【必備】教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板匯總七篇
我們有一些啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì)7篇，歡迎大家分享。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
感謝福建教育學(xué)院為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。培訓(xùn)中，課例、網(wǎng)絡(luò)交流等豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專(zhuān)家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,大大拓寬了我的視野。
培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。但愿通過(guò)培訓(xùn)讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
今年暑假，全市高、初中、小學(xué)英語(yǔ)教師共計(jì)４００多人在師范開(kāi)展了英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)。這幾天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，來(lái)自西北師范大學(xué)的武和平教授作的《英語(yǔ)教師如何做研究》、《英語(yǔ)教學(xué)資源整合與利用》和《基于導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》等報(bào)告給我們留下了深刻的印象，武教授的報(bào)告理論結(jié)合實(shí)際，以幽默、詼諧的語(yǔ)言讓我們這些一線的教師堅(jiān)定了走上從事研究這一條幸福的道路的信心；來(lái)自大連教育學(xué)院的于業(yè)宏教授作的《小初銜接英語(yǔ)教學(xué)建議》的報(bào)告，給我們中小學(xué)的英語(yǔ)教師在教學(xué)方法方面給予了高屋建瓴的指導(dǎo)。
來(lái)自大連教育學(xué)院小學(xué)教育教師教育中心的于業(yè)宏教授給我們做了“外研版《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)教材修訂解析”的專(zhuān)題講座，她作為小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)段教授的編者，對(duì)《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）特色，教材修訂指導(dǎo)思路，國(guó)家《英語(yǔ)課程課標(biāo)》修訂重點(diǎn)、主要內(nèi)容以及《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)３年級(jí)起）１－８冊(cè)的修訂版教材的主要變化等逐一做了分析和講解。
在新修訂版教材中，按照《英語(yǔ)新課標(biāo)》理念進(jìn)行編寫(xiě)，體現(xiàn)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文性和工具性相統(tǒng)一的原則；以“素質(zhì)－題材－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)－可行”作為編寫(xiě)原則；以學(xué)生為中心，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)；適應(yīng)２１世紀(jì)對(duì)新人才的要求，具有前瞻性；從小到高，配套成龍，上下銜接，具有連續(xù)性。
新修訂后的教材具有以下六大特色：根據(jù)《綱要》、《課標(biāo)》要求，開(kāi)展素質(zhì)教育；一條龍有序銜接；認(rèn)真遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律；充分遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律；形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；系統(tǒng)提供學(xué)習(xí)資源。
在《新課標(biāo)》中明確指出，“義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的意義在于使青少年‘更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化’，幫他們形成開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力”。修訂后的教材很好的貫徹了這個(gè)理念，突出對(duì)中國(guó)文化的介紹和弘揚(yáng)，豐富了以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的說(shuō)明，并將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入到活動(dòng)中；更加注重中外文化的對(duì)比，更好地落實(shí)了《新課標(biāo)》中傳播中國(guó)文化，形成跨文化意識(shí)的理念。
《新課標(biāo)》中要求評(píng)價(jià)體系“要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展”，“采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式”，并以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的。修訂后的教材優(yōu)化了評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，其中一大亮點(diǎn)就是增加了形成性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更有層次性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。
作為一線的英語(yǔ)教師，平日里忙于教學(xué)，真正靜下心來(lái)思考的時(shí)間真的很少，在日常教學(xué)中積累的只是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)流于盲目和漫無(wú)目的。對(duì)于在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，也只能憑借自己經(jīng)驗(yàn)行事。這種黑暗中獨(dú)行的感覺(jué)，真的讓人感覺(jué)很無(wú)助。通過(guò)聆聽(tīng)這兩天的報(bào)告，讓我有一種醒悟，原來(lái)，我們可以這樣做。
下面，對(duì)于如何在小學(xué)高年級(jí)階段開(kāi)展詞匯教學(xué)說(shuō)一下我的感悟。
眾所周知，單詞是學(xué)習(xí)一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了單詞，才能為學(xué)習(xí)句子打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好地理解課文。單詞的教學(xué)方法很多，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。這里我要提出的方法，是被我們稱(chēng)之為“情境創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)法”。何謂“情境創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)法”，顧名思義，就是把單詞放入我們預(yù)先創(chuàng)設(shè)的一定的情境中，可以是故事，可以是圖片，可以是我們身邊所發(fā)生的環(huán)境，適時(shí)地出示。這種教學(xué)方法和于教授所說(shuō)的“記單詞但不記‘單’詞，也不‘單’記詞”不謀而合。
在英語(yǔ)教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
其次，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)符合中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。
再次，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)可以為下面的課文教學(xué)作好鋪墊。
創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行單詞教學(xué)的方法還有很多，比如語(yǔ)言描述法，引導(dǎo)想象法，猜測(cè)法等等。我們教師們可以在具體的教學(xué)中，因人、因材、因時(shí)而異，精心創(chuàng)設(shè)最合適、最有效的單詞教學(xué)情境，讓我們的單詞教學(xué)不再是最讓人枯燥、最讓人厭煩的機(jī)械學(xué)習(xí)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
冒著炎炎的酷暑，幾天的教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。首先聽(tīng)取了縣教研室王主任關(guān)于《怎樣做一名優(yōu)秀教師》的講座。在報(bào)告中，他首先要求并帶領(lǐng)我們對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展新形勢(shì)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)：國(guó)家巨額投資發(fā)展教育、以縣為主的教育管理體制、國(guó)務(wù)院對(duì)義務(wù)教育階段教師進(jìn)行績(jī)效工資等方面的投資和“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的“20字方針”！要想做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該讓自己的內(nèi)心時(shí)刻充滿成績(jī)感、幸福感；要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；要有自豪感；要有壓力感，面對(duì)改革未雨綢繆。教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)理論。并著重說(shuō)明了高效課堂表現(xiàn)在以下10個(gè)方面：
1、教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位；
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)；
3、突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合；
4、師生互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)筑；
5、教學(xué)手段的選擇；
6、達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)與落實(shí)；
7、準(zhǔn)確的預(yù)言表的能力；
8、恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言；
9、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；
10、合理的板書(shū)設(shè)計(jì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，使我深深感受到作為一名人民教師所肩負(fù)的神圣而偉大的責(zé)任，首先作為教師應(yīng)該具備基本的教師素質(zhì)，從品德、`學(xué)識(shí)、`能力`等方面來(lái)不斷的提高自己，其次集中的體現(xiàn)在思想道德科學(xué)文化專(zhuān)業(yè)和身心素質(zhì)等方面。從內(nèi)心感謝王主任的精彩講座，也感謝學(xué)校為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
接著是穆主任傳達(dá)關(guān)于《20xx年上半年工作總結(jié)》與安排《20xx年下半年工作任務(wù)》。繼續(xù)抓好學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，扎實(shí)辦好網(wǎng)絡(luò)教研，以及開(kāi)展月初測(cè)評(píng)，隨時(shí)做好推門(mén)聽(tīng)課、隨機(jī)視導(dǎo)的準(zhǔn)備，全面做好11月份縣教委組織的視導(dǎo)工作，開(kāi)展各科作業(yè)備課展評(píng)工作。
作為教師，我對(duì)教師的職業(yè)幸福感有了更新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長(zhǎng)。和他們?cè)谝黄�，只要我們用心，我們就�?huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)，我們就會(huì)意識(shí)到我們?cè)谂c他們一起成長(zhǎng)，我們就會(huì)感到自己永遠(yuǎn)年輕，我為我所從事的職業(yè)而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實(shí)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。通過(guò)對(duì)教師素質(zhì)的學(xué)習(xí)使自己更明確地認(rèn)識(shí)到，做為一名人民的教師，肩負(fù)著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，做為教師應(yīng)懂得“教育的最高原則是尊重人，學(xué)生不只是受教育的對(duì)象，他們首先是人，是正在成長(zhǎng)中的青少年，他們有權(quán)接受教育，正像他們有權(quán)犯錯(cuò)誤一樣”。所以教師實(shí)施教育時(shí)要面向全體學(xué)生，使所有的受教育者主動(dòng)地將人類(lèi)在認(rèn)知、審美、情感、品德、勞動(dòng)等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加意識(shí)到自己才疏學(xué)淺。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，不愿或不想去改變自己，不愿或不想去采用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段，致使自己教學(xué)理念落后，教法陳舊，所以我應(yīng)該改變自己的習(xí)慣，利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，誠(chéng)心向各位學(xué)習(xí)，使自己不斷地進(jìn)步。
在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
20xx年暑假，我參加了由萊州市進(jìn)修學(xué)校組織的教師全員培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，它為老師們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。其中，對(duì)于教師職業(yè)倦怠這個(gè)問(wèn)題的探討對(duì)我感觸頗深。
我1999年參加工作，走上講臺(tái)，至今已15個(gè)年頭。當(dāng)教師的時(shí)間長(zhǎng)了，和許多人一樣，自然而然地有了這樣一些感覺(jué)：工作熱情喪失了，和學(xué)生距離疏遠(yuǎn)了，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度冷漠了，安于現(xiàn)狀、平淡無(wú)為、得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘的想法增多了，甚至有了放棄教師職業(yè)的消極想法。實(shí)際上，這就是教師職業(yè)倦怠的癥狀表現(xiàn)，職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，人的態(tài)度、行為都會(huì)發(fā)生很大變化，對(duì)教育教學(xué)工作必然產(chǎn)生一定的影響。那么，如何克服教師職業(yè)倦怠呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)努力：
一、保持一顆平常心
有的教師具有遠(yuǎn)大的教育理想和飽滿的工作熱情，有比較高的目標(biāo)。一旦工作一時(shí)停滯不前，或者工作壓力加大，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。一個(gè)人的時(shí)間、精力和能力有限，不是人人都可以攀登高峰的。需要教師量力而行，正視自己的能力和水平、自己的精力和時(shí)間，對(duì)自己要求要適度，不要過(guò)高，適當(dāng)評(píng)價(jià)自己的工作，對(duì)自己不要求全責(zé)備。順境時(shí)，心態(tài)平和;逆境中，心態(tài)冷靜。時(shí)時(shí)保持一顆平常心。
二、在學(xué)生的成長(zhǎng)中獲得幸福
我覺(jué)得影響教師幸福指數(shù)的最直接的原因是來(lái)自學(xué)生。 陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得崇拜的學(xué)生”。由此可見(jiàn)，教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生的進(jìn)步中體會(huì)到一種他人無(wú)法體會(huì)到的快樂(lè)與幸福。教師天天與成長(zhǎng)中的學(xué)生進(jìn)行富有教育價(jià)值的交往和對(duì)話，它影響著、推動(dòng)著人的生命成長(zhǎng)，是學(xué)生情感的`培育師，精神的守護(hù)神，人格的構(gòu)建者。所以，當(dāng)教師看到學(xué)生身上展現(xiàn)出自己的勞動(dòng)成果時(shí)，怎么不會(huì)感到幸福呢?因此，學(xué)生不管是學(xué)業(yè)上還是生活中，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都成為教師提高幸福指數(shù)的砝碼。有付出就會(huì)有回報(bào)，我們的生活是有些重復(fù)，但這重復(fù)之中也有著許多的變化，我們也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到，一起享用成果學(xué)會(huì)體驗(yàn)“過(guò)程”的快樂(lè)。正是這樣，在我們的教學(xué)工作中，每當(dāng)看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)、考入大學(xué)、甚至多年后在社會(huì)工作中取得了喜人的成績(jī)時(shí)，我們所得到的體驗(yàn)和感受不正是愉悅和幸福的嗎?
三、不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平
這是克服職業(yè)倦怠的良方。自己的專(zhuān)業(yè)水平不斷提高，從一個(gè)高度躍向一個(gè)新的高度，工作得到領(lǐng)導(dǎo)的器重，同事的贊嘆，學(xué)生的認(rèn)可，家長(zhǎng)的肯定，就會(huì)獲得新的成就感。而獲得了新的成就感，就會(huì)更加興致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，從而進(jìn)一步提高水平。這樣形成了良性循環(huán)，職業(yè)倦怠自然就銷(xiāo)聲匿跡了。
四、豐富自己的生活，提高生活質(zhì)量
教育的本質(zhì)是讓受教育者享受幸福，追求幸福。這樣，從事教育的教師就應(yīng)該首先享受幸福，成為幸福的人。而我們過(guò)多地要求教師做蠟燭，做火炬，燃燒自己，照亮別人。實(shí)在過(guò)于悲壯悲涼。老師“鞠躬盡瘁，死而后已”，往往犧牲了自己的時(shí)間，犧牲了自己的健康，甚至犧牲了自己的家庭，犧牲了自己孩子的前途，成年累月奮戰(zhàn)在教育第一線。久而久之，心靈枯竭，一遇到特殊情況，自然會(huì)產(chǎn)生倦怠感。要改變這樣狀況，教師應(yīng)該在緊張之余，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，跳跳舞，參加體育鍛煉，節(jié)假日偕同家人外出旅游，豐富自己的生活，用幸福塑造幸福。
教師要想從日復(fù)一日，周而復(fù)始的教學(xué)工作中走出職業(yè)倦怠，走向快樂(lè)教學(xué)，就必須熱愛(ài)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;熱愛(ài)學(xué)生，像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng);努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);保持良好心態(tài)，做一名快樂(lè)幸福的教師。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
轉(zhuǎn)眼間一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，這次南京之行真的不枉此行，我想這次一起學(xué)習(xí)的五指山市各小學(xué)的老師都會(huì)有不同程度的收獲，對(duì)于我個(gè)人而言這次培訓(xùn)開(kāi)闊了我的視野、解放了思想、打動(dòng)了內(nèi)心。
從專(zhuān)家課堂精彩的詮釋?zhuān)阶哌M(jìn)校園、課堂去感受和見(jiàn)證教育發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式讓我收獲并感動(dòng)著，聽(tīng)了任其平教授的《學(xué)生厭學(xué)的心理學(xué)省思》丁玉祥校長(zhǎng)的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作》卞志鵑教授的《小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與能力提升》劉春生校長(zhǎng)的《學(xué)生作業(yè)的革命》陳林靜老師的《尋求教育的真味》和南京拉薩路小學(xué)和五里行知小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的介紹，各位專(zhuān)家用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，通過(guò)專(zhuān)家深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，對(duì)在工作中學(xué)生厭學(xué)與不愛(ài)完成作業(yè)的棘手問(wèn)題，找到了切入點(diǎn)，感覺(jué)收獲很大。
對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和教育的真諦更有了全新的認(rèn)識(shí)，從這些專(zhuān)家的身上和南京老師同行的身上那種對(duì)教育的純粹極大地感染了我，使我找到了自己今后教學(xué)奮斗的方向，對(duì)教育更有了更深層的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在教師的發(fā)展中得以成長(zhǎng)，教師則在學(xué)生的成長(zhǎng)中得以發(fā)展。上善若水。唯有自己將工作變成事業(yè)，才能發(fā)自內(nèi)心去熱愛(ài)。做有思想、有理想、有德行、有境界的教育者。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
通過(guò)校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)，使我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，并深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。下面談一談自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
一、不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。
我個(gè)人很喜歡講座型學(xué)習(xí)，一個(gè)講座，一個(gè)小時(shí)的講解，收獲的往往是許多書(shū)籍的精華，許多專(zhuān)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且當(dāng)工作日益繁雜，我們?cè)絹?lái)越無(wú)耐心看書(shū)，又迫切需要更新知識(shí)理論，提升自身素養(yǎng)時(shí)，講座學(xué)習(xí)無(wú)疑是最好的選擇。因此，我渴望這樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，也深知，只有不斷學(xué)習(xí)，我才能不斷進(jìn)步。
二、打破觀念，勇于創(chuàng)新。
當(dāng)今社會(huì)，科技日新月異，知識(shí)也在不斷更新，這也對(duì)我們新時(shí)代的老師提出了更高的要求。要求我們不斷吸取新知識(shí)、了解新信息、更新新理念，不斷充實(shí)自己，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。 所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，改變教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代，完善教學(xué)。
三、學(xué)會(huì)反思，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！边^(guò)去不代表未來(lái)，但過(guò)去總能映射一些未來(lái)，在以后的工作中，我將更加重視總結(jié)反思，
以逐步提高自己的教學(xué)水平。
五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微。
“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
六、課堂留白，更多時(shí)間給學(xué)生思考。
課堂四十分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們自己思考，討論并得出結(jié)論，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。
此次新教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我收獲很大，今后也將在自己的教學(xué)過(guò)程中，將所學(xué)到的東西化為實(shí)踐，更快提高自身能力，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
我的這份心得體會(huì)，更多的是自己工作狀態(tài)的調(diào)整，希望自己和大家一樣，盡快步入新學(xué)期的正軌，昨天晚上在整理自己的檔案資料時(shí)，無(wú)意中看到自己1999年的一張參加教師演講比賽的榮譽(yù)證，演講的題目是"萬(wàn)紫千紅總是春",盡管內(nèi)容已全部淡忘，但我想，這個(gè)內(nèi)容一定代表我當(dāng)時(shí)初為人師的夢(mèng)想，今天也借這個(gè)題目來(lái)鞭策自己"不忘初心，方得始終"吧！下面，我從四個(gè)方面談?wù)勛约菏钇趨⒓优嘤?xùn)的感受：
一、團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都是自己生命中的貴人。
吳紅老師的境界是"做自己生命中的貴人",這種境界讓我敬仰、欽佩。連日來(lái)做培訓(xùn)的諸位專(zhuān)家，他們也許已經(jīng)成為了自己生命中的貴人，但我想他們成功的背后，也必定有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)�，F(xiàn)代教育沒(méi)有"單刀赴會(huì)"的個(gè)人英雄，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)會(huì)給個(gè)人足夠的吸引力、足夠的信心、決心和能量。從我個(gè)人的成長(zhǎng)歷程來(lái)說(shuō)，當(dāng)初上師范、當(dāng)教師純屬偶然，甚至滿懷抵觸，因?yàn)槲覐男≡诟鱾�(gè)校園中長(zhǎng)大，看得最多的是這個(gè)職業(yè)的辛苦與繁瑣。然而，分配之后，當(dāng)我再次踏入校園，基層學(xué)校老師們的熱情淳樸讓我終生難忘，東家一盤(pán)菜，西家一碗粥，領(lǐng)導(dǎo)和老教師們不斷的幫助和鼓勵(lì)讓我穩(wěn)下心來(lái)，不斷進(jìn)步。來(lái)到城小這些年，從許多優(yōu)秀老師的身上學(xué)到了教學(xué)和管理的好方法；孩子上幼兒園的三年，全靠同事們的配合和幫助才能保證接送；去年一年，再難的工作年級(jí)組的老師都能支持配合我。此時(shí)，我仍不敢說(shuō)我多么熱愛(ài)教育事業(yè)，但我熱愛(ài)我的團(tuán)隊(duì)、我的圈子是不容置疑的。我收獲了太多的溫暖，而整個(gè)團(tuán)隊(duì)都在前進(jìn)的過(guò)程中，我又怎能落后。所以，我想說(shuō)：感謝我身邊的每一位貴人。
二、做好心態(tài)的老師，自我排解，自我疏導(dǎo)。
李燁老師在報(bào)告中說(shuō)自己自己對(duì)微信上一邪法邪教是負(fù)面情緒的內(nèi)容"自動(dòng)屏蔽",我覺(jué)得我們也應(yīng)該修煉出這種"特殊技能",像專(zhuān)家說(shuō)的"既然干，就高高興興的干。"這幾天，肯定有許多老師和我一樣，犯了開(kāi)學(xué)綜合癥：煩、愁、怕、緊張，聽(tīng)說(shuō)還有整夜失眠的。都知道應(yīng)該有好心態(tài)，卻難以自我控制，其實(shí)仔細(xì)想想，事情再多，幾個(gè)部門(mén)同時(shí)布置的任務(wù)按完成時(shí)間排個(gè)先后順序，總能干完，事情再難，學(xué)校里人才濟(jì)濟(jì)，不行就請(qǐng)教別人，總能想出辦法。凡事盡力，用平常心看待，從不同的角度看待，就會(huì)有愉快的心態(tài)。
三、成功者都是執(zhí)著于瑣事的人。
從27歲的張雪到71歲的呼秀珍老師，他們所取得的成績(jī)和對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)都讓我們自嘆不如，他們工作的細(xì)微深深浸染感動(dòng)著我。在不屑不經(jīng)意間，被自己忽略丟棄的所謂瑣事卻被別人用心撿起，堆砌起于我們不同的生命經(jīng)歷，其實(shí)上天很公平，成功就應(yīng)當(dāng)給予那些從點(diǎn)滴做起，用心做事而不懈努力的人。作為普通教師的我，追求的并不是耀眼的光環(huán)，只是無(wú)愧于心，我們所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許平時(shí)像微弱的星光被忽略，但我相信，帶給學(xué)生的，卻是綿綿不斷的動(dòng)力。
四、降低要求，讓特殊學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
呼老師和李鎮(zhèn)西老師在培訓(xùn)中都講了特殊學(xué)生的例子，那種讓人哭笑不得的情況我感同身受。李老師講到讓學(xué)生抄小說(shuō)的故事時(shí)，張艷菊老師對(duì)我說(shuō)："你對(duì)你對(duì)毛帥也可以用這個(gè)辦法。"提到毛帥，我們辦公室的老師用"智障少年歡樂(lè)多"來(lái)形容他，成績(jī)一直是個(gè)位數(shù)，任何規(guī)章制度對(duì)他來(lái)說(shuō)都是形同虛設(shè)，看到每個(gè)人都是呵呵的笑，隨時(shí)有可能干出任何讓人出乎意料的事，而且人越多越激動(dòng)……上學(xué)期市教研室調(diào)研聽(tīng)課時(shí)，上課前，我?guī)兔珟洶颜n本文具都擺好，囑咐他千萬(wàn)不要玩，不能拿出其他東西，誰(shuí)知正當(dāng)聽(tīng)課老師走到他身邊時(shí)，他就把桌子從小組里挪出去，拿出一張紙畫(huà)起畫(huà)來(lái)，我的心里只有兩個(gè)字"完了",若在平時(shí)，我肯定會(huì)大聲訓(xùn)斥他，而此時(shí)，情況又不允許，只好走近他想暗示一下，這時(shí)，跟進(jìn)來(lái)的張校長(zhǎng)卻撫摸著他的頭對(duì)我說(shuō)："沒(méi)事，讓他畫(huà)吧，他喜歡畫(huà)就行。"這句話點(diǎn)醒了幾年來(lái)不開(kāi)竅的我，當(dāng)我每學(xué)期開(kāi)學(xué)都祈禱學(xué)校不要在分給我特殊學(xué)生的時(shí)候，從未想過(guò)，班班都不要，這些學(xué)生該去哪？該干什么？當(dāng)我節(jié)節(jié)課耽誤教學(xué)時(shí)間去制止他們搗亂課堂時(shí)，從未想過(guò)，什么才是真正吸引他們的事？最后幾周，毛帥是在看漫畫(huà)和仿畫(huà)漫畫(huà)中度過(guò)的，他找到了自己的愛(ài)好和興趣已然是更大的收獲。
其實(shí)，無(wú)論我們參加什么樣形式的培訓(xùn)，什么人的培訓(xùn)，只是一種引領(lǐng)、一種點(diǎn)燃、一種激發(fā)。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，服務(wù)對(duì)象時(shí)一個(gè)個(gè)思想、行為、智商有差異的孩子，而不是工廠流水線上的產(chǎn)品，我始終相信"教育有法，教無(wú)定法",只要我們善于思考，用愛(ài)來(lái)教灌，用心去培育，桃李滿天下的芬芳，就是我們?nèi)f紫千紅的春天。
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