四年級(jí)語(yǔ)文基本學(xué)習(xí)方法【集錦4篇】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文基本學(xué)習(xí)方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語(yǔ)文基本學(xué)習(xí)方法1
1、進(jìn)行自我分析。
我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒(méi)有想過(guò)我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題，因此，制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。
A、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓同學(xué)們仔細(xì)回顧自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。是記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記；還是理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂；或是動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；或是動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以要全面分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
B、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用“好、較好、中、較差、差”來(lái)評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用“進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大”來(lái)評(píng)價(jià)。
2、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的'極大浪費(fèi)。
3、科學(xué)安排時(shí)間
確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過(guò)科學(xué)地安排時(shí)間來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)，要符合“全面、合理、高效”的要求。
全面——在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂(lè)，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。
合理——要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)自然、常識(shí)、外語(yǔ)等。
高效——要根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來(lái)完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見(jiàn)縫插針。
四年級(jí)語(yǔ)文基本學(xué)習(xí)方法2
01、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容
就一個(gè)單元來(lái)說(shuō)，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語(yǔ)文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：
1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語(yǔ)文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；
2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等；
3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語(yǔ)交際和習(xí)作�？v觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定？我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。語(yǔ)文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來(lái)貫穿整個(gè)單元的.課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。
02、采用不同的方式方法
我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問(wèn)題了。
1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。
這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。
這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長(zhǎng)。也可以和默寫相結(jié)合。
這里的“默”指默寫，默寫時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫（如生字的默寫，可采用多次，一次過(guò)關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生）、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來(lái)進(jìn)行。
2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。
閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心中有數(shù)；要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問(wèn)、填空、學(xué)生合作、競(jìng)賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等。
3、口語(yǔ)交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過(guò)多的寫的練習(xí)。
03、合理安排時(shí)間
就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間呢？個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語(yǔ)文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識(shí)的理解，重點(diǎn)放在上語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行。習(xí)作及口語(yǔ)交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語(yǔ)文課時(shí)間進(jìn)行。
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一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。
二：閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。快速閱讀的'具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過(guò)，現(xiàn)在也在受益。
三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
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1、閱讀
在語(yǔ)文閱讀方面，很多家長(zhǎng)存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校考閱讀時(shí)丟分較多，便盲目要求孩子的課外閱讀量，認(rèn)為只要閱讀量上去了，考試時(shí)自然沒(méi)有問(wèn)題，結(jié)果下次仍然丟分，家長(zhǎng)不知道問(wèn)題出在了哪；也有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子考試時(shí)閱讀丟分很少，便認(rèn)為孩子在語(yǔ)文閱讀方面表現(xiàn)不錯(cuò)，而忽略了課外閱讀。
小學(xué)中年級(jí)以后，我們說(shuō)語(yǔ)文閱讀，包含兩個(gè)方面，一是課外閱讀量，二是閱讀應(yīng)試能力，要分別對(duì)待。課外閱讀方面，孩子應(yīng)保證每年不低于80萬(wàn)字的課外閱讀，不建議孩子去報(bào)以“美文賞析”、“名著概述”為主的閱讀課程，如果孩子在此前已掌握了默讀和適當(dāng)?shù)目焖匍喿x的方法，能更好地保證他閱讀的效率（同時(shí)，不建議孩子在三、四年級(jí)時(shí)過(guò)多地學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)的速讀速記方法，那樣對(duì)他們閱讀識(shí)記、理解能力和素養(yǎng)的提高并無(wú)益處），閱讀積量是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是應(yīng)試考試，不需要急著去拔高，就像孩子正長(zhǎng)身體時(shí)，不要讓他多吃快餐，否則看上去身材很壯，其實(shí)很弱很虛。
閱讀應(yīng)試能力的提高，是無(wú)法通過(guò)大量的閱讀量便可以解決的，需要參加專門的培訓(xùn)，這一階段的閱讀培訓(xùn)重點(diǎn)宜放在概括和初步理解能力方面，這時(shí)的閱讀訓(xùn)練題中不應(yīng)有大量的組詞、造句、拼音訓(xùn)練，是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間的一種重復(fù)性、無(wú)太大實(shí)效性的浪費(fèi)，建議家長(zhǎng)選擇以概括、理解能力題型為主的教材或培訓(xùn)內(nèi)容。
從很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的本意來(lái)說(shuō)，孩子參加閱讀學(xué)習(xí)越早越好，報(bào)的班越多越好，學(xué)校也會(huì)有更好的收益，因此在社會(huì)上存在語(yǔ)文閱讀班越來(lái)越低齡化的特點(diǎn)。
然而作為一名專業(yè)從語(yǔ)文閱讀寫作教育的資深教育工作者，建議家長(zhǎng)在孩子四年級(jí)之前，不用報(bào)專門的語(yǔ)文閱讀班。報(bào)了雖然也有一的進(jìn)步，但我們認(rèn)為，成功的教育，是要抓住學(xué)生不同能力培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，并讓其取得更好的`學(xué)習(xí)和發(fā)展成果。過(guò)早的參加閱讀培訓(xùn)，意義不大，四年級(jí)開(kāi)始，剛剛好。
2、作文
小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知習(xí)慣上最大的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)直觀的、生活的、形象的、立體的事物極其敏感，那些抽象、空洞、間接的事物無(wú)法引起他們真正的感官興趣與心理共鳴。而三、四年級(jí)整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于提高寫作表達(dá)能力，要更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們所給予孩子的教育，是要必須符合這一特定認(rèn)知規(guī)律的。
人類認(rèn)識(shí)世界主要有兩種途徑，一種是直接感知，另一種是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的理解和共鳴，傳統(tǒng)寫作教學(xué)側(cè)重于老師對(duì)優(yōu)秀作品的賞析性分析，對(duì)寫作技巧與方法的進(jìn)行理解性解說(shuō)，無(wú)法產(chǎn)生直接的印象，往往只能跟著老師附會(huì)式的進(jìn)行理解。
語(yǔ)言表述能力的提高是需要進(jìn)行直接的整體感知的，而不是去拆解研究的。四五歲的孩子不懂語(yǔ)法和句子排序，卻仍可以將自己要說(shuō)的話表達(dá)得很生動(dòng)很具體；一個(gè)小孩在中國(guó)學(xué)三年英語(yǔ)，表達(dá)能力的提高上不如在美國(guó)呆三個(gè)月。
因此，家長(zhǎng)在選擇老師時(shí)，要注意選擇那些可以通過(guò)直觀的、生活化的、形象的語(yǔ)言和事例來(lái)將寫作知識(shí)傳授給學(xué)生的教師，這將有助于從一開(kāi)始便培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)寫作的興趣。不建議家長(zhǎng)選擇在教學(xué)內(nèi)容上安排了大量的字詞講解、片斷訓(xùn)練、文章賞析理解為主要形式和內(nèi)容的課堂。這些訓(xùn)練孩子是需要的，但選錯(cuò)了時(shí)間和方式。
如果在孩子四年級(jí)結(jié)束時(shí)，不怕寫作文，能夠根據(jù)題目輕松寫出500字左右的優(yōu)秀文章，這將對(duì)孩子今后、甚至是中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定了良好的根基，也是這個(gè)階段孩子在語(yǔ)文上完成了最重要的一項(xiàng)工作。
3、情感與人格
三、四年級(jí)，是一個(gè)學(xué)生情感與人格的重要形成期，因此我們將這方面的發(fā)展建議也安排了進(jìn)來(lái)，并將這方面教育內(nèi)容安排進(jìn)了教學(xué)環(huán)節(jié)，在作文課堂上，每節(jié)課設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容可有機(jī)結(jié)合的情感與人格教育內(nèi)容，通過(guò)互動(dòng)游戲、答題競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)互助等環(huán)節(jié)加以落實(shí)。這些情感與人格培養(yǎng)包括自信心、自尊心、責(zé)任心、尊重他人、分享精神、理解他人、寬容理解等等。
這個(gè)階段，如果我們忽略了對(duì)孩子在情感上的引導(dǎo)和人格上的完善，等一種對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)不利的性格習(xí)慣成為成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分后，再要糾正時(shí)，都將走更多的彎路，付出更多的精力，因此，作為情智雙修載體的語(yǔ)文學(xué)科，必須將這一教育內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，也建議家長(zhǎng)在讓孩子參加寫作培訓(xùn)時(shí)，選擇能在這些方給孩子提供更多幫助的機(jī)構(gòu)和老師。
4、記（背）
三、四年級(jí)，仍是孩子記憶力的最佳時(shí)期，趁這個(gè)時(shí)機(jī)，仍堅(jiān)持讓孩子每周至少熟記一首（篇）古詩(shī)文或名家名篇，一年50篇左右便可，可適當(dāng)增加對(duì)作者和寫作背景的識(shí)記。
5、聽(tīng)與說(shuō)
在聽(tīng)寫說(shuō)方面，這個(gè)階段需要讓孩子在讀完一篇文章或聽(tīng)完一個(gè)故事后，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述和概括主要故事內(nèi)容，能夠條理清晰地進(jìn)行講述，并能較好的理解作者的表達(dá)意圖，同時(shí)可以結(jié)合自己身邊的人和事來(lái)發(fā)表自身的看法。
學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言去講述自己或他人身邊發(fā)生的故事，最好能引起他人傾聽(tīng)的興趣或感染他人，可以結(jié)合這些事，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。
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