繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)

　　我們從一些事情上得到感悟后，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　作為一名幼兒園教師，我十分重視閱讀繪本的教育價(jià)值。在本單位的推動(dòng)下，我參加了一次閱讀繪本的培訓(xùn)班，得到了不少啟發(fā)和收獲。

　　首先，我了解到了閱讀繪本的多種形式和民間傳統(tǒng)。繪本被視為一種教育載體，但它的形式不止于此。例如，有著智力測(cè)量功能的閱讀材料、拼圖圖書、自主學(xué)習(xí)材料等不同的形式，也可以被用作閱讀繪本的教育方式。此外，繪本有著悠久的歷史，在民間文學(xué)中也有成為音樂(lè)、戲劇、舞蹈等的基礎(chǔ)呈現(xiàn)形式的傳統(tǒng)。

　　參加這個(gè)閱讀繪本培訓(xùn)班，我認(rèn)識(shí)到閱讀繪本的學(xué)習(xí)方法需要與我所教的幼兒的閱讀形式相結(jié)合。例如，幼兒不習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課，他們需要經(jīng)常轉(zhuǎn)換視角和參與方式。在閱讀繪本時(shí)，要結(jié)合游戲、問(wèn)答和觀察等多種方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這種方式，幼兒可以得到更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其學(xué)習(xí)更有效、更有益。

　　另一方面，我在培訓(xùn)班中也學(xué)到了如何更好地選擇適合幼兒閱讀的繪本。大部分幼兒故事、繪本等都會(huì)包括了日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，這也重要的'因素之一讓幼兒喜歡閱讀繪本。在這方面，教師可以結(jié)合季節(jié)、社會(huì)現(xiàn)象等選擇適合的繪本。同時(shí)，要控制閱讀繪本時(shí)的時(shí)間。通常，閱讀繪本不應(yīng)長(zhǎng)過(guò)10分鐘。

　　最后，我意識(shí)到，閱讀繪本教育的也與家長(zhǎng)的溝通和參與息息相關(guān)。我了解到在閱讀繪本方面，家長(zhǎng)起著非常重要的作用，有些家長(zhǎng)往往存在過(guò)高的期望值，這會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。此外，我還建議教師需要組織與家長(zhǎng)的互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解更多孩子所學(xué)的情況，這樣才能實(shí)現(xiàn)更高效的教育。

　　總之，我認(rèn)為，閱讀繪本教育對(duì)幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的發(fā)展都具有非常重要的作用。通過(guò)參與這次閱讀繪本培訓(xùn)班，我不僅學(xué)習(xí)到了閱讀繪本的精髓，也讓我意識(shí)到了閱讀繪本的意義和目的，也希望這個(gè)心得體會(huì)能夠幫助和啟發(fā)更多的教師和家長(zhǎng)。

繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　5月11日，我去寮步鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“東莞市小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”，聆聽(tīng)了該校黃美園老師和大朗鎮(zhèn)長(zhǎng)塘小學(xué)葉自?shī)世蠋煹膬晒?jié)精彩的英語(yǔ)繪本閱讀課。以下是我本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

　　第一節(jié)是黃美園老師的《Best Bird》。

　　本節(jié)課黃老師通過(guò)“聽(tīng)”故事、“說(shuō)”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì)斷句、會(huì)把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，會(huì)表演的過(guò)程。培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、預(yù)測(cè)等思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，滲透Phonics拼讀指導(dǎo)以及猜故事時(shí)滲透方法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開(kāi)想象的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Mind map復(fù)述完整的故事，從而讓學(xué)生在最后表演故事的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加生動(dòng)、有趣，更加順暢、自然。通過(guò)故事的表演，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)音運(yùn)用能力。

　　第二節(jié)是葉自?shī)世蠋煹摹禔 Wolf or a sheep》。

　　葉老師是借班上課的。課前，在葉老師與同學(xué)們的互動(dòng)中就已經(jīng)充分地向我們展示了她自身的教學(xué)素養(yǎng)與開(kāi)朗大方。一下子就把學(xué)生的`注意力吸引到了她的課堂上來(lái)。葉老師通過(guò)讀封面中的題目，喚起學(xué)生的閱讀興趣；帶著學(xué)生通過(guò)讀封面的圖預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，從而引入課題。然后采取pre-reading， while-reading， post-reading三步曲進(jìn)行故事閱讀教學(xué)。其中在while-reading這環(huán)節(jié)，葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本，過(guò)程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)疑；并以Mind map的形式呈現(xiàn)故事梗概。通過(guò)老師有效問(wèn)題的設(shè)定，能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容，學(xué)生深入地學(xué)習(xí)繪本；通過(guò)補(bǔ)充對(duì)話與補(bǔ)充內(nèi)心旁白的方式，推動(dòng)學(xué)生對(duì)故事的深度感悟與思考；同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子進(jìn)行指讀訓(xùn)練，模仿讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；能夠在語(yǔ)境中理解生詞的意義。最后，葉老師設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，基于故事又跳出故事，在師生共同努力中建構(gòu)故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

　　兩位老師同時(shí)具備了扎實(shí)的基本功和良好的專業(yè)的素養(yǎng)。扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。兩位老師柔和的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，幽默風(fēng)趣的課堂氣氛，美觀實(shí)用的課件，大方得體的肢體語(yǔ)言等都值得我學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，受益匪淺。同時(shí)，我也看到了自己在教學(xué)上的很多不足。尤其是對(duì)繪本教學(xué)方面有了新的、進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。好的繪本教材，加上適當(dāng)重構(gòu)與利用，它可以成為我們教學(xué)上的有利補(bǔ)充和拓展，讓課堂變得更高效。

繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。

　　我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。

　　我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：

　　1、 適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)

　　2、 依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)

　　3、 適合幼兒的學(xué)習(xí)方式

　　4、 能激發(fā)幼兒的閱讀興趣

　　當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗�？磻�(yīng)老師的課，覺(jué)得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽(tīng)了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：

　　1、 導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min

　　2、 開(kāi)始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫面）3min左右

　　3、 互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右

　　4、 繼續(xù)故事3min左右

　　5、 互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右

　　除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué)，及時(shí)流程相類似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開(kāi)始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。

　　由此可見(jiàn)，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。

　　我也在反思，我們班級(jí)在周五開(kāi)展的繪本集教到底欠缺了什么？ 好像都欠缺了許多，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。

　　參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、繪本的定義 ：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。

　　二、了解繪本可以戲劇化，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜�，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

　　三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的`柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語(yǔ)氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯�！白層變涸诳鞓�(lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。

　　四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”

　　總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)！

繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)4

　　閱讀繪本是孩子們成長(zhǎng)中必不可少的一環(huán)，通過(guò)閱讀繪本，可以開(kāi)拓孩子們的視野，增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)，豐富孩子們的情感體驗(yàn)，提高孩子們敘事和閱讀能力。因此，我參加了一場(chǎng)閱讀繪本培訓(xùn)，以下是我的心得體會(huì)。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀繪本不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)和教育工作者也應(yīng)該參與其中。在培訓(xùn)中，講師強(qiáng)調(diào)了閱讀繪本的重要性，并就如何選取適合孩子們的.繪本進(jìn)行了講解。同時(shí)，講師也介紹了一些現(xiàn)代兒童文學(xué)作品和繪本，讓我們獲得更多的閱讀選擇和體驗(yàn)。

　　其次，閱讀繪本需要注重情感體驗(yàn)和親子溝通。閱讀繪本并不是簡(jiǎn)單的文字和圖畫相結(jié)合，而是蘊(yùn)含著深層次的情感和感悟。家長(zhǎng)和教育工作者在閱讀繪本的過(guò)程中，應(yīng)該與孩子們共同探討繪本中的人物、場(chǎng)景，意義和感悟等，以此培養(yǎng)孩子們的思考和表達(dá)能力。

　　另外，講師還分享了一些實(shí)用的閱讀繪本技巧，如閱讀前要注意適齡、適性，了解繪本的基本情節(jié)等，這些技巧都有助于提高孩子們的閱讀興趣和閱讀能力。同時(shí)，在讀繪本的過(guò)程中，可以利用一些圖畫和情節(jié)展開(kāi)猜想和思考，讓孩子們更好地領(lǐng)會(huì)和理解繪本的含義。此外，講師還強(qiáng)調(diào)了閱讀繪本的好處，如促進(jìn)孩子們的理解能力、想象力，激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望等。

　　最后，我想說(shuō)的是，閱讀繪本不僅是孩子們的福利，也是家長(zhǎng)和教育工作者的福利。閱讀繪本能夠讓我們?cè)诿β档墓ぷ骱蜕�活中稍事停留，沉浸在孩子們的世界里，感受到他們的純真和真�?shí)，同時(shí)享受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。因此，我們應(yīng)該多參加一些閱讀繪本的培訓(xùn)和活動(dòng)，不斷發(fā)掘和創(chuàng)新閱讀繪本的方式和方法，為孩子們打造一個(gè)更加豐富和幸福的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　通過(guò)這次閱讀繪本的培訓(xùn)，我受益匪淺，不僅讓我對(duì)閱讀繪本的認(rèn)識(shí)更加深刻和具體，也讓我對(duì)教育和成長(zhǎng)有了更加全面和深入的思考。我將會(huì)將所學(xué)所得應(yīng)用到自己的工作和生活當(dāng)中，為孩子們的成長(zhǎng)和教育做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待著更多的家長(zhǎng)、教育工作者和社會(huì)機(jī)構(gòu)加入到閱讀繪本的行列中來(lái)，通過(guò)閱讀繪本，打造一份充滿溫馨和愛(ài)的成長(zhǎng)和教育環(huán)境。

繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)5

　　經(jīng)常聽(tīng)到繪本多元化這個(gè)議題，不過(guò)這也是一些繪本館和早教機(jī)構(gòu)為了吸引眼球拋出的誘餌，只淺顯地講些皮毛，如何具體操作交費(fèi)見(jiàn)。

　　有緣老師說(shuō)要系統(tǒng)講繪本課程，以前只聞老師談經(jīng)，沒(méi)想到還有這手，吃驚之余甚喜。毫不猶豫報(bào)了名，也充分見(jiàn)識(shí)了老師的授課風(fēng)格：沒(méi)有最狠只有更狠！典型的寬進(jìn)嚴(yán)出魔鬼型。 老師講完繪本理論和分析《安的繪本》后，我徹底奔潰了。姐妹們的現(xiàn)場(chǎng)感悟一段又一段，如泉涌之水，我望著屏幕開(kāi)瞪眼，一個(gè)字也打不出，被老師逼得冒出一句：你們厲害！與姐妹們的差距太大，我要瘋了，一心只想著退出，還好哲爸、牛媽的鼓勵(lì)讓我堅(jiān)持下來(lái)。老師的課程從理論、教案、實(shí)踐、指導(dǎo)、總結(jié)、課評(píng)這六方面入手，深入剖析、環(huán)環(huán)相扣。

　　雖然孩子一歲多開(kāi)始接觸繪本，現(xiàn)在將近兩年半，也養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，但對(duì) 于我來(lái)說(shuō)只是簡(jiǎn)單地讀，從未去用心研究如何給孩子讀，讓繪本物盡其用。

　　為什么我會(huì)給孩子讀繪本，只是緣于希望孩子通過(guò)讀書“能提高對(duì)假惡丑的抵抗力，對(duì)真善美的欣賞力，從而能離庸俗遠(yuǎn)一點(diǎn)，和高雅近一點(diǎn)；離浮躁遠(yuǎn)一點(diǎn)，和寧?kù)o近一點(diǎn)；離邪惡遠(yuǎn)一點(diǎn)，和善良近一點(diǎn)；離網(wǎng)絡(luò)泥潭遠(yuǎn)一點(diǎn)，和古今中外的智者賢達(dá)近一點(diǎn)。”

　　女人會(huì)比較感性，當(dāng)我看到“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有—我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽�！边@樣激勵(lì)人心的話語(yǔ)時(shí)，我想著只要讀就好了。當(dāng)我聽(tīng)到蘇霍姆林斯基說(shuō)“應(yīng)該讓孩子生活在書籍的世界里”，我想著只要堅(jiān)持就行了。

　　而今老師的理論課讓我開(kāi)了眼界，知曉了繪本與普通圖畫書的區(qū)別、繪本的起緣與發(fā)展、繪本閱讀帶給孩子的意義、繪本教育的功效，特別是它對(duì)孩子的美學(xué)修養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力、精神構(gòu)建、語(yǔ)言表達(dá)方面有潛移默化的作用。以前我在對(duì)孩子早期培養(yǎng)中只關(guān)注做的.部分，挺排斥理論的，覺(jué)得研究理論費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，是專家行為，沒(méi)啥現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我感覺(jué)掌握一定的理論知識(shí)還是很有必要的，只有知其然知其所以然，結(jié)合理論，讓思維行動(dòng)起來(lái)，讓智慧沸騰起來(lái)，在實(shí)踐中才會(huì)取得事半功倍的效果。

　　接下來(lái)老師以《安的種子》作教案分析，才明白其良苦用心。時(shí)下很多媽媽受流行理論的謬誤，目光短淺地為了讓孩子贏在起跑線，將孩子往早教機(jī)構(gòu)一送就了事，卻很少花心思在放慢腳步陪伴孩子身上；三五媽媽一聚會(huì)，談?wù)撐壹液⒆訒?huì)說(shuō)英語(yǔ)，他家孩子畫畫很棒，其它媽媽就不淡定了，把自己搞得太緊張、太累。

　　所以這本書反而更適合家長(zhǎng)讀，說(shuō)它是一份心靈雞湯一點(diǎn)也不為過(guò)，只有我們心態(tài)放平和了，無(wú)條件地接納、陪伴孩子，進(jìn)入孩子的世界，耐心等待孩子的成長(zhǎng)，他才會(huì)開(kāi)出炫爛之花。

　　一個(gè)孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分；一個(gè)孩子遇到一個(gè)怎么的母親和父親，給他的影響會(huì)成為他生命的一部分。把一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會(huì)那種只用眼光欣賞，不去動(dòng)手改造，只提供鼓勵(lì)和支持，不強(qiáng)加壓迫和重負(fù)的父母之愛(ài)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多重要、多有意義��！育兒先育己，老師的選材很是玄妙。以后當(dāng)自己心神不定、焦慮時(shí)翻翻這本書，應(yīng)該還是挺治愈的，隨時(shí)修正自己的行為，警醒自己。

　　寫繪本教案的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)期，我不善表達(dá)，文字功底也很弱。偏偏這活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、拓展升華四大部分還一個(gè)都不能少，前期抱有僥幸心理，能省則省只寫了兩部分，無(wú)奈老師很嚴(yán)格，退回來(lái)繼續(xù)補(bǔ)充。

　　“啟發(fā)談話，營(yíng)造情景”這塊既要與繪本主題相關(guān)，又要快速抓住孩子的心，吸引孩子聽(tīng)你講故事�！熬�讀圖文”這塊還要注意站在孩子角度去理解畫面內(nèi)容，融入其世界中，積極和孩子互動(dòng)，與孩子同悲共喜。

　　“拓展升華”這塊是為了輔助孩子理解書中內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際從孩子最感興趣的游戲中去領(lǐng)悟主題。起初我的精讀圖文就是一大段一抹糊，通過(guò)老師提醒才知道排版的重要性，流程清晰了，自己講時(shí)才不會(huì)混亂，受孩子干擾。課評(píng)環(huán)節(jié),老師邊出示學(xué)員的教案邊分析,牛媽的教案讓我震驚,用詞嚴(yán)謹(jǐn)、排版專業(yè)、拓展豐富,功底扎實(shí)，很值得學(xué)習(xí)。通過(guò)這次寫繪本教案，才知道沒(méi)有做不到只有想不到，一分耕壇一分收獲。

　　實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，不戰(zhàn)不知道，一戰(zhàn)嚇一跳，媽媽們十八般武藝，各顯神通。牛牛媽的大氣、從容；棋棋媽的熱情積極；晨晨媽的無(wú)厘頭；馨予媽的淡定、柔情，各種風(fēng)格大雜燴。媽媽們講得真是太好了，作為她們的孩子，從小聽(tīng)著講這么動(dòng)聽(tīng)的故事，孩子肯定是幸福、甜蜜的！哲爸始終是一個(gè)讓我很佩服的人，一個(gè)男人能這么用心地愛(ài)孩子，關(guān)注孩子的早教實(shí)屬少見(jiàn)，真心不易�？蓱z碰上了平行線上的梓熙媽，隨著時(shí)間的推移，男人的耐心、包容心消失不見(jiàn)，一個(gè)焦慮氣上眉頭的爸爸形象映于眼前。

　　這讓我深刻地體會(huì)到孩子的頭幾年母親的角色更重要，她會(huì)比爸爸更有同理心和愛(ài)心，也會(huì)更愿意進(jìn)入孩子的世界傾聽(tīng)孩子，與孩子交流。從梁彩蘭和其他幾位孩子年齡小的媽媽們身上，讓我明白了孩子才是我們的老師，他教我們成長(zhǎng)，幫我們找回失去的童真。

　　更讓我感觸的是我雖然愛(ài)孩子，但遠(yuǎn)不及馨予媽，她家孩子比我家小，但在實(shí)戰(zhàn)中的準(zhǔn)備工作卻非常到位，音樂(lè)、豆子聽(tīng)音筒、圖片的中途穿插讓故事變得完美。做事如做人，一次演練都能如此上心、投入，那在平時(shí)育兒中的用心更值得懶惰的我去學(xué)習(xí)了。

　　晨媽寫的教案雖不敢恭維，但現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮卻震驚四座，她在帶動(dòng)引導(dǎo)吸引孩子方面的能力不得不服。

　　而實(shí)戰(zhàn)對(duì)于我來(lái)，則是一次突破，沒(méi)想到我也可以從開(kāi)始的緊張發(fā)抖到完整的把課件講完。我本身是個(gè)很自卑的人，這也讓我找回了些許的自信。

　　從實(shí)戰(zhàn)中我也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足，引入主題略顯生硬，不能很好帶動(dòng)孩子的積極性。精讀圖文時(shí)孩子不會(huì)完全按照你的教案來(lái)，更需要從孩子角度去挖掘他感興趣的點(diǎn)，讓想象變得更天馬行空一些，這次實(shí)戰(zhàn)是個(gè)很好的借鑒。

　　實(shí)戰(zhàn)結(jié)束后為體驗(yàn)效果，我馬上把所學(xué)用到了孩子的英文繪本《Freight train》上， 積極收羅各種書中所用到的車箱、火車頭，結(jié)合磁力片、積木、軌道、建筑物圖片做場(chǎng)景，孩子很快就記住了車箱名和一些詞組，玩得超極盡興，閱讀結(jié)束后我們又做了和車主題相關(guān)的手工剪紙。整個(gè)流程實(shí)施下來(lái)，挺不錯(cuò)的。

　　真實(shí)地體驗(yàn)到了以繪本為橋梁，通過(guò)積木、各種道具的情景搭建，讓孩子用實(shí)物再現(xiàn)書中的各種場(chǎng)景，孩子在搭建過(guò)程中通過(guò)觀察、比較、實(shí)踐、歸納、推論、應(yīng)用、交流鍛煉了孩子的想象力、記憶力、空間感、主動(dòng)思考的能力，對(duì)于情景再現(xiàn)、背景再認(rèn)等視知覺(jué)能力的發(fā)展也是很有裨益的。

　　孩子在完成搭建過(guò)程后，又可以通過(guò)語(yǔ)言的復(fù)述來(lái)完成語(yǔ)言邏輯思維的整理，這又鍛煉了孩子語(yǔ)言發(fā)展能力和聽(tīng)知覺(jué)能力。當(dāng)我參與到孩子的場(chǎng)景搭建過(guò)程中，我們一起做游戲，不斷轉(zhuǎn)換角色，無(wú)形中我們的親子關(guān)系會(huì)提升，相處會(huì)越來(lái)越和諧。

　　感謝老師的傾囊相授，無(wú)私奉獻(xiàn)！如果沒(méi)聽(tīng)課，我依舊是拿著書照本宣科地在那一畝三分地里摸爬；如果沒(méi)聽(tīng)課，孩子也失去了跟著繪本玩的樂(lè)趣。也感謝老師的鼓勵(lì)：生而知之、學(xué)而知之、困而知之！貪心的希望來(lái)年老師有更多的精彩帶給我們！看來(lái)經(jīng)常群里冒泡還是有天上掉餡餅的事發(fā)生，呵呵。

　　六天課程，讓孩子閱讀由被動(dòng)到主動(dòng)就是如此簡(jiǎn)單！

　　繪本課程結(jié)束，老師要求寫3000字的心得，我覺(jué)得這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。頭一天絞盡腦汁拼了500字，就想交差，不是不想寫，而是確實(shí)能力有限。

　　看著棋棋媽、一心媽的順利交卷，想著老師特意發(fā)的墨子〈修身〉，我難過(guò)得哭了。

　　也許對(duì)付我這種人就是要壓吧，欠扁得需象彈簧一樣讓人壓一下才會(huì)彈得高，靜下心來(lái)按老師的提綱寫寫，沒(méi)想到真的能完成任務(wù),也許很多時(shí)候我們面對(duì)的不是真實(shí)的自己。這次的寫心得體會(huì)也是學(xué)習(xí)外讓我意想不到的收獲吧。

　　與其說(shuō)這是篇總結(jié)，還不如說(shuō)是我參加培訓(xùn)一路走來(lái)的心路歷程。很感謝自己把握住了這次機(jī)會(huì)，讓我與過(guò)去告別，獲得重生。我也不知道為什么從此以后我的心境會(huì)發(fā)生這么大的變化，充滿了正能量，冥冥中有股神奇的力量在指引我該怎么做，很不可思議。就象人在黑暗中有束光照過(guò)來(lái)，我馬不停蹄去擁抱光明一樣！雖然說(shuō)感恩老師太顯做作，但趁這次難得的分享機(jī)會(huì)還是要和老師說(shuō)的是:我是真的非常非常愛(ài)你！

　　愿用最初的心陪你走最遠(yuǎn)的路！

繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)6

　　參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課

　　通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜�，尤其是�?yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

　　二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程

　　我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《猜猜我有多愛(ài)你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開(kāi)展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)（坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的`長(zhǎng)處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。

　　三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯�！白層變涸诳鞓�(lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。

　　四、面對(duì)孩子的說(shuō)法，教師如何更好的回應(yīng)

　　通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜遥�尤其是�?yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。

　　3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。

　　五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良

　　只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”

　　總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)！

繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)7

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的閱讀培訓(xùn)，我感覺(jué)受益匪淺，收獲滿滿。通過(guò)聽(tīng)沈老師和王老師兩位老師線上和線下的教學(xué)，感到他們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。

　　首先是兩位老師博學(xué)多才，深厚的文化知識(shí)和技能讓我感受頗深。他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)那種侃侃而談，思維清晰的自信；面對(duì)老師疑問(wèn)時(shí)應(yīng)對(duì)自如，給出獨(dú)特見(jiàn)解的專業(yè)性，作為一位專業(yè)的語(yǔ)文教師我深感自己這方面的不足，同時(shí)也讓我明白了要想做好一名語(yǔ)文老師，不光要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還需要有多方面知識(shí)的整合，要不斷去拓寬自己知識(shí)領(lǐng)域，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地提高業(yè)務(wù)水平，以一個(gè)平和的心態(tài)去對(duì)待教育。

　　其次就是對(duì)“閱讀”我有了新的認(rèn)識(shí)。以前單純的認(rèn)為，閱讀就是給學(xué)生指定書籍，然后讓他們?cè)谡n下時(shí)間閱讀書本就可以，至于閱讀到什么程度，達(dá)到什么目的根本不明確，在此過(guò)程中我完全忽視了老師在閱讀中的引導(dǎo)作用。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)楹⒆觽兊纳�長(zhǎng)環(huán)境不同，對(duì)外界接觸的事物不同，導(dǎo)致他們的認(rèn)知水平也不同，即使是閱讀同一本書籍，他們對(duì)內(nèi)容的理解，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的樹(shù)立多少是有些偏差的，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該適時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行疏導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)把他拉回“正軌”，讓學(xué)生對(duì)書中正反面人物有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，重要的是讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的'情感態(tài)度價(jià)值觀，這在他們以后的成長(zhǎng)道路上是非常重要的，因?yàn)槲艺J(rèn)為“育心”比“育人”更重要。

　　總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真汲取，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)！

繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)

繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)8