《學(xué)習(xí)策略與思維方法》講座參考
第二講
認(rèn)真搞好預(yù)習(xí)
一、什么是預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)。是在教師講課之前，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容（包括教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料），為上好新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備的過程。
預(yù)習(xí)按提前學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容的多少，可分為課前預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)的功能
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
很多同學(xué)都有這樣的體會(huì)：當(dāng)某門功課的學(xué)習(xí)感到較困難時(shí)，堅(jiān)持一段時(shí)期的預(yù)習(xí)，這門功課就會(huì)很快趕上來。某門功課本來學(xué)得較好，還堅(jiān)持經(jīng)常預(yù)習(xí)，則這門功課就會(huì)學(xué)得更好。為什么？因?yàn)轭A(yù)習(xí)有如下的功能：
1、可以排除課堂學(xué)習(xí)中的一些障礙。保證聽課時(shí)緊跟老師的思路，防止因某些舊知識(shí)障礙使聽課跟不上，思維活動(dòng)中斷。
2、可以加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)中聽課的針對(duì)性。集中注意于重點(diǎn)、難點(diǎn)，集中注意于預(yù)習(xí)中自己還沒弄懂的地方，集中注意于老師講課的思路、解題的思路，積極思考，加深理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、可以提高記筆記的針對(duì)性和記筆記的水平。課堂學(xué)習(xí)很有必要記筆記，但記筆記不能一味照老師的板書抄。老師板書中許多是直接引用課本的'敘述，包括概念、定理的表述和某些例題的解答，如果已經(jīng)通過預(yù)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些與課本一字不差，大可不必照抄一遍。應(yīng)該有針對(duì)性地記錄老師對(duì)概念、規(guī)律深層次的闡述，對(duì)例題的分析，方法的探索，思路的概括和自己對(duì)聽課的理解等等。這些筆記的內(nèi)容，有些屬課本上沒有而老師板書的，有些屬老師沒板書而只口述的，有些屬老師既沒板書也沒口述，而是自己通過聽課理解到的。能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上這樣去作好課堂筆記，也就提高了記筆記本的水平。
4、可以改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)的局面。不預(yù)習(xí)就聽課，大多只能被動(dòng)的聽，被動(dòng)的記，被動(dòng)的想，老是被老師牽著鼻子走。通過預(yù)習(xí)再聽課，就能最充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，去思考深層次的問題。使自己學(xué)得主動(dòng)積極，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果自己學(xué)某門學(xué)科聽課吃力，成績(jī)不佳，則通過預(yù)習(xí)也可迅速改變?cè)摽茖W(xué)習(xí)暫時(shí)落后的局面。
5、可以促進(jìn)自學(xué)能力的提高。預(yù)習(xí)是自己首次獨(dú)立地接受、加工處理和運(yùn)用新知識(shí)的自學(xué)活動(dòng)，它需要自己去閱讀，自己去理解，自己去運(yùn)用分析綜合、歸納演繹、抽象概括、類比對(duì)比等思維方法處理新的信息，能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必然大大有益于自己思維能力及自學(xué)能力的提高。
三、預(yù)習(xí)的具體任務(wù)
1、初步了解新課教材的基本內(nèi)容和思路。
2、復(fù)習(xí)有關(guān)新課的舊概念、舊知識(shí)。
3、找出新課的重點(diǎn)和預(yù)習(xí)后自己尚不懂的問題。
4、作預(yù)習(xí)筆記和部分練習(xí)題。
四、預(yù)習(xí)的具體步驟
一般可分三步進(jìn)行：
1、慢讀加標(biāo)記：先對(duì)課文進(jìn)行一遍速度較慢的閱讀，同時(shí)用彩色筆對(duì)課文中有關(guān)概念、規(guī)律、方法等重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵詞做出標(biāo)記。如分別在重要程度不同的關(guān)鍵性語句的下方標(biāo)記單直線、雙直線、或波浪線，在有關(guān)概念、規(guī)律、方法的詞的周邊加方框，在關(guān)鍵詞的下方加點(diǎn)（），在重要語句或段落之前標(biāo)記長(zhǎng)豎線（│）、（‖），并根據(jù)不同的重要程度和自己不同的感受分別加上三角形（）、五角星（☆）、感嘆號(hào)（！）、（�。。⒁蓡柼�(hào)（？）、（？�。┑取４送膺�要對(duì)一些自己不甚熟悉的、與新課相關(guān)的舊概念、舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，以排除學(xué)習(xí)新課的障礙。
2、快讀加提要：對(duì)課文再進(jìn)行一遍速度較快（有時(shí)也可較慢）的掃描，但要在課文重點(diǎn)段落或語句前精當(dāng)?shù)赜萌⑽鍌�(gè)字歸納出內(nèi)容提要，如定義，定理，方法。同時(shí)，對(duì)課文中的例題，盡力能在該題旁邊概括出簡(jiǎn)要的解題思路或?qū)懗鲎约旱牟煌夥�。同時(shí)，也可在課文周邊的適當(dāng)位置，摘錄來自參考讀物對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的注釋或深層次的闡述，或者寫出自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解與疑義。
3、回憶加練習(xí)：嘗試回憶教材內(nèi)容，并且嘗試作部分練習(xí)題。
四、預(yù)習(xí)中應(yīng)注意的問題
1、預(yù)習(xí)不必全面鋪開。只要選擇幾門自己最感吃力或自己最感興趣的學(xué)科預(yù)習(xí)。前者是為了擺脫這些學(xué)科學(xué)習(xí)中的落后局面，后者是為了對(duì)這幾門學(xué)科的學(xué)習(xí)超前并加深，以求達(dá)到較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、預(yù)習(xí)目標(biāo)的確立、速度的選擇、節(jié)奏的控制都要符合自己的實(shí)際，注意量力而行。要根據(jù)課文內(nèi)容的難易，區(qū)分不同情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，不要平均使用力量，也不必要求通過課前預(yù)習(xí)就把所有的問題都弄懂，可留些疑問到課堂上去解決。
[標(biāo)簽：講座,公益講座]
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