骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)1
我有幸于7月29日至8月11日參加了20xx年國(guó)家級(jí)初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐操作，既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流，讓我本人受益匪淺。半個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去了，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師在新課程下要有新理念。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的開(kāi)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠(chéng)交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，是充滿愛(ài)心的教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系
一個(gè)優(yōu)秀的教師不但要上好課，還要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。因?yàn)榻逃且粋�(gè)人生對(duì)另一個(gè)人生的影響、啟迪和引領(lǐng)。單一傳遞知識(shí)的教師是不能進(jìn)入現(xiàn)代教師之門(mén)的'。教師要終生修專(zhuān)業(yè)、悟人生、愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以消除師生間的隔膜，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)留守兒童的愛(ài)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、保護(hù)，使學(xué)生感受到教師和集體的溫暖。讓學(xué)生在愛(ài)的溫暖下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教育過(guò)程師生關(guān)系是根底，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，教師的思想品德、情操以及敬業(yè)愛(ài)生的精神，直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)上，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安〞環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由〞環(huán)境，從而創(chuàng)造出師生平等、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氣氛。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性和主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下富有個(gè)性化學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在科任教師組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自我開(kāi)展而主動(dòng)的、積極的參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把時(shí)機(jī)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。完全讓學(xué)生在思考觀察中自主發(fā)現(xiàn)找位置。
總之，通過(guò)這培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去。
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)2
xx市第二期鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)在期待中拉開(kāi)帷幕，10月26、27日兩天的培訓(xùn)活動(dòng)在xx市城北初中舉行。由于第一次來(lái)不認(rèn)識(shí)路，于是我早早地來(lái)到了城北初中，正好有時(shí)間欣賞下傳說(shuō)中的城北初中，給人的感覺(jué)雖然小但是很精致，校園非常干凈、整潔；學(xué)生很懂禮貌；教室的布置非常溫馨，就好像這些來(lái)自祖國(guó)各地孩子的家。
第一節(jié)課我聽(tīng)了xx老師上的八年級(jí)《服務(wù)社會(huì)》，樊老師用的材料都是他們班上學(xué)生服務(wù)他人、服務(wù)學(xué)校的例子，貼合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話說(shuō)，積極參與。學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法談自己參加社會(huì)公益活動(dòng)的感想和收獲，真的非常感人。其實(shí)我們上課不僅僅講授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握生活技能，提高生存能力，培養(yǎng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的情感。這一點(diǎn)非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，作為教師我們平時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該多去關(guān)注學(xué)生，收集他們身邊的例子，運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。而學(xué)生可以把書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，做到道德與法治課融入生活，真正做到從生活中來(lái)到生活中去。第二節(jié)課聽(tīng)了xx老師的《公民的姓名權(quán)和隱私權(quán)》，王老師娓娓道來(lái)，學(xué)生積極互動(dòng)，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：保護(hù)個(gè)人隱私，我是宣講員。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，傾情演繹，印象深刻。讓學(xué)生通過(guò)自己親身體驗(yàn)，非常符合學(xué)習(xí)金字塔圖中的教授給他人效果會(huì)達(dá)到90%。
第二天上午我認(rèn)真聽(tīng)了蘇州xx中學(xué)書(shū)記作的《核心素養(yǎng)下主題型活動(dòng)教學(xué)的'課堂架構(gòu)》，沈書(shū)記深入淺出地給我們講解如何進(jìn)行主題型活動(dòng)教學(xué)的課堂架構(gòu)，并運(yùn)用三節(jié)省優(yōu)課評(píng)比的教學(xué)案例，從目標(biāo)素養(yǎng)化、情境主體化、活動(dòng)探究化、任務(wù)達(dá)成度和建構(gòu)社會(huì)化這五個(gè)維度來(lái)剖析這三節(jié)課，讓我們切實(shí)體會(huì)到該如何評(píng)價(jià)一節(jié)課和如何上好一節(jié)課，不斷提升自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力。
研修，讓我獲取成長(zhǎng)的力量，我深深地感受到作為一名道德與法治教師的發(fā)展方向，我們?cè)诮逃虒W(xué)這條路上該如何越走越遠(yuǎn)、越走越堅(jiān)定……
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年3月-5月，我有幸參加了xx省中小學(xué)骨干教師第五期培訓(xùn)。為期十天的培訓(xùn)雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是很充實(shí)的。因?yàn)榭梢院腿袔装倜歉山處熞黄饘W(xué)習(xí)、交流、研討。在這里有走在新課程前沿的專(zhuān)家和一線教師，能聽(tīng)到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過(guò)十多天短暫的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華。使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。
首場(chǎng)是xx省杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)講得高效課堂的理論與實(shí)踐，聽(tīng)完之后，感受頗深，下面是2點(diǎn)體會(huì)：
一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨和核心理念。對(duì)于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要改掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)教育就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大
膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對(duì)每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯(cuò)”的悅納，是一種精神的激勵(lì)。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真研究學(xué)生，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神�？傊�，教師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、科學(xué)分配學(xué)生，有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)
高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要，更鍛煉了小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。因此，在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配，學(xué)生個(gè)性差異的搭配，學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主
動(dòng)的'行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。
在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
反思一下我們的課堂教學(xué)模式，雖然在課改的推動(dòng)下部分教師的教學(xué)方法有所改變，但大多數(shù)老師還是以講為主，學(xué)生在課堂上練得少，有的幾乎就沒(méi)有時(shí)間練。教師在課堂上唱獨(dú)角戲，“滿堂灌”的教學(xué)模式至今還被大多數(shù)老師所運(yùn)用。教師不得不通過(guò)布置大量的作業(yè)讓學(xué)生去鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加重，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，教學(xué)效果就可想而知了。二、三十年的課改難道就是在上公開(kāi)課時(shí)間改一改課堂教學(xué)模式?難道就是為了做做樣子給別人看?難道就不能根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際情況踏踏實(shí)實(shí)的去改一改、去創(chuàng)新一次?在課堂，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。
3月29日上午是田恒平教授的講座。田教授是xx大學(xué)班主任研究中心副主任、管理學(xué)博士。他所作的《班級(jí)管理——“無(wú)為中大成”》的報(bào)告，頗能引人深思。
老子說(shuō)：“為學(xué)日益，為道日損。損之又損，以至于無(wú)為。無(wú)為而無(wú)不為。”老子是道家的創(chuàng)始人，其高深的哲理
并非我們一時(shí)半會(huì)兒能參透的。但是，田教授卻利用它為我們的班級(jí)管理指明了方向。
田恒平教授說(shuō)的好：作為一個(gè)班主任應(yīng)該做到：無(wú)知，做一個(gè)傾聽(tīng)者；
無(wú)能，做一個(gè)欣賞著；
無(wú)用，做一個(gè)指揮者；
無(wú)欲，做一個(gè)扶植者。
田教授用《西游記》給我們做了很好的闡釋?zhuān)涸谔粕〗?jīng)的這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，表面看來(lái)唐僧是一個(gè)“沒(méi)用”的人，他既沒(méi)有孫悟空的神通廣大；也沒(méi)有豬八戒和沙僧的降魔除妖的本領(lǐng)，甚至他也沒(méi)有白龍馬騰云駕霧的技能。但是，他有堅(jiān)定的信念，他的所謂的“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”，使他帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，戰(zhàn)勝了“九九八十一難，西天取得了真經(jīng)�！�
真是“無(wú)為而無(wú)所不為”��！
田教授認(rèn)為，作為教師要像唐僧一樣，做個(gè)“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”的人，把探索、表現(xiàn)、成功的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生示弱，這樣一來(lái)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。作為班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，要做到無(wú)為而無(wú)不為，即進(jìn)一步深刻理解學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個(gè)旁觀者，一個(gè)智者，不一定非要事必躬親，應(yīng)當(dāng)善于用人。班主任必須放手放權(quán)，讓學(xué)生獨(dú)擋一面，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，達(dá)到學(xué)生自主管理的目標(biāo)。
在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)的專(zhuān)題報(bào)告中，整個(gè)會(huì)場(chǎng)不時(shí)響起陣陣掌聲和笑聲。聆聽(tīng)著田教授的專(zhuān)題報(bào)告，讓我感覺(jué)到學(xué)習(xí)真是一種享受。
其實(shí)想一想，田教授不就是要告訴我們：班級(jí)本就應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)，我們做班主任的沒(méi)有必要非得讓自己當(dāng)“主角”，我們要勇于讓出位子，放手大膽的培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生一個(gè)展示自己的天空。讓學(xué)生自己決定自己的命運(yùn)，這樣他們才能飛得更高，看得更遠(yuǎn)！總之，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)4
8月2日至4日，我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的詳細(xì)講解與演示，里莊小學(xué)林老師集體備課先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的介紹，沂南一小夏萍老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的獨(dú)到見(jiàn)解，里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師間的互動(dòng)交流，名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無(wú)窮。
通過(guò)三天的培訓(xùn)，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、和資源共享的平臺(tái)，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，使教師們達(dá)成教學(xué)的共識(shí)，有了教學(xué)的共同目標(biāo)。使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，迅速成長(zhǎng)。
沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實(shí)的匯報(bào)，會(huì)議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對(duì)新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)于老提倡的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，有了深入的了解。使我對(duì)于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實(shí)踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過(guò)于聆聽(tīng)的名師課堂，可以稱(chēng)為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級(jí)的《給予樹(shù)》，一節(jié)五年級(jí)的《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，另一節(jié)是二年級(jí)《寓言二則》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的不足，發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的.差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力鉆研教材；認(rèn)真落實(shí)于老的語(yǔ)文課堂有效性；提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進(jìn)。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年8月4日，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級(jí)教材通研》的報(bào)告，最后張老師做了全面總結(jié)。總之一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、如何構(gòu)建高效課堂
周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：
1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備，充分的預(yù)設(shè)。
沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。
適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。
3.懂得欣賞學(xué)生。
懂得欣賞每一位學(xué)生，美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人�！笔堑�，我們教師的“權(quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè)，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美，他會(huì)是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的'表情、工作總結(jié)不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材
在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
1、以前對(duì)一、二年級(jí)教材感覺(jué)有所認(rèn)識(shí)，有所理解，但通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí)，更新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，最全面的參考網(wǎng)站使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！白灾魈剿鳌⒑献鹘涣鳌笔切抡n程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。
三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念
在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)6
7月22—24日縣教體局組織20xx年全縣小學(xué)，初中及高中骨干教師匯集在雙橋小學(xué)大報(bào)告廳進(jìn)行集中培訓(xùn)，在這次小學(xué)骨干教師提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽(tīng)了我縣幾位專(zhuān)家風(fēng)格各異的專(zhuān)題講座,使我們的教學(xué)理念得到一個(gè)提升，真是收獲多多。
雙橋小學(xué)副校長(zhǎng)葉海英的講座《改變德育策略，應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)》分析了中小學(xué)思想道德現(xiàn)狀，及影響中小學(xué)生思想道德建設(shè)的主要因素，提出新時(shí)期中小學(xué)生思想道德教育的工作策略，為學(xué)校德育管理和班主任的班級(jí)德育教育指明了方向，提供了有力的教育策略。讓我們懂得教育應(yīng)是一種平和的心態(tài)，要時(shí)常想一想“假如我是孩子，假如是我孩子”我該如何做？德育工作要不急不躁，給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，讓自己收獲自信和快樂(lè)！
黃土梁子初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)李勝清為我們帶來(lái)了《聚焦課程改革，打造高效課堂》他詳實(shí)地為我們解密了高效課堂的含義、，內(nèi)涵、特點(diǎn)，提出了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，及打造高效課堂教師應(yīng)具備的素質(zhì)。為了做到講座內(nèi)容更實(shí)用，對(duì)我們今后的教學(xué)更有幫助，李校長(zhǎng)還煞費(fèi)苦心地為我們準(zhǔn)備了很多精彩的典型視頻課例，教我們?nèi)绾伟牙碚撝R(shí)融入課堂教學(xué)中，這種培訓(xùn)方式讓我們耳目一新。在我縣極力推進(jìn)高效課堂的當(dāng)下，在我們還迷茫之際，李校長(zhǎng)的講座為我們送來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)我們的心田。我想在今后的教學(xué)中如果能把李校長(zhǎng)提出金點(diǎn)子運(yùn)用在我們踐行的高效課堂中，相信我們的步伐邁得更堅(jiān)實(shí)，效果更見(jiàn)成效。
二中副校長(zhǎng)蘇志會(huì)的講座《骨干教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》講解了骨干教師的特質(zhì)及表征，闡述了骨干教師的四大素養(yǎng)，應(yīng)具備的心理素質(zhì)，觀點(diǎn)說(shuō)明了骨干教師的'成長(zhǎng)途徑有哪些，聽(tīng)完蘇校長(zhǎng)的講座，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
總之，這幾位專(zhuān)家的講座獨(dú)具特色，各有千秋，精彩無(wú)比，使我受益匪淺，為我今后的教育教學(xué)提供了很好的導(dǎo)向。也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)與班級(jí)管理，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。因此，在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人，我會(huì)積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級(jí)各類(lèi)的教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無(wú)愧于“教學(xué)骨干”這一稱(chēng)號(hào)，時(shí)刻注重在學(xué)習(xí)中提高，在反思中進(jìn)步，真正做好學(xué)生的引路人。
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)7
懷著忐忑不安的心情，于xxxx年10月7日來(lái)到了海南師范學(xué)院，參加海南民進(jìn)組織的為期八天的“同心彩虹行動(dòng)骨干教師培訓(xùn)”。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但是每天的感覺(jué)是充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的專(zhuān)家和名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花，無(wú)所適從，我很需要學(xué)習(xí)，而此次彩虹行動(dòng)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
在每位專(zhuān)家教授的'講座中，和專(zhuān)家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，老師在講授中冷不丁會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論或談感受。李詩(shī)偉老師在給我們講《打造卓越課堂》的時(shí)候，常常把一些深?yuàn)W的理論融入到一些笑話當(dāng)中，讓我們豁然開(kāi)朗。俄羅斯留學(xué)歸國(guó)的房娟博士給我們講《破冰之旅，教師心理調(diào)適策略》，采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，把枯燥的教學(xué)融入到我們平時(shí)的游戲之中，使我們學(xué)得非常輕松、印象深刻。王標(biāo)老師的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，深刻的闡述了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、框架結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容等等，使我們知道教師的核心能力即設(shè)計(jì)與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。要教給學(xué)生什么，第一應(yīng)不是“講解”，而是設(shè)計(jì)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。李翠白老師用自己的自信、率真、真實(shí)和熱情，向我們展示了一位特級(jí)教師的風(fēng)采，她所講授的《信息技術(shù)與小學(xué)課程有效整合》中“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用與推廣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深刻的影響。陽(yáng)利平老師和楊豫暉老師對(duì)于《語(yǔ)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》非常深刻，對(duì)我們平時(shí)教學(xué)中的一些誤區(qū)提出了明確的見(jiàn)解，并列舉了一些具體的教學(xué)案例讓我們參與設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵(lì)和饋，讓我們真正的得到了成長(zhǎng)和提高，為我們以后的教育教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)結(jié)束后，海師的老師們還帶我們?nèi)⒂^了�？跒I海九小，他們的辦學(xué)特色讓我們耳目一新，他們校本教材的開(kāi)發(fā)和利用非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒�？傊诤煹膶W(xué)習(xí)中，增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了我們的視野。讓我們知道怎樣才能組織好一堂課，從我們身邊的具體例子入手，教會(huì)我們?cè)鯓影盐战滩模盐諏W(xué)生。告訴我們?nèi)绻銓W(xué)會(huì)了釋放，學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂(lè)的老師，那么我們的課堂就不會(huì)再出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象……
我從xxxx年以來(lái)一直擔(dān)任我校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)�；仡櫸移綍r(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評(píng)公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評(píng)課時(shí)也是家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)型的老師在教研活動(dòng)中受益。我常常感到很多的困惑：如何開(kāi)展教研工作，如何做課題研究，如何進(jìn)行案例分析，如何寫(xiě)課例總結(jié)，如何評(píng)課等等，這些問(wèn)題一直困擾著我，帶著這些問(wèn)題而來(lái)，希望從專(zhuān)家的講座中得到答案。而在這次培訓(xùn)中，專(zhuān)家的講解給我們指引了方向，同時(shí)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)員間的交流與合作，建立了深厚的友誼，搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓我受益匪淺。
每天，我滿懷著教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)教室，收獲感動(dòng)和喜悅而歸！感謝民進(jìn)海南省給我這么珍貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把在培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)努力地實(shí)際應(yīng)用到我的教學(xué)中，讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，以適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)工作。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)8
前幾天，我有幸參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師xx區(qū)培訓(xùn)點(diǎn)的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝xx市xx區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的評(píng)課、說(shuō)課；有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。
一、專(zhuān)家講座，提高認(rèn)識(shí)
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國(guó)性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專(zhuān)家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識(shí)到我們教師的行為，教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂：也許就那一次小小的表?yè)P(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國(guó)家的未來(lái)開(kāi)展效勞，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬�。特別是他提出的“階梯式教學(xué)〞和“鋪墊——角手架〞理論更是讓我耳目一新，豐富了我對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定要改變以前缺乏的教育方式和方法，一切從學(xué)生的開(kāi)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探究、開(kāi)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多
這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到xx區(qū)的各名校，如xx市xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示〞、“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率〞、“班級(jí)讀書(shū)會(huì)〞、“閱讀教學(xué)〞以及“聚焦課堂，有效提問(wèn)〞為主題的觀摩聽(tīng)課。通過(guò)這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個(gè)學(xué)校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會(huì)到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘xx小學(xué)觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以年段目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際為指揮棒，對(duì)于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對(duì)重難點(diǎn)更不能面面俱到，平均用力；難忘xx小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的.閱讀氣氛，感受到閱讀給人北師生到來(lái)的幸福和快樂(lè)，從老師們對(duì)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)〞的精心指導(dǎo)和生動(dòng)的故事講述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體方法，我也力爭(zhēng)把“班級(jí)讀書(shū)會(huì)〞的活動(dòng)開(kāi)展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問(wèn)’的校本教研活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的方法之一，那就是教師要做到有效提問(wèn)。告誡我在以后教學(xué)中，一定要防止說(shuō)一些，如“是不是〞 “好不好〞 “對(duì)不對(duì)〞等習(xí)慣性的、沒(méi)有啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的知識(shí)；還難忘于xx小學(xué)、xx小學(xué)……
總之，此次市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我翻開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的時(shí)機(jī)；像燈塔，照亮了我努力的方向……
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)9
在過(guò)去的略讀課文教學(xué)中，有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，不放過(guò)細(xì)枝末節(jié)地品詞析句、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、甚至三課時(shí)，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才知道略讀要求粗知文章大意，但不能把讀書(shū)停留在初讀階段，以為粗知就是淺知，粗知就是少知。略讀課文教學(xué)目標(biāo)更為集中，不是沒(méi)有重點(diǎn)，而是重點(diǎn)會(huì)更少更突出，更多依賴學(xué)生自主解決。重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
因此覺(jué)得略讀課文的教學(xué)，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫(xiě)作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，找準(zhǔn)了需要精讀的“點(diǎn)”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的.內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書(shū)籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
值得注意的是，略讀課文不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。教學(xué)時(shí)就要在文本的重點(diǎn)、精彩之處，細(xì)細(xì)品讀，做到略中有精，互相融合。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧等，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，從夏萍老師的詳細(xì)解讀中，我深深地認(rèn)識(shí)到：略讀課文的教學(xué)，最關(guān)鍵的是教師自身對(duì)文本的認(rèn)真解讀和準(zhǔn)確把握，我應(yīng)該向著“教”略而“學(xué)”豐的目標(biāo)努力。
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)10
20xx年12月2日—12日，我非常榮幸地參加了山東省幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)而有意義。短短的十天的學(xué)習(xí)，使我充分領(lǐng)略到省內(nèi)外幼教專(zhuān)家廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界。專(zhuān)家老師精彩的講座，深入淺出，使我學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的東西。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)收獲頗豐，使我深深認(rèn)識(shí)到：
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
候莉敏教授在解讀《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)教導(dǎo)我們說(shuō)：“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，師德為先”，師德是一個(gè)教師的靈魂。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。熱愛(ài)是獻(xiàn)身的情感基礎(chǔ)，要求教師用赤誠(chéng)的心熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的幼兒，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，全心全意的教書(shū)育人。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想
尊重幼兒、以幼兒為本，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，讓孩子們盡情表露真情和夢(mèng)想，全面健康的成長(zhǎng)。這不僅僅是嘴上說(shuō)說(shuō)的，它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，甚至是一日活動(dòng)中的細(xì)微環(huán)節(jié)，一切以幼兒的發(fā)展為大前提，隨時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找出對(duì)策。老師要尊重孩子，平等的對(duì)待孩子，要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給與他們更多地獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子去呵護(hù)，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。培養(yǎng)好孩子的興趣、愛(ài)好，為一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、教師要重視幼兒的游戲活動(dòng)的價(jià)值
適度地放手，讓幼兒主動(dòng)參與，獨(dú)立思考。多給幼兒一些機(jī)會(huì)，讓他們獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)；多給幼兒一些思考，讓他們獲得能力的提高；多給幼兒一些支持，讓他們獲得成功的喜悅。
眾所周知，游戲在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動(dòng)，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的工具，兒童在童年時(shí)期，可以通過(guò)游戲促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展，鍛煉一些必要的技能，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的.靈活應(yīng)變能力。有關(guān)專(zhuān)家明確指出：游戲訓(xùn)練對(duì)提高兒童的智商有著積極地作用。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，它貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺(tái)，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實(shí)際的游戲主題，給予孩子空間和時(shí)間，讓他們自主地去選擇，引發(fā)孩子的興趣，滿足孩子探索的需要，保護(hù)他們的好奇心，讓每一個(gè)幼兒都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
四、教師要不斷反思
認(rèn)真反思，不斷提高自身素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)踐相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的個(gè)項(xiàng)工作。在工作中不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)一致的做好班級(jí)工作。
五、要做終身學(xué)習(xí)型教師
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只是專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
感謝省培，給我們創(chuàng)造了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，讓我結(jié)識(shí)了那么多來(lái)自各地的優(yōu)秀幼教工作者，感謝為我們帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座的專(zhuān)家們，讓我充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平并在以后的工作生活中用我所學(xué)，更好的為幼教工作服務(wù)！
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)11
金秋十月，是丹桂飄香、紅葉爛漫的時(shí)節(jié)!金秋十月，是收獲碩果、滿含喜悅的時(shí)節(jié)!
金秋十月，是放飛夢(mèng)想、憧憬未來(lái)的時(shí)節(jié)!金秋十月，是掩卷沉思、反省自身的時(shí)節(jié)!
我們拎著沉重的行囊、邁著堅(jiān)實(shí)的腳步、帶著求索的渴望，走進(jìn)了古典幽雅、書(shū)香濃郁的關(guān)中書(shū)院。在這里和歷史結(jié)緣、和教育結(jié)緣、和新知結(jié)緣!我們是常年耕耘于一線的高中歷史教師，我們也是滿含期待和迷茫的莘莘學(xué)子，我們中有業(yè)績(jī)斐然的教壇骨干、我們中也有追求夢(mèng)想的青年才俊。我們探索、跋涉、思考、憧憬……我們也曾憂慮、疑惑、迷惘……西安文理學(xué)院給我們的職業(yè)生涯帶來(lái)了新的契機(jī)，關(guān)中書(shū)院的書(shū)卷氣息里有我們要尋找的精神慰藉。現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
一、鍛造歷史思維、提升學(xué)科素養(yǎng)。
在幾天的培訓(xùn)中，教授給我們講了《歷史教育與課堂教學(xué)改革》、老師給我們講了《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、老師給我們做了《開(kāi)發(fā)高三教學(xué)“效”的著陸點(diǎn)》、老師給我們做了《以人為本-----我的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》等報(bào)告。他們都站在各自的研究領(lǐng)域上，闡釋了各自對(duì)歷史教學(xué)的理解。他們對(duì)歷史教學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)和角度不同，但是都提到了“鍛造歷史思維”。教授說(shuō)：“毫無(wú)道理的教學(xué)模式甚囂塵上，難道中國(guó)人還不浮躁嗎?記憶性的東西還要探究嗎?教育是要讓人思維!”老師說(shuō)：“教育不是灌輸而是點(diǎn)燃思想!”
老師說(shuō)：“高考復(fù)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生形成思維、知道關(guān)注問(wèn)題。”老師說(shuō)：“歷史教學(xué)要以人為本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題�！�-----這些老師無(wú)一不提到了思維。反觀我們的教學(xué)-----沒(méi)有注重歷史思維的.鍛造、缺乏邏輯、設(shè)計(jì)問(wèn)題顯得沒(méi)有針對(duì)性甚至幼稚低效，這些現(xiàn)象比比皆是。鍛造歷史思維、提升學(xué)科素養(yǎng)，這才是歷史教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。讓我們拋棄那些低效的教學(xué)理念、著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，鍛造歷史學(xué)科特有的思維!
二、不斷提升自我、做好角色轉(zhuǎn)換。
在十天的培訓(xùn)中，各位老師都提到了做好教師的角色轉(zhuǎn)換。老師說(shuō)：“二十世紀(jì)八十年代，教師是演員;二十一世紀(jì)前后，教師既是演員、還是導(dǎo)演;當(dāng)代，新教材下的教師既是演員、導(dǎo)演、還是編劇�！笔鏄s、李曉煜老師從德育和心理健康的角度闡釋了在時(shí)代轉(zhuǎn)型的背景下、教師角色的轉(zhuǎn)換。他們都對(duì)當(dāng)前的教師角色定位做出了分析、提出了中肯的建議。
當(dāng)今社會(huì)、在時(shí)代轉(zhuǎn)型的大背景下、在改革開(kāi)放洪流的沖擊下、在教育體制深入改革的環(huán)境中，很多復(fù)雜的現(xiàn)象隨之滋生。許多教師對(duì)自身角色定位不準(zhǔn)確，一些教師心理浮躁、一些教師消極倦怠、一些教師身心疲憊、一些教師在對(duì)教育教學(xué)的追求中迷惘苦悶、一些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛裹足不前。這些現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
教師該如何與時(shí)俱進(jìn)?教師該如何努力使得自己讓更多的學(xué)生所接受?教師該如何更好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教師角色定位結(jié)合起來(lái)?這需要不斷地提升自我。一方面加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面要不斷地調(diào)整身心，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、緩解壓力。就如同李曉煜老師所說(shuō)：“永遠(yuǎn)不做改變別人的人，永遠(yuǎn)做改善自己的人。改善自己、影響別人!”
三、拓寬思維視野、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)養(yǎng)。
通過(guò)這十天的學(xué)習(xí)，各位老師或激情四射、或溫婉含蓄、或幽默風(fēng)趣、或理性睿智。他們給我們呈現(xiàn)出了精彩紛呈的不同風(fēng)格，但都有個(gè)共同點(diǎn)：他們的思維視野都很開(kāi)闊、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都很深厚。作為來(lái)自各地的骨干教師，我們都要遠(yuǎn)大的教育理想、我們未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。如何在專(zhuān)業(yè)上有一個(gè)提升和飛躍?只有拓寬思維視野、豐富專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)高中歷史老師如果沒(méi)有深厚的學(xué)養(yǎng)，只是擺些花架子，那么未來(lái)是走不長(zhǎng)的。所以，只有不斷地汲取知識(shí)的養(yǎng)料、提升自己的人文社會(huì)學(xué)科素養(yǎng)，這才是教師的生存之道!
金秋十月，我們?cè)谶@里相約……
在這里、我們聆聽(tīng)到了名師專(zhuān)家的教誨、
在這里、我們尋找到了開(kāi)啟航程的帆船、
在這里、我們到了收獲到了深邃的思想、在這里、我們體會(huì)到了同窗的深情!
為期十天的培訓(xùn)是短暫的，但是未來(lái)的教育生涯是漫長(zhǎng)的，在這十天里、我們收獲、我們感悟;我們探索、我們跋涉;我們交流、我們探究。這些都給我們帶來(lái)了前所未有的思想沖擊!我們將要把在省培十天中學(xué)到的知識(shí)和理念都用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷完善自己，做能影響別人的良師!
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)12
今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學(xué)語(yǔ)文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的三天時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》以及觀摩名師的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠(yuǎn)的意義。這些都是一名農(nóng)村教師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還必須具備淵博的文化知識(shí)，淵博的文化知識(shí)從何而來(lái)？只有通過(guò)源源不斷的學(xué)習(xí)才可具備。暑期學(xué)習(xí)正是給我們教師提供了這么一個(gè)很好的平臺(tái)。下面我就對(duì)暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一談自己淺顯的認(rèn)識(shí)或體會(huì)，以利于今后的工作和學(xué)習(xí)。
一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的根本要求，為最大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是信息化的時(shí)代，這就要求我們教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說(shuō)過(guò)“教師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬佩的人”，從這一要求來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能，把自己的`所學(xué)甚至是所有周?chē)说乃鶎W(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。我們一定要抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”而努力工作。
二、準(zhǔn)確、深刻的把握小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動(dòng)的指南。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)以及具體應(yīng)該達(dá)成的各項(xiàng)基本技能和思想培養(yǎng)目標(biāo)。所以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，把握好《課標(biāo)》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向。干什么事都是一樣，沒(méi)有規(guī)矩便不成方圓。《課標(biāo)》就好像是我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩，我們只要堅(jiān)決貫徹課標(biāo)的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個(gè)圓”畫(huà)好！
三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。
以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，我知道其中定有很多迷茫和不足之處；但我并不擔(dān)心，因?yàn)槲疫�有很多時(shí)間很多機(jī)會(huì)去努力彌補(bǔ)自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過(guò)自己的后天的努力可以彌補(bǔ)的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”這一目標(biāo)而努力！
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)13
這段時(shí)間，我有幸參加了XX市骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，盡管培訓(xùn)才進(jìn)行了一個(gè)星期，但通過(guò)聽(tīng)取教育專(zhuān)家和一些優(yōu)秀的一線教師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及清湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了特級(jí)教師仇炳生老師和陳光立老師的精彩報(bào)告后，我受益匪淺，在他們的言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的.發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
而鄭毓信教授的講座更讓我認(rèn)識(shí)到怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師，在數(shù)學(xué)課堂上教師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是希望學(xué)生在數(shù)學(xué)課上養(yǎng)成的則是一種新的精神：它并非與生俱來(lái)，而是一種后天養(yǎng)成的理性精神 ；一種新的認(rèn)識(shí)方式：客觀的研究；一種新的追求：超越現(xiàn)象以認(rèn)識(shí)隱藏于背后的本質(zhì)（是什么，為什么）；一種不同的美感：數(shù)學(xué)美（羅素形容為“冷而嚴(yán)肅的美”）……；一種深層次的快樂(lè)：由智力滿足帶來(lái)的快樂(lè)，成功以后的快樂(lè)；一種新的情感：超越世俗的平和；一種新的性格：善于獨(dú)立思考，不怕失敗，勇于堅(jiān)持……，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)教師去讀書(shū)、讀好書(shū)，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)相長(zhǎng)，要變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”，教師必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”，變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)前生活中，由于生活的快節(jié)奏和工作的高強(qiáng)度已使我們的教師，特別是年輕教師，不屑、不肯、不能靜心讀書(shū)學(xué)習(xí)。教師的不讀書(shū)，不勤讀書(shū)，無(wú)疑給專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)致命的“后勁不足”，這也顯然不能適應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。因此，教師要抓住機(jī)遇，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要堅(jiān)持理論探索，與時(shí)俱進(jìn)，打破學(xué)科界限，增強(qiáng)教育智慧，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。
市青優(yōu)、全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者陸艷老師的“課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思”專(zhuān)題報(bào)告，使我更加了解到一個(gè)年輕教師是如何成長(zhǎng)的，要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要在課堂上下功夫，俗話說(shuō)課堂一分鐘，課后十年功。從教學(xué)實(shí)踐上來(lái)看，現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，同樣是獲得知識(shí)，但獲得知識(shí)的過(guò)程和方法不一樣，情感體驗(yàn)不一樣，導(dǎo)致真正意義上的收獲是不一樣的，有的人得到了知識(shí)，失去的卻是直覺(jué)、悟性和趣味，有的人在獲得知識(shí)的同時(shí)，也在發(fā)展思想，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)著探索的樂(lè)趣，在這個(gè)意義上，我們說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師講得好壞并不重要，重要的是老師是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，好的老師不是在“教”數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)，好的老師一定是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境的教師。從這點(diǎn)意義上來(lái)說(shuō)要多向陸艷老師學(xué)習(xí)。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)14
5月12日、13日，我有幸到牟平參加了煙臺(tái)市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，我的思想、觀念、感受全新，特別是各位老師的講座，對(duì)我們觸動(dòng)很大，使我深感新課改背景下進(jìn)一步提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當(dāng)然，提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過(guò)程。
一、作為教師，我認(rèn)為必須具備以下幾個(gè)“有”：
1、有自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力
骨干教師不是一種稱(chēng)號(hào)，而是一種責(zé)任，培訓(xùn)旨在提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮骨干的作用，承擔(dān)起帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展的責(zé)任。每一位教師都應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，努力提升自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提升自我發(fā)展意識(shí)。
2、有樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度
朱熹曾有名句“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，知識(shí)的更新也是同樣的道理，教師要有樂(lè)學(xué)的態(tài)度，才能使自己具備廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和嫻熟的教育教學(xué)能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)我自身的專(zhuān)業(yè)提高起到了重大作用。
3、有勇于實(shí)踐的精神
現(xiàn)代教師，既需要理論的積累更需要經(jīng)驗(yàn)的積累，兩者合一，才能為自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路開(kāi)創(chuàng)廣闊的前景，而這兩者都離不開(kāi)教師的——實(shí)踐，廣大教師只有成為教育教學(xué)的積極參與者、研究者和實(shí)踐者時(shí)，教師的教育智慧才能得到充分的發(fā)揮，也才能更為有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
4、有善于反思的習(xí)慣
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)�！笨偨Y(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的法寶。 “經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。
二、聽(tīng)課的感受
這次的聽(tīng)課過(guò)程中，給我感受最深的就是牟平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)。課堂上多數(shù)的學(xué)生都積極投入學(xué)習(xí)討論中，在任課教師提出的大問(wèn)題的引導(dǎo)下，積極思考，活躍發(fā)言，“我想提問(wèn)”、“我想補(bǔ)充”、“我有疑問(wèn)”……，看!多么的自信，多么的坦然，多么的善思敢質(zhì)疑，充分的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂上的主人。但反思自己的課堂上，學(xué)生發(fā)言不活躍，回答問(wèn)題猶豫不敢確定，放眼整個(gè)教室只有少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)著課堂的主角，對(duì)于學(xué)習(xí)的不自信、不大方、不活躍是學(xué)生普遍存在的`問(wèn)題。但這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是學(xué)生的責(zé)任，而更大程度上和教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。從這樣的對(duì)比中，不難感受出牟平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在平時(shí)的教育教學(xué)中所做出的工作，學(xué)生能有這樣的表現(xiàn)，不是一朝一夕，一節(jié)課所能訓(xùn)練出來(lái)的�？磥�(lái)真的有必要改變一下自己的教學(xué)方式了，課堂上試著大膽放手給學(xué)生，以問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。
三、別樣的教研
此次學(xué)習(xí)，在我面前又打開(kāi)了一扇新的窗，讓我初次接觸一個(gè)新的名詞“LDC”，讓我看到了多姿多彩的教學(xué)成果，學(xué)到了許許多多的教學(xué)策略。
LDC的研究倡導(dǎo)的不是教育學(xué)術(shù)上的研究，而是行動(dòng)上的研究。它是融入教師教育教學(xué)的，教師在教學(xué)中研究，在研究中改善教學(xué)，在實(shí)踐研究中提升。LDC的研究一是去“做”，其次是一起做。我們一起來(lái)做研究，不是“你要我做研究”，不是“我來(lái)教你做研究”，也不是“跟我一起做研究”，而是“我們一起做研究”。
一提到做研究，我們可能會(huì)覺(jué)得很難，離我們很遙遠(yuǎn)。但在牟平實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)際參加了一次LDC研究后，那有序的安排、熱鬧的氣氛帶動(dòng)了每一位老師忘我的投入到研討中，做記錄的、進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)的、認(rèn)真反思精心準(zhǔn)備發(fā)言的……，研討不再是善說(shuō)者的一言堂，不再是專(zhuān)家的講座，樸實(shí)、真實(shí)的形式，精彩的交流，使我深深感受到研究并不是特別難做的事，重要的是我們的認(rèn)識(shí)和內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。關(guān)鍵是看我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)和對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，其中內(nèi)化是一個(gè)很重要的過(guò)程。那么，怎樣來(lái)做研究?研究最大的價(jià)值在于喚醒老師研究的狀態(tài)。最大的挑戰(zhàn)是老師的思維方式。研究需要平和的心態(tài)，客觀真實(shí)的面對(duì)教育。先逐漸改變我們教研的方式，讓老師們輕松地走進(jìn)來(lái)，改變自己的思維方式，也就是“快樂(lè)做研究”。
心動(dòng)不如行動(dòng)。只要我們動(dòng)手做起來(lái)，我們就會(huì)有許多意想不到的收獲和快樂(lè)。希望我們也快樂(lè)地做研究、在研究中尋找快樂(lè)、在快樂(lè)中分享成功。
骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)15
我很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)，我在這里分享一下我的學(xué)習(xí)心得。
首先，我深深地感受到了這次培訓(xùn)的重視和認(rèn)可。作為骨干教師，我們的角色不僅僅是教育學(xué)生，更是引領(lǐng)教育發(fā)展的關(guān)鍵力量。因此，我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)于整個(gè)教育系統(tǒng)都至關(guān)重要。
其次，這次的培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，涵蓋了教育教學(xué)的各個(gè)方面，包括教育理念、教學(xué)方法、課堂管理、教育科研等等。我們不僅聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，還有機(jī)會(huì)與其他骨干教師交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)非常有益。
再者，通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深入地理解了教育教學(xué)工作。我意識(shí)到，我們需要不斷更新教育觀念，跟上教育發(fā)展的步伐。同時(shí)，我也明白了教育科研的.重要性，這使我決定在未來(lái)的教學(xué)工作中更加注重科研，提高自己的教育教學(xué)水平。
最后，這次培訓(xùn)讓我深深感受到的是責(zé)任。作為骨干教師，我們不僅要做好我們的教學(xué)工作，更要承擔(dān)起引領(lǐng)教育發(fā)展的責(zé)任。我相信，通過(guò)我們的努力，我們可以推動(dòng)教育教學(xué)的改進(jìn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。
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