教師出示范例，念兒歌：“我是一只小青蛙，我有一張大嘴巴。 兩只眼睛長得大，看見害蟲我就一口吃掉它�！�

　　(2)激趣：“你們也想來折只青蛙去消滅害蟲嗎?”

　　2.探索折紙的方法，幫助幼兒歸納折紙的步驟。

　　(1)出示青蛙的分解步驟折紙圖，探索折紙的方法：

　　圖1~圖3——歸納出“四角向中心折”的折法3次，提示語：“中心媽媽的4個孩子都要和媽媽親一親�！�

　　圖4——翻出大嘴巴，教師可以作示范。

　　圖5——教師先示范折出青蛙的大腿，引導幼兒回憶出這就是以前折桌子的方法。

　　圖6——示范折出青蛙的嘴和小腿，可將范圖進行翻轉展示。

　　(2)幫助幼兒歸納折紙步驟，教師進行記錄。

　　請幼兒說一說青蛙是怎樣折出來的?教師在記錄紙上用簡單的圖示進行歸納記錄，并請幼兒說一說哪一步最有難度，可進行再次示范。

　　(3)教師完整示范青蛙的折法，并添畫青蛙的眼珠、花紋等進行裝飾。

　　3.幼兒練習折紙青蛙。

　　(1)提出折紙要求：“請你們看著圖自己來學一學折青蛙，如果遇到困難的時候可以舉手問老師，也可以問問一組上的好朋友�！�

　　(2)幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的幼兒幫助旁邊有困難的同伴。

　　(3)提醒幼兒給青蛙畫上眼珠、花紋等。

　　4.展示評價幼兒的作品。

　　(1)請幼兒將小青蛙放到桌子中間，比一比誰折的最平整，誰的'花紋最漂亮?

　　(2)請幼兒邊念兒歌邊聽音樂學小青蛙跳出去“捉害蟲”。

　　活動反思：

　　本次活動為家長開放半日活動，結合本班幼兒已有一定折紙基礎的特點，將傳統(tǒng)的折紙活動作了調整，鼓勵幼兒看圖示來探索和歸納出折紙的步驟，教師的圖示記錄中翻轉符號的添加讓幼兒更形象地理解了“四角向中心折”三次都要進行翻轉的方法，本次活動中翻折青蛙的大腿部分是活動的難點，我在圖示上打星做標記，并進行了2次重點示范，在完整示范過程中也提醒幼兒仔細關注打星的地方，這樣凸顯了折紙重難點。在幼兒折紙的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們對于成人有所依賴，困難的地方立即就想到讓老師或家長幫助，缺少了探索和嘗試的過程，也有個別幼兒將大眼睛部分都翻出來導致無法折出青蛙腿，因此教師在提示幼兒“將下面2個正方形完全翻出打開”時還應注意提醒幼兒“大眼睛”部分要保持不動。另外在青蛙花紋的添畫方面發(fā)現(xiàn)幼兒設計的花紋特別有創(chuàng)意，因此在評價作品時除了表揚幼兒折疊平整，還重點介紹了幼兒設計的特別花紋。

　　幼兒園中班《折青蛙》教案 2

　　活動目標：

　　1、在折成雙三角的基礎上，繼續(xù)學習看圖示折成青蛙。

　　2、通過觀察折紙步驟示意圖以及教師的師范、講解，鞏固學習雙三角的折法。

　　3、喜歡進行折紙和玩青蛙的活動。

　　4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　5、引導孩子們在活動結束后把自己的手工材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　活動準備：

　　1、教師折好的“青蛙”一個。

　　2、幼兒用書人手一冊。

　　3、人手一張正方形紙。

　　活動過程：

　　1、猜謎語，引起幼兒興趣。

　　(1) 教師：你們猜猜誰來了?教師說青蛙謎面，幼兒猜謎底。

　　(2) 教師出示折好的“青蛙”：我是小青蛙，我會跳，跳，跳(教師邊說邊讓青蛙跳)，好玩吧!你們想不想也來折一只?

　　2、引導幼兒翻開幼兒用書，與幼兒共同觀察，探討折疊青蛙的步驟。鼓勵幼兒提出自己看不懂的提問，大家進行討論，知道每一步應該怎么折。

　　1、 師生共同邊看圖邊進行折紙活動。

　　(1)教師根據圖示，邊示范邊講解，重點鞏固雙三角折法。

　　(2)教師鼓勵幼兒自己看圖示在折雙三角的基礎上繼續(xù)折成青蛙。

　　(3) 幼兒自己探討用筆畫上青蛙的眼睛和花紋。

　　游戲：哪只青蛙跳得高?

　　活動反思：

　　今天的.活動是折紙青蛙.我想讓孩子們看著我的演示隨著做,可是有好幾個孩子拿著紙根本不聽我的講解演示.他們拿著手工紙只顧自己疊著玩.我又是提醒又是變換方式講解、提問，都不能吸引他們的注意力。 我反思不成功之處，是因為我沒有注意尊重幼兒的問題，沒有注意他們的情感和操作的欲望，沒能使幼兒的好奇心得到滿足。

　　我在今后的活動中一定要注意做到：細心關注幼兒的內心世界，在實際教學中多從幼兒的角度考慮。

　　幼兒園中班《折青蛙》教案 3

　　活動目標：

　　1、學習看圖示折小青蛙。

　　2、練習邊邊對稱折疊、反復折疊等折紙技能。

　　3、培養(yǎng)幼兒的折紙興趣，體驗制作的樂趣和成功感。

　　活動準備：

　　1、折紙小青蛙一個，小青蛙折紙圖示一張。

　　2、白色長方形圖畫紙、油畫棒、膠棒等每人1份。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒欣賞小青蛙折紙成品，引發(fā)幼兒的興趣。

　　引導語：春天到了，天氣暖和了，有一種小動物睡了一個冬天，終于醒來了，它是誰呢？（讓幼兒猜想）聽，它在唱歌呢（播放青蛙的`叫聲），它是誰呀？（讓幼兒一起說出小青蛙的名稱，同時教師出示折紙小青蛙）

　　二、鼓勵幼兒探索小青蛙的制作方法。

　　1、提問：這是一只什么樣的青蛙？我們怎樣把一張紙變成一把可愛的小青蛙呢？

　　2、青蛙的折紙圖示，引導幼兒觀察、分析小青蛙制作步驟。

　　提問：請小朋友仔細看一看，你能看懂幾步，你覺得哪一步有困難。

　　（請一名幼兒看圖示示范折疊，根據幼兒的折疊情況，讓幼兒共同探討有困難的步驟）

　　3、幼兒看圖示折青蛙。

　　幼兒折紙的過程中，教師要巡回指導，待幼兒折成功后，引導幼兒給小青蛙添上眼睛。

　　4、請幼兒欣賞自己及同伴做好的小青蛙，體驗成功的快樂。

　　教師：你覺得自己的小青蛙可愛不可愛？還有誰的小青蛙也很可愛？

　　5、游戲《看看誰的小青蛙跳得遠》。

　　幼兒園中班《折青蛙》教案 4

　　活動目標

　　1、激發(fā)幼兒喜愛青蛙、關心動物的情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽的創(chuàng)造能力、觀察力、合作能力及動手能力。

　　3、引導幼兒觀察、了解青蛙的體態(tài)特征，嘗試用準確的指印方法指印青蛙。

　　活動準備

　　1、“多媒體課件、青蛙頭飾、歌曲磁帶、指印畫范畫。

　　2、各種廣告色、調色盤、抹布、水彩筆人手一份。

　　活動過程

　　1、導入：歌曲《小青蛙回家》入場。（戴青蛙的`頭飾蹦跳入場）。師：“聽，什么聲音？”作傾聽狀。放蛙叫聲音激發(fā)幼兒興趣點。

　　2、觀看課件。引導幼兒仔細觀察青蛙體態(tài)特征，通過提問討論的方式進一步了解青蛙，激發(fā)幼兒喜愛動物、關心動物的情感。

　　重點觀察青蛙的體態(tài)特征。

　　小結：青蛙有各種各樣的顏色，它們身上長有各種各樣的斑點和花紋，鼓眼睛，大肚子前腿短后腿長，發(fā)聲時鳴囊圓圓的，專門吃害蟲，保護莊稼，我們應該愛護它。

　　3、出示范畫，示范指印畫青蛙的技巧。

　　1、利用手指小士兵的游戲讓幼兒掌握指印畫技巧（不同部位、不同方向）

　　2、重點示范點、按、提的作畫技巧。

　　3、引導幼兒作畫，鼓勵幼兒合作，大膽用色并進行創(chuàng)新，教師巡回指導。

　　指導重點：大膽用色，動態(tài)創(chuàng)新。

　　4、作品展示，引導、鼓勵幼兒互相欣賞、講評。

　　5、活動結束：組成青蛙護衛(wèi)隊，爭做一個保護動物的小衛(wèi)士。（口號：我們大家，愛護青蛙）

　　幼兒園中班《折青蛙》教案 5

　　活動目標：

　　1. 感受歌曲的詼諧有趣，學習有感情的演唱歌曲。

　　2. 自主學習，能有動作、表情等方式大膽的表現(xiàn)小青蛙不同的情緒變化。

　　3. 萌發(fā)對小青蛙的喜愛之情，體驗活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1. 歌曲課件、電腦音樂、教學圖譜一套。

　　2. 幼兒操作用電腦、圖譜。

　　活動過程：

　　1.律動導入，引發(fā)興趣。

　　(1)教師出示“小青蛙”掛飾：

　　師：這是誰呀？小青蛙有什么本領？

　　幼：青蛙會捉蟲、青蛙會蹦蹦跳跳、青蛙會游泳、青蛙會唱歌。

　　師：小青蛙不僅歌聲動聽，而且還是捉害蟲的能手，它會保護莊稼。瞧，今天小青蛙又要出去練本領了，讓我們跟著它一起去吧。

　�。�2）教師帶領幼兒隨音樂模仿青蛙蹦跳、游水、捉蟲等動作。

　�。�3）歌詞前置，學習樂句“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦”。

　　小青蛙練完了本領，還高興地唱起了歌。教師示范演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦”該句歌詞，幼兒隨后學習演唱。

　�。ㄔu析：活動一開始，教師通過“青蛙”掛飾、自由交流、動作模仿等方式引發(fā)幼兒學習興趣，幫助幼兒很快融入活動情境。尤其是學唱“啦”該句歌詞不僅渲染了活動氣氛，也為后面歌曲學習做好準備。）

　　2.結合課件，初步理解歌詞前半部分內容。

　�。�1）觀察畫面一

　　師：小青蛙在干什么？你從哪里看出來的？

　　師：蒙住眼睛玩捉迷藏游戲，一個躲來一個找，真有趣呀。

　�。�2）觀察畫面二

　　師：小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么好地方？它看見大水洞是怎么做得？幼兒用動作模仿小青蛙鉆進大水洞的情景。

　　（評析：教師帶領幼兒用動作模仿小青蛙鉆進大水洞的情景，一方面是幫助幼兒理解歌詞，為幼兒后面自主學習做好鋪墊，同時也起到了動靜交替、活躍課堂氛圍的作用，進而幫助幼兒在動覺感受中積極主動地學習。）

　�。�3）猜測水洞里可能發(fā)生的事情。

　　師：大水洞里發(fā)生了什么事？幼兒自由猜測。

　�。�4）觀看課件畫面三

　　師：看，大水洞里到底發(fā)生了什么事？小青蛙的心情是怎樣的呢？

　　教師鼓勵幼兒用動作、表情模仿小青蛙嚇了慌得樣子。

　�。ㄔu析：“忽聽轟隆響”這句歌詞演唱時有點拗口，對于幼兒學習有一點難度，教師通過與幼兒進行情境模仿，目的在于幫助幼兒理解歌詞內容，加深幼兒對該句歌詞的.印象，也為后面正確演唱打好基礎。）

　　（5）觀看課件畫面四

　　師：小青蛙果真逃出了大水洞。那轟隆轟隆的聲音究竟是怎么回事呢？它的答案就藏在一首有趣的歌曲里，讓我們一起來聽一聽。

　　3.幼兒完整欣賞歌曲。

　　1.教師播放課件，幼兒完整欣賞歌曲。

　　2.介紹歌曲名字及主要內容，鼓勵幼兒自主學唱。

　　師：大水洞是什么地方？轟隆的聲音是怎么回事？

　　師：這首歌曲的名字叫“青蛙捉迷藏”。今天老師想請小朋友自己來學習這首歌曲，老師已經把這首歌曲放在了電腦里、圖譜中，你們可以四人一組一起去看一看，學一學，唱一唱。

　　4.幼兒自主選擇學習方式學唱歌曲。

　　(1)教師介紹自主學習方法，提出自主學唱要求。

　　教師示范操作：小朋友可以完整學唱，也可以分句學唱。遇到一些難唱的地方，可以多點擊幾次跟唱。

　　(2)幼兒分組自主學唱，教師巡回指導。

　�。ㄔu析：生態(tài)課堂提倡讓自主學習。在此環(huán)節(jié)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了自主學習的環(huán)境，電腦課件和歌曲圖譜，幼兒與同伴一起自主操作電腦，隨歌曲課件進行學習，有點完整欣賞，有的逐句學唱，可謂學唱興趣濃厚，積極主動，學習的效果非常好。同時也充分地凸顯了幼兒主動學習、快樂學習的理念。）

　　5.結合圖譜，嘗試用表情、動作表現(xiàn)歌曲。

　�。�1）教師根據幼兒回答出示相應圖譜：剛才你聽到了哪些好聽的話？

　�。�2）幼兒再次完整欣賞歌曲。

　　（3）教師帶領幼兒完整學唱，提醒幼兒注意弱起拍處樂句的演唱。

　　師：在演唱“原來大水洞是河馬的大嘴巴”這一句時，有一個是換氣符合，在演唱前先吸一口氣，這樣演唱出來得聲音就會更好聽。教師帶領幼兒重點練習“原來大水洞是河馬的大嘴巴”這一句話。

　�。ㄔu析：此句歌詞中德“是”是弱起小節(jié)，要正確演唱好該句歌詞是一個難點，為了幫助幼兒理解，教師設計了一個換氣符號，并通過身體動作進行演示，幼兒理解清晰，學習的效果也非常好，使難點得到了解決。）

　�。�4）分析歌曲情緒，鼓勵幼兒用不同的聲音、表情演唱歌曲。

　　師出示“高興”表情圖：小青蛙捉迷藏時什么心情？應該用怎樣的聲音演唱？演唱時的速度可以怎樣？

　　師出示“害怕”表情圖：小青蛙聽到轟隆聲是什么心情？應該用怎樣的聲音演唱？音量可以怎樣？

　　師出示“放松”表情圖：當小青蛙發(fā)現(xiàn)是虛驚一場時又是什么心情？應該用怎樣的聲音演唱？

　　在教師的指導下，幼兒分組演唱，嘗試用不同的聲音、音量和表情大膽表現(xiàn)青蛙高興、害怕、放松時的不同情緒。

　　（評析：教師通過三種不同的表情圖幫助幼兒分析歌曲情緒，使歌曲的演唱更加細膩、到位。在進行練習的過程中，教師指導幼兒用不同的聲音、表情來表現(xiàn)歌曲，幼兒興趣盎然，進而增強了幼兒練唱得積極性。）

　　（5）鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲。

　�。�6）教師小結

　　師：《青蛙捉迷藏》的歌曲你是怎么學會的？

　　師小結：原來跟著電腦、圖譜和老師都能把歌曲學會，以后我們碰到新歌曲的時候也可以采用這些方法，這樣就會學到更多的新本領。

　�。ㄔu析：教師通過談話的方式幫助幼兒回憶學習的方法，通過教師小結讓幼兒明白了學習方法和學習方式是多種多樣的，這為幼兒今后的學習打下了良好的基礎，對幼兒來說是獲益終身的。）

　�。�7）教師與幼兒深討游戲的玩法和規(guī)則，先請兩名幼兒進行示范游戲，再組織全體幼兒一起游戲。

　�。ㄔu析：“捉迷藏“游戲規(guī)則是教師與幼兒共同探討的基礎上制定出來的，因為幼兒參與了商量與討論，所以對游戲規(guī)則則更加清晰和明了，使游戲活動順利進行。同時，也體現(xiàn)了“幼兒是游戲的主人”這一理念。）

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