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小學(xué)生心理健康測(cè)試題
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們或多或少都會(huì)接觸到試題，借助試題可以檢驗(yàn)考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。什么樣的試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編整理的小學(xué)生心理健康測(cè)試題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生心理健康測(cè)試題 1
請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的問(wèn)題，把與你行為相符的答案對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)加上。
1、每天上學(xué)、放學(xué)回家能否主動(dòng)與父母打招呼?
A、能 B、有時(shí)打招呼 C、不能
2、你每天進(jìn)父母的房間敲門嗎?
A、敲門 B、有時(shí)敲門 C、不敲門
3、你有好吃的的東西能主動(dòng)給父母吃嗎?
A、給父母吃 B、有時(shí)讓父母吃 C、自己吃
4、在家看電視時(shí)， 讓父母選臺(tái)，還是以你為主?
A、以父母為主 B、與父母商量 C、以我為主
5、父母生病時(shí)，你關(guān)心過(guò)父母嗎?
A、很關(guān)心 B、有時(shí)關(guān)心 C、不關(guān)心
6、平時(shí)能幫父母做些力所能及的.家務(wù)勞動(dòng)嗎?
A、能 B、偶爾做點(diǎn) C、不能
7、你經(jīng)常為學(xué)�；虬嗉�(jí)做好事嗎?
A、經(jīng)常做 B、有時(shí)做 C、沒做過(guò)
8、課間活動(dòng)你是否能遵守紀(jì)律，不跑跳、不喧嘩?
A、能做到做不到 B、有時(shí)能做到 C 做不到，我喜歡跑跳
9、每天出入校門，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎
A、能謙讓 B、有時(shí)能做到 C、不能謙讓
10、你在學(xué)�；蚬矆�(chǎng)所隨處亂扔垃圾嗎?
A、從不亂扔 B有時(shí)亂扔 C、經(jīng)常亂扔
11、你愿意參加集體活動(dòng)嗎，并在活動(dòng)中力爭(zhēng)為集體爭(zhēng)光?
A、愿意參加，并能為集體爭(zhēng)光 B、不愿意參加
12、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎?
A、能 B、有時(shí)能 C、不能
13、當(dāng)集體利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，你選擇的是：
A、服從集體 ，犧牲個(gè)人利益 B、以我為主，放棄集體利益
14、你在公共汽車上能主動(dòng)為老、弱、病、殘讓座嗎?
A、能 B、有時(shí)能 C、不能
15、當(dāng)你與同學(xué)在班級(jí)發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是：
A、談話解決 B、找老師解決 C找班級(jí)干部解決 D用武力解決
A得0分， B得1分， C得2分，D得3分，得分相加
看看測(cè)試結(jié)果：
1) 0-7分。哇!心理非常健康，請(qǐng)你放心。
2) 8-16分。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，要更開朗些，也可以找老師或同學(xué)聊聊。
3) 17-25分。你在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)適，或找心理輔導(dǎo)老師幫助你。
4) 26分以上。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專門的心理醫(yī)生進(jìn)行檢查治療。
小學(xué)生心理健康測(cè)試題 2
一、單選題
1、（C）不是心理健康教育的要點(diǎn)。
A、面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體
B、目的在于培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高
C、目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高
D、以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用心理教育的方法、技術(shù)和手段。
2、心理健康教育的系列目標(biāo)不包括（D）。
A、適應(yīng)B、發(fā)展C、創(chuàng)造D、完善
3、在確立學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循的科學(xué)原則不包括（B）。
A、尊重性原則B、個(gè)體性原則C、發(fā)展性原則D、針對(duì)性原則
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的組成成分不包括（A）。
A、權(quán)利動(dòng)機(jī)B、交往動(dòng)機(jī)C、求知?jiǎng)訖C(jī)D、成就動(dòng)機(jī)
5、情緒管理教育不包括（D）。
A、情緒認(rèn)知教育B、情緒表達(dá)教育C、情緒調(diào)節(jié)教育D、情緒壓制教育
6、（C）（時(shí)期）是自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
A、小學(xué)低年級(jí)B、小學(xué)高年級(jí)C、初中二年級(jí)D、高中階段
7、中小學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括（D）。
A、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以偏概全，有完美主義傾向B、自我認(rèn)識(shí)不夠客觀
C、對(duì)事物的看法過(guò)于片面D、會(huì)辯證地分析問(wèn)題
8、人際關(guān)系技能訓(xùn)練不包括（A）。
A、注意力和傾聽技巧訓(xùn)練B、學(xué)習(xí)接納他人，學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人
C、非言語(yǔ)交往技巧訓(xùn)練D、沖突解決技巧訓(xùn)練
9、初中的性知識(shí)教育內(nèi)容主要包括（A）。
A、青春期的生理發(fā)育知識(shí)和身心保健知識(shí)B、生育知識(shí)
C、性器官的構(gòu)造和功能D、建立正確的男女觀
10、（B）（時(shí)期）是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
A、學(xué)前階段B、小學(xué)階段C、初中階段D、高中階段
11、小學(xué)低年級(jí)兒童在學(xué)習(xí)（A）分鐘之后，就應(yīng)放松一會(huì)兒，然后再繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)更有效。
A、 15～20分鐘B、 10～15分鐘C、 15～20分鐘D、 20～25分鐘
12、根據(jù)埃里克森理論，整個(gè)小學(xué)階段人格發(fā)展的任務(wù)在于獲得（B）。
A、信任感B、勤奮感C、親密感D、完善感
13、（C）（類型）教養(yǎng)方式才能培養(yǎng)出健康的“積極—友好型”兒童。
A、放縱型B、獨(dú)斷型C、威望型D、其他型
14、（A）（時(shí)期）學(xué)生的性格發(fā)展基本上處于一種平穩(wěn)期。
A、小學(xué)低年級(jí)B、小學(xué)高年級(jí)C、初中階段D、高中階段
15、（B）（時(shí)期）學(xué)生正處于由兒童向青春期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)刻。
A、小學(xué)低年級(jí)B、小學(xué)高年級(jí)C、初中階段D、高中階段
16、人身高的增長(zhǎng)有兩個(gè)高峰期，第一個(gè)高峰發(fā)生在1歲左右，第二個(gè)高峰發(fā)生在（C）。
A、學(xué)前階段B、小學(xué)階段C、初中階D、高中階段
17、初中生心理發(fā)展的主要矛盾不包括（D）。
A、成人感與幼稚性并存B、反抗性與依賴性并存
C、閉鎖性與開放性并存D、勤奮進(jìn)取與自貶自卑并存
18、國(guó)家教育部規(guī)定的心理健康教育的總目標(biāo)決定了心理健康教育的主要形式只能是（A）。
A、心理健康教育課程B、一般學(xué)科教育課程
C、心理咨詢教育課程D、心理治療教育課程
19、心理健康教育課程設(shè)計(jì)要求不包括（B）。
A、靈活選擇課程的教學(xué)主題與內(nèi)容B、每次教學(xué)盡可能多解決幾個(gè)問(wèn)題
C、課堂中應(yīng)以學(xué)生為主體D、注意互動(dòng)模式
20、團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生的`心理成長(zhǎng)的因素不包括（B）。
A、在團(tuán)體中獲得情感的支持B、在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)
C、在團(tuán)體中發(fā)展適應(yīng)的行為D、在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知
21、講授法有自己的適用的范圍和局限性，不適宜于應(yīng)用講授法的條件有（A）。
A、教學(xué)的基本目的是異化信息B、缺乏現(xiàn)成的可以利用的學(xué)習(xí)材料
C、學(xué)生只需要在短期內(nèi)記住材料D、為某一領(lǐng)域或某一學(xué)習(xí)課題方向提供介紹
22、討論法的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)不包括（D）。
A、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力B、培養(yǎng)傾聽與接納他人的能力
C、培養(yǎng)集思廣益的能力D、強(qiáng)化自己的不合理思維
23、心理訓(xùn)練的類型不包括（C）
A、情緒和意志訓(xùn)練B、交往心理訓(xùn)練
C、行為塑造訓(xùn)練D、心理平衡訓(xùn)練
24、哪一項(xiàng)不是價(jià)值澄清理論的關(guān)鍵性因素。（B）
A、以生活為中心B、否認(rèn)現(xiàn)實(shí)
C、鼓勵(lì)進(jìn)一步思考D、培養(yǎng)個(gè)人能力
25、游戲輔導(dǎo)的作用不包括（D）。
A、樹立規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性
B、學(xué)生在游戲中不會(huì)防備，會(huì)暴露出自身存在的問(wèn)題
C、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神
D、不能改善人際交往和溝通能力
26、根據(jù)（A）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，行為的習(xí)得可以通過(guò)直接的學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)間接的學(xué)習(xí)。
A、班杜拉B、斯金納C、羅杰斯D、巴甫洛夫
27、根據(jù)（B）的操作條件反射理論，人是通過(guò)行為后得到的結(jié)果來(lái)決定下次的行為。
A、班杜拉B、斯金納C、羅杰斯D、巴甫洛夫
28、著眼于教學(xué)的評(píng)價(jià)主要以教學(xué)氛圍為對(duì)象，不包括（C）。
A、是否有民主、溫暖的氣氛B、溝通表達(dá)是否真誠(chéng)開放
C、對(duì)整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控和評(píng)價(jià) D、目標(biāo)導(dǎo)向是否明確
29、中小學(xué)心理咨詢常用的形式不包括（C）。
A、個(gè)別咨詢B、團(tuán)體咨詢C、電話咨詢D、直接咨詢
30、中小學(xué)心理咨詢常用的途徑不包括（A）。
A、間接咨詢B、咨詢室咨詢C、 網(wǎng)絡(luò)咨詢D、書信咨詢
31、心理分析又稱精神分析，由（B）創(chuàng)立的。
A、羅杰斯B、弗洛伊德C、華生D、艾利斯
32、（D）不是心理分析常用的方法。
A、自由聯(lián)想B、釋夢(mèng)C、阻抗、移情D、角色扮演
33、（C）不是行為療法常用的方法。
A、放松療法B、系統(tǒng)脫敏法C、自由聯(lián)想D、模仿學(xué)習(xí)
34、（B）不是以人為中心療法的主要方法。
A、真誠(chéng)B、代幣法C、無(wú)條件的尊重D、共情
35、個(gè)體心理咨詢的非言語(yǔ)技術(shù)不包括（D）。
A、目光注視B、形體動(dòng)作C、距離和角度D、開放式提問(wèn)
36、（C）不是團(tuán)體咨詢的優(yōu)點(diǎn)。
A、效率高B、成員能夠發(fā)現(xiàn)彼此擁有很多共同的體驗(yàn)
C、團(tuán)體給成員提供直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)D、團(tuán)體提供了直接而又有效的反饋
37、研究表明，大約（B）的在校生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童。
A、 1％～5％B、 5％～10％C、 10％～15％D、 15％～20％
38、學(xué)習(xí)障礙的矯治方法不包括（D）。
A、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練B、學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練C、賞識(shí)教育法D、體罰與強(qiáng)化并用
39、學(xué)校適應(yīng)不良綜合癥的輔導(dǎo)不包括（C）。
A、對(duì)學(xué)校的認(rèn)知重建B、根據(jù)學(xué)生自己的情況分析病癥產(chǎn)生的原因
C、無(wú)需改善人際關(guān)系D、排除學(xué)習(xí)障礙
40、考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括（B）。
A、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整自己目標(biāo)的能力B、強(qiáng)調(diào)考試的重要性
C、矯正學(xué)生的認(rèn)知方式D、讓學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)調(diào)控自己的情緒
二、多選題
1、中小學(xué)心理健康教育的途徑有（ABCD）。
A、學(xué)科滲透B、心理健康教育課C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)D、個(gè)別心理咨詢
2、學(xué)習(xí)心理教育主要包括（ABCD）。
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、興趣C、方法和態(tài)度D、情感
3、挫折的含義有（ABD）
A、挫折情境B、挫折認(rèn)知C、挫折原因D、挫折行為
4、在挫折教育中需要注意的問(wèn)題有（ABC）。
A、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)立適當(dāng)?shù)拇煺矍榫矪、學(xué)生戰(zhàn)勝挫折時(shí)的成功教育
C、學(xué)生受挫折時(shí)的激勵(lì)教育D、挫折教育就是吃苦教育、失敗教育
5、完整的性心理健康教育應(yīng)該包括（ABC）。
A、把性知識(shí)教育和性道德教育結(jié)合起來(lái)
B、把性生理學(xué)知識(shí)和性心理學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)
C、把性意識(shí)教育和性情感教育結(jié)合起來(lái)
D、把性意識(shí)教育和自我意識(shí)教育結(jié)合起來(lái)
6、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的注意特點(diǎn)（ABCD）。
A、有意注意占主導(dǎo)地位B、注意的保持時(shí)間較長(zhǎng)
C、注意范圍較廣D、注意的靈活性較強(qiáng)
7、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的主要心理矛盾有（AC）。
A、獨(dú)立性與幼稚性的矛盾B、反抗性與依賴性并存
C、勤奮進(jìn)取與自貶自卑的矛盾D、勇敢與怯懦并存
8、初中階段的學(xué)生樹立發(fā)育正處于青春期發(fā)育期，這一時(shí)期被稱為“三大巨變期”，主要特點(diǎn)有（ABC）。
A、身體外形的劇烈變化B、體內(nèi)機(jī)能的迅速健全
C、性器官和性機(jī)能的發(fā)育成熟D、心理的迅速成熟
9、人本主義課程的特點(diǎn)有（ABCD）。
A、整體性和體驗(yàn)性的觀點(diǎn)B、批判性和創(chuàng)造性的觀點(diǎn)
C、注重教師和學(xué)生之間的關(guān)系D、課程設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)一定的社會(huì)理想和人生意義
10、學(xué)校心理健康教育課程主題的選擇應(yīng)據(jù)具體情況而定。（ABD）
A、考慮不同年齡階段的學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇不同的主題
B、以學(xué)生心理發(fā)展中的問(wèn)題為主線
C、以教師教學(xué)中的問(wèn)題為主線
D、根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和他們所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)安排
11、個(gè)體輔導(dǎo)一般可以分為（ABCD）幾個(gè)階段。
A、搜集信息階段B、判定問(wèn)題階段
C、輔導(dǎo)階段D、反饋跟蹤階段
12、心理訓(xùn)練的常用方式有（ABC）。
A、教練式B、互助式C、自助式D、嚴(yán)懲式
13、常用的行為矯正技巧包括（ABCD）。
A、強(qiáng)化、懲罰、消退B、行為協(xié)議法
C、代幣經(jīng)濟(jì)法D、系統(tǒng)脫敏法
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