- 地球上的星星觀后感 推薦度：
- 星星的詩 推薦度：
- 描寫星星的詩句 推薦度：
- 星星的詩句 推薦度：
- 流浪地球觀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【熱門】《地球上的星星》觀后感
認真看完一部作品以后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的《地球上的星星》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《地球上的星星》觀后感1
當我看了《地球上的星星》這部影片時，明白了一句話的真正含義：“世界上從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，教師的態(tài)度有時會決定一個孩子一生的命運。每一個孩子都是平等的，在他們每個人的身上都會有不同閃光點，作為教師應(yīng)該接受學生的特點，只有教師這樣做才能有支持學生的后續(xù)動力。而不是用老師的嚴厲來再一次打壓學生，讓學生造成極度的不自信。
影片中的依翔是一個與眾不同的孩子，他喜愛畫畫、很有愛心、能夠用平時在地上隨意收集的“廢品”再制造出一個水上飛機的小模型。可無論他怎么努力都學不會課本上的知識，因此他在老師們的眼中最差的、父母眼中變成了沒有希望的、同學眼中變成了被嘲笑的人。最后依翔變得自閉，連最喜歡的畫畫都放棄了。從先鋒三位一體的角度來分析：
1、現(xiàn)象：孩子極度缺乏自信、安全感、認為自己是不被喜愛是被所有人拋棄的。
2、根源：周圍的人對他的影響，壓制他的成長規(guī)律。
3、本質(zhì)：四大關(guān)系遭到破壞，從父母、老師、同學對他的影響，慢慢的變成對自己的否定。
古語云：“世有伯樂然后有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有。依翔的千里馬就是位新來的美術(shù)老師，他的做法：
1、他鼓勵依翔，為他樹立信心，用創(chuàng)新的方法去教依翔學習。
2、寬容處理孩子所犯的錯誤，一句關(guān)心的話語，對孩子來說都是莫大的鼓勵。
3、這位美術(shù)老師舉辦了一個繪畫比賽，依翔取得了第一名，這時所有的學生為依翔喝彩與鼓勵，同時也修復了與同學之間的關(guān)系，在后來依翔能夠與與同學打成一片、友好相處。
4、當這位美術(shù)老師為依翔付出了這么多之后，依翔做出的巨大改變，讓依翔的父母也有了對自己孩子的新認知，同時也是非常感謝這位美術(shù)老師的。
5、四大關(guān)系得到了修復。
如果每個教師都有美術(shù)老師一樣的愛心和責任感，善于發(fā)現(xiàn)孩子的光芒，那么，教育的很多問題就能迎刃而解了。也非常感謝這幾天老師們?yōu)槲覀冎v解三位一體，讓我得到了這么多的養(yǎng)分，爭取在以后的實踐過程中能夠做的更好。
在很多人眼里小伊翔算是個問題兒童，他爸爸媽媽用哥哥的標準來要求他。卻不曾走進他的世界，傾聽他的內(nèi)心……
他在家庭與獲得的是一次又一次的打罵、侮辱、諷刺、嘲笑。繼而對親情失望，對自己絕望……
直到后來遇到了真正有愛的老師，才改變了伊翔的命運。老師在發(fā)現(xiàn)問題后，用心良苦去深究背后的真正的因，親自家訪與父母溝通，與校方溝通，專門為他編制美麗的謊言給伊翔自信，激發(fā)他的潛能，讓他的生命從黑白變成彩色。真的特別特別偉大！
影片看哭了很多家長，我想這眼淚里有對伊翔的同情，也有自己對孩子的深深自責……
我看到了田校長也擦眼淚，他也說這個影片看了十幾遍。我想這眼淚是對孩子接受不到個性化教育深深的心痛與惋惜！
作為家長，被深深感動！
愿意多學習教育方法，配合學校，給孩子自由的成長空間。
感恩所有老師們的付出。
首先，我為我能為孩子選擇先鋒學校而感到欣慰和自豪，我相信這也是眾多家長的心聲，先鋒學校學習的大環(huán)境和教學理念真的挺好，和其他學校相比，我們的孩子在教育引導方面已經(jīng)快其他學校了一步，甚至更多，大家想想，在這樣的環(huán)境下，孩子們是學習的時間多，貪玩的時間少，試想想，如果把孩子放到我們身邊，每天的接接送送會讓很多家長束手無策，學習的時間少，玩兒的時間多，還有大堆的作業(yè)！對孩子來說壓力多大！讓孩子在快樂中學習，讓孩子在學習中快樂！讓孩子自發(fā)性的學習！也打開了孩子喜歡學習，愛上學習的開關(guān)！今天學習后，心里很觸動！用品德引領(lǐng)行為，用行為升華品德！說話就是種種子，種什么種子接什么果實！我們家長也要用好的品德來影響孩子！做孩子的榜樣！種下感恩，收獲感恩，種下抱怨，收獲抱怨，愿我們所有的家長口吐蓮花，絕不抱怨！感恩先鋒學校所有的老師！
每一個孩子都是上天賜予的星星，組成璀璨生輝的星空。不懂你，是因為爸媽還不曾走進你的心靈。從嬰兒時的欣賞和贊許，到童年喝斥責備。積極的力量從什么時候開始偏移？雖然愛不曾離去，但卻丟了啟迪的鑰匙。同樣是一片土地，卻分貧瘠和肥沃。同樣是一粒種子，卻有養(yǎng)分輸送的差異。
今天，先鋒再次給了希冀，一個和孩子一起成長的希冀。如果說可以重來，就從今日此時。如果說可以，我想和孩子一起說：我們可以。
孩子的成長的是一個漫長而美麗的等待，世界上所有的愛都是為了相聚，唯有父母的愛是為了分離！我們家長要學會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，并且用心去培養(yǎng)他。觀察力、想象力、邏輯、思維能力、記憶力、意志力、包括情緒的管理……哪一個也不低于學習能力，學習還是要找方法。所有問題，都要向內(nèi)求，父母做好了，孩子自然就好了。
其實孩子的內(nèi)心世界真的是多姿多彩的，只是我們沒有真正地走進去，現(xiàn)在我們家校聯(lián)手共同走進孩子的內(nèi)心世界，只有家長真正的從內(nèi)心覺醒才能幫助孩子開心快樂的成長，感恩先鋒學校的每一位導師。
《地球上的星星》觀后感2
《地球上的星星》是一部很感人的電影，同時它也能夠發(fā)人深省。
電影里講的是一個名叫伊桑的7、8歲小男孩走向成功之路的過程。他和常人不太一樣，他有先天性的學習障礙：他有空間定向障礙，在作業(yè)上經(jīng)常犯把單詞的字母寫反的錯誤;他缺乏應(yīng)變能力，對飛過來的球的大小、方位、速度沒有太多概念。他的學習障礙體現(xiàn)了集中性和差異性，盡管伊桑十分努力里學習功課，但每次他的學習效果都不盡如人意。這些是他在感知、思維和語言方面存在障礙。而伊桑在這些的學習障礙導致他的自我概念差，自我評價低等行為、情緒和社會社會性方面存在障礙。
每個孩子都有自己的優(yōu)缺點，伊桑也不例外。
他有豐富的想象力。無論是在刷牙時還是在考試時，他總是能有讓人覺得很新奇的想象;他喜愛畫畫，總愛在自然世界里尋求一些靈感;他有強烈的好奇心，喜歡觀察動物的行為并加以模仿;他向往自由，羨慕鳥兒可以在自己喜愛的藍天上自由自在的飛翔。
然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點，他們也經(jīng)常因為這些“缺點”而責罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像她們的大兒子一樣學習成績優(yōu)異、活潑開朗。他們也錯誤地認為伊桑成績不好是因。為他的學習態(tài)度有問題，學習不用心。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無可奈何使他被送到了一個遠離父母的寄宿學校。
被送往寄宿學校對伊桑來說是一個十分嚴重的打擊。在寄宿學校初期的每天晚上，他都會因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這里的每一個人都是在接受懲罰。在學校的這段時間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經(jīng)常在校長面前報告伊桑的惡劣行徑;幾乎所有的學生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他;當時的數(shù)學數(shù)字和英語單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來看他時，他表現(xiàn)地極為冷淡;在學校里，他也出現(xiàn)了厭學輕生的情緒。
本來對于遲緩型、有學習障礙的兒童需要有足夠的耐心去關(guān)心和愛護他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在學校的畫畫比賽中得了第一名的好成績時校長讓他上去領(lǐng)獎他都表現(xiàn)的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師說的一樣，他是個沉默、膽小、無助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來了深遠的影響。即使新來的美術(shù)老師尼庫姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來吸引同學的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學生都深深地被這位老師吸引了，他們在課堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。
新來的尼庫姆布斯老師他的教學方法也很特別，他讓學生在課堂上自由發(fā)揮畫出自己想要的畫。同時老師也有足夠的耐心和愛心來幫助每一個孩子：對于伊桑第一堂課上空無一物的白紙，老師也沒有發(fā)火，只是耐心地問他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫畫方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時，他的讀寫能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學校的畫畫比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績。而他在家庭里也得到了應(yīng)有的關(guān)心和愛護。
電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里，高興地玩耍嬉戲，這是一個有學習障礙的孩子最好的結(jié)局。
這讓我想起了高中時期。在高中時期，我在的班級不是一個十分優(yōu)秀的班級里，很多學生的成績不是很好，因此我們班愛學校的地位很低。當時有一個別班的老師說：讓他們鬧吧，學校就是個收容所，只要他們不把教室房頂掀翻就好。當時我聽到這句話覺得很傷心，雖然我們班很多同學學習成績不是很好但他們都有各自的才能。有人擅長跳街舞，有人擅長唱歌，還有的擅長唱雙簧。每個孩子都有自己的優(yōu)勢，我覺得都應(yīng)該得到別人的認可。
對于有學習障礙的孩子來說，關(guān)心對他們來說是很關(guān)鍵的，他們有著深遠的意義。他們需要一個像尼庫姆布斯一樣來挖掘他們潛能的啟蒙老師。當今中國更需要這樣的小學老師，他們需要有十分豐富的心理學和教育學方面的知識�，F(xiàn)在的小學生需要有這樣具有愛心和耐心的老師來發(fā)現(xiàn)他們別人不能發(fā)現(xiàn)的潛能，并且激發(fā)這一潛能。他們需要的不僅是傳授知識與技能的老師，更需要能培養(yǎng)他們的思維方式、態(tài)度、情感與價值觀。新時代要求他們突出“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展。
不過有的學生很有可能就不會在學習生涯里不會遇見可以開發(fā)他們潛能的啟蒙老師，但是每個孩子卻是有最疼愛他們的父母。即使可能不會遇到啟蒙老師，作為父母，有必要給自己的孩子更多的關(guān)心與愛護。我們不可以不必像伊桑父母那樣認為孩子的所學一定要能與別人競爭、養(yǎng)活自己�；蛟S每個孩子能健康快樂地成長應(yīng)該是父母最大的愿望吧!就像伊桑一樣，雖然他有讀寫障礙，但他擅長畫畫有獨特想象力，每個孩子都有自己獨特的能力與理想，我們應(yīng)該平等地關(guān)愛每一個小朋友不管他們的成績?nèi)绾?
《地球上的星星》觀后感3
在心理學里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。
《地球上的星星》是一部印度電影，看完后被片中的美術(shù)老師尼克深深打動了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預措施，讓小男孩伊夏不僅在讀、寫方面有了進步，而且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的喜悅!現(xiàn)實生活中太缺乏這樣的老師了，并不是每一個孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學，同時又具有無限愛心的老師。
現(xiàn)在的社會過重地強調(diào)競爭，而在無形中忽視了對孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說：“我知道外面是一個無情，充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績，醫(yī)學、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95.5分…95.6分…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對?看在老天的份上，你想一想，每個孩子都有自己的天賦，才能跟夢想，不是，大家都只死想著要如何讓自己的手指脫穎而出……然后忙著去修飾，讓它們看起來更修長。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構(gòu)一個“說”的環(huán)境。讓孩子能自由表達自己的想法，與父母溝通。
作為我們的學生家長，你們真正理解一個孩子嗎?孩子總有一天會長大，而教育所做的不是助其快快成長甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長，教育只是引導與發(fā)現(xiàn)，讓他們順著自己的方向，走一條屬于他們自己的路，而不是把自己的野心強加給孩子!在學校教育中，現(xiàn)在更多地強調(diào)科學教育，而在無形中忽略了對學生的人文關(guān)懷。電影中的主人公伊夏，就是由于其語言和文字理解能力的不足，導致他被排斥在學校教育之外。
夸美紐斯倡導班級授課制的前提是確信每一個個體的認知能力是一樣的，因為人具有“學問，德行與虔信”的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學習條件，學生就能實現(xiàn)相近的學習目標。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個體的認知能力還是存在差異的，面對這些“弱勢”群體，班級授課制似乎存在著一定的缺陷。因為它不能很好地做到“因材施教”，結(jié)合每個學生的特點進行教學。從而成就了大多數(shù)人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。
尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛�！澳阌袥]有注意到他犯錯的模式?他把字母寫成反向，同一個詞在一頁之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆……所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。發(fā)現(xiàn)這一問題后，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上講到：“同學們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦、愛迪生、達芬奇、畢加索……其實小時候都有讀寫障礙……”
尼克老師常常利用業(yè)余時間和伊夏一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點一點，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫才華，尼克老師向校長建議要舉辦繪畫比賽，這也是整個影片的高潮部分。伊桑的畫勝過尼克老師而成為學校年鑒的封面，伊夏簡直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現(xiàn)伊夏的特點從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長。
在每個班級幾乎都會看到伊夏的影子。他們總是沒辦法集中精神上課，經(jīng)常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來玩的東西。作為老師感到無奈：因為找不到有效的方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，煎熬著。這些孩子天生缺乏主動性，一點的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒有得到滿足就會打消下一次求助的主動性，他們需要太多的個體關(guān)注。當原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時，當信任和付出終于獲得豐收時，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個老師都愿意看到這樣的情景。只是太多的時候我們都成不了這位老師，不是我們不愿意，而是因為現(xiàn)實中孩子的狀態(tài)要比電影更復雜，是因為即便我們關(guān)心，我們也不知道該怎么做!
《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：靜候“花”開，要懂“花”的特點。面對教學實際我們有時感到無力從心，但我們還是要不斷的學習!不斷的嘗試!你一定要堅信，任何一個孩子都是一顆地球上獨一無二的小星星，是星星總會發(fā)光!希望每一位教師能真正關(guān)心、愛護、幫助每一個孩子，讓孩子們都能發(fā)出屬于自己的光彩。
《地球上的星星》觀后感4
剛看了一部電影《地球上的星星》,深有感觸，讓我體會到了作為一名老師，正確評價一位學生的重要性。影片講述了一個小男孩依伊翔具有閱讀障礙，成績總是很差，而哥哥的成績總是學校里最好的。所以伊翔經(jīng)常受到爸媽的批評。無計可施爸媽決定送伊翔去一所寄宿學校，可是來到這里依然不見起色，父母也無計可施。伊翔成了大家嘲笑的對象，開始變得對生活失去熱情，沉默寡言，活在自己的世界里。當代課美術(shù)老師尼康出現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)他畫畫很有創(chuàng)意，卻正在放棄畫畫。于是他積極幫助伊翔擺脫困境，還為此開展了一次全校的畫畫比賽，最后伊翔不負所望拿到了冠軍，也找到了對生活的熱情，同時還挽回了家庭矛盾。
印度也是一個發(fā)展中的大國，這一點和中國可以說是很相似的。中國和印度除了社會體制上不同外，其它地方都有相似之處。比如貧富差距，教育體制等。然而印度的電影工作者卻早意識這一點。他們的電影完全不避諱對教育制度的批判，就如這部《地球上的星星》把目光瞄向了小學教育�，F(xiàn)實生活中，孩子從小就被父母定好了未來，長大要當什么什么。小學教育很重要，人一生中的很多行為習慣都來自于小學的啟蒙教育。
電影除了批判學校的教育外，還從家庭教育中找原因。父母是孩子的啟蒙老師，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓其發(fā)展自己的特長，而不是把自己當年未完成的心愿強加給孩子，這對孩子來說是不公平的。如果未來已被規(guī)劃好了，那誰還會去為自己真正的理想去奮斗呢？到時候，全國家的人都是律師和醫(yī)生，沒有了科學家，沒有了畫家、音樂家。大人們每天抱怨自己的工作辛苦無聊，朝九晚五，感覺生活被禁錮了。而對于自己孩子的教育卻依然沿用培養(yǎng)白領(lǐng)的方式來培養(yǎng)，難道也想讓自己的孩子過像自己一樣毫無激情的生活？
常常聽有的家長抱怨自己的孩子不聽話，淘氣，學習差等等之類的事情，我常說的一句話就是孩子還小，孩子需要做的不是學多少東西，而是擁有一個快樂的童年。他們都是白紙一張，被畫成什么樣全是受大人和世界的影響，父母和老師首當其沖有著不可推卸的責任，現(xiàn)在的家長為孩子安排好一切，周末有上不完的輔導班，如果你看了《地球上的星星》，那里面其實講述的是一個偉大的道理。片中有一句臺詞很好“每個孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認他們也有自己的光芒，在某個瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。
我以前在一所學校帶過課，在任何人眼里他們都不是好孩子，因為學習差、還經(jīng)常惹禍，其實不然，他們都有自己的閃光點，有的交際能力很強，有的跳舞好，有的唱歌好，有的對電子產(chǎn)品特別感興趣等，不管怎么 說，作為老師我們不能僅僅以成績來定
義一個學生的優(yōu)劣，就像尼康老師那樣，就像尼康的啟蒙老師那樣，還孩子一片真實自由的天空
看了電影我才知道像愛因斯坦、達·芬奇、阿嘉莎·克里斯蒂等名人在童年時都曾遭遇閱讀障礙的困擾，又有誰會料想他們今后所締造的輝煌成績？現(xiàn)代人越來越強調(diào)換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場上想問題，但是有多少人真正把孩子視做一個獨立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內(nèi)心世界？這正是片中小主人公伊翔父母所無法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責，母親盲目的焦慮，他們不是不愛自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現(xiàn)他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統(tǒng)理念，卻事與愿違地使伊翔在沉淪的泥沼里越陷越深。
如今的教育不用贅述也很清楚，無非就是應(yīng)試性的達標測試，不管你真正學到什么，只要分數(shù)高就行。這就是目的所在？在這種思維的引導下，出現(xiàn)了強制性的被迫接受，比如課文必須分段和歸納中心思想，這有多么可笑而荒唐？每個人對一篇文章、一首歌曲、一部電影、一幅圖畫都有自己的理解和感受，這才是充滿活力的思想世界，硬生生地套上統(tǒng)一標準進行背誦扼殺了多少孩子的想象力？
無論是星星或是白紙，每個孩子的最初都是純潔無瑕的，可我們究竟為他們帶去了些什么，他們是否會像片中的伊翔那樣幸運，最終繪出一幅如此美麗的圖畫？我覺得這沒有回答的必要，因為誰都無法改變一些根深蒂固的東西，但我覺得身為父母的人或是準備當爸爸媽媽的人應(yīng)該看看這部電影，然后去體會如何真正走近自己孩子的內(nèi)心，無論外面的世界如何，至少我們要尊重孩子的內(nèi)心。
《地球上的星星》觀后感5
今天上午，我和許多同事一起觀看了一部電影——《地球上的星星》。小主人公伊夏（Ishaan）因“誦讀困難”造成的痛苦引起我的思考。
第一次聽到“讀寫障礙”這個名詞源于20xx年的一次培訓，為我們做講座的一位副教授說：有些孩子很特別，在大多數(shù)人看來簡單無比的識字卻是他們的噩耗，他們認不清字母，讀不能詞句，自然也不能勝任書寫。不管他們怎么努力地學習，卻很難逃脫無法順利讀寫的困難。這樣的孩子如果得不到相應(yīng)的幫助，他的信心就會被打擊，情緒會陷入焦慮甚至絕望，繼爾厭學。這位教授還舉例：好萊塢著名的演員湯姆·克魯斯就是一個讀寫障礙者。
對此，我半信半疑。說不相信，是因為我一直認為，不可能有人連簡單的識字都解決不了的，只要努力總會得到回報！我相信那句老話：“世上無難事，只怕有心人。”說相信，是因為學生中確實存在這樣的個例：學生努力著，敬業(yè)的教師輔導著，但他的成績就是那樣慘。以前有個學生，今天好不容易掌握了5個詞語的聽寫，一轉(zhuǎn)眼，就只剩下4個了，到了第二天，則又是一片空白了。這樣的個例令我沮喪又難受，為什么最基礎(chǔ)的聽寫詞語都完成不了呢？我只能把這種現(xiàn)象歸為學生記憶品質(zhì)的不佳：記得慢卻忘得快。
隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)這樣的孩子還真有，說是智力問題吧，也不像，因為他們在其他方面并不差，有時甚至超過了同齡人。
伊夏就是這樣一孩子，他的注意力無法集中到字母和數(shù)字上。他分不清“b”和“d”，“p”和“q”,寫出的“s”是要照過鏡子才能正確的，一個單詞里所有的字母是倒著排列的。一道簡單的“3×9=”，“3”和“9”卻舞動起來，引發(fā)了伊夏天馬行空般的超凡想像。伊夏的想像很美妙，在眾人眼里，答案“3”很諷刺。他對自己感興趣的會全神貫注，遇到小魚、小鳥這些生靈，他看得連眼珠也不動了。在他的畫里，充滿了非凡的想像。他有著非凡的繪畫天賦！
但是人們只看到他慘得不能再慘的分數(shù)，老師受不了，父母已經(jīng)無法承受。他們無視伊夏的苦苦哀求，把他送到了一所寄宿制學校。 在那個陌生的學校里，他不再搗亂，不再說話，把自己與其他人隔絕開來。
伊夏讓我真切地感受到“閱讀障礙”的痛苦。被老師們責罰的孤獨，被親人誤解的委屈，被同伴嘲笑的痛苦……這一切匯成了一種深深地不可抑制的焦慮，他只能用叛逆和滿不在乎來掩飾自己，到后來，他只能把自己封閉起來。
可憐的孩子！
伊夏又是個幸運的孩子。他遇到了尼克老師！尼克老師發(fā)現(xiàn)了伊夏的天分，找到了癥結(jié)所在。他用自己的努力，說服校長，舉辦畫畫比賽，為伊夏創(chuàng)造了一個展示自己走出陰影的機會。尼克老師的愛心和耐心讓我感動。
我們的學生中，也有“伊夏”嗎？他是否也遇到了“尼克老師”？
是什么讓我們對分數(shù)這樣執(zhí)著，而忽略了孩子身上的其他優(yōu)點？其實，我也深知，孩子們身上有比分數(shù)更重要的，只是一到考試，我們又不能安然處之了。
走出教室，無論是在球場上你爭我奪，還是在草坪上與雜草作戰(zhàn)，又或是外出時寄情山水，孩子們總是笑得特別陽光，笑語盈盈。沒了分數(shù)的壓力，每個孩子都可愛異常！
事實上，社會上下彌漫的都是對分數(shù)的重視。有多少舞臺是為了孩子們展示除去分數(shù)外的長處而搭建的？真希望全社會都能欣賞分數(shù)之外的可愛！
人生變幻無常，大多數(shù)人走在尋常路上，發(fā)現(xiàn)了自我；而“伊夏們”卻注定這條路崎嶇蜿蜒。在這條看似尋常的路上，他們走得艱辛，這份“另類”不能為世人所理解，也不能為世人所寬容。有些“伊夏”陷入迷途，從此湮滅；有些“伊夏”比較幸運，他們在良師諍友的幫助下，找到了另一條適合自己的路，用不同于常人的方式閃爍著自身的星光。
當伊夏出現(xiàn)在比賽現(xiàn)場，當伊夏走上領(lǐng)獎臺，我忍住即將滴落的眼淚。那一刻，我格外激動，尼克老師的愛心創(chuàng)造了一個奇跡！他讓一個幾近自閉的孩子有勇氣走出陰影，在這條不同尋常的路上，伊夏發(fā)現(xiàn)了自我價值。我感動，不只是伊夏的'改變，更是因為尼克老師的努力對伊夏產(chǎn)生的影響。有生之年，能以自己的綿薄之力，去拯救一個自我放棄的孩子，多么有意義！成功地讓孩子迷途而返，這將是多么地驚喜！
我同情，被“學習障礙”纏身的伊夏；我慶幸，伊夏碰到了尼克老師；我敬佩，尼克老師對伊夏的堅持；我向往，……
每一個孩子都是特別的，這是影片要詮釋的。每一個孩子的特別都為世俗接受和包容嗎？這是觀眾在思考的。我能為遭遇“讀寫障礙”的孩子做些什么？這是我要努力的。
尼克老師說：每個孩子都有天生的長處。正如小時候笨手笨腳的愛因斯坦成為了不起的科學巨匠；又如，笨孩子愛迪生成為發(fā)明大王；還有達芬奇……他們的名字在歷史的天空里光芒璀璨。繞過障礙，也許又是一個偉大的天才！繞過障礙，不會迷失在叢林。
積聚愛心和耐心，幫助孩子繞過障礙，為孩子充滿正能量，讓他們樂觀自信地發(fā)出星光！
《地球上的星星》觀后感6
晚上，我看了印度電影《地球上的星星》。我覺得它很像我以往看過的一本書《窗邊的小豆豆》。電影說的是一個八九歲的小主人公對學習毫無興趣。經(jīng)常因為走神、發(fā)呆、考試零分被教師懲罰，父母也經(jīng)常被叫到學校去談話。最終迫不得已轉(zhuǎn)入了一所寄宿學校。
其實，這個孩子的內(nèi)心世界是五彩的，他對事物充滿了好奇，只是很少有人去關(guān)心他、理解他、包括他的父母。
幸運的是，在這所寄宿學校里，一位美術(shù)代課教師用他陽光、樂觀的心感染了不愛說話、自卑的小主人公伊夏，讓他重新找回了自信。對學習產(chǎn)生了興趣，尤其是畫畫。在學校的畫畫比賽中取得了第一名，成為全校最棒的學生。
由此可見，一個人再差，他也有自我的長處，我們要用愛心去發(fā)現(xiàn)。在人生這個舞臺中，誰都有可能成為主角，成為地球上一顆耀眼的明星。
地球上的星星觀后感（二十）：
一個好教師，究竟能改變一個孩子多少？
看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不明白從何說起，很好看的片子，所想表達的資料很多。然而我還是想挑尼康教師講講，他是一個好教師。
尼康講過很多話，都讓我印象深刻。
“我明白，外頭是個競爭激烈的無情世界，只要差一點就可惡，是吧？我才不信這套，每個孩子都有獨特的才華、本事和夢想。但每個人都不顧一切地想把每根手指拉得更長，去啊，把手指拉斷嘛！”
此刻還會有教師說，每個孩子都有獨特的才華、本事和夢想嗎？才華、本事、夢想，這些此刻都是離我們多么遙遠的詞匯。多少才華，因為成績被抹殺；多少本事，因為無處施展而泯滅；多少夢想，因為來自教師、家長、社會的無形壓力而漸漸消失……此刻還有多少教師，多少家長會對著孩子說，去大膽追尋你的夢想吧！沒有了吧，在教師眼里，成績好的就是好學生；在家長眼里，成績好的就是乖孩子；在社會眼里，有高文憑的就是有本事的人才……可是世上六十億人口，又能有幾個人才能做到將十指伸長到令人羨慕而又不斷掉呢？
“就像王爾德說過，只明白東西的價錢，卻不明白東西的價值，這種人有什么用？”
是否遇到過這樣一個教師，即使是應(yīng)對一個糟糕透頂?shù)膶W生，他也不會萬念俱灰；是否遇到過這樣一個教師，會為一個學生去向校長爭取讓學生留校學習；是否遇到過這樣一個教師，會犧牲自我的時間，來教導一個孩子從零開始；是否遇到過這樣一個教師，他比這個學生的父母還要耐心，還要親近學生。尼康就是這樣的一個教師，從他的話語中，我便喜歡他，他是一個好教師，至少是一個教會你如何應(yīng)對人生的好教師。
即使明白，這只是一個電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動。
“關(guān)心？這是很重要的。關(guān)心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關(guān)心�！畠鹤�，我愛你�！绻愫ε�，就來找我�！绻闼�、受挫，別擔心，有我陪著你�！瘡娀判摹ｊP(guān)心。這就是關(guān)心，不是嗎？”
這是尼康教師向伊翔的父親詮釋的他自我認為的“關(guān)心”，很正確，不是嗎？有時候，一個好教師，不僅僅能教會一個學生，甚至能改變這個學生周圍的人。有時候，一個好教師要想教會一個學生，不必須要從學生入手，還能夠從學生所接觸的人入手。有時候，一個好教師，能讓學生覺得，他便是他的再生父母。
伊翔一個有讀寫障礙的孩子，卻總是被權(quán)威而武斷的父親，硬是貼上了“態(tài)度惡劣”的標簽；而伊翔的媽媽，盡管像許多母親一樣溫柔慈愛與善良，卻一樣無法理解伊翔，幫忙伊翔，只能默默流淚。尼康以往在伊翔的家人面前說過這樣一段話：“想想看，一個才8、9歲的小孩，不會認字也不會寫字，基本的事都不會做，同年齡小孩能簡便上手的事，他都不會他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無法服從，他想必是和全世界敵對了，必須在那里大肆胡鬧。此刻他連叛逆心也在那里被摧毀了，很遺憾，他完全不畫畫了。”究竟是什么，能讓一個孩子的叛逆心也被摧毀，看著伊翔在寄宿學校的點點滴滴，真真切切是痛在心里，甚至和家人接電話也不講話了，甚至他最喜歡的畫畫，他也不再去畫了，他不與任何人交談，他天天被教師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個讀寫障礙的孩子，他會將自我封閉在自我的世界里，成為一個自閉癥的孩子。而尼康如同一個天使般得存在，他依靠他自身的體會，他依靠他自我的耐心，一點點將伊翔的世界大門打開，一點點將伊翔帶入他自我的才華，他自我的畫畫世界中去。其實尼康所做的事情并不復雜，他只可是是比別人多一點耐心，愿意細心地教導；是堅決不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種
機會，培養(yǎng)他的自信；是對伊翔的理解、寬容，對失敗的客觀歸因，是及時肯定伊翔每一個小小的提高，鼓勵他繼續(xù)前進；是無條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛……
感激尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫一般絢爛多姿！
然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，可是像尼康這樣的教師還有多少呢？不是每個孩子身邊都能有這樣一個教師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會出現(xiàn)使其發(fā)出耀眼光芒的天使。
真心很喜歡這部電影，期望更多的孩子，能在地球上當一個璀璨的星星。
《地球上的星星》觀后感7
如果，對孩子的希望，用快樂和成績做一個選擇的話，我們一般會對外說選擇快樂，而對自己說成績。我們明知道快樂是多么重要，但是，面對殘酷的當前教育，我們的行動，最終都會站到成績這一邊來。
如果，我們也將這樣的選擇，擺到孩子的面前，我想，他們也一定會毫不猶豫地選擇前者，同樣，孩子們一面言著自己的心聲，另一面卻為著重點中學和名牌大學，把自己深深地埋在試卷的分數(shù)當中。
面對如此的假設(shè)，人生中難以調(diào)和的矛盾，我們不禁要問，我們孩子的教育怎么辦?我們應(yīng)該給予他們什么?在他們成長的道路上，我們做父母的，做老師的，應(yīng)該怎么做?
含淚看完了印度電影《地球上的星星》，影片中伊桑是一個八歲的有些自閉男孩，他和別的小男孩不一樣，他對這個世界充滿了別人并不以為然的驚奇，他喜歡發(fā)呆，喜歡遐想，喜歡沉浸在自己的世界里。而這些對于他的父母，對于所有的成人世界而言，并不那么重要，他們只對家庭作業(yè)、分數(shù)和成績的排名感興趣。所以伊桑在學校，總顯得那么孤立與卑微，在家里，又總會因不如優(yōu)秀的哥哥，遭來父母的漫罵。影片的起始就是在這樣的對比中，拋出了尖銳的問題。有趣的是，在這部分中，導演把一些生活畫面留給了伊桑的母親，刻畫了她為丈夫，為大兒子和小兒子如何忙碌的一個早晨，很明顯，導演并不滿足要給我們展現(xiàn)一個勤勞的母親形象，而同時也在拋出這樣的疑問：我們的父母除了給孩子，提供衣食上的保障外，是否還需要給予什么?
伊桑惹出的麻煩，終于超出父母能承受的范圍，他被送到了一家寄宿學校接受專門的“教育指導”。對于離開，伊桑做出了焦灼不安的反抗，但是現(xiàn)實實在是太強大了，孩子永遠在父母的掌控之中的。在新學校，一切并沒有什么改變，伊桑的孤獨愈演愈烈，他的痛苦與日俱增。
與同伴相比，小伊桑顯得如此的怪異：他不能像其他孩子一樣輕松地辨別日常事物，不善言談，表情呆板;他甚至不能像其他孩子一樣生活自理，一個8、9歲的孩子，如此這般，的確非常人之舉。但是他特別擅長畫畫，他能用繪畫來表達內(nèi)心的感受。他的小小畫冊上記錄了曾經(jīng)和父母在一切的歡樂，可是漸漸地，這個畫冊上沒有了自己，他用繪畫的方式表達了自己的疑問和反抗，但是這一切，他勤勞的母親和忙碌的父親卻全然不知，他們就像大多數(shù)父母一樣，忙碌于自己的工作和生活，卻絲毫不去關(guān)注孩子心里的想法，不去關(guān)注他們點點滴滴的表達。其實孩子再年幼，也都是有思想的，會思考的。
看到這里，我被觸動了。我在想，伊桑的父母，與我們中國孩子的父母是多么的相像，在大人的眼中，成績永遠是孩子的主旋律，排名永遠是孩子的指揮棒。有誰真正在意，我們幼小的孩子，面對學業(yè)的重壓，他人的嘲笑，心理的窘迫，他們的內(nèi)心有哪些掙扎與吶喊?我們做大人的，應(yīng)該怎樣陪伴我們的孩子?怎樣輔助孩子，為他們解決成長中的需求和困難?
好在，影片中伊桑是幸運的。一位新美術(shù)老師尼克的突如其來，讓事件開始逆轉(zhuǎn)。尼克用快樂自由的教學風格，感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。尼克是個非常優(yōu)秀的老師，他很快發(fā)現(xiàn)了這個叫伊桑的孩子并不快樂，甚至非常的危險。他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊桑最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，他找到了他的父母，在他的家里找到了伊桑孤獨與痛苦的原因。尼克想起自己的童年，與此時的伊桑是那么的相象，他決定要拯救這個孩子。他采取了一系列的特殊輔導，最終幫助伊桑找回了自己，也找來了快樂。影片的最后，尼克老師與伊桑幸福的擁抱，尼克老師將伊桑高高舉起的快樂畫面，不禁讓我們潸然淚下，也再一次引起我們反思。
我們需要怎樣的教育?我們現(xiàn)行的教育制度將走向何處?為什么擁有大量世界級學科競賽高手的泱泱大國，卻在創(chuàng)造與發(fā)明能力上遠遠落后于他國……
伊桑是幸運的，尼克老師也是幸運的，彼此幸會的支點，來自兩人同樣的生活境遇和愛好，伊桑遇到了一個能讀懂他的老師，而尼克遇見了一個美術(shù)怪才的學生，于是關(guān)愛與接納，感應(yīng)與共鳴，使得金石為開，厚積薄發(fā)。
我想，我是羨慕尼克老師的，因為他不需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高升學率，不需要深陷堆積如山的作業(yè)批改中，不需要整日輔導糾結(jié)于作業(yè)對錯的學困生，作為一名美術(shù)老師，尼克老師沒有來自上級學業(yè)成績考核的各項指標，沒有受到來自各方面的規(guī)則約束，他的課堂是開放民主的，是多元發(fā)展的，以至于那個野外舉辦的全校美術(shù)大賽，也是那么的人文、平等與寬松……
我想，我是敬佩尼克老師的，因為他詼諧活潑的教學風格，拉近了與孩子們的距離，令孩子們興趣盎然。他細致的觀察，挖掘了伊桑潛在的繪畫天賦，他用自己美好的師愛，撐起了自閉男孩的艷陽天。教育的本質(zhì)在于喚醒，尼克老師喚醒了伊桑的求知，他教育伊桑的成功案例，是我們每一個教育者的楷模。從尼克老師的身上，找到了我們應(yīng)該怎樣做一個老師的正確答案。
人世間，一花一草一世界，每一條生命都有著自己的人生軌跡，每一個孩子都是這個地球上的星星。如果，我們的教育制度，能尊重學生的個體差異，我們的上級，能少一點分數(shù)的硬性指標，讓我們的教育工作者從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，能夠有時間親切的掬一彎水月，那么，或許每一棵星星都能在浩瀚的人海中，熠熠生輝 。
《地球上的星星》觀后感8
有的孩子就像含苞待放的花朵，他們純凈無暇，帶來平和與融洽;
有的孩子就像照亮世界的旭日，他們活潑可愛，帶來歡樂與溫暖;
有的孩子就像蒙塵于世的星星，他們無助痛苦，渴望幫助與理解。
不管怎樣的孩子，在我看來，都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂，選擇了你我，那我們就應(yīng)該無條件的關(guān)愛他們。
近日，有幸觀看了電影《地球上的星星》，對我觸動很大。
首先，這是一部讓人揪心，讓人心痛，又讓人寬慰，讓人快樂的電影。我覺得我們應(yīng)該感謝作為導演和演員的阿米爾汗，他給如今浮躁且缺乏關(guān)愛的世界帶來了一陣春風、一股暖流。
伊夏，作為影片的小主人公，是一個已經(jīng)8歲的小男孩，他出生在一個很標準的印度工薪階層的家里。為什么說是標準的家庭，不是因為這個家庭有一個溫柔賢惠的母親、一個為養(yǎng)家糊口而辛苦工作的父親和一個學習優(yōu)秀的哥哥，我所說的標準是指那刻板到幾乎強制性的望子成龍。這是印度無數(shù)工薪階層家庭的一個縮影，又何嘗不是中國很多家庭的現(xiàn)狀。我對此不好做出評論，這應(yīng)該是一個社會階段的必然過程。但我希望，這個過程盡量縮短，因為這個過程中充滿了無情與無奈，掩埋甚至磨滅了無數(shù)顆星星的光輝。
小伊夏從出生到8歲，挺不容易。因為他從小學習任何東西都比其他人慢很多。但是，就像很多父母一樣，他的父母并沒有注意到這有什么問題，都感覺大一點就會好了。也如他們想的一樣，隨著長大，伊夏能說會道，能跑會跳，很是活潑，甚至他還對畫畫很感興趣。就這樣，伊夏成為了別人眼里一個淘氣的正常男孩。
可是，當伊夏上學后，這一切都變得不再正常。他根本學不進去，即使復讀一年級，仍然沒有改觀。而且他也變得越來越淘氣，跟人打架，甚至逃課。說起逃課，這也許是他噩夢前最快樂的一次經(jīng)歷了。當看到小伊夏獨自一人流浪街頭，以他自己的視角觀察這個多彩的世界時，我仿佛也感受到了那種輕松與自在;當他坐在石頭上發(fā)呆時，我更加體會到了那種無奈與無助。
隨著伊夏學習成績越來越差，做的事情越來越出格，而父母終究不愿承認他智商有問題，在父親努力下，可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學校學習。這是他噩夢的開始，也是他命運的轉(zhuǎn)折。
噩夢是因為在只關(guān)注升學率而不管學生死活的學校里，伊夏的愚笨被無限的放大并受到老師的嚴厲對待。這是一種殘酷的現(xiàn)實，正因為是現(xiàn)實，所以它不容易被改變，也正因為是現(xiàn)實，所以它才能夠被改變。但，這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下，當你生活在這樣的一個世界：別人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿卻是馬，當你誠實的說出來后，大家都會說你是錯的，甚至認為你是瘋子。你會如何?孤獨，無助，痛苦，崩潰，然后……。伊夏面臨著同樣的問題，到最后幾乎處于崩潰的邊緣，他封鎖了內(nèi)心，將自己陷入無限黑暗。
轉(zhuǎn)折是因為在這看似殘酷無情的社會里，還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫課老師出現(xiàn)在了伊夏的世界里，他熱愛生活，熱愛工作，善良質(zhì)樸，思路活躍。通過了解，他成為第一個發(fā)現(xiàn)伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又通過科學的方法幫助伊夏一步步走出了陰霾，獲得了新生。伊夏釋放了天性，就像蒙塵之星再次閃耀，并在繪畫方面展現(xiàn)出了非凡的天賦，獲得了家人和師生的夸贊。
當然，這是電影，試想一下，如果尼克沒有出現(xiàn)會怎樣?即使尼克出現(xiàn)，伊夏沒有繪畫天賦又會怎樣?再換一種角度，為什么父母沒有發(fā)現(xiàn)伊夏的問題?為什么很多其他的老師沒有發(fā)現(xiàn)伊夏的問題?
如果仔細深入的想這些問題，會讓人不寒而栗。這個電影反映出的問題并不是個例，而是一種現(xiàn)象，一種體制。請問，世間多少人里邊才能出一個達芬奇、一個愛因斯坦或者一個愛迪生呢?一千，一萬，十萬還是更多?你可以想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒的孩子嗎?
這是一部嚴肅題材的電影，但是導演卻沒有一味夸大這種社會的悲哀，而是在凸顯問題的同時盡量舒緩而溫馨的方式來展現(xiàn)，我想他的目的在于喚醒人們內(nèi)心深處的慈悲。正如電影中表達的一樣，再望子成龍的家長，當看到差點被自己逼瘋的孩子又獲得新生時，也會自責與悔恨，甚至痛哭流涕;再嚴格且追求業(yè)績的老師，當看到平時死氣沉沉的學生也有活潑可愛的一面時，也會勾起自己的回憶，甚至發(fā)現(xiàn)真我。到最后，你會發(fā)現(xiàn)，地球上的星星，指的不僅僅是被埋沒天賦的孩子，也是如伯樂般發(fā)現(xiàn)并拯救孩子的老師，是悔過自新重新認識自己的家長，是撥開迷霧重拾真我的所有人。
總之，這是一部以快樂結(jié)尾的電影，那么我也衷心的希望所有人都能撥開迷霧，重拾真我，你會發(fā)現(xiàn)，原來自己曾經(jīng)也是天使。
《地球上的星星》觀后感9
看完了《地球上的星星》，不知道該用怎么樣的詞語來形容此刻的心情，一次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢的學生重新面對生活，面對冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑感動而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運的遇到這么一個伯樂老師而慶幸。
看到這一幕幕，不禁讓我想起當年的我，在小學我不是一名優(yōu)秀的學生（在學習上）。于是處處遭受白眼，受班里好學生的欺負，自然不受老師的待見。記得上五年級的時候，暑假開學老師沒有來學校，于是我們所有的同學都在教室玩，有同學拿出撲克牌來玩，于是我也把撲克牌借給同學玩，正玩得開學，班主任李老師來了，看到班主任同學們趕緊收拾東西回到自己的座位上，但是已經(jīng)晚了，李老師看到班里的學生在玩牌，火氣一下子上來了，于是開始抓主謀，于是持牌者都被交出去了，一個一個接受李老師的訓斥，雖然我沒有玩，但我拿有撲克牌，于是我便成了李老師口中的主謀。當時在場的有班里學習特別棒的幾個學生，李老師看到是他們，輕描淡寫地說了幾句便讓他們回座位上了。最后留在講臺上接受老師批評的自然是我這位不收老師歡迎的差學生。記得當時李老師說話特別難聽，我站在講臺上已經(jīng)哭得像個淚人了，李老師還是不罷休，讓我當著全班同學的面檢討，自尊心超強的我恨不得找個地縫鉆進去。現(xiàn)在回想當年的事情我仍然心有余悸。不過幸運之神很快就降臨我的身邊，我們5年級結(jié)束就升入初中，當時我們中學才學英語，學校調(diào)來了一名40多少歲的王老師擔任我們的班主任，經(jīng)過一個星期的接觸，王老師發(fā)現(xiàn)了不愛說話、自卑的我，他從我的眼神里看到我的恐懼。于是王老師便在英語課堂上鼓勵我回答問題，慢慢地讓我擔任班里的小組長，在我的印象里小組長只有學習好的學生才有資格擔任。對于王老師的決定同學們也是切切私語，終于迎來了第一次英語測試，我考了56分，于是班里的同學便說：“考56分還當組長呢�！�
高考畢業(yè)時我毅然報考了師范，大學畢業(yè)后我選擇了河南省實驗學校鄭東小學，在學校工作的幾年里，我盡自己的最大努力把自己的愛奉獻給班里的孩子們。魏中陽是我剛參加工作時遇到的一名有個性的孩子。雖然這個孩子的年齡已經(jīng)到了上學的年齡但是孩子的智商還沒到年齡，上課沒有一點上課的意識更別說遵守紀律了。記得剛開學那天，全班32名同學，只有他一人哭哭啼啼找媽媽，看得我直皺眉頭：都已經(jīng)是小學生了，怎么還跟剛上幼兒園的孩子似的？從那天起，我對魏中陽這個孩子就沒什么好印象：這樣的孩子，學習上恐怕真的跟不上呢。
事實確實像我想像的那樣，由于“年齡”小，他根本就管不住自己，上課了，他還在倚著桌子搖來晃去，老師講的什么他根本就不聽，好像也聽不懂似的，上課時老師不提醒孩子都不知道拿書；下課了，別人要是碰了他一下他一定會以牙還牙，一副不依不饒的樣子。唉，這樣的孩子，讓我和語文老師只搖頭……突然間我從他的身上看到了我當年的影子，“不能讓他掉隊”我暗下決心。
這之后，我仔細觀察他，發(fā)現(xiàn)他不是不想學習，而是不知道該如何聽講。比如，老師在講課的時候，他不轉(zhuǎn)頭搖晃的時候，就會在本子上寫呀寫的，走近一看，原來是在做老師還沒要求做的練習，問：“你在寫什么呢？”他會特別理直氣壯地回答你：“我在做題呢！”“老師還沒要求你做呢，干嗎這么著急��？”“我怕小朋友做的時候我做不完呢！”哦，原來如此，由于他“年齡”太小，書寫、算題的速度明顯比其他同學要慢，他為了能早點完成就提前做了，我的心里突然地感到她是那么地可愛，其實，他是一個很要強的小男孩啊！只是不會聽講罷了，心中不免后悔自己以前對他的偏見和不耐心，也慶幸自己今天問了他，否則恐怕真的要抹殺一個孩子的上進心和自信心呢。
下課了，我把他叫到跟前“魏中陽，老師講課還有小朋友向老師提問題或者小朋友回答問題的時候，你應(yīng)該仔細聽，這樣你才知道什么樣的問題用什么樣的方法去解決，并且還會發(fā)現(xiàn)你不明白的地方，把問題提出來大家一起來研究，來探討。如果像你那樣，不管什么時候都在那里埋頭寫呀算呀，你想想，不懂的地方是不是還會照樣不明白？老師知道你是一個特別有上進心的孩子，老師很喜歡你，不過老師更喜歡一個會聽講，能提出問題會解決問題的你。以后老師講課的時候能認真地聽嗎？”魏中陽很鄭重其事地點了點頭，我笑了。
那以后的魏中陽，雖然上課時還有管不住自己的時候，但聽講是比以前認真多了，還能試著提問題了，別人提的問題她也會積極去思考了，性格也越來越開朗了。我知道，一個陽光的小男孩正在健康地成長著。
就這樣我和班里的孩子們一起健康成長，兩年過后我被重新調(diào)到了一年級，當和班里的孩子們依依話別時，我們都淚流滿面，孩子們喊著：“張老師你別走，我們喜歡你�！庇械暮⒆蛹议L后來打電話說：“張老師謝謝您兩年來對孩子的關(guān)懷，尤其感謝您對孩子心理健康的關(guān)注�！蔽疫�能說什么呢？我只想盡最大的努力去做一名像我的恩師王老師的一個人，讓世界上少一名自卑的孩子，如此而已！
《地球上的星星》觀后感10
電影里的伊夏，誰看到都應(yīng)該會喜歡得不得了。關(guān)于伊夏的每一幀，都像是畫一樣。好像真能透過他哧忽哧忽的大眼睛看見滿天星，那兩顆大門牙又會讓你不禁多愛他一分。他調(diào)皮搗蛋，不能安靜地坐在座位上哪怕一會兒;他又能趴在路邊盯著水溝里的魚一整個下午。他笨他懶，文法數(shù)學一塌糊涂;他又天馬行空，想象力能帶著他跑到九霄云外。在哪，他都會被貼上“難搞”的標簽，有問題的就是他的態(tài)度。可是啊，他不是笨、不是懶，只是沒那么幸運，有一些額外的“問題”，腦回路就是來得慢一些，那本就不是他的錯。
慶幸地，在將落未落之際，一雙臂膀把他托舉了起來。當尼克一股腦說出這么多孩子時代有“讀寫困難”的人，愛因斯坦、阿加莎、巴強...還有沒那么有名氣的尼克他自己，伊夏聽傻了，一個個這么閃亮亮的人物小時候竟會跟他一樣，是真的嗎?跟別人比，他不再覺得自己和別人不一樣，甚至還透著一絲驕傲。尼克看著眼前的伊夏，就像是在看鏡子里的自己。無限的耐心，無限的傾注，還有斑斕的油彩，讓那顆迷路的小星星又被找到。
這部電影，我只能用“好”來形容。哪兒好，不只是來自阿米爾汗，也不只是因為這個讓人喜歡得一塌糊涂的伊夏。還能讓我禁不住地，回想到自己的小時候，或多或少看到自己的影子，也禁不住地感嘆，我能從出生到現(xiàn)在二十幾歲，爹媽慈愛，身體無恙，三觀不歪，人畜無害，真的是謝天謝地了。
但對一個“讀寫困難”的孩子來說，真就沒那么好過。想想小學的班里，會不會也有一個“伊夏”，別人都很自如，就他的拼音寫成“蝌蚪文”，“狗爬”的字老師朱批了一個接一個的圈。那時候我們不懂事，應(yīng)和著老師的“作業(yè)展”哈哈大笑。那時候我們也不懂換位，那得是多讓當事人窘迫的境地，真冷。
一個班里幾十號人，班里的幾件瑣碎就能占據(jù)老師的一整天，可能老師真無暇顧及那樣一個“后進生”為什么會拖后腿，“讀寫困難”是什么，可能他聽都沒聽過，更可能的，他還會煩憂為什么這個學生會落在我的班上，影響kpi好不好。一次兩次，老師管不了，只能請家長�！罢埣议L”從來都是小學生眼里的大事兒，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，夾在老師和家長中間，成了眾矢之的。你肯定是態(tài)度有問題，不服管教，能一筆一劃地寫好，你就是成心�？墒�，他真的沒法兒一筆一劃地寫好，他寫一個“蘋果”，腦子里連個蘋果的影子都沒有。真的很心疼他，也心疼他的爹媽，是愛孩子，但用錯了力氣�！澳憧纯慈思艺l誰的孩子...”就成了日常，憂慮以后社會上他該怎么和別人比，這回是沒輸在起跑線上，直接跌那了，沒法替爹媽大展宏圖了�！奥浜蠹纯蓯u”，這是什么鬼邏輯?不，這把“尺子”就是一種“摧毀”。
老話說，貓有貓道，狗有狗道。每個人都有自己的天分在，總有一個適合的位置留給我們足夠的空間去綻放。大人們本就不該用成人世界的視角去強行干預，還披掛著“這都是為了你好”的外衣。
伊夏就能在畫布上任想象飛翔。
再厲害的文法老師可能也就畫成這樣。
伊夏幸運，遇見了尼克。可是，不是所有的“伊夏”能遇見自己的“尼克”。老師不懂他，同學不懂他，連父母至親也不懂他，小小的心靈，從失落到失望，自信心就這么任由飛沙走石侵蝕，可能真的不剩什么了。長大了，他把自己心里的那個孩子埋在最深黯的角落，不敢去觸碰，不敢去面對，不敢和他對話，由著他蹲在墻角，背對著你喃喃自語。他養(yǎng)成了自己獨有的那套邏輯，可能會很辛苦地活一輩子。最耗費精力的是一直和內(nèi)心絞纏在一起，終其一生，無法和解。對，這就是“伊夏”無數(shù)可能中的一種。如果有如果，老師再多一點耐心，爸媽再多一點寬容和任他生長的余地，他們可能就成就了另一個的畫家。
一棵決策樹，剛開始的時候，是需要喂數(shù)據(jù)設(shè)規(guī)矩才能提精度，但規(guī)矩立多了，也就矯枉過正了，哦對，剪枝就好了�？扇绻且话训赌�，磨啊磨成了一把很精確的手術(shù)刀，還怎么拿它劈柴做飯了，何況一個人呢。
我們真的需要一把刻度不均的“尺子”，去衡量一個孩子的童年;
我們真的需要做足了身心的功課，當真的想要迎他來到這個世界;
我們真的需要用愛發(fā)電，去照亮他尚看不清的世界和我們自己;
我們真的需要多再多心思也不為過地，去溫柔那些不得不更用力生活的孩子，
他們真的值得被正確地對待和守護。
《地球上的星星》觀后感11
幾天前看了一部寶萊塢電影《三傻大鬧寶萊塢》，心情仍激動不已，對印度的大學教育也起了看法，他們把大學填鴨式的教學比喻成謀殺大學生的罪魁禍首。本人對男主阿米爾汗崇拜不已。很巧的是，最近老師組織觀看了另一部也是寶萊塢的電影《地球上的星星》，再次感嘆導演的高超的鏡頭把握感和劇本的厲害之處。然而在這部電影中值得一提是我們小主人公—依夏。此電影講述的是，一個小男孩依夏因為具有閱讀障礙，成績總是很差，而哥哥的總是校里最好的。所以依夏總被爸媽和老師批評。無計可施的爸媽決定送依夏去一所寄宿學校，可來到這里依不見起色，他再次成為大家朝笑的對象，開始變得對生活失去熱情。當阿米爾汗扮演的老師出現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)他對畫畫很有天賦，卻要放棄畫畫了。于是他積極幫助依夏拜托困境，為此展開了一次全校的畫畫比賽，最后依夏不出所望拿到了冠軍，同時也找到了對生活的熱情，還解決了家庭矛盾。
對于依夏這個孩子是很希望的，他對事物有自己不同的視覺和感情。影片的開端是描述一個快樂的孩子，對世界充滿希望。然而不過十分鐘，鏡頭一轉(zhuǎn)，一個原本天真可愛的孩子演變成了沉默，暴力的小孩。不由得引起了我們的思考，是什么改變了他，又是什么扼殺了孩子的自信。教師又該怎樣面對所謂的“差生”？
令人印象深刻的一幕。在一堂英語課中，小依夏上課不是那么的專心，眼睛望向窗外觀察小鳥的喂食。很不幸，唄老師點中，叫他讀一段文章。小依夏頓時就緊張了，回答的語無倫次。老師當然很不高興，當眾批評了他。我不知道這老師又沒有聽到依夏的解的釋，他說：“它們在跳舞！”。我當時就在思考，如果當時這老師停下來認真問問他，情況會不會就不一樣了？顯然，老師沒有，反而當眾朝笑他，引得學生的哄堂大笑。小依夏的自尊心受到了打擊。我想在我們求學過程中，對于這一幕大家并不陌生，或許你是被朝笑辱罵那個學生，或者是朝笑他人中的一員。面對上課不聽話的，淘氣的學生，教師最不可取的方法就是當眾批評。要知道不過人處于哪種年齡段，學生的自尊心都是很強的。他們都希望得到家長老師同學的尊重和關(guān)注，這種方式無疑是把這個學生推得更遠，沒有絲毫正面效果。既不能叫他全心聽你課，融入進去，也不能改善他以后的態(tài)度�；蛟S他以后再你課上不會喧鬧，但無聲的抗議不是更嚴重嗎？
毫無疑問，依夏是老師眼中嚴重的差生，成績不好，學校態(tài)度也一塌糊涂。面對這類學生，老師家長更應(yīng)該耐心觀察，多于孩子溝通，絕不能強制鎮(zhèn)壓。只有用心溝通才能找到根本問題�；蛟S有人會反駁了，當今一個班就有60,70個學生，老師哪有足夠精力去一一過問？是的，這也是我們教育的問題所在。我一向不喜大班政策，為了節(jié)省所謂的資源，把七八十孩子擠在一個環(huán)境下。社會，教育局也應(yīng)該采取措施，教育是國家的根本，怎能為了眼前利益而耽誤了孩子的成長？再來說家長，在國家政策的影響下，大部分都是一個孩子。溺愛使得你們的孩子任性自私，面對孩子的霸道和無情，家長們難道不該反省自己嗎？一味向孩子灌輸讀書萬能的思想，使得學習利益化。在生活上無限寵愛關(guān)懷，但面對孩子的學校逆反心理卻只是教條主義，只有好與不好，使得孩子喪失學習的樂趣。都說，興趣是最好的老師。家長們應(yīng)該在學習上多關(guān)心孩子心理而不是只在乎孩子的成績。只有這樣孩子才會有一個正確的學習態(tài)度。
常常聽到家長老師抱怨孩子怎么怎么不聽話了，淘氣了等等之類的事情。我想說的是，他們是一張白紙，被畫成什么孩子全守大人和世界的影響。因此，希望教師和家長用心培育，并不是所有孩子都是愛因斯坦或者是李嘉誠，我們不能把自己的夢想強加給孩子們！
再來說阿米爾汗所扮演的老師，一個成功老師的案列。他用耐心和自信打開了依夏的禁閉的心門，找到了關(guān)鍵問題所在。我們可以想象下，孩子由于自尊和匱乏的知識，甚至在長大成人后才發(fā)現(xiàn)自己的閱讀障礙（一個小學生，不能閱讀，失去了獲取知識的直接途徑，又不跟外界交流，自然也不明白自己的問題）該是多么恐怖的事情！回到現(xiàn)實生活中，可能不止這個一個問題。對于缺少自信，甚至是自卑的學生，身為教師第一首要任務(wù)就是給孩子建立孩子的機會，經(jīng)�？洫劰膭顚W生�？吹綄W生的優(yōu)點比對孩子的不足指指點點是非常重要的，我不認為孩子第一任務(wù)就是成績，而是成才！人們常說心總是偏的，博愛不來。老師欣賞優(yōu)秀能力強聽話的學生，正常的。是的，我們不能避免這個想法。但是，喜歡好學生和關(guān)心表現(xiàn)不好的學生并不沖突。
我們在觀看完電影心里都在感慨，很慶幸小依夏找到了伯樂老師，發(fā)現(xiàn)了自己的價值，才華也沒有被埋沒。反觀我自己，現(xiàn)在我是一名大三的學生，常在思考，我又什么興趣？有什么長處？畫畫？下棋？答案是沮喪的。我不知道自己的愛好，自然也不能發(fā)展成優(yōu)點。將來我也將成一名人民教師，我也將盡力用心關(guān)心我的學生，成為他們的伯樂！
很喜歡影片中一段話：每個孩子都是地球的星星，有的星星生來不像其他小伙伴那樣明亮璀璨，但你也不能否認他們也有光芒，在某個瞬間，他們所發(fā)射出來的光芒會更加耀眼！
《地球上的星星》觀后感12
有的孩子就像含苞待放的花朵，他們純凈無暇，帶來平和與融洽;
有的孩子就像照亮世界的旭日，他們活潑可愛，帶來歡樂與溫暖;
有的孩子就像蒙塵于世的星星，他們無助痛苦，渴望幫忙與理解。
不管怎樣的孩子，在我看來，都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂，選擇了你我，那我們就應(yīng)當無條件的關(guān)愛他們。
近日，有幸觀看了電影《地球上的星星》，對我觸動很大。
首先，這是一部讓人揪心，讓人心痛，又讓人寬慰，讓人歡樂的電影。我覺得我們應(yīng)當感激作為導演和演員的阿米爾汗，他給如今浮躁且缺乏關(guān)愛的世界帶來了一陣春風、一股暖流。
伊夏，作為影片的小主人公，是一個已經(jīng)8歲的小男孩，他出生在一個很標準的印度工薪階層的家里。為什么說是標準的家庭，不是因為這個家庭有一個溫柔賢惠的母親、一個為養(yǎng)家糊口而辛苦工作的父親和一個學習優(yōu)秀的哥哥，我所說的標準是指那刻板到幾乎強制性的望子成龍。這是印度無數(shù)工薪階層家庭的一個縮影，又何嘗不是中國很多家庭的現(xiàn)狀。我對此不好做出評論，這應(yīng)當是一個社會階段的必然過程。但我期望，這個過程盡量縮短，因為這個過程中充滿了無情與無奈，掩埋甚至磨滅了無數(shù)顆星星的光輝。
小伊夏從出生到8歲，挺不容易。因為他從小學習任何東西都比其他人慢很多�？墒�，就像很多父母一樣，他的父母并沒有注意到這有什么問題，都感覺大一點就會好了。也如他們想的一樣，隨著長大，伊夏能說會道，能跑會跳，很是活潑，甚至他還對畫畫很感興趣。就這樣，伊夏成為了別人眼里一個淘氣的正常男孩。
可是，當伊夏上學后，這一切都變得不再正常。他根本學不進去，即使復讀一年級，仍然沒有改觀。并且他也變得越來越淘氣，跟人打架，甚至逃課。說起逃課，這也許是他噩夢前最歡樂的一次經(jīng)歷了。當看到小伊夏獨自一人流浪街頭，以他自我的視角觀察這個多彩的世界時，我仿佛也感受到了那種簡便與自在;當他坐在石頭上發(fā)呆時，我更加體會到了那種無奈與無助。
隨著伊夏學習成績越來越差，做的事情越來越出格，而父母終究不愿承認他智商有問題，在父親努力下，可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學校學習。這是他噩夢的開始，也是他命運的轉(zhuǎn)折。
噩夢是因為在只關(guān)注升學率而不管學生死活的學校里，伊夏的愚笨被無限的放大并受到教師的嚴厲對待。這是一種殘酷的現(xiàn)實，正因為是現(xiàn)實，所以它不容易被改變，也正因為是現(xiàn)實，所以它才能夠被改變。但，這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下，當你生活在這樣的一個世界：別人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿卻是馬，當你誠實的說出來后，大家都會說你是錯的，甚至認為你是瘋子。你會如何?孤獨，無助，痛苦，崩潰，然后……。伊夏面臨著同樣的問題，到最終幾乎處于崩潰的邊緣，他封鎖了內(nèi)心，將自我陷入無限黑暗。轉(zhuǎn)折是因為在這看似殘酷無情的社會里，還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫課教師出此刻了伊夏的世界里，他熱愛生活，熱愛工作，善良質(zhì)樸，思路活躍。經(jīng)過了解，他成為第一個發(fā)現(xiàn)伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又經(jīng)過科學的方法幫忙伊夏一步步走出了陰霾，獲得了新生。伊夏釋放了天性，就像蒙塵之星再次閃耀，并在繪畫方面展現(xiàn)出了非凡的天賦，獲得了家人和師生的夸贊。
當然，這是電影，試想一下，如果尼克沒有出現(xiàn)會怎樣?即使尼克出現(xiàn)，伊夏沒有繪畫天賦又會怎樣?再換一種角度，為什么父母沒有發(fā)現(xiàn)伊夏的問題?為什么很多其他的教師沒有發(fā)現(xiàn)伊夏的問題?
如果仔細深入的想這些問題，會讓人不寒而栗。這個電影反映出的問題并不是個例，而是一種現(xiàn)象，一種體制。請問，世間多少人里邊才能出一個達芬奇、一個愛因斯坦或者一個愛迪生呢?一千，一萬，十萬還是更多?你能夠想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒的孩子嗎?
這是一部嚴肅題材的電影，可是導演卻沒有一味夸大這種社會的悲哀，而是在凸顯問題的同時盡量舒緩而溫馨的方式來展現(xiàn)，我想他的目的在于喚醒人們內(nèi)心深處的慈悲。正如電影中表達的一樣，再望子成龍的家長，當看到差點被自我逼瘋的孩子又獲得新生時，也會自責與悔恨，甚至痛哭流涕;再嚴格且追求業(yè)績的教師，當看到平時死氣沉沉的學生也有活潑可愛的一面時，也會勾起自我的回憶，甚至發(fā)現(xiàn)真我。到最終，你會發(fā)現(xiàn)，地球上的星星，指的不僅僅是被埋沒天賦的孩子，也是如伯樂般發(fā)現(xiàn)并拯救孩子的教師，是悔過自新重新認識自我的家長，是撥開迷霧重拾真我的所有人。
總之，這是一部以歡樂結(jié)尾的電影，那么我也衷心的期望所有人都能撥開迷霧，重拾真我，你會發(fā)現(xiàn)，原先自我以往也是天使。
《地球上的星星》觀后感13
每個孤獨的孩子都是地球上的星星，你可以在黑夜中看到它閃閃的發(fā)光，但是你永遠都觸碰不到它，也許，在黑夜中，你也不移地昂可以看得到它，因為你可能會被月亮的光芒吸引住了，你也可能被路上的燈光迷花了眼，你也可能在豪華的房間內(nèi)流連中，忘了天上默默發(fā)光的星星。
看了《地球上的星星》(又名每一個孩子都是特別的、心中的小星星)后，你真的了解自己的孩子嗎
可能你會一昧的要求你的孩子成為班上學習成績最好的學生，你可能會一味的要求你的孩子成為老師口中被稱贊的好孩子，你可能在想我自己的嚴厲是孩子學習上的動力，孩子會在未來感謝你的!
孩子會明白的，外面的競爭是很嚴厲，很殘酷的。只要你不是最優(yōu)秀的孩子，你就會被社會所淘汰，你會在殘酷的世界中失去活下去的能力的。
但是，你現(xiàn)在的一昧的要求，你會讓孩子很痛苦的，你會讓孩子失去自信的，你會讓孩子背負著過多的壓力的。
在劇中，Ishaan Awasthi (Darsheel Safary飾)是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。他不會默寫單詞，他的算術(shù)很爛，沒有人知道其實在他眼里數(shù)字和字母是在跳動中的，他分不清B跟P，他會把字母和數(shù)字反過來寫，是因為他根本不能。
而不是，父母老師眼里的那樣的，并不是伊夏的態(tài)度問題，并不是他的調(diào)皮搗蛋的問題。
是他根本就不能，在被父母的叫罵聲中，在老師的辱罵中，他不能跟不會是同一個概念，那他為什么要承認自己是不能呢 伊夏開始逃避，他用反抗來掩飾他的不能，來掩飾他的自卑。
即使伊夏不能閱讀和聽寫，但是，伊夏有著我們很多人都沒有的才能——畫畫。他的世界里，即使不能讀，不會聽，他也有著很強的畫，很豐富的想象，色彩是他的朋友，動物是他的朋友。
但是，這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數(shù)和次序更感興趣。而Ishaan在學校，總顯得那么格格不入。
老師、同學和父母看到的是，他的缺陷，他的成績差的沒有人可以比他還差。沒有人會看到他的才能，豐富的想象，超強的動手能力，美妙的色彩感知能力，沒有人知道，或許，她們是知道的，但是，沒有人會在意，畫畫和動手能力，不能再考試中為伊夏加哪怕那么一點的分，所以，她們忽略了。
當伊夏他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。老師們的侮辱，同學們的嘲笑，甚至伊夏還要必須應(yīng)對額外的與父母分離的創(chuàng)傷。
那個曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的孩子，不見了。那個曾經(jīng)笑容滿面的孩子，不見了。那個留意美好事物的孩子，不見了。
他變得沉默寡言，他變得惶惶不得終日，他變得無比的自卑......
一天，一位新的美術(shù)老師Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan飾，他演的三傻大鬧寶萊塢大家總知道吧)突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。Nikumbh很快也發(fā)現(xiàn)了Ishaan并不快樂，然后他開始了找尋原因。用時間、耐心和關(guān)懷，他最終幫助Ishaan找回了自己，還有快樂。
到最后，伊夏是幸運的，因為他遇到了，Nikumbh。遇到了曾經(jīng)是伊夏的Nikumbh，遇到了那個打破傳統(tǒng)教學方法的老師，從新從挫折中站起來了。
可是，那些沒有遇到像Nikumbh的像伊夏那樣的孩子，她們有事何其的不幸。
那個曾經(jīng)被父母叫罵的伊夏里，那個曾經(jīng)被老師辱罵的伊夏里，是不是有著你自己的影子在里面呢
那個曾經(jīng)是好孩子，年年第一的孩子的弟弟的伊夏，是不是有著你自己的影子在里面呢
那個曾經(jīng)背井離鄉(xiāng)身處陌生的環(huán)境中的伊夏，是不是有你自己的影子在里面呢
那個曾經(jīng)因為哥哥的比賽無法看到久別的父母的伊夏，是不是有你自己的影子在里面呢
我們在遠離了，那個我們在埋怨教育的不公，埋怨父母的不公，埋怨老師的偏心的時候時，你有沒有想過自己已經(jīng)成為了那時的父母，那時的老師了呢
從開始浪漫天真的童年，相繼帶來孤苦伶仃的生活、艱難的學習壓力的私立學校，最后的釋放出伊夏德思想，展示出驚人的才華。
這結(jié)局也是我們想看到的。影片中值得我們學習，借鑒的東西太多。
影片展示的主題在于Nikumbh(美術(shù)老師)在伊夏家與父母討論的話題。最經(jīng)典的一句“家長不是在撫養(yǎng)孩子，而是在訓練一匹賽馬”我覺的這句話可以讓有心的家長深思上一段時間了。
是還孩子個童年，還是像賽馬一樣的訓練。在這個社會上，一定要出人頭地嘛，簡簡單單不好嘛!在這個社會上真摯的天真、浪漫，社會的演變抹殺了一切。
是什么，我想不用我說你們也知道的，看看這部片子吧!你們會收獲很多的。
《地球上的星星》觀后感14
《地球上的星星》這部電影的小主人公伊夏會把相似的單詞搞混了，他在“認字”過程中出了問題，在“閱讀”和“書寫”時，不能通過把聲音和圖像結(jié)合起來，了解字的意思。在閱讀和書寫中存在障礙，即所謂的“朗讀困難”。同時他在繪畫方面有很高的天賦，比一般人在繪畫方面有更強的能力。然而，在家庭教育中，伊夏未能被父母理解;在學校教育中，老師沒能根據(jù)他的問題對他進行輔導，而是不斷地把他趕出教室，同時伴隨著同學的嘲笑，漸漸地，伊夏從學不會轉(zhuǎn)變成不想學，寫假請假條，翹課……最后他遇到了他的伯樂尼克老師，在尼克老師的帶領(lǐng)下伊夏最終克服了朗讀障礙，并且在尼克老師組織的繪畫比賽中戰(zhàn)勝了尼克老師最終獲得了繪畫冠軍的感人故事……
從這部影片中我在思考現(xiàn)在的教育，從這三個方面分析應(yīng)該怎么去幫助我們的孩子健康成長。
1. 一.受社會影響下的家庭教育
現(xiàn)在的社會過重地強調(diào)競爭，而在無形中忽視了對孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說：“我知道外面是一個無情，充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績，醫(yī)學、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95.5分…95.6…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對?看在老天的份上，你想一想，每個孩子都有自己的天賦，才能跟夢想，不是大家都只死想著要圖和讓自己的手指脫穎而出……然后忙著去修飾，讓它們看起來更長。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構(gòu)一個“說”的環(huán)境。讓孩子能自由表達自己的想法，與父母溝通。同時游戲也是增加父母與子女溝通的一個方式。兩個人一起玩時，能幫助孩子學習做人的道理;而一個人在玩時，則能發(fā)揮它的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
作為我們的學生家長，你們真正理解一個孩子嗎?你們能真正理解一個孩子嗎?孩子總有一天會長大，而教育所做的不是助其快快成長甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長，教育只是引導與發(fā)現(xiàn)，讓他們順著自己的方向，走一條屬于他們自己的路。而不是把自己的野心強加于孩子!
1. 二.學校教育
在學校教育中，現(xiàn)在更多地強調(diào)科學教育，而在無形中忽略了對學生的人文關(guān)懷�，F(xiàn)在認識論一個特點就是把直觀的經(jīng)驗提升到“知識”的水平，即認為科學知識是客觀存在的，是學生認識的對象，學生的任務(wù)就是獲取知識，學校的任務(wù)就是傳授科學知識，從而忽視了學生在學習過程中的主觀體驗。結(jié)果，生動多樣的教育過程就變成了客觀的科學技術(shù)的灌輸過程，教育成為科學化活動，教學效果更多地依賴于教師的教授水平和學生的理解能力。而電影中的主人公伊夏，就是由于其語言和文字理解能力的不足，導致他被排斥在學校教育之外。
這讓我對班級授課制進行了再次的思考�？涿兰~斯倡導班級授課制的前提是確信每一個個體的認知能力是一樣的，因為人具有“學問，德行與虔信”的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學習條件，學生就能實現(xiàn)相近的學習目標。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個體的認知能力還是存在差異的，面對這些“弱勢”群體，班級授課制似乎存在著一定的缺陷。因為它不能很好地做到“因材施教”，結(jié)合每個學生的特點進行教學。從而成就了大多數(shù)人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。
1. 三.作為老師我們該怎么做
尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛�！澳阌袥]有注意到他犯錯的模式?他把字母寫成反向，同一個詞在一夜之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆…….所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。
發(fā)現(xiàn)這一問題后，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上講到：“同學們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達芬奇，畢加索…….其實小時候都有讀寫障礙…….其實，在我們周圍，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會。最后鼓勵伊夏說老師以前也和你一樣，但是老師沒有放棄，成就了今天的自己……
尼克老師常常利用業(yè)余時間和伊夏一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點一點，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。
尼克老師組織的學校繪畫比賽中，伊桑的畫勝過老師尼克而成為學校年鑒的封面，伊夏簡直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進了老師的懷抱。伊夏各方面成績都明顯提高，令父母驚詫不已，伊夏也享受到了從未有過的高峰體驗，他的臉上綻放出快樂幸福的笑容。
放暑假了，父母親來接伊夏回家，伊夏依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起，伊夏伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動人心，我的熱淚再一次流出。
伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現(xiàn)伊夏的特點從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長。雖然我們不能讓每一個孩子都成為像愛因斯坦那樣的杰出物理學家，但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛，讓他們健康地學習，成長。作為教育工作者，是不是應(yīng)該多思考自己的教書育人理念是否正確呢?是不是需要像尼克老師這樣，慧眼識千里馬，讓每個孩子健康成長，走屬于自己的人生路，實現(xiàn)屬于自己的人生理想。
《地球上的星星》觀后感15
一個有閱讀障礙的男孩，字母和數(shù)字在他眼里就像在跳迪斯科，因此他總是最后一名，大家都以為他品行極差，同學嘲笑他，老師責罵他，爸爸打罵他，只有媽媽關(guān)心、呵護他。就在他自信心即將崩潰的時候，一個特別的老師從天而降，改變了他的命運，發(fā)現(xiàn)了他對繪畫的天賦。并主動要求替他做游戲，給他講那些和他一樣的名人的故事，用愛感化了他。使他恢復了信心與自信，成為一名優(yōu)秀的孩子。
觀看完《地球上的星星》這部印度電影，我感動和震撼不已!但又絕不是“感動”和“震撼”兩詞就足以表達內(nèi)心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個像這位教師一樣能夠真正開啟學生心靈窗戶并讓學生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認為劇中的這位印度小孩伊�？伤闶且粋�“幸運的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無情地壓制——對于校方與家長來說，分數(shù)與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當他的調(diào)皮、活潑和純真被校方和家長無情地剝奪后，他的眼神充滿著無助和惶恐，看到這的時候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
每個孩子都有自己的優(yōu)缺點，伊桑也不例外。
他有豐富的想象力。無論是在刷牙時還是在考試時，他總是能有讓人覺得很新奇的想象;他喜愛畫畫，總愛在自然世界里尋求一些靈感;他有強烈的好奇心，喜歡觀察動物的行為并加以模仿;他向往自由，羨慕鳥兒可以在自己喜愛的藍天上自由自在的飛翔。
然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點，他們也經(jīng)常因為這些“缺點”而責罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像她們的大兒子一樣學習成績優(yōu)異、活潑開朗。他們也錯誤地認為伊桑成績不好是因。為他的學習態(tài)度有問題，學習不用心。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無可奈何使他被送到了一個遠離父母的寄宿學校。
被送往寄宿學校對伊桑來說是一個十分嚴重的打擊。在寄宿學校初期的每天晚上，他都會因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這里的每一個人都是在接受懲罰。在學校的這段時間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經(jīng)常在校長面前報告伊桑的惡劣行徑;幾乎所有的學生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他;當時的數(shù)學數(shù)字和英語單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來看他時，他表現(xiàn)地極為冷淡;在學校里，他也出現(xiàn)了厭學輕生的情緒。
本來對于遲緩型、有學習障礙的兒童需要有足夠的耐心去關(guān)心和愛護他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在學校的畫畫比賽中得了第一名的好成績時校長讓他上去領(lǐng)獎他都表現(xiàn)的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師說的一樣，他是個沉默、膽小、無助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來了深遠的影響。即使新來的美術(shù)老師尼庫姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來吸引同學的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學生都深深地被這位老師吸引了，他們在課堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。
新來的尼庫姆布斯老師他的教學方法也很特別，他讓學生在課堂上自由發(fā)揮畫出自己想要的畫。同時老師也有足夠的耐心和愛心來幫助每一個孩子：對于伊桑第一堂課上空無一物的白紙，老師也沒有發(fā)火，只是耐心地問他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫畫方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時，他的讀寫能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學校的畫畫比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績。而他在家庭里也得到了應(yīng)有的關(guān)心和愛護。
電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里，高興地玩耍嬉戲，這是一個有學習障礙的孩子最好的結(jié)局。
我想，每個孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵。另外，比起那些強調(diào)分數(shù)和強調(diào)紀律的世俗偏見來說，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們!
【《地球上的星星》觀后感】相關(guān)文章：
地球上的星星觀后感06-16
《地球上的星星》觀后感04-11
地球上的星星觀后感12-19
地球上的星星觀后感10-23
《地球上的星星》的觀后感07-04
地球上的星星教師觀后感04-29
關(guān)于《地球上的星星》的觀后感08-19
《地球上的星星》觀后感【熱門】06-25
影片《地球上的星星》觀后感06-28
《地球上的星星》觀后感范文02-23