怎么按照學(xué)生接受知識的心理需要進(jìn)行教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)由于它本身的特殊性，僅僅依靠教師枯燥的講解、機(jī)械的板書是不能引起學(xué)生共鳴的，因此數(shù)學(xué)教育就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受和需要，而這種享受和需要不是依靠說教就能產(chǎn)生的，更主要的是依靠數(shù)學(xué)本身的魅力。要更好地體現(xiàn)這種魅力，就需要我們數(shù)學(xué)教師花很多的精力去鉆研教材，對教材進(jìn)行藝術(shù)加工，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生心理需要的課題，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，使學(xué)生覺得上數(shù)學(xué)課是精神上的享受和心理上的需要。要達(dá)到這個效果，需要教師和學(xué)生共同努力、互相信任，在數(shù)學(xué)教學(xué)中建造—個心理相容的教學(xué)環(huán)境。
一、需要教師善于控制自己的感情
數(shù)學(xué)教學(xué)是一種藝術(shù)表演的過程，數(shù)學(xué)教師授課時表演得好壞，直接關(guān)系到學(xué)生這堂課對所講知識掌握得多少，因此，教師進(jìn)入課堂時就應(yīng)該把自己的一切煩惱留在門外。因?yàn)閹е榫w走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會憂慮不振、毫無生氣，教學(xué)效果必將很差；反之，數(shù)學(xué)教師若以飽滿的精神投入工作，以極大的熱情投入到教學(xué)藝術(shù)中去，給學(xué)生以信任的態(tài)度，就能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感。數(shù)學(xué)教師決不能根據(jù)自己的喜好來判斷一個學(xué)生的好或差，對待每一個學(xué)生都要以誠相待，教育學(xué)生要講究方法，要控制好自己的情緒，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，以免引起學(xué)生的逆反心理。
二、需要教師有精湛的教學(xué)技能
數(shù)學(xué)知識的本身是枯燥的，但數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展以及數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用卻是豐富多彩的。因此，一個數(shù)學(xué)教師要想獲得和學(xué)生心理相通的境界，就必須善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的舉例、別開生面的課堂情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、需要教師在課堂教學(xué)中引入競爭機(jī)制
數(shù)學(xué)學(xué)科有它本身的特點(diǎn)，即利用已學(xué)過的概念、定理去分析問題、解決問題。給我們提供了靈活，多變的解決問題的思路和方法，這就為我們在教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制提供了有利的條件。因?yàn)槌踔猩毡榫哂袪帍?qiáng)好勝的心理，自我表現(xiàn)的意識很強(qiáng)，總是想方設(shè)法找機(jī)會顯露自己，以便能引起老師的贊賞和同學(xué)的注意。不論他們在競爭中能否取勝，只要老師對他們的表現(xiàn)給予肯定，都能使他們產(chǎn)生快感，樂意繼續(xù)努力。因此在課堂教學(xué)中可適時引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的好勝心，開展豐富多彩的小型“數(shù)學(xué)競賽”，著意營造一種積極的互相競爭的'學(xué)習(xí)氣氛，使各種層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會。這樣，不但不會影響課堂的氣氛，反而能夠促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，對于建造一個心理相容的教學(xué)環(huán)境是非常有利的。
四、需要老師的耐心引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為了使學(xué)生能牢固、熟練地掌握概念及定理，需要在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，采用多種形式、多種方法找出規(guī)律，使學(xué)生學(xué)得輕松愈快、活潑有趣；同時又要引導(dǎo)學(xué)生做好解題后的反思，引導(dǎo)學(xué)生思考有無別的解法，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的探索概括能力，做到舉一反三、觸類旁通，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的科學(xué)性。針對數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要，要讓學(xué)生在課堂上及時進(jìn)入角色，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，需要數(shù)學(xué)教師從行動上樹立表率，經(jīng)常和學(xué)生談心，與學(xué)生打成一片，傾聽他們的呼聲和要求，關(guān)心他們的生活和成長，用自己誠摯的語言、豐富的表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，在師生共同信任、尊重、充滿民主的愉快學(xué)習(xí)空間里，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺思考、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、需要教師善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個啟發(fā)求知的高手。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要放下架子，消除地位差，以縮短與學(xué)生間的心理距離；一定要從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，創(chuàng)設(shè)一個師生心理相容的民主、平等、和諧的課堂氛圍，把學(xué)生作為自己的朋友或親人，使學(xué)生感到心靈自由、人格平等，從而“親其師、信其道”，使學(xué)生在一種具有充分的心理自由的環(huán)境中，思想、行動都得到全方位的解放；同時要允許學(xué)生“不規(guī)矩”，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己的機(jī)會，要讓學(xué)生說出自己不同的見解，讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)得淋漓盡致。當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)正確時，要大加稱贊，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)不正確時，切忌簡單粗暴否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到自己觀點(diǎn)的錯誤所在。教師在課堂上要盡量多使用教具和學(xué)具等一些直觀的工具模型，讓學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、總結(jié)，完成從一般到特殊從具體到抽象的數(shù)學(xué)探索過程。
六、需要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正把學(xué)生放在主體地位
建立心理相容的教學(xué)環(huán)境就是要調(diào)動師生兩方面的積極因素來提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。而要提高能力的重要一點(diǎn)，就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們在課堂上有真正的學(xué)習(xí)、思考的時間。我們在教學(xué)實(shí)踐中，要創(chuàng)造條件，不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“知其所以然”，更要讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)其所以然”。要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立解決問題，每當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立思考中遇到障礙時，不要把解決問題的方法、答案直接告訴學(xué)生，而應(yīng)設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生繼續(xù)思考，給予思考性的指導(dǎo)，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。
在教學(xué)中，創(chuàng)造心理相容的教學(xué)環(huán)境，是通過我們數(shù)學(xué)教師對教育事業(yè)的無限忠誠和對學(xué)生無私的愛來完成的，缺少了這一點(diǎn)，再完美的表達(dá)都是一句空話，這是我在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中體會到的。
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