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小班逆反心理兒童的案例分析
逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊、對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。小班幼兒正處在自我意識(shí)和自我控制較薄弱的階段，當(dāng)他們某些需求得不到滿足時(shí)，通常會(huì)以一種與成人要求相反的方式來行動(dòng)。當(dāng)孩子發(fā)生逆反行為之后，教師和家長該如何分析與應(yīng)對(duì)?
一、案例背景
1．個(gè)案介紹
姓名：翔翔
性別：男
年齡：四周歲3個(gè)月
家庭成員：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶
父母職業(yè)：父親是個(gè)體老板，母親是某醫(yī)院護(hù)士
性格特點(diǎn)：對(duì)于自己感興趣的東西有探究精神，愛問為什么，思維敏捷。但他一切以自我為中心，任性、逆反。
2．案例描述
翔翔是一個(gè)小班的幼兒，在班級(jí)中數(shù)他的個(gè)子最高，是大家公認(rèn)的“大哥哥”，而且這個(gè)“大哥哥”很有自己的主見。你讓他往東他絕對(duì)向西，你讓他排好隊(duì)，他肯定跑到旁邊去玩，上課教師提問，小朋友都回答“是”，只有他一個(gè)人大聲地回答“不是”。
通過對(duì)其家長進(jìn)行訪談，了解到翔翔平時(shí)在家也很有“個(gè)性”：吃飯時(shí)，讓他快點(diǎn)吃飯，他卻一口飯含在嘴里半天也不咽下去；晚上到了睡覺的時(shí)間，可他偏偏要在床上蹦來跳去。
二、案例分析
翔翔是個(gè)比較早熟的孩子，他的言行舉止完全像一個(gè)大人，經(jīng)常會(huì)發(fā)表一些驚人的言論。家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，爺爺奶奶很嬌慣這個(gè)孫子，平時(shí)在家要什么買什么，甚至不許孩子的父母批評(píng)他。因此，養(yǎng)成了孩子驕縱、蠻橫，以自我為中心的任性、逆反性格。
分析翔翔的逆反心理，可能存在以下兩個(gè)方面的原因：
1．要求過高
父母對(duì)孩子“望子成龍”心切。翔翔媽媽為了使自己的孩子更優(yōu)秀，幫他報(bào)了英語班和鋼琴班，還買了大量書讓他看。翔翔玩耍的時(shí)間被興趣班以及各種活動(dòng)占據(jù)，玩耍的愿望長期得不到滿足，導(dǎo)致他對(duì)園內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生逆反情緒，會(huì)故意和大人對(duì)著干等形式來發(fā)泄心中的不滿。
2．關(guān)心過度
孩子上幼兒園后，獲得了更多的感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)許多事情都有“自己來”的愿望。但是家長卻認(rèn)為孩子年齡小，做事速度慢，又不安全，經(jīng)常包辦代替，限制太多。他們從不讓翔翔做事情，任何可能引發(fā)危險(xiǎn)的事更是連碰都不讓碰一下。而翔翔又是一個(gè)探索欲極強(qiáng)的孩子，當(dāng)他的自主性和探索欲都得不到家長的支持和滿足，自然會(huì)引發(fā)他的反向行為：你不讓我干，我偏要干，看你能把我怎么辦。
三、案例策略與反思
兒童期的逆反行為具有很大的可塑性，如果引導(dǎo)好的話，隨著兒童的發(fā)展、問題的解決，這種逆反行為也就隨之而消失。但如果在這個(gè)時(shí)期教育方式不恰當(dāng)，可能導(dǎo)致兒童將這種行為方式沉淀下來作為一種習(xí)慣，這對(duì)兒童積極人格的培養(yǎng)、健康心理的形成是極為不利的。因此，采取科學(xué)的教養(yǎng)方式非常重要。
1．家長方面
(1)適度調(diào)整要求
鑒于翔翔目前學(xué)習(xí)任務(wù)較重的實(shí)際情況，家長可以適度降低要求，如：取消一個(gè)興趣班，選擇他感興趣的內(nèi)容學(xué)。這樣，孩子就有了玩的時(shí)間，滿足了他對(duì)玩耍的要求，而且家長所提的要求也要在孩子的承受能力范圍之內(nèi)，減少孩子心理的壓力。
(2)鼓勵(lì)與管教并存
翔翔做對(duì)了事要及時(shí)認(rèn)可，并鼓勵(lì)他繼續(xù)做下去。如做錯(cuò)了事，則要提出批評(píng)，采取懲戒措施，使他吸取教訓(xùn)。爺爺奶奶決不能因?yàn)樗羌抑械莫?dú)苗而什么都順著他，甚至在父母對(duì)他進(jìn)行批評(píng)時(shí)還一味地袒護(hù)，使他養(yǎng)成做錯(cuò)事找爺爺奶奶幫忙的依賴思想，而應(yīng)該幫他養(yǎng)成主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤的習(xí)慣。
(3)尊重孩子
讓翔翔當(dāng)父母的助手和參謀，家長可有意識(shí)地與他商量家里的事情，請(qǐng)他來出主意，比如，星期天全家可以去哪玩，爺爺奶奶過生日買什么禮物等。只要他應(yīng)該做而且能做的事，要放手讓他自己去練，做壞了也不要嫌他幫了倒忙，更不要橫加干涉或者是包辦代替，從而提高其責(zé)任感和自信心。
2．教師方面
(1)改變觀念，理解幼兒
只有了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，才談得上教育。對(duì)待像翔翔這種逆反心理很重的孩子，我們要更多地去理解他，認(rèn)真分析，為什么孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的行為?是由于自己教育方法不當(dāng)，還是孩子本身的問題?若是前者，就要注意改進(jìn)方法；若是后者，應(yīng)要認(rèn)真分析查明原因，提高教育的藝術(shù)性。
(2)因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙轉(zhuǎn)化
①冷處理
由于翔翔在家的特殊地位，以至于當(dāng)他一發(fā)脾氣，孩子的父母、祖父母和其他人都拿他沒轍，只能對(duì)他妥協(xié)。而作為他的教師，要保持理性。一旦發(fā)生了“逆反事件”，不能急躁，更不能以任性對(duì)任性。正確的做法是冷處理，對(duì)他的任性不予理睬，如果他以哭鬧為威脅時(shí)，可以讓他哭一陣，等他停下來以后再進(jìn)行教育。
�、诎l(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)
從他的言行中我們還是可以發(fā)現(xiàn)一些閃光點(diǎn)，像愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手、觀察仔細(xì)。我們一定要珍惜和放大這一點(diǎn)，它是我們發(fā)現(xiàn)孩子智力素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)孩子進(jìn)行因材施教的依據(jù)。
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