學(xué)習(xí)方法的原則
學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的過(guò)程、階段、心理?xiàng)l件等有著密切的聯(lián)系，它不但蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而且也反映了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的程度。在一定意義上，它還是一種帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。下面是小編給大家整理的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的原則，歡迎閱讀！
學(xué)習(xí)方法的原則 1
1.“循序漸進(jìn)”
就是人們按照學(xué)科的知識(shí)體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。
2.“熟讀精思”
就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬肌�，要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用“自我詰難法”和“眾說(shuō)詰難法”去質(zhì)疑問(wèn)難。
3.“自求自得”
就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以消化吸收，變成自己的東西。
4.“博約結(jié)合”
就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來(lái)，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約，在約的指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，相互促進(jìn)。堅(jiān)持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。
5.“知行統(tǒng)一”
就是要根據(jù)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，切忌學(xué)而不用�！爸咝兄迹姓咧伞�，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗(yàn)證的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知?jiǎng)t是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)方法的原則 2
1.模型框架
所謂學(xué)習(xí)，本質(zhì)上就是訓(xùn)練我們大腦內(nèi)部的模型。
所謂模型，就跟我們理解的套路差不多，當(dāng)然模型遠(yuǎn)比套路高級(jí)，但是這樣有利于你快速理解。
你看套路是什么特點(diǎn)，就是一套一套的，不是一個(gè)方法，而是一連串的方法使用。
你怎么套路別人， 肯定是你對(duì)這件事的理解超過(guò)別人，你能用模型看透事物本質(zhì)，用這個(gè)套路模型，能讓你觀察到核心特質(zhì)，還能用來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題背后的邏輯，分析里面的套路是怎么回事，甚至還可以預(yù)測(cè)事件的發(fā)展。
比如，現(xiàn)在軟件的花錢拉新服務(wù)，在推廣的時(shí)候都是先花錢搶占市場(chǎng)，先把其他競(jìng)爭(zhēng)者打跑，然后在未來(lái)慢慢形成壟斷賺錢。
你用這個(gè)模型，看近幾年的共享汽車，共享單車，各種 APP 都是用這個(gè)套路。
你學(xué)會(huì)這個(gè)模型，就可以理解很多事件的規(guī)律，所以說(shuō)，學(xué)習(xí)就是訓(xùn)練模型思維能力，找到規(guī)律，通過(guò)真實(shí)世界的互動(dòng)，反饋來(lái)調(diào)整哪些參數(shù)的過(guò)程。
2.知識(shí)分層
分層是學(xué)習(xí)的重要原則，無(wú)論是知識(shí)還是功能，它都是分層的。
比如，我們說(shuō)的語(yǔ)言，最底層是發(fā)音識(shí)別，往上是字詞，在網(wǎng)上是語(yǔ)法，接著是句子，再往上是意思，每一次都有自己的規(guī)律。
有人不識(shí)字，但是也能正常說(shuō)話，有人識(shí)字，但寫(xiě)不出文章，就是被不同的層級(jí)分離。
學(xué)習(xí)的時(shí)候也是根據(jù)分層學(xué)習(xí)，領(lǐng)域、名詞、基礎(chǔ)知識(shí)、理論、每一次都有不同的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。
日常聊天是學(xué)習(xí)，看視頻是學(xué)習(xí)，聽(tīng)書(shū)是學(xué)習(xí)，看書(shū)是學(xué)習(xí)，但是每一種學(xué)習(xí)到的東西是不一樣的。
3.監(jiān)督學(xué)習(xí)
上面說(shuō)模型，其實(shí)不是學(xué)習(xí)出來(lái)的，而是建設(shè)出來(lái)的，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的反饋，一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整最終才成為模型。
比如，火警，同樣的火警，也分初級(jí)，中級(jí)和紅色警報(bào)，這個(gè)就是火警模型。
如果不管災(zāi)情大小，都是全體出動(dòng)對(duì)資源也是浪費(fèi)，根據(jù)火情大小合理安排才的正理，這個(gè)就是反饋建立模型的過(guò)程。
最簡(jiǎn)單的方法就是隨時(shí)提供有效的反饋。
在《刻意練習(xí)》中也提到，練習(xí)的重點(diǎn)，就是及時(shí)反饋。
比如，你投籃，投第一次偏右了一點(diǎn)，力量大了一點(diǎn)，這里就可以得到兩個(gè)反饋信息，方向和力度，下次就可以根據(jù)這個(gè)反饋調(diào)整，就這樣一次次投籃，一次次修正，慢慢就能找到一個(gè)誤差最低的方式和力度。
你的每一個(gè)動(dòng)作都能收到反饋，既然知道哪里有問(wèn)題，只要不斷調(diào)整就好了。
反饋，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
4.任意的震動(dòng)
有時(shí)候你很順暢地解決了一個(gè)問(wèn)題，但是你并不知道還有沒(méi)有別的好方法，如果你就此打住，也許會(huì)錯(cuò)過(guò)其他更好的方法。
反而，你是經(jīng)過(guò)各種變化，把問(wèn)題解決，很可能會(huì)找到更合適的方法出來(lái)。
這個(gè)就是任意的震動(dòng)，有時(shí)候經(jīng)過(guò)反復(fù)折騰的`事，做出來(lái)效果反而更好，我們不是也常說(shuō)“好事多磨”也是這個(gè)道理。
你得博覽群書(shū)開(kāi)卷有益積極探索，時(shí)不時(shí)跳躍到別的地方看看。
我們不喜歡混亂，但是混亂也可能帶來(lái)機(jī)遇，混亂能帶來(lái)驚喜。
危機(jī)，危險(xiǎn)中也存在機(jī)遇。
5.無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)
有人能同時(shí)給你反饋當(dāng)然好，但要是沒(méi)有老師反饋怎么辦呢？
這個(gè)就是要說(shuō)到“無(wú)監(jiān)督式學(xué)習(xí)”，就是說(shuō)在做的過(guò)程，沒(méi)有人告訴你做的好不好，對(duì)不對(duì)。
但是只要到了最終結(jié)果，就馬上就能得到一個(gè)反饋。
就好像你做題，做的時(shí)候沒(méi)有人告訴你解題思路對(duì)不對(duì)，但是交卷以后老師馬上會(huì)給你打分。
你去下棋也一樣，對(duì)方不會(huì)告訴你走這一步怎么樣，但是最終的輸贏你一定會(huì)找到，
無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)只有一個(gè)外部反饋，中間哪一步你走的對(duì)不對(duì)，沒(méi)有人告訴你。
這個(gè)時(shí)候我們就要學(xué)會(huì)自己給自己提供反饋，自己既做行動(dòng)者，又要做批評(píng)者。
我們大腦有時(shí)候也是這樣學(xué)習(xí)的。小孩學(xué)走路，大人并沒(méi)有告訴他每一步腿邁的對(duì)不對(duì) —— 他自己摔倒過(guò)幾次就有經(jīng)驗(yàn)了，知道走成什么姿勢(shì)容易摔倒，然后就會(huì)避免走那個(gè)姿勢(shì)。
這個(gè)也是貝葉斯推理的底層邏輯，其實(shí)很多知識(shí)并不神奇，只是我們知道的知識(shí)不夠多而已。
6.抓住本質(zhì)
我們經(jīng)常說(shuō)要抓住本質(zhì)，要學(xué)會(huì)看透問(wèn)題本質(zhì)。
但是真讓你去抓，其實(shí)很難，因?yàn)槲覀兒苋菀妆槐砻鎲?wèn)題影響，有時(shí)候過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響你的判斷，所以我才鼓勵(lì)大家要多學(xué)習(xí)底層邏輯。
可能有很多原因，但是這個(gè)原因是最核心的，沒(méi)有這個(gè)其他都不成立，這樣你看問(wèn)題就比較透徹了。
就好像上數(shù)學(xué)課，你學(xué)解題學(xué)的是套路的一般性，而不是那些例題里特殊的細(xì)節(jié)。有時(shí)候只是換了一個(gè)情景，可能同樣的題就解不出來(lái)了。
你既要善于學(xué)習(xí)，也要善于忽略，才能抓住本質(zhì)。
7.內(nèi)在知識(shí)
我們開(kāi)頭說(shuō)知識(shí)的知識(shí)，其實(shí)就是內(nèi)在的知識(shí)，要善于使用內(nèi)在知識(shí)。
不管一個(gè)人狗怎么打扮，他本質(zhì)還是一條狗，不管這個(gè)數(shù)字怎么設(shè)計(jì)，他本質(zhì)還是一個(gè)數(shù)字。
每件事都有他的內(nèi)在知識(shí)，就好像人類并不是從零開(kāi)始學(xué)習(xí)一樣，在你學(xué)習(xí)的時(shí)候都不會(huì)孤立的，獨(dú)立地去學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)。
都是把新知識(shí)看做是跟舊知識(shí)的組合，我們出生前，基因就告訴我們?nèi)绾巫R(shí)別聲音和光線，此后，我們才能分辨語(yǔ)言和人臉，才能知道誰(shuí)是父母家人，所以才學(xué)的那么快那么自然。
其實(shí)這些原則，都是從機(jī)器學(xué)習(xí)上借鑒過(guò)來(lái)的， 比較研究機(jī)器比研究人類大腦容易多了，你可以隨意擺弄機(jī)器設(shè)備，但不能隨意對(duì)大腦做實(shí)驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)方法的原則】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)方法五原則11-15
學(xué)習(xí)方法五原則解析09-26
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的五原則介紹04-27
正確學(xué)習(xí)方法所遵循的幾個(gè)原則10-28