語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法【必備】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們大家都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法，能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍！那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法1
一、心態(tài)——不問(wèn)收獲、但問(wèn)耕耘，活在當(dāng)下
進(jìn)入高三以后，有兩種狀態(tài)是常見(jiàn)的，也是我們最需要警惕的，一就是根本就緊張不起來(lái)，進(jìn)入不了狀態(tài)，這樣導(dǎo)致的就是學(xué)習(xí)效率很低，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑或處于低迷狀態(tài)；
二就是緊張過(guò)度，老是擔(dān)心最后的結(jié)果，但是沒(méi)有行動(dòng)，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)被現(xiàn)實(shí)和想象中的結(jié)果困擾著，最后成績(jī)也是不斷下滑。
這兩種狀況的學(xué)生到高考臨近的時(shí)候都會(huì)嚴(yán)重的喪失信心，甚至產(chǎn)生心理上的恐懼。
我們現(xiàn)在的心態(tài)什么樣是最好的呢？那就是“不問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”，老是為最后的結(jié)果緊張和擔(dān)心是毫無(wú)意義的，因?yàn)槟欠N虛無(wú)縹緲的假設(shè)完全是我們自己可以通過(guò)努力改變的，我們只有把所有的用心都放在過(guò)程上，最后的結(jié)果是自然而然、水到渠成的。在人生的過(guò)程中，在現(xiàn)實(shí)操作中我們應(yīng)該把目標(biāo)分解，給自己設(shè)計(jì)發(fā)展的階梯，按部就班的完成我們?cè)撏瓿傻娜蝿?wù)，這樣說(shuō)來(lái)高三應(yīng)該“活在當(dāng)下”，走好每一步，也就是說(shuō)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)月、每一個(gè)星期、每一天，上好每一節(jié)課，做好每一道題，認(rèn)真對(duì)待每一次考試……(做好每一個(gè)“一”)，每一步都走好了，最后一定能取得好的成績(jī)。
二、知識(shí)——夯實(shí)基礎(chǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短
我們一直強(qiáng)調(diào)要落實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)多牢都不為過(guò)，借用一句廣告詞，沒(méi)有最扎實(shí)、只有更扎實(shí)。為什么要如此強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的落實(shí)，主要基于三個(gè)原因：
首先，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，最后根本就沖不上去，到了最后大綜合的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)入瓶頸階段，漏洞百出，學(xué)習(xí)首先要抓微觀，要抓細(xì)節(jié)，要弄懂弄透，做到怎么問(wèn)都問(wèn)不倒；
其次，現(xiàn)在的高考整體難度是下降的，更加注重基礎(chǔ)的考察，如果我們基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，最后高考關(guān)我們就過(guò)不去；最后就是高考的特點(diǎn)，高考的題是千變?nèi)f化的，要考原題幾乎是不可能的，但是萬(wàn)變不離其宗，形變神不變，神就是“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思維方法”，我個(gè)人總結(jié)高考的特點(diǎn)是“主干永遠(yuǎn)是主干，熱點(diǎn)常常是熱點(diǎn)”。那什么是基礎(chǔ)呢？這就一定要聽(tīng)老師的，要跟著老師走，不要走彎路，不要做事倍功半的事情。關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的落實(shí)要按部就班，不能急功近利，我們要知道欲速則不達(dá)，盲目做難題和過(guò)早做高考真題都是不合適的。
學(xué)科發(fā)展一定要均衡，要有優(yōu)勢(shì)科目，但絕對(duì)不能有劣勢(shì)科目。在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候除了把優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)得更好之外，更主要的任務(wù)是把劣勢(shì)學(xué)科給補(bǔ)上來(lái)，有的學(xué)生總是說(shuō)自己不適合學(xué)哪個(gè)學(xué)科，我看不是，第一是心里暗示的結(jié)果，仗還沒(méi)打呢就認(rèn)輸了可不最后就得輸；還有就是對(duì)自己太溫柔了，得狠一點(diǎn)，只要狠下決心猛下功夫，成績(jī)就能上去，想做就能做好。
三、計(jì)劃性、條理性，執(zhí)行力
對(duì)于高三的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)特別忌諱打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不能無(wú)計(jì)劃做事情，腳踏西瓜皮溜到哪兒算哪兒就好比是無(wú)頭的蒼蠅瞎撞。計(jì)劃的制定要科學(xué)、實(shí)際、有效，要符合高三的規(guī)律和特征，也得符合自己的基本情況。從宏觀來(lái)講的話(huà)，整個(gè)高三一年，分為幾個(gè)階段、每一個(gè)階段的任務(wù)是什么？怎么才算達(dá)標(biāo)了我們得清楚。高三總共分為七個(gè)階段：
高二第二學(xué)期下半學(xué)期全面準(zhǔn)備階段：心理準(zhǔn)備，自我分析(學(xué)習(xí)狀況、身體狀況、生活狀況)把自己看成是高三的學(xué)生，有緊張感；明確自己最后的目標(biāo)，知道自己各方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，清楚自己暑假最應(yīng)該做的是什么。
高二暑假學(xué)生自主進(jìn)行全面復(fù)習(xí)：作業(yè)，為高三復(fù)習(xí)做預(yù)習(xí)作業(yè)按考試的要求做，認(rèn)真改錯(cuò)；下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的障礙。
高三第一學(xué)期綜合復(fù)習(xí)階段：梳理知識(shí)、完善知識(shí)與方法體系、形成良好思維習(xí)慣(內(nèi)容多、綜合性強(qiáng))知識(shí)細(xì)節(jié)過(guò)關(guān)(微觀)，構(gòu)建知識(shí)體系(宏觀)，建立學(xué)科思想(思維方法)，要善于思考。
高三寒假學(xué)習(xí)調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高階段，也是兩極分化的危險(xiǎn)期每個(gè)階段都得過(guò)關(guān)，解決遺留問(wèn)題。
高三一模前量變到質(zhì)變，綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練階段(各科知識(shí)已復(fù)習(xí)完，訓(xùn)練時(shí)間短)知識(shí)框架、學(xué)科思想完全建立(由套路到散打)，要善于思考。
一模到二模查漏補(bǔ)缺，綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練階段，問(wèn)題小題大做，知識(shí)、方法成為自己的習(xí)慣(條件反射)。
二模到高考查漏補(bǔ)缺，回歸基礎(chǔ)，保持心態(tài)信心十足，期待高考。
計(jì)劃再好也只是計(jì)劃，不落實(shí)沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，執(zhí)行力非常關(guān)鍵。做口頭上的巨人很容易，但是做行動(dòng)上的`巨人太難了。高三的計(jì)劃要做到宏觀和微觀的辨證統(tǒng)一，既要有大計(jì)劃，每一個(gè)階段都有計(jì)劃，同時(shí)也要把任務(wù)分化到每一個(gè)星期每一天，小計(jì)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容要具體到位，而且爭(zhēng)取每個(gè)星期和每個(gè)階段結(jié)束后都有總結(jié)，從計(jì)劃的可行性、執(zhí)行力、效率和效果等多個(gè)角度分析，為下一階段提出可操作性的措施。
四、從容應(yīng)對(duì)備考
對(duì)于高三來(lái)說(shuō)，考試是一個(gè)常態(tài)，提醒大家對(duì)待考試要有從容的心態(tài)，不要總是充滿(mǎn)焦慮。對(duì)此有幾點(diǎn)對(duì)同學(xué)們的建議。
第一，不要過(guò)于在意與他人的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)是必須有的，但是我們不能被別人牽著鼻子走，同學(xué)之間可以相互激勵(lì)，我們應(yīng)該和同學(xué)多交流，取他人之長(zhǎng)為我所用，但更重要的還是認(rèn)真做好自己的復(fù)習(xí)。
第二，如果出現(xiàn)情緒波動(dòng)這是很正常的，但是要及時(shí)調(diào)整，爭(zhēng)取整體上做到保持積極、樂(lè)觀、自信的心態(tài)，始終做到目標(biāo)明確、思路清晰，始終充滿(mǎn)信心的按照計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法2
一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1，記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2，說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3，議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
二、選擇或概括文章的中心(有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的)
例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)
有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫(xiě)人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);
寫(xiě)景主要贊美景的美麗可愛(ài)。
寫(xiě)物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡;
借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話(huà)，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人;如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話(huà)，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的.關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文;
2、文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文
3、文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開(kāi)頭
五、修辭手法的運(yùn)用和作用：
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
六、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思：
方法1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話(huà)
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述
七、選擇正確的讀音
一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~
1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫(xiě)作目的。
2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。
九、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用
1、——(破折號(hào))的作用
1，解釋說(shuō)明;
2，話(huà)題的轉(zhuǎn)換;
3，表示話(huà)語(yǔ)的中斷;
4，時(shí)間或聲音的延續(xù)。
2、……(省略號(hào))的作用
1，引文的省略;
2，列舉的省略;
3，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。
3、“”(引號(hào))的作用
1，直接引用
2，特殊含義
3，強(qiáng)調(diào)意思
4，特定稱(chēng)謂
十、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目
1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險(xiǎn))
2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。
十一、文章的寫(xiě)作順序
1、時(shí)間先后順序。
2、地點(diǎn)變換的順序。
3、事情發(fā)展的順序。
4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。
十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
1、并列……一面……一面…… ……一會(huì)兒……一會(huì)兒…… ……既……又……
2、遞進(jìn)……不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……
3、選擇……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……
4、轉(zhuǎn)折盡管……可是……雖然……但是…… ……卻…… ……然而……
5、假設(shè)如果……就……假使……便……要是……那么……
6、條件只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管……也……
7、因果因?yàn)椤浴捎凇虼恕热弧敲础?/p>
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法3
識(shí)字是每一個(gè)小學(xué)學(xué)生必須接觸的課堂，如何提高小學(xué)學(xué)生的識(shí)字興趣就成為眾多老師研究的問(wèn)題，在下面的`文章中，我們就為大家簡(jiǎn)單的介紹了提高小學(xué)學(xué)生識(shí)字興趣的三種方法。
1、編兒歌識(shí)字
兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一
些通俗易懂的兒歌 ,如我叫“問(wèn)”字，編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門(mén)瞧一瞧，見(jiàn)人就張嘴，等待結(jié)果到�！庇秩纭澳ァ本幊伞耙稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)
孿生樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上”如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。
2、加減法識(shí)字
在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。
3、編字謎識(shí)字
兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進(jìn)行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓
小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法4
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是靠日積月累的,更需要課前預(yù)習(xí)。那么在課前,怎樣就行語(yǔ)文知識(shí)預(yù)習(xí)呢?
隨著社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,未來(lái)社會(huì)中的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)將終身受益。因此,作為基礎(chǔ)教育工作者的我們,要從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā),努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的自學(xué)能力,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
一、養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的意義和作用
古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。工人建房要備料,農(nóng)民耕作要備耕,軍隊(duì)打仗要備戰(zhàn),學(xué)語(yǔ)文也是如此。教師講課要備課,學(xué)生上課更要備學(xué),這也就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中有著不可低估的作用。是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí),初步感知新教材,找出新教材的疑難點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙做好準(zhǔn)備。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)�！薄冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》就對(duì)預(yù)習(xí)解釋為:“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽(tīng)講的功課�！倍鴮�(shí)際上,預(yù)習(xí)應(yīng)該包含緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面,即預(yù)先學(xué)習(xí)和預(yù)備學(xué)習(xí)。預(yù)先學(xué)習(xí)以預(yù)備學(xué)習(xí)為目標(biāo),預(yù)備學(xué)習(xí)以預(yù)先學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是為了更好地聽(tīng)課,以更好地掌握知識(shí)。
而在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生課前如果沒(méi)有準(zhǔn)備,聽(tīng)課就顯得被動(dòng)了,況且課堂上還要聽(tīng)講,又要記筆記,就顯得既聽(tīng)得緊張,又記得忙亂,對(duì)什么是重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),根本就抓不住,那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備,那么聽(tīng)起課來(lái)就主動(dòng)了,課堂記錄就有了重點(diǎn),對(duì)老師的啟發(fā)性問(wèn)題的反應(yīng)就快,預(yù)習(xí)能起到了事半功倍的效果。實(shí)踐證明,作為一名中學(xué)生,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方法,加上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)疑是取得好成績(jī)的法寶。好的習(xí)慣不僅能提高學(xué)習(xí)效率,使自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)行為控制,保持智力活動(dòng)的恒常性,而且會(huì)使人受益終生。
但在日常學(xué)習(xí)生活中,許多同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)還不夠,特別是剛上中學(xué)的同學(xué),他們認(rèn)為既然老師明天還要講,上課注意聽(tīng)不就行了嗎,為什么還要預(yù)習(xí)呢?甚至有的同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間。事實(shí)上,這種觀念是錯(cuò)誤的,不可取的。為了取得聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán),提高學(xué)習(xí)的效率,那么勢(shì)必摒棄這種觀念,重視預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
二、預(yù)習(xí)的任務(wù)及方法
平時(shí),許多同學(xué)一聽(tīng)老師說(shuō)要預(yù)習(xí),就把課文看了一遍了事,他們認(rèn)為這就是預(yù)習(xí)了。那么這算不算預(yù)習(xí)呢?我想,這僅僅是預(yù)習(xí)的一個(gè)步驟,但還不夠。那么到底怎樣才算是預(yù)習(xí)呢?怎樣預(yù)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)效率呢?
總的來(lái)說(shuō),預(yù)習(xí)可以先從老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容做起。預(yù)習(xí)就是在看的過(guò)程中,找出哪些地方看得懂,哪些地方看不懂,哪些地方感到困難,哪些地方覺(jué)得有問(wèn)題。至于具體的步驟應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
1、閱讀。閱讀就是要閱讀單元內(nèi)容說(shuō)明、課文前面的閱讀提示或自讀提示,閱讀文本教材,閱讀課文的注釋,閱讀課后的“研討與練習(xí)”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材,了解教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在進(jìn)行具體的單元學(xué)習(xí)前,要了解本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練的要求,通讀單元各篇課文,在這過(guò)程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個(gè)性來(lái)。當(dāng)具體預(yù)習(xí)每篇課文,課前的提示及課后的練習(xí)均是幫助我們理解課文內(nèi)容的很好資料,因此是決不能忽視它的作用的。這樣,我們就對(duì)整個(gè)單元和單篇課文有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。這就有利于我們?nèi)蘸髮?duì)課文進(jìn)行縱深的閱讀理解。而不同文體的文章,它的閱讀要求是不相同的。記敘文的閱讀要求我們必須做到能從整體上感知文章內(nèi)容或語(yǔ)段,能理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),能初步把握住文章中作者所要表達(dá)的情感,能初步感受到文章的語(yǔ)言特色。而議論文和說(shuō)明文的閱讀要求就不同了,在作這兩種文體閱讀時(shí)就必須線(xiàn)理解掌握它們的文體知識(shí),這樣才能更好地把握文章內(nèi)容和表現(xiàn)特色。
2、查閱。查閱工具書(shū),掃清閱讀障礙,過(guò)字詞關(guān)。一篇文章里,必定或多或少有些同學(xué)們不認(rèn)識(shí)的字,不會(huì)解釋的詞,不好理解的語(yǔ)句。那么同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,就要眼、腦、手并用,將預(yù)習(xí)時(shí)遇到的這些問(wèn)題用筆劃出來(lái)。如果這些問(wèn)題書(shū)上有注解,那么閱讀時(shí)可以對(duì)照注釋,自己弄懂它的意思;書(shū)上沒(méi)有注釋的問(wèn)題,那么就要利用工具書(shū),查一,特別是不要放過(guò)那些模糊的字詞,似懂非懂的句子。例如“其中似乎確鑿只有一些野草”(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)這句話(huà),“似乎”與“確鑿”兩個(gè)詞意思相反,用在一起看似矛盾,而在這里,作者將它們放在一起,是什么意思呢?如果搞不清楚,可以在句子的下面用直線(xiàn)劃出來(lái),再打上問(wèn)號(hào),當(dāng)老師在課堂上講解的時(shí)候,你就可帶著問(wèn)題聽(tīng),就會(huì)理解得更透徹些。再比如“而我們居然站在這兒,站在這雙線(xiàn)道的馬路邊,這無(wú)疑是一種墮落。 ”(《行道樹(shù)》張曉風(fēng))這個(gè)句子,句中的“墮落”一詞如果沒(méi)有深入地理解課文內(nèi)容,理解起來(lái)難度較大,所以我們就應(yīng)該通過(guò)工具書(shū)去理解它的原義及引伸義等,閱讀時(shí)可結(jié)合上下語(yǔ)境進(jìn)行理解,再不能理解的話(huà)上課時(shí)就應(yīng)有所側(cè)重地聽(tīng)老師講解,
3、思考。這一步是較高層次的要求。要求我們根據(jù)提示、課文及練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決,課后習(xí)題是否能夠回答等。當(dāng)同學(xué)們閱讀課文的時(shí)候,可以帶著問(wèn)題(課文后面的練習(xí)題)進(jìn)行閱讀,看到課文中有問(wèn)題的答案就直接在書(shū)上劃出來(lái),并做必要的眉批。同時(shí)也可以將你認(rèn)為作者寫(xiě)得比較好的`地方,或你認(rèn)為有疑問(wèn)的地方,在書(shū)的邊角上做記號(hào),如,不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“△”等符號(hào)。這樣,當(dāng)老師在講解課文的時(shí)候,同學(xué)們也就容易心領(lǐng)神會(huì)。以《最后一課》為例:可以把描寫(xiě)韓麥爾老師的語(yǔ)句、表情、動(dòng)作、服飾的句子,和描寫(xiě)小弗郎士心理活動(dòng)的句子劃出來(lái),有的可以打上重點(diǎn)符號(hào),并在書(shū)旁注上自己的評(píng)點(diǎn)。再如《金黃的大斗笠》一文中的擬人化的描繪語(yǔ)句十分有特色,預(yù)習(xí)時(shí)就可以將其劃出來(lái),特別是一些關(guān)鍵的、生動(dòng)的詞語(yǔ)。這樣,在自己的賞析下,再經(jīng)老師課上的點(diǎn)撥,領(lǐng)會(huì)就更快了,理解就會(huì)更加深入。應(yīng)注意的是在指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)思考時(shí)定要結(jié)合文章體裁的特點(diǎn)。如在預(yù)習(xí)說(shuō)明文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)w納出作者是抓住事物(事理)的哪個(gè)主要特征進(jìn)行細(xì)致說(shuō)明的,在這說(shuō)明的過(guò)程中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,這些說(shuō)明方法在文章的表述中起到個(gè)什么樣的作用,特別是要引導(dǎo)學(xué)生去思考品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法5
初一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法和建議如下：
1.掌握常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，如作筆記、歸納總結(jié)和關(guān)鍵詞記憶等。
2.學(xué)會(huì)閱讀，掌握快速閱讀和略讀技巧。
3.多閱讀，包括課內(nèi)和課外閱讀，增加詞匯量和閱讀理解能力。
4.注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等。
5.積極參與課堂，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，跟隨老師的教學(xué)進(jìn)度。
6.多練習(xí)寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力。
7.學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，包括自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
8.多參加課外活動(dòng)，如演講比賽、作文比賽和書(shū)法比賽等，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
9.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，包括閱讀、品味和感悟。
10.注重語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，如日常生活中語(yǔ)文知識(shí)的`運(yùn)用、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和語(yǔ)文知識(shí)的宣傳等。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法6
預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典，先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2.標(biāo)自然段。
3.熟讀課文三遍(以上)。
4.概述課文大致內(nèi)容，了解中心思想。
5.課后題試著做一做，最好不用參考書(shū)，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識(shí)課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
二.上課聽(tīng)講法:
聽(tīng)，是一種能力也是一種習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì)得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始：
老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽(tīng)力的第一步。
2.耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書(shū)上)。
3.同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說(shuō)完再補(bǔ)充。
三.課后復(fù)習(xí)法：
我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒(méi)預(yù)習(xí)重要，你預(yù)習(xí)做好了，復(fù)習(xí)起來(lái)就自然跟著容易：
1.復(fù)習(xí)也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫(xiě)下來(lái)。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識(shí)內(nèi)容。
四.課外閱讀法：（文言文，現(xiàn)代文）
閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。
1.選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。
2.閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái)，不一定要背下來(lái)，只要了解一些句型，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫(huà)記的那些好詞好句摘抄下來(lái)，用于作文，專(zhuān)門(mén)找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內(nèi)容，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。4.課外積累的多，課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。
文言文學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的`知識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順利地閱讀文言文。1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類(lèi)認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì)
不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。
二、語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí)，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：
1.借助注釋?zhuān)肿x課文預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋?zhuān)鶕?jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫(huà)出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文通過(guò)課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。
3.深入領(lǐng)會(huì)，精讀課文
精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評(píng)價(jià)，熟讀課文
這一步主要靠課后同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力一、讀
每天都應(yīng)堅(jiān)持讀。
1、朗讀：一般文章讀2~3遍，帶著理解去讀，而不只是為讀而讀。
2、背誦：好的文章應(yīng)背熟，以記住好詞好句，同時(shí)培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。
3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力。
4、精讀：文章第二遍應(yīng)精讀，以達(dá)到對(duì)文章的準(zhǔn)確理解，并熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對(duì)于較好的文章精讀。
5、泛讀：每天看1小時(shí)左右的英文報(bào)紙，在有興趣的基礎(chǔ)上閱讀能力會(huì)有很大提高。遇到不會(huì)的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過(guò)去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。（堅(jiān)持一兩個(gè)月就會(huì)有明顯效果）
二、聽(tīng)
1、從最初級(jí)的聽(tīng)力入手，聽(tīng)懂每個(gè)單詞、每句話(huà)、每段話(huà)及每篇文章。逐步增加難度。每天至少半小時(shí)。
2、跟讀英語(yǔ)，一方面加強(qiáng)聽(tīng)力，一方面訓(xùn)練口語(yǔ)，同時(shí)還能培養(yǎng)語(yǔ)感。注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。三、寫(xiě)
1、每?jī)商鞂?xiě)一篇英文日記或作文。2、用英語(yǔ)寫(xiě)信或E-mail。
3、注意語(yǔ)法的應(yīng)用和詞匯的記憶。四、語(yǔ)法
1、從基礎(chǔ)到高級(jí)，掌握每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，并作詳細(xì)筆記。筆記所記的都是自己所會(huì)的，直到把所有語(yǔ)法細(xì)節(jié)都掌握。2、對(duì)于不熟悉的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)應(yīng)反復(fù)復(fù)習(xí)運(yùn)用，直到掌握為止。
五、詞匯
1、每天記憶1015新單詞，并復(fù)習(xí)前一天的舊單詞。對(duì)于生疏的舊單詞，可記錄下來(lái)，安排適當(dāng)時(shí)間記憶。
2、所有單詞記憶完一遍之后緊接著再記一遍，三四遍并不為多。重復(fù)是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法。
3、結(jié)合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應(yīng)注意力集中，六、練習(xí)
1、大量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的掌握。覺(jué)，這不是能教會(huì)的，需要你自己摸索。
以上這些英語(yǔ)方法，是很多人學(xué)習(xí)中總結(jié)而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法不論初中還是什么時(shí)候，基本上都是一樣的方式，在此提醒大家，英語(yǔ)是要說(shuō)出來(lái)的，一定要加強(qiáng)口語(yǔ)的訓(xùn)練，提高成績(jī)是很容易的。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法7
多讀書(shū)。當(dāng)下高考語(yǔ)文考試的一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)就是閱讀量大，書(shū)寫(xiě)字?jǐn)?shù)多。所以，經(jīng)�？从嘘P(guān)的書(shū)籍，提高自己的閱讀理解能力至關(guān)重要。為此，大家可以到附近書(shū)店去買(mǎi)一些素材，還可以讀一些經(jīng)典名著來(lái)提升自己的素養(yǎng)。
語(yǔ)感培養(yǎng)。語(yǔ)感很重要，語(yǔ)感的培養(yǎng)來(lái)自于日常生活的閱讀。你連一篇文都讀不出什么，甚至讀不下的話(huà)，基本上是對(duì)語(yǔ)文沒(méi)法做到喜愛(ài)的。平時(shí)的閱讀的時(shí)候，要懂得去思考去理解，那么日積月累下來(lái)的'知識(shí)，是能給你一個(gè)感覺(jué)得框架。
練字。字體在高考中是考生的門(mén)面，就像在現(xiàn)實(shí)生活中一樣，第一印象是非常重要的。一手好字會(huì)讓你在主觀題的答題中率先占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)。
成語(yǔ)積累。成語(yǔ)之類(lèi)要積累，最好準(zhǔn)備一個(gè)本子，將不懂的，容易混淆的記下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻讀讀，久而便能記憶在腦子里。我當(dāng)初高三的時(shí)候，作為課代表，在老師的命令下，每天在課堂后面的黑板上寫(xiě)5個(gè)成語(yǔ)，然后讓班里的人記下來(lái)，我也是每天堅(jiān)持記，所以基本上關(guān)于這類(lèi)的選擇填空在我日積月累下是不會(huì)丟分。
作文。建議可以多看看一些高分作文，然后看看優(yōu)秀的點(diǎn)，以及結(jié)構(gòu)，可以學(xué)起來(lái)。多積累素材，理解素材并化為己用。建議有時(shí)間可以寫(xiě)寫(xiě)筆記，寫(xiě)寫(xiě)讀后感，這不僅培養(yǎng)語(yǔ)句邏輯，也是培養(yǎng)閱讀。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法8
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：
不管學(xué)習(xí)任何科目，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分重要的，課前預(yù)習(xí)可以使我們聽(tīng)起課來(lái)沒(méi)有那么費(fèi)勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課后復(fù)習(xí)可以使我們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，防止遺忘。
多讀多寫(xiě)：
說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有什么技巧可言，它跟數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)我們需要?jiǎng)幽X子，但是語(yǔ)文就沒(méi)有那么費(fèi)勁了，記住了就能回答的上，記不住就回答不上，就這么簡(jiǎn)單，因此多讀多寫(xiě)是學(xué)好語(yǔ)文的必經(jīng)之路，俗話(huà)說(shuō)的好，好記性也不如爛筆頭，不僅要多讀還要多寫(xiě)才能加深我們的記憶。
現(xiàn)代文學(xué)習(xí)方法：
說(shuō)白了也就是白話(huà)文，是把平時(shí)我們的生活的點(diǎn)滴巧妙的.組合在一起，從而形成了一片文章。對(duì)于現(xiàn)代文，我們理解它應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵就是它在考試中的應(yīng)用，現(xiàn)代文的題目一般都是給你一篇文章，叫你分析結(jié)構(gòu)，鑒賞人物和探究主題。翻來(lái)倒去也是這幾點(diǎn)，因此學(xué)會(huì)分析進(jìn)而描述出來(lái)成為我們首要的任務(wù)，當(dāng)然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的，我們需要通過(guò)多加練習(xí)才能做到。
文言文學(xué)習(xí)方法：
對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，首先我們需要進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)的意義，對(duì)文言詞語(yǔ)方面的知識(shí)有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。當(dāng)然學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意古今詞義的異同，通假字現(xiàn)象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。
古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法：
古詩(shī)詞在考試中的比重是越來(lái)越重了，因此對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)我們不能放松，其實(shí)古詩(shī)詞的考試也分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)的沒(méi)什么好說(shuō)的，自然是死記硬背了，課外的需要我們多多涉獵相關(guān)知識(shí)，當(dāng)然跟文言文一樣，很多東西都是一理通百理明的，實(shí)在不明白的話(huà)可以參考個(gè)別詞語(yǔ)在其他詩(shī)詞中的含義。
作文學(xué)習(xí)方法：
在考試中所占的比重不用小編說(shuō)了吧，對(duì)于如何寫(xiě)好作文，百度一下應(yīng)該會(huì)出來(lái)很多相關(guān)內(nèi)容，具體方法小編就不在闡述了，但是有一點(diǎn)要說(shuō)明的是，作文的書(shū)寫(xiě)不但在詞匯量的積累，最主要的是看你是否能夠把這些詞語(yǔ)巧妙的結(jié)合起來(lái)，合適的詞出現(xiàn)在合適的位置才能鑄造出一片好的文章。
課外知識(shí)學(xué)習(xí)方法：
如果你只是想要及格的話(huà)，學(xué)習(xí)好課內(nèi)的知識(shí)就足夠了，但是你想要學(xué)的好的話(huà)，僅僅是課內(nèi)知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要補(bǔ)充大量的課外知識(shí)，當(dāng)然，考試的時(shí)候誰(shuí)也不敢保證到底出什么課外知識(shí)，因此我們只能以量取勝。
考后總結(jié)：
考試是對(duì)我們一個(gè)階段學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是讓我們發(fā)現(xiàn)不足查漏補(bǔ)缺的方法。在考試過(guò)后，進(jìn)行一番總結(jié)是必要的，這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點(diǎn)和不足之處，以便及時(shí)的更正不足，具體的總結(jié)方法可以參考小編的考后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法9
如何提高應(yīng)試能力
1、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。大家可以研究一下每次的語(yǔ)文試卷，看看語(yǔ)文考什么，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，然后針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。上次月考前，我們老師向大家統(tǒng)一介紹了《語(yǔ)文月考說(shuō)明》，這是同學(xué)們復(fù)習(xí)的重要方向，也是我們命題的依據(jù)�？上в械耐瑢W(xué)在月考前一天還問(wèn)我們考不考課文背誦。以后每次月考前，我們都要公布《語(yǔ)文月考說(shuō)明》為同學(xué)們提供語(yǔ)文復(fù)習(xí)的具體目標(biāo)。
2、講究文面。語(yǔ)文的簡(jiǎn)答題和作文題，對(duì)文面的要求比較高，從這次月考中我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的文面意識(shí)還不強(qiáng)，有的亂涂亂改，有的用膠帶將試卷粘了一個(gè)大洞，可以當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。文面在考試中的影響，至少在10分左右。所以，我們老師們強(qiáng)烈建議，字寫(xiě)得不美觀的同學(xué)利用中午時(shí)間或晚自修的空余時(shí)間，練十五分鐘到二十分鐘。在考試時(shí)，不要輕易涂改一個(gè)字，不要隨便劃掉一句話(huà)，選合適的鋼筆或圓珠筆，注意筆水的顏色，注意字體的大小。
3、積累與記憶。對(duì)于名篇、名句，文章中的好的詞語(yǔ)、句子，作家作品、古代文化常識(shí)等等，需要我們積累、記憶。
4、對(duì)于語(yǔ)文選擇題部分，也需要做一定數(shù)量的練習(xí)，請(qǐng)大家把語(yǔ)文資料《哈佛之路高一語(yǔ)文》上的練習(xí)保質(zhì)保量的完成。
5、現(xiàn)代文閱讀方面。同學(xué)們可以經(jīng)常做做這樣的訓(xùn)練，對(duì)課文的中心進(jìn)行概括，畫(huà)一畫(huà)課文的思路圖，挑一段比較長(zhǎng)的段落用一句話(huà)概括段義，寫(xiě)寫(xiě)課文的內(nèi)容摘要，挑出文章中好的句子理解理解，對(duì)文章中好的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。等等。
6、文言文閱讀方面。熟讀每一篇課文，需要背誦的篇目一定要背誦;從課文中挑一段比較精彩的段落，進(jìn)行翻譯，做到字字落實(shí)，特別是實(shí)詞;記憶課文注釋和課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，積累詞匯;了解古代文化常識(shí)，了解古代作家，了解常見(jiàn)的句式。課外讀一些文言文，選短小的文言片段如揚(yáng)振中的《中學(xué)生文言文助讀》，或者讀《史記》的傳記部分。 7、寫(xiě)作方面。
我們建議同學(xué)們注意素材的兩個(gè)來(lái)源，一是生活，注意觀察，多思考，提煉生活中有意義的事和物來(lái)寫(xiě);二是借鑒別人的文章，多讀美文。特別要注意作文的'審題。有的作文拋棄審題因素，是篇很好的文章，但因?yàn)槭强荚�，只能給比較低的分?jǐn)?shù)，非常可惜。要讓你的文章靚起來(lái)。應(yīng)試作文需要有亮點(diǎn)，比如語(yǔ)言的優(yōu)美，構(gòu)思的精巧，情感的真摯，哲理的感悟，對(duì)世界個(gè)性化的理解等等。
8、應(yīng)試訓(xùn)練。
做一定數(shù)量的語(yǔ)文練習(xí)是保證語(yǔ)文成績(jī)提高的重要方法，同學(xué)們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)喜歡做選擇題，不喜歡做簡(jiǎn)答題，以為到考試時(shí)再認(rèn)真做就可以了。這是一大誤區(qū)，豈不知，沒(méi)有養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，到考試時(shí)你想表達(dá)好都不可能了。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、多查：查什么呢?查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問(wèn)：“三人行，必有我?guī)熝伞�。�?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。
5、多寫(xiě)：俗話(huà)說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò)，為什么呢?就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過(guò)做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類(lèi)旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固。可以從點(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。(及時(shí)想、橫向縱向瞬時(shí)想深入想)。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法10
古文是我們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我們應(yīng)該怎么樣學(xué)古文呢?看看下面的語(yǔ)文古文學(xué)習(xí)方法吧!
將字詞含義系統(tǒng)化
對(duì)此，一些同學(xué)僅僅落實(shí)在“實(shí)詞的系統(tǒng)化”與“虛詞的系統(tǒng)化”，這當(dāng)然是正確的。
然而，我們更應(yīng)當(dāng)注意橫跨“實(shí)、虛”兩頭的字詞系統(tǒng)化的知識(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容。
舉個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明，比如“然”字：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中“臣戰(zhàn)河南，然然不自意能先入關(guān)破秦”和賈誼《論積貯疏》中“卒然然邊境有急”、蘇軾《石鐘山記》中“石之鏗然然有聲者”，這三個(gè)“然”是虛詞，分別是轉(zhuǎn)折連詞“然而”和與副詞“卒(通‘猝’)”組合作“地”、與形容詞“鏗”組合作“……的”解;至于屈原《涉江》中的“與前世而皆然然兮”、蒲松齡《促織》中的“成然然之”和曹植《七步詩(shī)》中的“萁在釜下然然”，這三個(gè)“然”是實(shí)詞，分別是指示代詞 “這樣”、動(dòng)詞(意動(dòng))“認(rèn)為……對(duì)”和先通假后作動(dòng)詞的“燃”解。
類(lèi)似的字詞還有“顧、其、之、是”等。
將文言語(yǔ)法規(guī)律化
從初中到高中，七個(gè)學(xué)年十四學(xué)期，語(yǔ)文教師所講授的古文教材有百余篇，基本的基礎(chǔ)語(yǔ)法都散在課文里，若能把判斷句(三種)、被動(dòng)句(八種)、狀語(yǔ)后置句(四種)、定語(yǔ)后置句(三種)、省略句(11種)、賓語(yǔ)前置句(十種)都整理歸納，這對(duì)學(xué)課文、做練習(xí)、應(yīng)考試都是有百利而無(wú)一弊的。
也舉“賓語(yǔ)前置句”來(lái)加以說(shuō)明吧，比如范曄《后漢書(shū)·張衡傳》中的“未之有也”是否定句代詞賓語(yǔ)前置句;
《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的“大王來(lái)何操”是疑問(wèn)句代詞賓語(yǔ)前置句;范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“吾誰(shuí)與歸”是疑問(wèn)句介賓賓語(yǔ)前置句;賈誼《過(guò)秦論》中的“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”是判斷句強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)之賓語(yǔ)前置句;
《論語(yǔ)》中的“一言以蔽之”是陳述句介賓賓語(yǔ)前置句;曹操《求賢令》中的“唯才是舉”是“唯……是(之;之為)”式賓語(yǔ)前置句;
《莊子·秋水》中的“我之謂也”是“之謂”式賓語(yǔ)前置句;《史記·陳涉世家》中的“茍富貴，莫相忘”是副詞“相”作稱(chēng)代作用的賓語(yǔ)前置句;韓愈《師說(shuō)》中的“句讀之不知，惑之不解”是復(fù)指代詞“之” 充任提賓的賓語(yǔ)前置句;北朝樂(lè)府《木蘭辭》中的“問(wèn)女何所思”是“所+動(dòng)”式疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置句。
以上句法實(shí)例，我們都知曉，但使之規(guī)律化卻是更重要的理解與應(yīng)用。
(注：關(guān)于詞法規(guī)律就略之了)
將語(yǔ)段譯文精確化
近代學(xué)者嚴(yán)復(fù)提出“信、達(dá)、雅”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)際就是譯文一定要做到 “字字落實(shí)，一一對(duì)應(yīng)”。
也舉個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明吧，比如宋代吳曾《能改齋漫錄》中有這樣一段文字：“齊人劉庭式未及第時(shí)，議娶其其鄉(xiāng)人之女，既成約而未納納幣也。
庭式及第，其女以疾，兩目皆盲盲。
女家躬耕，貧甚，不敢復(fù)言言。
或或勸納納其幼 女，庭式笑曰：‘吾心已許之矣。
雖盲，豈負(fù)負(fù)吾初心哉�！淙∶づ�，與之偕老�！逼渲袔А啊ぁ狈�(hào)的注釋先后應(yīng)是“自己的、送禮、瞎、提起、有人、娶、違背”。
若把它全文譯成現(xiàn)代白話(huà)，應(yīng)該這樣：“齊人劉庭式還沒(méi)中舉時(shí)，心謀迎娶自己的.同鄉(xiāng)的少女，兩家已草成婚約然而還沒(méi)給女方送禮。
到劉庭式中舉，自己的未婚少女因患病，兩眼都瞎了。
女家是農(nóng)耕之家，很窮，不敢再提起婚事。
有人規(guī)勸他迎娶那漂亮的女子，劉庭式說(shuō)：‘我的心已經(jīng)許配給她了。
雖然她兩眼瞎了，怎能違背我當(dāng)初的本心呢。’最后迎娶了盲女，并和她共同生活到老�！笨傊�，在譯文時(shí)一定要把“詞法”與“句法”在文句中嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能切實(shí)做到“確切、流暢、優(yōu)美”的原則標(biāo)準(zhǔn)。
否定型選擇題解答
否定型選擇題首先是考查同學(xué)們的識(shí)記能力，在此類(lèi)題中較多涉及的是歷史事實(shí)，解答的關(guān)鍵是對(duì)歷史事實(shí)的本質(zhì)、原因、影響、意義、評(píng)價(jià)等有一個(gè)完整的、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
其次此類(lèi)題較多地考查同學(xué)們對(duì)歷史概念的理解能力，所以同學(xué)們要對(duì)歷史概念的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)有清晰的認(rèn)識(shí)。
第三、考查同學(xué)們的逆向思維能力，因?yàn)榇祟}主要選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而由于同學(xué)們習(xí)慣了選擇正確的選項(xiàng)，所以在思維習(xí)慣上不符，往往造成錯(cuò)誤。
否定型選擇題即要求選出不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，也稱(chēng)為逆向選擇題。
此種題型也是多項(xiàng)選擇題的變異，即在試題中有三個(gè)備選項(xiàng)是符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的，試題就要求將另一個(gè)不符合的選出來(lái)。
該題型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是在題干中有"不是""不正確""不包括""錯(cuò)誤的""無(wú)關(guān)的""不屬于"等提示語(yǔ)。
在做此類(lèi)題時(shí)，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內(nèi)涵和外延，在分析問(wèn)題時(shí)要注意逆向思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
此類(lèi)題的主要做題方法有：排除法，通過(guò)排除符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，選出符合題意的選項(xiàng);推理法，若不能確定某個(gè)選項(xiàng)時(shí)，可以先假設(shè)此選項(xiàng)正確，然后再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理，分析其結(jié)論是否符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系;直選法，根據(jù)自己對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，直接確定不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)。
例題：
【例1】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵器的使用和牛耕的推廣產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，這些影響不包括
A.促進(jìn)井田制的瓦解B.導(dǎo)致地主階級(jí)興起
C.強(qiáng)化了周王室的統(tǒng)治D.引發(fā)改革變法的時(shí)代風(fēng)潮
【解題思路】此題的解答可以從兩個(gè)角度來(lái)理解：一是明確春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，生產(chǎn)力的發(fā)展形成了這時(shí)期顯著的特征，即社會(huì)變革，在四個(gè)備選項(xiàng)中A、B、D都屬于社會(huì)變革的體現(xiàn)，只有C不是。
二是鐵器的使用和牛耕的推廣促使了奴隸制的瓦解，而周王室的統(tǒng)治正是奴隸制政權(quán)，所以不可能對(duì)它起到強(qiáng)化作用。
【答案】C
【點(diǎn)撥】此題是一道典型的否定式選擇題，主要是考查同學(xué)們對(duì)歷史階段特征的理解和把握。
【例2】(天津模擬)以下關(guān)于辛亥革命意義的敘述，不正確的是
A.推翻了清朝的反動(dòng)統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建制度
B.建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，使人民獲得了一些民主自由的權(quán)利
C.使資產(chǎn)階級(jí)民主共和的觀念深入人心
D.打擊了帝國(guó)主義在中國(guó)的殖民統(tǒng)治，為中國(guó)民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件
【解題思路】此題A選項(xiàng)中"結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建制度"是錯(cuò)誤的，辛亥革命只是結(jié)束了封建君主專(zhuān)制政體，而不是封建制度。
其實(shí)在做此題時(shí)同學(xué)們只要能理解到辛亥革命沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)即可，這說(shuō)明中國(guó)的封建制度尚未被推翻。
【答案】A
【點(diǎn)撥】此題主要考查同學(xué)們對(duì)歷史概念的理解能力，題中的封建制度和封建君主專(zhuān)制政體是兩個(gè)不同歷史概念，封建制度包括封建的土地所有制、封建的政治制度--君主專(zhuān)制政體、封建社會(huì)的思想文化制度，而封建君主專(zhuān)制政體只是封建制度的一個(gè)方面。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法11
溫故知新，總結(jié)方法
考生在復(fù)習(xí)新專(zhuān)題的時(shí)候，要對(duì)過(guò)去復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，對(duì)前面復(fù)習(xí)過(guò)有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類(lèi)型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對(duì)字音、字形和成語(yǔ)的考查中。針對(duì)這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來(lái)鞏固自己過(guò)去復(fù)習(xí)的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會(huì)白費(fèi)。另外，在復(fù)習(xí)完一個(gè)專(zhuān)題后一定要注意對(duì)方法的總結(jié)。其實(shí)方法都是人想出來(lái)的，不同的知識(shí)點(diǎn)，不同的考生，可能總結(jié)出來(lái)的方法是不同的'。但有一點(diǎn)是肯定的：善于總結(jié)方法的考生，專(zhuān)題復(fù)習(xí)后的效果比不善于總結(jié)方法的考生要好得多。
研讀考綱，有的放矢
語(yǔ)文知識(shí)比較零散，語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過(guò)復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點(diǎn)的。因而，在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了。考生只有認(rèn)真細(xì)致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級(jí)，才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，也才能在最短的時(shí)間里獲得最大的回報(bào)。研讀考綱，首先要畫(huà)出高考所考的知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)高中階段各考生學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)不少，有些是高考考查的范圍，有些不是。在研讀考綱時(shí)，考生就要把高考要考查的知識(shí)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)。如考生學(xué)過(guò)的修辭類(lèi)型很多，但考綱中只列出了9種修辭，那么考生只需把這9種修辭熟練掌握，其他的了解一下就行了。其次，要分析命題規(guī)律。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在命題方式上是不同的，這種不同體現(xiàn)出了知識(shí)點(diǎn)的主次關(guān)系。分析命題規(guī)律，可以幫助考生搞懂知識(shí)點(diǎn)上的主次關(guān)系，那么復(fù)習(xí)時(shí)就能抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)鞏固了。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法12
F1賽道上，車(chē)神舒馬赫利用一個(gè)稍縱即逝的機(jī)會(huì)將法拉利賽車(chē)駛進(jìn)了維修站。在經(jīng)過(guò)精心維護(hù)后，賽車(chē)獲得了強(qiáng)勁的動(dòng)力，轟鳴著帶著它的主人率先沖向了冠軍終點(diǎn)。同樣，在一段緊張的學(xué)習(xí)生活之后，廣大同學(xué)也應(yīng)該把握住降臨在你面前的十一黃金周的“進(jìn)站”良機(jī)�，F(xiàn)下，向畢業(yè)班學(xué)生推薦一個(gè)我兒子使用過(guò)的黃金周學(xué)習(xí)攻略。
制定個(gè)性化作息表
畢業(yè)班學(xué)子應(yīng)該為即將到來(lái)的黃金周制定一個(gè)比較合理的、個(gè)性化的作息時(shí)間表，把學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等活動(dòng)作一個(gè)細(xì)致的安排。每天什么時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)文，什么時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，什么時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)，什么時(shí)候?qū)W習(xí)其它課程等都用一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間確定下來(lái)。由于不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間稍有不同，安排作息時(shí)應(yīng)有所考慮。在一般情況下，一段集中學(xué)習(xí)的時(shí)間以不超過(guò)二小時(shí)為宜，并且應(yīng)在每一段集中學(xué)習(xí)的`間隙安排大約半小時(shí)左右的休息和調(diào)整。另外，每天也要安排一定的時(shí)間來(lái)讀報(bào)、瀏覽電視新聞等。由于國(guó)慶節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)假日，所以在制定作息時(shí)間表時(shí)還應(yīng)該安排走親訪(fǎng)友、家庭娛樂(lè)等的時(shí)間。
量化分配學(xué)習(xí)份額
如果有一本70頁(yè)的書(shū)籍，你每天看10頁(yè)，那么，七天之內(nèi)剛好把它看完。這就是“量化”。制定黃金周學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)也應(yīng)采用“量化”概念，把需要學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的所有學(xué)科內(nèi)容看成是一份大的工作，然后把這份大的工作平均分成七份，每天分得一小份。這樣，一個(gè)較大的工作總量在劃分后顯得比較容易完成了。
量化相對(duì)減輕了你的學(xué)習(xí)壓力，使你對(duì)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)充滿(mǎn)了信心。當(dāng)你做完了今天的量化內(nèi)容，轉(zhuǎn)而進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)或休息時(shí)，會(huì)感到非常充實(shí)和輕松。這樣，七天長(zhǎng)假結(jié)束，也會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一種超越的欲望。
按輕重緩急循環(huán)復(fù)習(xí)
黃金周學(xué)習(xí)要注意將前一階段學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理一遍，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拾遺補(bǔ)缺性的復(fù)習(xí)，并且預(yù)習(xí)一些后半階段將要學(xué)習(xí)的課程。建議采用一種叫做“循環(huán)復(fù)習(xí)”的方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)：面對(duì)一場(chǎng)階段性的復(fù)習(xí)時(shí)，你應(yīng)該羅列出每一門(mén)課程的一些需要復(fù)習(xí)或弄懂的問(wèn)題，并且把每門(mén)課程的問(wèn)題根據(jù)輕重緩急分別排出一個(gè)順序。當(dāng)長(zhǎng)假開(kāi)始時(shí)，首先依次復(fù)習(xí)每一門(mén)學(xué)科所羅列問(wèn)題的第一項(xiàng)(即最重要的一項(xiàng))，這是循環(huán)復(fù)習(xí)的第一個(gè)輪次。接著進(jìn)行第二輪次，復(fù)習(xí)每一門(mén)學(xué)科所羅列問(wèn)題的第二項(xiàng)(即排在第二重要位的一項(xiàng))……，這樣反復(fù)循環(huán)，直至整個(gè)流程完全復(fù)習(xí)完畢。
這種復(fù)習(xí)方法的好處是：在不增加學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，盡最大可能利用黃金周的有限時(shí)間，緊緊抓住每一門(mén)課程最重要的內(nèi)容，達(dá)到各課程全面提高，均衡發(fā)展的目標(biāo)。
娛樂(lè)休閑中也可學(xué)習(xí)
有一句成語(yǔ)叫做“寓教于樂(lè)”，它道出了教與學(xué)的真諦。事實(shí)上，假期中的娛樂(lè)、休閑之中也有學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。如，外出游玩的時(shí)候，可以與外國(guó)游客用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的交談；在家休閑時(shí)，可以用DVD播放機(jī)觀看經(jīng)典的英語(yǔ)原版電影；此外，學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，閱讀一、二本英語(yǔ)原著(比如“輕松讀經(jīng)典叢書(shū)”系列等)。只要你愿意，你在娛樂(lè)、休閑時(shí)不知不覺(jué)地提高了英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力以及閱讀的能力。
也許有人會(huì)說(shuō)，“十·一”黃金周不過(guò)短短七天而已，何必大動(dòng)干戈、制定什么計(jì)劃呢？其實(shí)不然，我認(rèn)為：人生沒(méi)有小到不值得設(shè)立的目標(biāo)，一系列小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終會(huì)成就你的夢(mèng)想，而合理、細(xì)致的計(jì)劃是完成各個(gè)小目標(biāo)的基本保證。在實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想和人生理想的征途上，你正需要這樣一個(gè)“微不足道”的開(kāi)始。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法13
學(xué)好語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，也很難。
學(xué)好語(yǔ)文不僅需要努力，還需要一定的天賦。下面，本小編就來(lái)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)該怎樣學(xué)好語(yǔ)文。我們都知道，語(yǔ)文的主要考點(diǎn)在于：基礎(chǔ)、閱讀和作文。
a、關(guān)于基礎(chǔ)部分：
1、基礎(chǔ)部分中，課內(nèi)古詩(shī)文都只能靠平時(shí)的`死記硬背。沒(méi)什么捷近。放下手中的手機(jī)，關(guān)掉開(kāi)著的電視、電腦，抓緊一切時(shí)間背書(shū)。須知，不努力、不勤奮、不刻苦，何談夢(mèng)想？
2、基礎(chǔ)部分中，課外文言文需要多做題，多理解。可以向老師尋求參考書(shū)來(lái)做。個(gè)人推薦中高考的一模二模卷，整理成冊(cè)的，對(duì)提高語(yǔ)文很有幫助。
b、關(guān)于閱讀：
平時(shí)練習(xí)時(shí)，將錯(cuò)題整理在本子上（閱讀一定要整理！）總結(jié)有哪些考點(diǎn)，該怎樣進(jìn)行解題，有哪些典型例題。遇到不懂的題型時(shí)，趕緊去問(wèn)老師。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法14
基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)：
建立對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，包括詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面。多閱讀各類(lèi)文學(xué)作品，提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的理解和感受。
多讀好書(shū)，拓展視野：
廣泛涉獵名著，包括古典文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等，提高文學(xué)修養(yǎng)。注重文學(xué)常識(shí)和文學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解不同時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)。
注重寫(xiě)作訓(xùn)練：
多進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，包括議論文、作文等，提高自己的表達(dá)能力。注意規(guī)范寫(xiě)作，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。
理解文本深入：
學(xué)會(huì)深入理解文本，挖掘作者的寫(xiě)作意圖、修辭手法等。提高對(duì)文言文的閱讀理解能力，理解古代文學(xué)作品。
注重思辨和分析：
在閱讀時(shí)注重思考，培養(yǎng)獨(dú)立的分析思維，形成自己的'見(jiàn)解。學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)境理解詞義，提高對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握。
語(yǔ)文高考試卷做選擇題的技巧？
審題準(zhǔn)確：
仔細(xì)閱讀選擇題，理解每個(gè)選項(xiàng)的含義，確保對(duì)題目的理解準(zhǔn)確。注意排除明顯不符合語(yǔ)境的選項(xiàng)。
文本關(guān)聯(lián)：
將選擇題與所涉及的文本進(jìn)行充分關(guān)聯(lián)，了解文本蘊(yùn)含的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。在有關(guān)文本的情況下，從文中找出相關(guān)信息進(jìn)行答題。
選項(xiàng)排除法：
利用排除法逐一排除明顯不符合要求的選項(xiàng)，提高正確率。針對(duì)否定和肯定的選擇題，分析各選項(xiàng)與文本的關(guān)系。
理解語(yǔ)境：
重點(diǎn)理解句子的語(yǔ)境，注意上下文的邏輯關(guān)系，尤其是上文或下文的線(xiàn)索。對(duì)于插入語(yǔ)、修飾語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，要理解其在整個(gè)句子中的作用。
靈活運(yùn)用解題方法：
熟練掌握常見(jiàn)的語(yǔ)文題型解題方法，包括詞語(yǔ)辨析、修辭手法分析等。注意總結(jié)和歸納解題方法，形成自己的解題套路。
總結(jié)：
高中語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要綜合素質(zhì)的提高，除了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，注重文學(xué)修養(yǎng)、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也是關(guān)鍵。在解答選擇題時(shí)，審題準(zhǔn)確、文本關(guān)聯(lián)、選項(xiàng)排除法、理解語(yǔ)境等技巧都是提高解題效率的方法。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，可以更好地應(yīng)對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)科的考試。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法15
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法推薦：養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣
首先，要養(yǎng)成讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，讀益書(shū)，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料，促進(jìn)自己精神面貌的成長(zhǎng)。勤奮讀書(shū)，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習(xí)。
其次，要養(yǎng)成勤做讀書(shū)筆記習(xí)慣。
讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫(xiě)讀后感。
再次，要養(yǎng)成勤查詞典資料習(xí)慣。
讀書(shū)要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書(shū)的習(xí)慣。車(chē)具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。
第四，要養(yǎng)成朗讀背誦課文習(xí)慣。
朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話(huà)，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂(lè)美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì)出來(lái)了。
第五，要養(yǎng)成勤獨(dú)立思考的習(xí)慣。
思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開(kāi)來(lái);并加以比較和鑒別，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)所讀的書(shū)要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認(rèn)識(shí)從而把握整體。培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì)，防止思想的僵化。好的思維定勢(shì)可以使學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題變得容易、迅速。要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想。
第六，要養(yǎng)成勤于求教探討習(xí)慣。
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師?問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭(zhēng)辯。
第七，要養(yǎng)成勤于寫(xiě)日記的習(xí)慣。
日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對(duì)積累寫(xiě)作材料、儲(chǔ)存知識(shí)的.作用也是顯而易見(jiàn)的。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記是寫(xiě)給自己看的，自己想什么就寫(xiě)什么，不必進(jìn)行過(guò)多的加工。最初可能寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也不一定通暢，堅(jiān)持寫(xiě)下去就會(huì)逐漸提高。寫(xiě)日記主要是為了練筆，練習(xí)對(duì)客觀事物的表現(xiàn)力和對(duì)自己思想感情的表達(dá)能力。因此，只要有利于練筆都可以寫(xiě)。寫(xiě)日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
第八，要多讀紙質(zhì)書(shū)，遠(yuǎn)離電子書(shū)
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的人選擇用電子產(chǎn)品作載體來(lái)進(jìn)行閱讀，但這并不適用于學(xué)生，尤其是小、初中生。一個(gè)是電子閱覽對(duì)于閱讀者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有紙質(zhì)書(shū)籍那種可以隨時(shí)筆記的功能，閱讀的深度來(lái)講，實(shí)體閱讀的效果優(yōu)于電子閱讀。第二個(gè)原因，學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，電子閱讀對(duì)視力的影響是眾所周知的，健康的身體是學(xué)生發(fā)展的優(yōu)先條件。
這些習(xí)慣都是有益于學(xué)生的習(xí)慣，靈活地運(yùn)用它們，將會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，這也需要學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終身享用不盡。
語(yǔ)文課堂：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣
想起我當(dāng)老師時(shí)候，教授《口技》時(shí)即興為學(xué)生表演了一段鳥(niǎo)叫，這使得同學(xué)們的興趣被勾起來(lái)了，有的同學(xué)模仿火車(chē)聲、馬蹄聲。這時(shí)筆者說(shuō)，洛桑不過(guò)能一起模仿三五種聲響罷了，明朝林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》更妙，藝人能一起發(fā)出幾十種、幾百種聲響，話(huà)還沒(méi)講完，學(xué)生就不由自主地去翻書(shū)了。這邊是引導(dǎo)的一種方法。
學(xué)習(xí)完詩(shī)歌單元后，筆者會(huì)將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩(shī)會(huì)，由學(xué)生為自己隊(duì)命名。激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛馬上形成，老師適時(shí)地在旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”，使得雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌。當(dāng)出現(xiàn)好詩(shī)、好句時(shí)，老師會(huì)翹起大拇指以示夸獎(jiǎng)。兩隊(duì)的比分形成拉鋸，離下課還剩5分鐘時(shí)，有的同學(xué)唯恐老師看不到他舉手，干脆起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來(lái)竟出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一起站起來(lái)爭(zhēng)的情境。
同時(shí)，設(shè)疑課堂設(shè)疑是開(kāi)啟學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種有效方法。
“疑”設(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點(diǎn)子上，就能激活學(xué)生的思維。一些平時(shí)不善發(fā)言的學(xué)生，他們不是不會(huì)發(fā)言，而是未被老師撥動(dòng)心弦。只要將“疑”設(shè)到學(xué)生的“興奮點(diǎn)”上，他們便不能不發(fā)，求異、創(chuàng)新的思維火花，也會(huì)隨之迸發(fā)。
如教《變色龍》時(shí)，筆者嘗試著要求學(xué)生在通讀完課文后為小說(shuō)另取一個(gè)名字，并說(shuō)明理由。另起什么名字好呢?為什么要取這個(gè)名字呢?學(xué)生們一下子興奮起來(lái)，思緒聯(lián)翩，激情如潮，課堂氣氛便活了。
不過(guò)，課堂活動(dòng)活動(dòng)的形式很多，說(shuō)、辯、誦、唱、演均可。
說(shuō)：指導(dǎo)學(xué)生將小說(shuō)中的人物形象，說(shuō)明文、議論文中的某些抽象概念編成快板或順口溜，課堂上說(shuō)幾段，既調(diào)動(dòng)興趣，又加強(qiáng)理解記憶。
辯：找出課本上有爭(zhēng)議的地方，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行辯論。
誦：教一些膾炙人口的詩(shī)歌、散文時(shí)，不防在課堂上舉行一些小型的朗誦會(huì)，學(xué)生的感情若融進(jìn)字里行間，怎會(huì)不受感染而產(chǎn)生興趣? 唱：許多課文都可以和歌唱結(jié)合，如學(xué)《中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》唱《七律。人民解放軍占領(lǐng)南京》，學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》唱《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》唱《好漢歌》，學(xué)《白毛女》唱《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》，學(xué)《送杜少甫之任蜀州》唱《送別》等。音樂(lè)與文學(xué)相通，書(shū)聲與歌聲都應(yīng)是語(yǔ)文課上的一道風(fēng)景，音樂(lè)不但能活躍氣氛，還能更好地幫助學(xué)生理解課文。
演：有一些課文篇幅較大，故事情節(jié)較強(qiáng)，可以將課文分成幾塊，請(qǐng)學(xué)生分組、分工演出。如教《陳涉世家》時(shí)，筆者指定一名能力較強(qiáng)的同學(xué)做導(dǎo)演，再由“導(dǎo)演”給每個(gè)人分配角色，大家共同編好劇情，配上臺(tái)詞�！皩�(dǎo)演”威風(fēng)凜凜，“演員”興奮不已，每個(gè)人的積極性都空前高漲。
初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)概略
一、字詞部分(包括成語(yǔ))大概是6分左右。
二、古詩(shī)文默寫(xiě)部分，大綱要求初中生必背古詩(shī)文50篇。
三、名著閱讀部分，十部名著。
四、新聞部分，一般是要求給新聞擬標(biāo)題。
五、修改病句部分，我總結(jié)的有八種病句類(lèi)型。
六、句子排序部分，只要注意上下文銜接，其實(shí)也挺簡(jiǎn)單的。
七、現(xiàn)代文閱讀部分，總結(jié)了歷年的中考題，也就十種題型，把這十種題型練熟了，知道怎么去下手做題，問(wèn)題也就容易解決了。
八、說(shuō)明文或議論文閱讀，掌握題型很重要。
九、古文閱讀，課內(nèi)文(包含在50篇初中生必背古詩(shī)文內(nèi))、課外文各一篇。
十、詩(shī)歌鑒賞。
十一、作文。
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