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小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法實(shí)用【15篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，不過(guò)只有真正找對(duì)了學(xué)習(xí)方法，才能能事半功倍，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？下面是小編為大家整理的小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法1
(一)精讀與瀏覽
一般地說(shuō)，小學(xué)生的教科書(shū)中的重要部分應(yīng)該精讀，不僅要了解課文大意，還要深刻理解課文所闡述的基本原理，經(jīng)過(guò)自己消化理解以后要能用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，最后還要區(qū)分出需要背誦記憶的部分和需要學(xué)會(huì)應(yīng)用的部分，并努力達(dá)到記憶和運(yùn)用的要求。小學(xué)生經(jīng)常閱讀的報(bào)刊、童話(huà)故事、人物傳記、科普讀物、優(yōu)秀作文等課外讀物，可采用瀏覽的方法，但對(duì)其中學(xué)生自己認(rèn)為有價(jià)值的部分，可適當(dāng)采用精讀的方法，作點(diǎn)摘錄，寫(xiě)點(diǎn)心得。
(二)新舊聯(lián)系，溫故知新的方法
各門(mén)知識(shí)、各種能力都是從初級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，自成為一個(gè)系統(tǒng)的。人們要從各門(mén)知識(shí)自身的前后聯(lián)系中去掌握它，要從各種能力的基本能力與復(fù)雜能力的聯(lián)系中去掌握它。這就需要建立新舊聯(lián)系的學(xué)習(xí)觀(guān)念，需要樹(shù)立溫故知新的學(xué)習(xí)觀(guān)念。例如在學(xué)習(xí)“名不虛傳”中的“名”字時(shí)，我們要教學(xué)生首先理解“名”在這里是“名聲”的意思。由此還可聯(lián)想到“名”用在其它詞語(yǔ)中又是怎樣解釋呢?如“名牌”的“名”和“名落孫山”的“名”等。通過(guò)這種多向性的思維，學(xué)生就會(huì)對(duì)“名”有更全面、更透切的理解。
(三)質(zhì)疑法
這種方法指的是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，通過(guò)邊讀邊質(zhì)疑、釋疑，使學(xué)習(xí)成為自我“生疑—知疑—釋疑”的矛盾轉(zhuǎn)化質(zhì)疑的要領(lǐng)，即質(zhì)疑的內(nèi)容必須是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，質(zhì)疑學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的意志力，促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的探索精神;
(四)文章類(lèi)型學(xué)習(xí)法
就是根據(jù)不同的文章類(lèi)型，教授學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法：
1、寫(xiě)人文章的學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去理解人物形象;
2、記事文章的學(xué)習(xí)，主要是在弄清事情的前因后果基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)事情所反映的意義;
3、寫(xiě)景狀物的'文章的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)抓數(shù)量、形狀、功能等方面去把握事物的本質(zhì)特點(diǎn)。
(五)舉一反三，逐類(lèi)旁通的方法
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要集中于字、詞、句、段、語(yǔ)法、修辭、邏輯等。這些知識(shí)需要理解記憶，例如，我們?cè)诮虒W(xué)生認(rèn)識(shí)“烈”字的意義時(shí)，就告訴他們“四點(diǎn)”表示“火”，是由書(shū)寫(xiě)時(shí)演變而來(lái)的，凡帶“四點(diǎn)”的字都與“火”有關(guān)，進(jìn)而加深講解本義、比喻義和引申義。學(xué)生依此類(lèi)推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如帶“貝”旁的字與金錢(qián)有關(guān);帶“忄”旁的字與心理活動(dòng)有關(guān);帶“言”旁的字與語(yǔ)言有關(guān)等等。這樣就教會(huì)了學(xué)生一些基本的識(shí)字方法，逐步奠定了學(xué)生自學(xué)識(shí)字、辨字、釋義、辨義的基礎(chǔ)。這樣，學(xué)習(xí)也就達(dá)到了舉一反三，逐類(lèi)旁通的效果。
(六)做讀書(shū)筆記
做讀書(shū)筆記可以幫助學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)、加深理解、鍛煉思維能力，還可以積累有用的資料。小學(xué)生常用的讀書(shū)筆記形式主要有書(shū)面筆記和摘錄筆記兩種，有時(shí)也用列提綱、寫(xiě)概要、寫(xiě)心得等形式。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法2
1、告訴孩子上課要做到認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)明白了，做作業(yè)時(shí)就容易了。做作業(yè)時(shí)不能抄襲別人，要自己動(dòng)腦筋想一想，不懂就問(wèn)，方能學(xué)好。
2、多積累課外知識(shí)，例如背古詩(shī)、讀課外書(shū)，要相信以后會(huì)用的上。如果語(yǔ)文的課外積累比較豐富，對(duì)以后孩子的作文也會(huì)有幫助。
3、有不會(huì)的題要及時(shí)請(qǐng)教家長(zhǎng)或老師，并重新為孩子講解一遍。告訴孩子只要你想問(wèn)，就一定會(huì)從中得到滿(mǎn)意的答案。
4、給孩子學(xué)習(xí)的信心。不管孩子接受知識(shí)的能力如何，千萬(wàn)不能隨意地打擊。沒(méi)有誰(shuí)天生就是天才，都是在實(shí)踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。家長(zhǎng)要有一顆平常心，這是幫助孩子坦然面對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵�？吹胶⒆拥膬�(yōu)勢(shì)，適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。
5、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)希望自己的子女在未來(lái)的社會(huì)中長(zhǎng)大成才，不可不注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著他的學(xué)習(xí)效果。所以，除了在課堂中，其他時(shí)間，家長(zhǎng)同樣要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣給于正確的培養(yǎng)。孩子作業(yè)的字跡，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，聽(tīng)課的效率，對(duì)學(xué)科的.興趣等等，家長(zhǎng)的重視和督促不可忽略。
6、配合孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常向孩子請(qǐng)教一些有關(guān)生活中的常識(shí)和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。同爸爸媽媽一道學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，都會(huì)使孩子們高興。實(shí)踐證明：輕松愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的積極性和潛能，從而增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用的能力。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法3
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好!
有人說(shuō)：好好學(xué)習(xí)，天天向上，的確，我們是應(yīng)該這么做，作為一個(gè)中小學(xué)生的感受來(lái)理解學(xué)習(xí)，我們大概都認(rèn)為學(xué)習(xí)不好玩，讀書(shū)的都是書(shū)呆子，但是等到知道學(xué)習(xí)能干什么時(shí)，大家也就都會(huì)恍然大悟了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能使我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。
古時(shí)諸葛亮，足智多謀，神機(jī)妙算，聰明地運(yùn)用自己的知識(shí)多次擊退了曹操，孫權(quán)，鞏固了劉備在三國(guó)鼎立的地位。
更有孔子。名丘，仲尼，儒家創(chuàng)始人，用自己的'知識(shí)幫社會(huì)訓(xùn)練了一群精英，更有孟子，荀子等。曾有一位知識(shí)淵博的人用半部論語(yǔ)治理國(guó)家。
有人說(shuō)：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的卻如此，當(dāng)你知道的東西越多時(shí)，你不知道的東西也會(huì)變得更多。
為了我們的未來(lái)，為了我們的祖國(guó)，就讓我們好好學(xué)習(xí)，天天向上吧!
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法4
第一：英語(yǔ)的基礎(chǔ)是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語(yǔ)法、翻譯、答題技巧等主要就是通過(guò)課上習(xí)得的，所以一定要專(zhuān)心，課后要學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。如果語(yǔ)法太差，可以買(mǎi)一本語(yǔ)法書(shū)攻克一下。
第二：提高英語(yǔ)閱讀理解能力。英語(yǔ)閱讀是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)閱讀理解最好能做到每天至少練習(xí)一篇。英語(yǔ)閱讀理解能力簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：通過(guò)快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養(yǎng)和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對(duì)應(yīng)于閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》。掌握快速閱讀后，可以快速的對(duì)文章的關(guān)鍵信息進(jìn)行提取，提高做題效率和準(zhǔn)確性，同時(shí)可節(jié)約大量的時(shí)間，做到游刃有余。
做英語(yǔ)閱讀理解的時(shí)候要注意：閱讀時(shí)不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話(huà)反復(fù)閱讀，即閱讀時(shí)碰到一時(shí)不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個(gè)句子當(dāng)中，反復(fù)琢磨。其實(shí)完全沒(méi)有必要，因?yàn)橐x對(duì)答案并不意味著對(duì)原文的'每個(gè)句子都要讀懂，抓住一些重點(diǎn)句子就夠了，正確的做法是，以理解整個(gè)段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點(diǎn)的句子上用心捉摸。
第三：英語(yǔ)寫(xiě)作，寫(xiě)作是一個(gè)綜合的東西，單詞、語(yǔ)法、閱讀都是基礎(chǔ)，有了前面的積淀，平時(shí)再多加練習(xí)，寫(xiě)作就不是問(wèn)題了。時(shí)間允許的話(huà)可以一天寫(xiě)一篇，最糟糕也要一周練習(xí)一篇。
第四：聽(tīng)力。要想練好聽(tīng)力，首先，要選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音材料：①所選語(yǔ)音材料必須地道、原汁原味；②所選語(yǔ)音材料應(yīng)盡可能包羅萬(wàn)象，涵蓋不同領(lǐng)域、不同話(huà)題，既要有正式用語(yǔ)，又要有日常會(huì)話(huà)；③材料應(yīng)從簡(jiǎn)單的入手，逐漸增加難度。其次，聽(tīng)得方法：①利用零碎時(shí)間，這種聽(tīng)法要你連貫地、不重復(fù)地聽(tīng)取大量語(yǔ)音材料，不需要聽(tīng)懂每一句話(huà)，只需聽(tīng)個(gè)大概就行。②抽出一段專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，集中精力全神貫注地去聽(tīng)。這種聽(tīng)法不要你聽(tīng)太多的內(nèi)容，但務(wù)必要聽(tīng)懂每一句話(huà)，把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法5
很多家長(zhǎng)很關(guān)心孩子一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否能跟得上，擔(dān)心落后于他人，由于大部分家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的英語(yǔ)輔導(dǎo)時(shí)間有限，可以考慮將孩子送到專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，為孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視“聽(tīng)讀說(shuō)”方面的練習(xí)
對(duì)于處于一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，書(shū)面的英語(yǔ)家庭作業(yè)較少，主要都是“聽(tīng)讀說(shuō)”方面的練習(xí)作業(yè)。請(qǐng)家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽視了這個(gè)方面。因?yàn)槿魏蔚恼Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是建立在大量的聽(tīng)說(shuō)、閱讀上面的，聽(tīng)錄音可以鍛煉聽(tīng)力，跟著錄音讀能夠培養(yǎng)孩子良好的'語(yǔ)音素質(zhì)和語(yǔ)感。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)一開(kāi)始在這個(gè)方面疏忽了，會(huì)對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成很大程度的影響，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得十分吃力。因此，每天必須要切切實(shí)實(shí)的完成“聽(tīng)讀說(shuō)”的作業(yè)。
在進(jìn)行一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。不要因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)音不準(zhǔn)而太過(guò)斥責(zé)。學(xué)校里教的英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)歌謠，可以讓孩子唱一唱說(shuō)一說(shuō)。如果他一時(shí)不記得了，可以聽(tīng)磁帶，一邊聽(tīng)一邊唱。讓孩子在不知不覺(jué)中養(yǎng)成在家說(shuō)英語(yǔ)，唱英語(yǔ)歌曲的習(xí)慣。如果有時(shí)間的話(huà)，看看簡(jiǎn)單的英文版動(dòng)畫(huà)，讓他在快樂(lè)中熟悉英文發(fā)音，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，也是很不錯(cuò)的。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法6
為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，發(fā)掘其潛能，義務(wù)教育教材已適當(dāng)?shù)亟档土藢?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系嚴(yán)密性的要求，拉開(kāi)了知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的距離，并以結(jié)構(gòu)化與問(wèn)題化互補(bǔ)的教材體系呈現(xiàn)出來(lái)。因而，學(xué)生必須掌握、并且具有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，這也是上海數(shù)學(xué)教育行動(dòng)綱領(lǐng)所提出的基礎(chǔ)能力的要求。
為此，我們對(duì)小學(xué)生應(yīng)具有的主要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法及其相應(yīng)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了實(shí)踐，以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)一輩子受用不盡。葉老的話(huà)闡明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：
(1)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決它;在不懂的地方畫(huà)上記號(hào);嘗試地做一二道題，看哪里有困難上課伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問(wèn)題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時(shí)就更有目的性和針對(duì)性。這樣做對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生，以激勵(lì)全體學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
(2)課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。例如，能被2、5整除的數(shù)的特征，一位同學(xué)整理如下：
個(gè)位是0的數(shù)同時(shí)能被2和5整除
這樣，容易使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，從而內(nèi)化為他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(3)在課內(nèi)，要求學(xué)生：一要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手勢(shì);二要全神貫注地聽(tīng)老師的提問(wèn)、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑。
(4)要養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。檢查驗(yàn)算的過(guò)程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑，又是學(xué)生對(duì)自己思維活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)過(guò)程。如有題：一個(gè)水池能盛水54噸，甲、乙兩個(gè)水管同時(shí)向池內(nèi)放水，3小時(shí)放滿(mǎn)。
已知甲管每小時(shí)放水5噸，乙管每小時(shí)放水多少?lài)崒W(xué)生設(shè)乙管每小時(shí)放水x噸，且列方程：53+3x=54，54-3x=53，54-53=3x，(x+5)3=54，5+x=543，543-x=5最后解得x=13。學(xué)生一方面要檢驗(yàn)x=13是否是方程的解;另一方面要檢查列方程的依據(jù)是什么，解答過(guò)程是否簡(jiǎn)練。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，那么失敗就成了成功之母。這種認(rèn)知元的發(fā)展是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要標(biāo)志。
2.嘗試活動(dòng)
學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有同化作用，這是學(xué)生能進(jìn)行嘗試活動(dòng)的心理支撐點(diǎn)。因此，學(xué)生具有了某一認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，接著學(xué)習(xí)相應(yīng)的后面知識(shí)時(shí)，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生掌握了整數(shù)四則混合運(yùn)算順序之后，可請(qǐng)他們?nèi)L試學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算，然后，教師稍作點(diǎn)撥：整數(shù)四則混合運(yùn)算順序同樣適用于小數(shù)四則混合運(yùn)算。學(xué)生就可同化新知識(shí)，從而構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：整小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序都是：先乘除，后加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里的。
當(dāng)學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，又理解了比與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系以后，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)按比例分配的應(yīng)用題。
3.操作活動(dòng)
當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎能同化又同化不了新知識(shí)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)心理就有求助于外圍行為的傾向。這時(shí)，教師就請(qǐng)學(xué)生去進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，進(jìn)而刺激其心理，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的.相互作用、互為轉(zhuǎn)化學(xué)到新知識(shí)。
4.觀(guān)察活動(dòng)
所謂觀(guān)察是指學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的客觀(guān)事物或某種現(xiàn)象特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀(guān)察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀(guān)察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀(guān)察，邊思考，邊議論，邊作觀(guān)察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的技巧
3.思考活動(dòng)
所謂思考是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行比較深刻的、周到的、復(fù)雜的思維活動(dòng)過(guò)程。
比較有什么特點(diǎn)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、議論、相互啟發(fā)和補(bǔ)充，逐步歸納出其特點(diǎn)：分子或分母中又含有分?jǐn)?shù)。較好地理解了繁分?jǐn)?shù)的意義。
學(xué)生有了思考方向，并進(jìn)行廣泛的聯(lián)系和想像，他們才有可能捕捉到豐富的材料，進(jìn)而去粗取精、去偽存真，找到解決問(wèn)題的方法。如此長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生，有利于他們形成思考的方法，提高思維的質(zhì)量。
2.自學(xué)活動(dòng)
中高年級(jí)學(xué)生隨著識(shí)字量增多，數(shù)學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)，他們已具備了一定的自學(xué)基礎(chǔ)，這里主要是指學(xué)生課內(nèi)的獨(dú)立性自學(xué)活動(dòng)。
(1)學(xué)生要掌握認(rèn)真閱讀課本的方法。對(duì)于課本中的例題及其他文字，要逐字逐詞逐句逐段地閱讀，反復(fù)地閱讀，直至讀懂、讀明白意思為止;要把文字與插圖結(jié)合起來(lái)看，這樣有助于理解圖意、弄清文字24意思;要有重點(diǎn)地閱讀某些教學(xué)內(nèi)容，如重點(diǎn)閱讀想的過(guò)程，方框內(nèi)的結(jié)論，把重點(diǎn)的詞、勾畫(huà)出來(lái)，這樣有助于學(xué)生理解閱讀教材的關(guān)鍵、本質(zhì)。
(2)學(xué)生可做一二道題目試試，看會(huì)不會(huì)做，如果感到還有困難，那么再次進(jìn)行閱讀，再次嘗試做題目。
(3)教師要求學(xué)生做類(lèi)似例題的練習(xí)，并讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，為什么這樣做，以檢查他們的自學(xué)效果。
(4)教師提一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，在師生的相互交流中，教師可做些點(diǎn)撥、歸納，以幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解掌握自學(xué)內(nèi)容，也可使學(xué)習(xí)困難者得到補(bǔ)償學(xué)習(xí)。
3.合作學(xué)習(xí)
對(duì)于一些問(wèn)題性程度較高，個(gè)體學(xué)習(xí)、同化有困難的材料，教師可改變課堂組織形式，讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們?cè)谙嗷パa(bǔ)充、互為啟發(fā)中完成心理轉(zhuǎn)化，學(xué)到知識(shí)。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法7
�、俣嘧x多看：小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很多，但是其中必不可少的就是多讀多看，對(duì)于正常的學(xué)生來(lái)說(shuō)的話(huà)，多讀多看的話(huà)是能夠加深一個(gè)自己的記憶的，這也就是為什么老是要求你會(huì)在課堂上課之前進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)或者是熟讀課文了，這其實(shí)就是讓你多讀多看為的就是能夠有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有一個(gè)更加深刻的印象，從而能夠給更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
�、诤糜浶圆蝗鐮�筆頭：俗話(huà)說(shuō)得好，好記性不如爛筆頭這一點(diǎn)很是關(guān)鍵的，而正是這樣的一個(gè)情況，我們應(yīng)該要有一個(gè)不一樣的認(rèn)知，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)方面，如果你的.記性不是很好的話(huà)，則是可以通過(guò)一個(gè)這個(gè)俗語(yǔ)來(lái)讓你的記憶變得更好那就是多抄多寫(xiě)，寫(xiě)多了自然你對(duì)于某個(gè)東西的記憶就加深了許多，所以在自己的記憶不是很好的時(shí)候，一定要記得這件事，就是要將自己記憶的一些東西寫(xiě)出來(lái)，多寫(xiě)多練才能更好的保證整個(gè)學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步!
③勤學(xué)苦練多復(fù)習(xí)：勤學(xué)苦練多復(fù)習(xí)，這里最關(guān)鍵的點(diǎn)就在于一個(gè)復(fù)習(xí)，對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)的話(huà)，復(fù)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的一件事，學(xué)習(xí)結(jié)束之后的復(fù)習(xí)過(guò)程也是最為痛苦的，但是這個(gè)過(guò)程是記憶中最為有效的一種方式，所以根據(jù)這種方式來(lái)說(shuō)的話(huà)，我們要正常情況下的學(xué)習(xí)一定是在復(fù)習(xí)之后的，多復(fù)習(xí)多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣能夠最大程度上的加深學(xué)習(xí)的記憶，從而進(jìn)行一個(gè)不一樣的記錄過(guò)程，最終達(dá)到一個(gè)深入腦海的記憶。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法8
做好預(yù)習(xí)
單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀，了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀，注重知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
認(rèn)真聽(tīng)課
聽(tīng)課應(yīng)包括聽(tīng)、思、記三個(gè)方面。聽(tīng)，聽(tīng)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)例題的解法和要求。思，一是要善于聯(lián)想、類(lèi)比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點(diǎn)，記要求，記注意點(diǎn)。
認(rèn)真解題
課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋，一定不能錯(cuò)過(guò)。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解，強(qiáng)化記憶。
及時(shí)糾錯(cuò)
課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)，反饋后要及時(shí)查閱，分析錯(cuò)題的原因，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了，不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)總結(jié)
老師說(shuō)：“數(shù)學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，知識(shí)間的聯(lián)系非常緊密，階段性總結(jié)，不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還能找到知識(shí)間的聯(lián)系，做到了然于心，融會(huì)貫通。
學(xué)會(huì)管理
管理好自己的筆記本，作業(yè)本，糾錯(cuò)本，還有做過(guò)的所有練習(xí)卷和測(cè)試卷。馮老師稱(chēng)，這可是大考復(fù)習(xí)時(shí)最有用的資料，千萬(wàn)不可疏忽。
理論
加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過(guò)的東西，或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力。
數(shù)和形是不可分開(kāi)的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的'知覺(jué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀(guān)的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。
觀(guān)察活動(dòng)
所謂觀(guān)察是指學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀(guān)事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀(guān)察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀(guān)察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀(guān)察，邊思考，邊議論，邊作觀(guān)察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法9
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
常言道：“一份耕耘，一份收獲�！庇辛诵燎诘膭趧�(dòng)，我們才會(huì)有成果，不勞而獲的事情是不存在的。成功屬于珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的人，屬于腳踏實(shí)地，一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈，持之以恒的人，屬于勇于探索，勇于創(chuàng)新的人。作為學(xué)生，最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)了。我很高興能在這里與大家分享我對(duì)如何提高學(xué)習(xí)效率的'想法。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)首先要制定一個(gè)目標(biāo)，有了目標(biāo)才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)為理想打拼。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)自己的耐心。
其次，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋。積極回答問(wèn)題也是非常重要的。一節(jié)課四十分鐘，只有充分利用起來(lái)，不浪費(fèi)每分寶貴時(shí)間，才能提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然把這四十分鐘牢牢把握住，也不是件容易的事，得努力才行。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講課，作業(yè)要按時(shí)完成，一定要復(fù)習(xí)好當(dāng)天的知識(shí)。
再次，認(rèn)真復(fù)習(xí)和提前預(yù)習(xí)知識(shí)，也是不可缺少的重要一環(huán)。把學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)幾遍，這樣在腦海中加深記憶，對(duì)以后的學(xué)習(xí)就會(huì)有很大的幫助，積極預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)到位了，等到上課的時(shí)候，老師一點(diǎn)就通了。
第四，“不懂就要問(wèn)！”如果遇到不懂的問(wèn)題，我想許多同學(xué)都會(huì)查找答案，但我卻不會(huì)這樣，即使萬(wàn)不得已，我也不會(huì)查找答案，而是先自己思考一下，如果真的不會(huì)，我就問(wèn)老師、家長(zhǎng)或同學(xué)。
另外我還經(jīng)常多看課外書(shū)，第一：可以提高自己的閱讀能力，第二：可以積累一些好詞佳句。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！泵總�(gè)成功者靠的都不只是運(yùn)氣，希望每個(gè)同學(xué)都能夠付出汗水，付出努力，收獲自己的成功。最后，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！謝謝大家！
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法10
1、學(xué)習(xí)興趣很重要，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，很多人往往一開(kāi)始的學(xué)習(xí)成績(jī)是很好的，但是越到后面卻發(fā)現(xiàn)越難，而且越發(fā)學(xué)不進(jìn)去了。這時(shí)候大家要知道興趣往往是有效的學(xué)習(xí)方法，所以說(shuō)一定要培養(yǎng)好關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣才行。建立一定的主動(dòng)性，引導(dǎo)孩子去鉆研并且提問(wèn)，同時(shí)要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立的思考，這樣是可以有效提升對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)越到后面是越發(fā)考驗(yàn)邏輯思維的，這時(shí)候興趣才是最好的老師。
2、錯(cuò)題集不能少，另外很多人在掌握數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，一般學(xué)習(xí)成績(jī)好的人都會(huì)有一本錯(cuò)題集，這不僅僅是為了提醒自己錯(cuò)誤的問(wèn)題所在，更是為了讓自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，最終能夠達(dá)到舉一反三的效果。其實(shí)很多時(shí)候考試的題目雖然是不一樣的，但是涉及到的思維卻是差不多的，也就是差不多相同的題型，如果說(shuō)大家能夠做到類(lèi)似題型不再出錯(cuò)，那么也就是掌握了很好的學(xué)習(xí)方法了。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法11
想法、愿望、理想等。，即能引起和維持一個(gè)人的活動(dòng)，并把活動(dòng)引向某個(gè)目標(biāo)以滿(mǎn)足某個(gè)個(gè)體的需要，都是動(dòng)機(jī)。
引起動(dòng)機(jī)的條件主要有兩個(gè)，一個(gè)是內(nèi)部條件，一個(gè)是外部條件。內(nèi)部條件主要指“需要”。需要使人欲望和驅(qū)動(dòng)，并引起行為。外部條件是個(gè)體外部的各種刺激。這些刺激既包括物質(zhì)因素，也包括社會(huì)因素，統(tǒng)稱(chēng)為“環(huán)境因素”，也是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因之一。任何能夠激發(fā)個(gè)體動(dòng)機(jī)、滿(mǎn)足個(gè)體需求的外部刺激都被稱(chēng)為“誘因”。行為可以由需求或環(huán)境因素引起，但動(dòng)機(jī)往往是內(nèi)外條件相互作用的結(jié)果。
動(dòng)機(jī)通常分為兩類(lèi)。第一類(lèi)與身體的生理需求有關(guān)。這些動(dòng)機(jī)是先天的，稱(chēng)為原始動(dòng)機(jī)、生物動(dòng)機(jī)或生理動(dòng)機(jī)，如饑餓、口渴和睡眠；第二類(lèi)與心理和社會(huì)交往有關(guān)，稱(chēng)為二次動(dòng)機(jī)、社會(huì)動(dòng)機(jī)和心理動(dòng)機(jī)，如友誼、愛(ài)情和贊美。
什么能讓學(xué)生想學(xué)？其實(shí)，學(xué)生愿意努力是多種因素共同作用的結(jié)果。這些因素包括:學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的行為。動(dòng)機(jī)多種多樣，除了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還有其他動(dòng)機(jī)。不然為什么有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有的喜歡看電視或者做一些和學(xué)校學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情？教育者的任務(wù)不是提高動(dòng)機(jī)本身，而是發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能夠參與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，也稱(chēng)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種動(dòng)態(tài)因素構(gòu)成的整個(gè)系統(tǒng)引起的。
從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了學(xué)習(xí)的需要，還要滿(mǎn)足學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要。學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的需求一起成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分。
(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
1、動(dòng)機(jī)和行為理論
根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論，動(dòng)機(jī)也可以說(shuō)是過(guò)去行為不同強(qiáng)化的結(jié)果。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到加強(qiáng)(比如成績(jī)好)，就會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；然而，如果學(xué)生沒(méi)有通過(guò)學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)(例如，他們?nèi)〉昧瞬焕硐氲慕Y(jié)果)，他們將失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)受到懲罰(比如因?yàn)槌煽?jī)不好被父母懲罰或者被老師訓(xùn)斥)，他們可能會(huì)逃避學(xué)習(xí)。
2、動(dòng)機(jī)和需要理論
根據(jù)需求理論，動(dòng)機(jī)是由需求觸發(fā)的。每一種需求對(duì)人來(lái)說(shuō)都有不同的重要性，比如，有些人需要被肯定和被愛(ài)；其他人更關(guān)心身體和安全滿(mǎn)意度。顯然，一個(gè)饑餓的人不會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)校，學(xué)生的基本需求是愛(ài)和自尊。如果學(xué)生在學(xué)校感覺(jué)不到被愛(ài)，看不到自己的能力，他們似乎很難產(chǎn)生追求更高目標(biāo)的動(dòng)力。如果一個(gè)學(xué)生不確定自己是否被愛(ài)或有能力，他可能會(huì)尋求一種更安全的方式。比如他努力學(xué)習(xí)只是為了考試，不是因?yàn)榕d趣；他會(huì)更合群，找到安全感。老師的職責(zé)是讓每個(gè)學(xué)生感到被接受和被尊重。
3、動(dòng)機(jī)和不和諧
根據(jù)認(rèn)知不和諧理論，保持自我形象的需要是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，如果我們相信自己各方面都很強(qiáng)，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也會(huì)在其他方面下功夫，證明自己各方面的才能。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況:我們的行為與我們的自我形象相矛盾。根據(jù)認(rèn)知不和諧理論，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀(guān)和信念與自己的行為或?qū)ψ约旱目捶ú灰恢聲r(shí)，就會(huì)感到不舒服。為了解決這種不和諧，人們要么改變行為以適應(yīng)自己的價(jià)值觀(guān)和信仰，要么找借口合理化自己的行為，學(xué)習(xí)《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》計(jì)劃。
4、動(dòng)機(jī)和人格理論
動(dòng)機(jī)有時(shí)被理解為一種總的目標(biāo)傾向。在這個(gè)意義上，動(dòng)機(jī)通常被認(rèn)為是一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特征。不同的人有不同的動(dòng)機(jī)，所以人的表現(xiàn)和成就是不同的。動(dòng)機(jī)作為一種人格特征，主要是指動(dòng)機(jī)與人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，受到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，就會(huì)逐漸形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的個(gè)人品質(zhì)；反而會(huì)形成不喜歡甚至厭惡學(xué)習(xí)的品質(zhì)。老師的責(zé)任是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
5、動(dòng)機(jī)和歸因理論
歸因理論對(duì)成功和失敗有四種解釋:能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣。能力和努力是內(nèi)部歸因，任務(wù)難度和運(yùn)氣是外部歸因。能力是相對(duì)穩(wěn)定的因素，努力是可變的因素。同樣，任務(wù)的難度相對(duì)穩(wěn)定，但運(yùn)氣是可變的。學(xué)生可以把他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的成功和失敗歸因于這四種中的任何一種或多種。如果學(xué)生成功了，他們可能愿意把這種成功歸因于能力，而不是別人；如果學(xué)生失敗了，他們可能會(huì)把失敗歸咎于運(yùn)氣不好或課程太難，這樣他們下次就會(huì)努力爭(zhēng)取成功。
(二)如何提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)
學(xué)生是在成就動(dòng)機(jī)的`激勵(lì)下取得好成績(jī)，還是好成績(jī)激發(fā)他們有更高的成就動(dòng)機(jī)？?jī)烧邞?yīng)該互相促進(jìn)。首先，好成績(jī)讓他們追求更好的成績(jī)，而這種追求真的讓他們的成績(jī)?cè)絹?lái)越好。相反，如果學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)沒(méi)有取得好成績(jī)，就會(huì)失去追求學(xué)習(xí)成績(jī)的動(dòng)力，同時(shí)將興趣轉(zhuǎn)移到其他方面(比如不遵守學(xué)校紀(jì)律就是其中之一)。
1、動(dòng)機(jī)和目標(biāo)之間的關(guān)系
有些學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在他們看來(lái)，上學(xué)的任務(wù)是掌握技能和提高能力，所以他們有強(qiáng)烈的動(dòng)力去追求自己的目標(biāo)。其他學(xué)生的目標(biāo)主要是自我表達(dá)。在他們看來(lái)，上學(xué)的目的是為了證明自己的能力。因此，他們會(huì)尋找各種機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己，比如參加各種活動(dòng)，他們?cè)谶@些方面也很有動(dòng)力。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生喜歡接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而那些需要自我表達(dá)的學(xué)生則害怕接受挑戰(zhàn)性的任務(wù)。雖然這兩種類(lèi)型的學(xué)生在智力上沒(méi)有區(qū)別，但在意志品質(zhì)上卻有很大的不同。那些有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)往往表現(xiàn)出毅力，而那些以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)往往退縮。不僅如此，以前的學(xué)生甚至?xí)诶щy和挫折面前提高自己的能力，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這是對(duì)他們的考驗(yàn)。他們真正關(guān)心的是在學(xué)校學(xué)到的東西，而不是他們的行為；后一種學(xué)生很容易感到無(wú)助，因?yàn)樗麄冇X(jué)得無(wú)法表達(dá)自己。他們并不是真的關(guān)心自己在學(xué)校學(xué)到了多少知識(shí)，主要關(guān)心的是自己的行為�？偠灾處煹娜蝿�(wù)應(yīng)該是幫助學(xué)生理解學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)，而不僅僅是為了成績(jī)。教師可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的重要性和降低分?jǐn)?shù)的重要性來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如老師可以這樣告訴學(xué)生:“今天我們要講圓周率，圓周率在我們的生活中非常重要。”而不是說(shuō):“我們今天要講的內(nèi)容對(duì)明天的考試很重要�！碧貏e是要避免對(duì)小學(xué)生使用分?jǐn)?shù)激勵(lì)制度。當(dāng)一個(gè)學(xué)生意識(shí)到只有一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他在集體中的成功，而他個(gè)人不太可能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他可能會(huì)放棄努力。
2、成就動(dòng)機(jī)的提高
成就動(dòng)機(jī)可以提高。有時(shí)候我們可以通過(guò)改變學(xué)生的外部環(huán)境來(lái)做到這一點(diǎn)。比如有的學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在這種環(huán)境下完全失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么在不同的環(huán)境下可能會(huì)變得更好。學(xué)生可能會(huì)突破長(zhǎng)期以來(lái)的低成就動(dòng)機(jī)，因?yàn)樗麄冊(cè)谛碌沫h(huán)境中找到了自己的能力。還有其他方法可以提高成就動(dòng)機(jī)。比如培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任能力，讓他們覺(jué)得自己的命運(yùn)掌握在自己手中，讓學(xué)生設(shè)定自己的目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)等。研究表明，學(xué)生成就動(dòng)機(jī)低不是因?yàn)槟芰Σ蛔�，而是因�(yàn)榕Σ蛔恪Ｒ虼�，在提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練中，要著重提高他們的努力程度。
(三)激勵(lì)理論的實(shí)際應(yīng)用
如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無(wú)助感
學(xué)習(xí)無(wú)助是指學(xué)生由于各方面的負(fù)面反饋而接受自己的學(xué)業(yè)失敗。這些負(fù)面反饋通常包括:來(lái)自老師的負(fù)面反饋、學(xué)校的負(fù)面體驗(yàn)、同伴和學(xué)生自身的負(fù)面反饋。許多研究表明，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一再受挫，最終會(huì)放棄這些目標(biāo)，學(xué)會(huì)無(wú)助。
老師可以在很多方面幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無(wú)助感。以下方法適用于所有學(xué)生，尤其是承認(rèn)或接受失敗的學(xué)生。
(1)強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì):注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，利用這些優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的無(wú)助感。首先要肯定的是，每個(gè)學(xué)生都有他的長(zhǎng)處。例如，有些學(xué)生寫(xiě)作能力差，但他們擅長(zhǎng)說(shuō)話(huà)。有些老師會(huì)采取諷刺的方式:“你會(huì)說(shuō)話(huà)�！比绻蠋熌芟瓤隙ㄗ约耗苷f(shuō)的是優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生相信自己真的有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，那么慢慢引導(dǎo)寫(xiě)作是更好的方法。
(2)弱化缺點(diǎn):弱化缺點(diǎn)并不意味著學(xué)生不能真正看到自己的缺點(diǎn)，而是采取一種比較的策略去改正。有時(shí)候，你不直接指出學(xué)生的缺點(diǎn)，而是在他們有缺點(diǎn)的方面指出你的期望，這樣可能會(huì)更有效。因?yàn)槊總�(gè)人都有自我反省的能力，在你耐心等待一段時(shí)間后，也許幾年后，你的學(xué)生真的變成了你所期待的樣子。
(3)結(jié)合經(jīng)驗(yàn):有些學(xué)生往往覺(jué)得學(xué)習(xí)概念或其他不熟悉的問(wèn)題很難，但學(xué)生對(duì)與自己經(jīng)歷相關(guān)的課程更感興趣，并且學(xué)得很好。如果老師能夠要求學(xué)生把自己在校外遇到的問(wèn)題帶到課堂上，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如有的美術(shù)老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)房間，大大提高了學(xué)生的畫(huà)畫(huà)動(dòng)機(jī)。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法12
1多讀書(shū)，注意基礎(chǔ)
要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識(shí)就是指課本知識(shí)，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。
實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，課本與習(xí)題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識(shí)是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識(shí)。所以我們主張多讀書(shū)少做題，不主張多做題少讀書(shū)。
2多思考，注重理解
“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識(shí)固然重要，但更重要的是駕御知識(shí)的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì)思考，他只能做知識(shí)的奴隸，知識(shí)再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識(shí)。
知識(shí)的學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現(xiàn)，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應(yīng)力求獨(dú)力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
3多重復(fù)，溫故而知新
《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”道盡學(xué)宗，不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然，這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù)，也不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶。
我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復(fù)才會(huì)有不同的'感覺(jué)和體會(huì)，一次比一次獲得更深的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華，所謂溫故而知新也。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法13
從基礎(chǔ)抓起：
孩子的教育是家庭的頭等大事，所以家長(zhǎng)們應(yīng)該要一起參與進(jìn)來(lái)。六年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法從理論上來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，以初步的簡(jiǎn)單應(yīng)用題和一些算術(shù)為主。所以一般會(huì)在下班后輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，但是呢，他的基礎(chǔ)實(shí)在是太差了，一些簡(jiǎn)單的.計(jì)算因?yàn)闆](méi)有背熟乘法口訣表而犯錯(cuò)。所以我會(huì)督促他背好乘法口訣表，隨時(shí)抽查，防止他懶惰。
查漏補(bǔ)缺，重視糾錯(cuò)：畢竟孩子處在小升初的關(guān)鍵時(shí)期，所以即使幫他報(bào)了補(bǔ)習(xí)班也不敢懶惰，保持下班后輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的習(xí)慣，讓他在課堂上聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)就拿到補(bǔ)習(xí)班問(wèn)老師。而老師也會(huì)根據(jù)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到其他復(fù)合考點(diǎn)的題型，從而拓展孩子的思維能力。另外，老師還叮囑我，若發(fā)現(xiàn)孩子解錯(cuò)了題，不要直接告訴孩子錯(cuò)題的答案，而是注重培養(yǎng)他的思考能力，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且改錯(cuò)。這還挺有道理的，畢竟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有數(shù)學(xué)思維很重要。
制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃：
孩子基礎(chǔ)差，所以數(shù)學(xué)成績(jī)才很難提高。雖然我知道這一點(diǎn)，但是要幫補(bǔ)他重新找回1~6年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有點(diǎn)不切實(shí)際，這花的精力實(shí)在是太大了。所以我給孩子報(bào)了明師教育的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)小班課程，里面分了好學(xué)班、精學(xué)班和睿學(xué)班三個(gè)班型。
（1）好學(xué)班：好學(xué)班適合基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、成績(jī)不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)勤奮但進(jìn)步不明顯的學(xué)生。課程設(shè)置也偏向于鞏固基礎(chǔ)、注重技巧與方法練習(xí)。像我孩子基礎(chǔ)不扎實(shí)的，就比較適合好學(xué)班，以打好基礎(chǔ)為主。
�。�2）精學(xué)班。精學(xué)班適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，想要更好復(fù)習(xí)、能力較好的學(xué)生。課程比較著重基礎(chǔ)知識(shí)梳理，以穩(wěn)定基礎(chǔ)題、中等強(qiáng)度題、沖刺難題為主要講授內(nèi)容。
�。�3）睿學(xué)班：睿學(xué)班適合基礎(chǔ)特別扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生。課程偏向于延伸知識(shí)點(diǎn)，以中高難度題型為主要講授內(nèi)容。老師還根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況整理了一套系統(tǒng)的知識(shí)重點(diǎn)，大大提高了孩子的學(xué)習(xí)效率。在老師的幫助下，孩子制定了科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這讓他在學(xué)習(xí)上少走了很多彎路，也減輕了家長(zhǎng)輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法14
內(nèi)容提要：
本文從“指導(dǎo)閱讀課本，認(rèn)真啟迪學(xué)法；引導(dǎo)參與過(guò)程，逐步滲透學(xué)法；鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)掌握學(xué)法”三個(gè)個(gè)方面，闡述了在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并終身受益。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒌?滲透 掌握
近幾年來(lái)，旨在教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實(shí)踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱門(mén)課題。數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐和歷史表明，數(shù)學(xué)作為一種文化，對(duì)人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。可目前由于受“應(yīng)試教育”的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著“重智育輕德育，重知識(shí)輕能力，重結(jié)論輕過(guò)程”等現(xiàn)象。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，但教學(xué)質(zhì)量卻原地踏步。究其原因，是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。
一、指導(dǎo)閱讀課本，認(rèn)真啟迪學(xué)法
數(shù)學(xué)課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來(lái)源。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，首先應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習(xí)慣。每次教學(xué)新內(nèi)容，我都向?qū)W生指出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，并要求學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)，新授例題下面的提問(wèn)和提示，帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本，分析算理的文字說(shuō)明，讓學(xué)生深入思考知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其它的解題思路。
數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化的觀(guān)點(diǎn)去自學(xué)。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”時(shí)，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題中有不少的例題是在學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來(lái)的，新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)就是把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，因此，在指導(dǎo)自學(xué)過(guò)程中，我注意緊緊抓住了這種聯(lián)系，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，順利地解決新的問(wèn)題，也使學(xué)生學(xué)得輕松，啟邊了學(xué)法，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在每次教學(xué)了新的知識(shí)后，我總是要求學(xué)生將課本上新學(xué)習(xí)的內(nèi)容再認(rèn)真看一遍，讓學(xué)生說(shuō)出通過(guò)再學(xué)習(xí)又有什么新的發(fā)現(xiàn)，并要求學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
二、引導(dǎo)參與過(guò)程，逐步滲透學(xué)法
為了擺正教與學(xué)的關(guān)系，真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生主體，教師的主導(dǎo)作用，是為了達(dá)到“教是為了不教”的目的。因此，在教學(xué)中，我注意增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?cè)趨⑴c中主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我采用跟學(xué)生共同商討的教學(xué)形式，師生平等相處，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解決問(wèn)題，真正使學(xué)生在成為學(xué)習(xí)的主從。而教師的主導(dǎo)作用，我則表現(xiàn)在善于控制教學(xué)的雙邊活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)創(chuàng)性，在學(xué)生充分參與教學(xué)的過(guò)程中，將教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，使學(xué)法教法配合默契，以取得較高的教學(xué)質(zhì)量。
如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，為了使學(xué)生形成正確的空間觀(guān)念，我從學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，組織學(xué)生積極參與操作實(shí)踐，探求規(guī)律，推出出圓面積的計(jì)算公式。教學(xué)時(shí)，我先用教具演示，將一個(gè)圓8等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。然后組織學(xué)生參與操作，把一個(gè)圓16等分，拼成一個(gè)挖的平行四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察得出：兩個(gè)拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著引導(dǎo)學(xué)生想象，把一個(gè)圓32等分、62等分……當(dāng)把圓無(wú)限等分時(shí)，就轉(zhuǎn)化成了一個(gè)長(zhǎng)方形。最后讓學(xué)生將剛才16等分的兩個(gè)半圓收攏，并將其中一個(gè)半圓及半徑分別涂上紅色，再展開(kāi)拼插。這樣學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了拼成的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于原來(lái)圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬先天圓的半徑，從而就很快推導(dǎo)出圓的面積公式為：S＝π×r×r
這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，并能創(chuàng)設(shè)“想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”的課堂情景。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)掌握學(xué)法
古人云：學(xué)起于思、思源于疑。在教學(xué)中，學(xué)生思維的源頭，就是在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的題材提出問(wèn)題，展開(kāi)思維，并力求抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，善于提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們展開(kāi)討論，在解疑的過(guò)程中掌握思維方法。
例如：“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：
例1、一個(gè)圓柱體側(cè)面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積是多少立方厘米？
對(duì)于這題，學(xué)生的一般解法是先求出圓柱體的'高，再進(jìn)而求出圓柱體的體積：圓柱體的高為：30÷（2×3.14×5）＝150/157（厘米），圓柱體的體積為：3.14×5×5×150/157＝75（立方厘米）。
這樣做顯然較為麻煩。我啟發(fā)學(xué)生用拼接的方法，把一個(gè)圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體，然后再讓學(xué)生將這個(gè)長(zhǎng)方體變換位置，把拼成的長(zhǎng)方體橫放下來(lái)，并將有圓柱側(cè)面的一半作為底面，這樣再啟發(fā)學(xué)生，這個(gè)長(zhǎng)方體的高就是原來(lái)圓柱體的什么？學(xué)生很快就能回答，這個(gè)長(zhǎng)方體的高就是原來(lái)圓柱體的底面半徑，這時(shí)我再啟發(fā)學(xué)生能否想到更簡(jiǎn)便的方法求出這個(gè)長(zhǎng)方體即原來(lái)圓柱全的體積，這里學(xué)生馬上想到這個(gè)長(zhǎng)方體體積為：V=S側(cè)÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米）。即為這個(gè)圓柱體的體積為75立方厘米。
又如在進(jìn)行六年級(jí)總復(fù)習(xí)時(shí)，我出示了這樣一題：
例2、甲車(chē)從A地到B地要行駛5小時(shí)，乙車(chē)從B地到A地要行駛7小時(shí)，甲、乙兩車(chē)從A、B兩地同時(shí)相對(duì)開(kāi)出，在距中點(diǎn)40千米處相遇。求A、B兩地的距離。
這題的一般解法是求出兩車(chē)的相遇時(shí)間或用比例求解，這樣解答確實(shí)較為麻煩，因此我啟發(fā)學(xué)生能否考慮運(yùn)用假設(shè)法進(jìn)行求解。學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論，有的學(xué)生提出，因?yàn)榧总?chē)從A地到B地要行駛5小時(shí)，乙車(chē)從B地到A地要行駛7小時(shí)，5和7的最小公倍數(shù)是35，因此，可假設(shè)甲車(chē)和乙兩車(chē)同時(shí)從A地和B地相對(duì)開(kāi)出，共同行駛35小時(shí)，則甲車(chē)行了7個(gè)全程，乙車(chē)行了5個(gè)全程，兩車(chē)共行了12（7＋5）個(gè)全程，甲車(chē)比乙車(chē)多行了2（7－5）個(gè)全程，而每一個(gè)全程甲、乙兩車(chē)的路程之差都為：40×2＝80（千米），所以12個(gè)全程相差：80×12＝960（千米），因此一個(gè)全程為：960÷2＝480（千米）。即A、B兩地的距離為960千米。
這樣培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，能使學(xué)生在探索中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”到“會(huì)堂”的轉(zhuǎn)化。
“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人�！蔽覀冎挥屑訌�(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并終身受益，這也是我們教學(xué)的最終目的所在。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法15
每一個(gè)孩子上小學(xué)的時(shí)，都在同一條起跑線(xiàn)上，其實(shí)孩子智力上的差異并不大，所以在這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)方法就顯得比較重要，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，有助于小學(xué)生智力發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的`幫助。今天賀涯子整理了幾點(diǎn)小學(xué)習(xí)最有效的學(xué)習(xí)方法，供家長(zhǎng)們參考借鑒。
1 計(jì)劃先行
如果不安排，計(jì)劃好，就會(huì)手忙腳亂，雜亂無(wú)章，學(xué)習(xí)效果就不是很理想。所以應(yīng)該制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確內(nèi)容，掌握好學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。
2 做好預(yù)習(xí)
在老師上課前，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)和理解。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的習(xí)慣。
3 聽(tīng)課的技巧
認(rèn)真聽(tīng)，注意看，多動(dòng)腦，主動(dòng)練，做筆記。
4 復(fù)習(xí)訣竅
回顧老師所講的內(nèi)容與過(guò)程。
5 寫(xiě)作業(yè)方法
先復(fù)習(xí)后寫(xiě)作業(yè)，在認(rèn)真復(fù)習(xí)，充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。
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