新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編收集整理的新課標(biāo)解讀心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)1
20xx年新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的確定，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括“三會(huì)”、“四基”和“四能”，表現(xiàn)為：抽象能力、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。它們既相對(duì)獨(dú)立、又相互交融，是一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)，增加了以下內(nèi)容：
(1)理解負(fù)數(shù)的意義。
(2)知道實(shí)數(shù)山有理數(shù)和無理數(shù)組成。
(3)能用數(shù)軸_上的點(diǎn)表示實(shí)數(shù)，能比較實(shí)數(shù)的大小。
(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義
(5)能利用乘法公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。
(6)了解代數(shù)推埋。
(7)理解函數(shù)值的意義。
(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對(duì)稱軸的關(guān)系。
(9)會(huì)求二次函數(shù)的`最大值或最小倩，并能確定相應(yīng)白變量的值，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
(10)知道二次函數(shù)和一-元二次方程之間的關(guān)系。
(11)能用尺規(guī)作圖：過百線外一點(diǎn)作這條百線的平行線。
(12)理解角平分線的慨念。
(13)不能用尺規(guī)作圖：過圓外一點(diǎn)作圓的切線。
(14)知道同弧(或等弧)所對(duì)的圓周角相等。
(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義
(16)會(huì)計(jì)算組數(shù)據(jù)的離差平方和。
(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動(dòng)，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的方法。
(18)會(huì)計(jì)算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系，感悟白分位數(shù)的意義。
根據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)建議，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)改革中做到以下幾點(diǎn)：
一、堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，圍繞“為什么教”和“為誰教”，準(zhǔn)確把握課堂，立足于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)要求，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)必備品格和關(guān)鍵能力;
二、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，把立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中。注重學(xué)生“在做中學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程，體會(huì)學(xué)科思想方法。
三、注重課堂真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問題的能力。
四、推進(jìn)數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)。探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的舉一反三、一題多解和多題一解、融會(huì)貫通的能力，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。
五、落實(shí)因材施教。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，開展個(gè)體化差異教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別化指導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生明確每節(jié)課、每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主規(guī)劃和自我監(jiān)控，提高他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
六、更新教育評(píng)價(jià)觀念，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，改進(jìn)只看結(jié)果的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念、方式方法改革，提升考試評(píng)價(jià)的質(zhì)量。不斷強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。倡導(dǎo)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念，注重提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。完善創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄與分析，關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，倡導(dǎo)針對(duì)學(xué)生的真實(shí)的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)師生對(duì)話交流，增強(qiáng)評(píng)價(jià)雙方自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的意識(shí)和能力，倡導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià)。注重動(dòng)手操作、作品展示、口頭報(bào)告、典型行為表現(xiàn)等多種方式表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。推動(dòng)考試評(píng)價(jià)，提升考試評(píng)價(jià)質(zhì)量，強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一致性，促進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”有機(jī)銜接。
七、結(jié)合“雙減”政策，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)行大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)針對(duì)性，豐富類型，合理安排難度，有效減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2
新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了老師寬闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新課程進(jìn)一步貫徹素養(yǎng)教育的理念，針對(duì)同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和課程繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，敬重同學(xué)的主體地位，著重同學(xué)各種力量的培育。音樂課程降低了對(duì)同學(xué)學(xué)問技能把握的要求，強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和制造力的培育。之所以做出這樣的調(diào)整，其根本緣由在于同學(xué)的現(xiàn)實(shí)感受。傳統(tǒng)的音樂教育以老師不停地教，同學(xué)不停地唱為方法，早已為同學(xué)所厭煩，更不行能感愛好。而同學(xué)喜愛的流行音樂又被止進(jìn)課堂，使課堂更加無趣。在新課改的背景下，老師如何能把音樂課上得有聲有色，如何讓音樂課成為歡樂的課堂，使音樂課堂真正成為美育的課堂呢？下面是我的思索。
一、對(duì)學(xué)校音樂教學(xué)的反思：音樂美育的目標(biāo)
教育的全部藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒，在于讓兒童發(fā)覺自己能成為什么樣的人，而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放，解放兒童的身心，讓他們自由地學(xué)習(xí)、歡樂地學(xué)習(xí)。歡樂，只有在學(xué)習(xí)過程中獲得成長的歡樂，才能喚起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的喜愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。也只有歡樂，才能催發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的激情，催生誕生命的才智和制造。
二、我的教學(xué)實(shí)踐與探究
新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用肯定要具有音樂審美的特點(diǎn)，符合同學(xué)的年齡，心理和生理的特點(diǎn)，讓同學(xué)動(dòng)起來。這種動(dòng)一是指身體的運(yùn)動(dòng)，二是指思維的啟動(dòng)。要用各種方法把同學(xué)從舊的觀念中根本上解放出來，讓他們?cè)诟惺苊�、鑒賞美與制造美的音樂活動(dòng)中，不僅使用聽覺，而且通過樂觀的`想象和聯(lián)想，加上視覺、觸覺上的活動(dòng)去把握，去制造。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地進(jìn)行探究，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)音樂情感的體驗(yàn)。
在孩子們眼中，音樂老師是開心的代名詞，是他們的歡快天使，老師的言行將會(huì)影響他們的一生。如果，他們的歡快天使在心理上一旦消失不健康因素，并由此影響到教學(xué)行為中，這勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐蓸O大的損害。人與人之間的交往，總是伴隨著情感的互動(dòng)。讓同學(xué)們有一個(gè)開心的心情，讓他們每天都能健康地成長，應(yīng)當(dāng)是我們老師情感上的最大滿意。所以，音樂老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)修養(yǎng)，留意對(duì)自身良好心理素養(yǎng)的培育，學(xué)會(huì)把握自己心情，著力提高調(diào)整和掌握整個(gè)課堂環(huán)境的力量，使同學(xué)在寬松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們身心的健康進(jìn)展。
2、音樂生活化
現(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等）、有用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個(gè)人的生活親密相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使同學(xué)喜愛音樂、喜愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)詳細(xì)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂閱歷動(dòng)身，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象，主動(dòng)去探究、思索音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、詳細(xì)、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：在低班級(jí)的音樂課上，可以讓同學(xué)模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏；給高班級(jí)的同學(xué)觀賞flash作品，要同學(xué)評(píng)價(jià)和修改里面的音樂音效，讓同學(xué)關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。同學(xué)能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂和生活不行分隔的關(guān)系，享受到音樂的樂趣，得到美的享受。
3、讓音樂課堂成為感受美、熟悉美和制造美的天地
（1）讓同學(xué)感受歌曲的情感美
在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B宏大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，會(huì)激發(fā)同學(xué)各種美妙的感情，提高他們對(duì)生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別力量，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而老師聲情并茂的范唱，則可撥動(dòng)同學(xué)心靈的琴弦，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望；引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品嘗歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵；依據(jù)歌詞的意思讓同學(xué)自編手語操，更能加深對(duì)唱曲的理解……這樣，寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染同學(xué)，心靈美的花朵，就會(huì)在他們心中悄然開放。新人教版音樂第九冊(cè)中有一首歌曲《雨花石》，這首歌曲的音區(qū)比較高，對(duì)于高班級(jí)的同學(xué)來說是有難度的，尤其是對(duì)變聲中的男同學(xué)。在唱歌之前先通過朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在，小聲學(xué)會(huì)歌曲之后，再讓同學(xué)自己根據(jù)歌詞編手語操，選擇同學(xué)自編動(dòng)作中最美麗最合適的作為大家的統(tǒng)一動(dòng)作，在唱歌的過程中，并不強(qiáng)調(diào)同學(xué)的唱歌要多到位，但是在做手語操的過程中，同學(xué)會(huì)更加理解雨花石那種甘于孤獨(dú) 、無私奉獻(xiàn)的精神。
�。�2）讓同學(xué)感受音樂的語言美
音符、樂句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂語言。在教學(xué)中通過聽、唱、觀賞等方法，提高同學(xué)的音樂觀賞水平，使其能逐步理解音樂語言。即一首樂曲，不需老師講解分析，只聽一遍或幾遍就能把握它的心情，把握其情感基調(diào)，能說出它是美麗的或是激揚(yáng)的，是歡快跳動(dòng)的或是緩慢抒情的。低班級(jí)的小伴侶詞匯較貧乏，不能用語言精確表達(dá)其情感，可通過形體表演來表現(xiàn)其對(duì)音樂語言的理解。如：彈奏一段節(jié)奏較快有跳動(dòng)感的樂曲，讓同學(xué)聽后表演，一位小伴侶背起書包，蹦蹦跳跳向講臺(tái)走來。再彈一段進(jìn)行曲，讓同學(xué)表演，他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來了。
三、結(jié)論與啟示
一堂勝利的音樂課，對(duì)同學(xué)都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著同學(xué)愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美、理解美，不僅可培育他們對(duì)音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和制造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù)，音樂老師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與制造美，塑造美的心靈，培育美的人格，讓同學(xué)喜愛音樂、喜愛藝術(shù)、喜愛生活。
作為一名青年音樂老師，能夠利用自己的所學(xué)特長，上好每一節(jié)音樂課，讓同學(xué)在音樂課上更深層的去觀賞音樂，體驗(yàn)音樂，享受音樂帶來的藝術(shù)美，是我始終追求的教育幻想。記得剛畢業(yè)時(shí)學(xué)校組織學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，我覺得這是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)力量的當(dāng)務(wù)之急。在書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為，懂得了全面體現(xiàn)以審美為核心、以愛好愛好為動(dòng)力、面對(duì)全體同學(xué)，注意共性進(jìn)展、重視音樂實(shí)踐，鼓舞音樂制造、提倡學(xué)科綜合，理解多元文化等基本理念。還了解了音樂課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、制造、音樂與相關(guān)文化，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上許多理論依據(jù)。而近日，教育部公布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是在近十年課程改革的閱歷基礎(chǔ)上和廣泛聽取一線音樂老師和一批專家看法后的創(chuàng)新與改革。通過和組內(nèi)老師的學(xué)習(xí)與探討我覺得新標(biāo)準(zhǔn)在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上主要有以下一些好的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，更加適用于我們的課堂教學(xué)，賜予我們一線的音樂老師更多的理論依據(jù)。
首先音樂課堂的音樂特點(diǎn)更加突出：從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以準(zhǔn)時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過傾聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。同學(xué)在親身參加這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得音樂的直接閱歷和豐富的情感體驗(yàn)，為把握音樂相關(guān)學(xué)問和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)這區(qū)分于其他的藝術(shù)課，不是單一的舞蹈課，器樂課之類，通過傾聽，演唱，綜合性的藝術(shù)表演，讓同學(xué)真正在音樂課上體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵美與感染力。
再者音樂課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加詳細(xì)：新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和詳細(xì)，操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)在：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強(qiáng)，如：感受與觀賞替換了原標(biāo)準(zhǔn)中的感受與鑒賞，其中的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對(duì)節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)指出了：1-2班級(jí)主要是二拍子和三拍子；3-6班級(jí)主要是二拍子、三拍子和四拍子；在演奏上，新標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)課堂樂器也做了明確的說明，課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學(xué)段的音樂老師在實(shí)際課堂實(shí)施中有了明確的教學(xué)目標(biāo)，不同班級(jí)的同學(xué)什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍，樂器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂器，根據(jù)同學(xué)的接受特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，避開了在課堂中消失老師恨鐵不成鋼的狀況，也讓老師在備課上課時(shí)有了明確的方向。
新課標(biāo)還在弘揚(yáng)民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到詳細(xì)體現(xiàn)，如在演唱的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求，并且在中高班級(jí)和學(xué)校階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國的國粹，弘揚(yáng)民族文化是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，在音樂課堂中有相關(guān)的滲透式特別有意義的。而且新課標(biāo)在識(shí)讀樂譜的要求也有所提高，如3-6班級(jí)原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識(shí)讀簡(jiǎn)潔樂譜，但新標(biāo)準(zhǔn)中提出能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)潔樂譜，具有初步的識(shí)譜力量。而這個(gè)要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在7-9班級(jí)中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在7-9班級(jí)中識(shí)讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為：具備識(shí)譜力量，能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜。
四、設(shè)計(jì)思路更加清楚
新課標(biāo)在原來的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容——課程設(shè)計(jì)思路，其中包括了：凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域；設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加；正確處理音樂學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系；依據(jù)同學(xué)不同年齡段的心理進(jìn)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給老師教學(xué)和地方音樂課程資源的開發(fā)留有制造和選擇運(yùn)用的空間�？梢哉f這五個(gè)設(shè)計(jì)思路既解釋了新標(biāo)準(zhǔn)框架如何構(gòu)建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個(gè)教學(xué)問題和教學(xué)關(guān)系，對(duì)指導(dǎo)老師領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)起到了重要的啟示作用。
新課標(biāo)新課改的探究還在不斷連續(xù)，從對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我熟悉到審美、創(chuàng)新、制造力、制造性人才，同學(xué)為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的力量都將是教學(xué)新模式的目標(biāo)，也將是我們?nèi)恳魳防蠋煘橹畩^斗的方向。當(dāng)然老師對(duì)課程的開發(fā)、整合力量，每一位老師都可以有不同的上法。新教材供應(yīng)了很多新的教學(xué)形式，很多形式都是首次消失，新奇、獨(dú)特，每一節(jié)課都布滿新意，老師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)真正的喜愛上音樂課。我想要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂課上，老師肯定要處理好繼承與進(jìn)展的關(guān)系，仔細(xì)鉆研教材，抓住音樂形象，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思索，不要盲目的去仿照與跟風(fēng)，讓同學(xué)能靜心體驗(yàn)音樂的美，專心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為同學(xué)美育的途徑，同學(xué)的人格的得到更好的進(jìn)展。
新課程的實(shí)施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。作為新時(shí)期的音樂老師，信任我們會(huì)伴隨著新課程一同成長，和同學(xué)一起感受漂亮的音樂人生。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)3
20xx年4月26日下午，我校全體數(shù)學(xué)教師組織觀看了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，首先王老師先給我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，然后從兩個(gè)方面進(jìn)行了這次的培訓(xùn)——義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理解和新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計(jì)。王老師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的四基、四能和三會(huì)進(jìn)行的詳細(xì)解讀，并為我們推薦了幾款數(shù)學(xué)適用的軟件，對(duì)于我們的授課非常有幫助。課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀分為四個(gè)學(xué)段，對(duì)于九年義務(wù)教育進(jìn)行了詳細(xì)的分解解讀。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀中7—9年級(jí)學(xué)段的解讀中指出，以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間觀念等。從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的.語言和解決問題”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念，應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)求知欲，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識(shí)。
王老師還對(duì)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹，王老師指出了大單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐鞏固作業(yè)，王老師首先對(duì)作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行了介紹：
1、由基礎(chǔ)過關(guān)。
2、中檔提高。
3、學(xué)生通過小組交流和對(duì)比。
通過今天的培訓(xùn)，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)又有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了大單元作業(yè)的方法。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)4
時(shí)間過的真快，高中英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)過了好些時(shí)間了，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)新英語教學(xué)有了新的熟悉。通過這次培訓(xùn)我熟悉到真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動(dòng)參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做到：
一、在教學(xué)中把時(shí)間還給同學(xué)，合作學(xué)習(xí)前給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間。沒有獨(dú)立思索就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有預(yù)備的爭(zhēng)論溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。
提出一個(gè)探究性的問題，給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)老師對(duì)時(shí)間如何安排，直接反映這個(gè)老師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參加性和開放性打算了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
二、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。需要老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)仿照、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。
三、既要看到同學(xué)的個(gè)體差異，又要利用他們的個(gè)體差異：在以往的課堂上，假如老師對(duì)同學(xué)的要求整齊劃一，就束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學(xué)的共性，滿意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的共性差異，不僅表現(xiàn)在同學(xué)的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的'精神世界和愛好特長，這種獨(dú)特性是人的共性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)同學(xué)。不能用一個(gè)水平衡量同學(xué)，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。
通過這次培訓(xùn)，自己學(xué)到了許多新的理論和學(xué)問，同時(shí)觀看了許多課堂教學(xué)實(shí)例，在線溝通也吸取了許多好的教育教學(xué)方法和思想，我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，將所學(xué)到的學(xué)問逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去，爭(zhēng)取取的更大的進(jìn)步。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)5
英語新課程把新時(shí)期培育同學(xué)終身進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能作為重點(diǎn)，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標(biāo)，面對(duì)全體同學(xué)，提倡同學(xué)從機(jī)械性、被動(dòng)性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)性學(xué)習(xí)，討論性學(xué)習(xí)。并從實(shí)際理論為指導(dǎo)，以實(shí)際活動(dòng)支配為特色，能從課題結(jié)構(gòu)，實(shí)際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想，老師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，詳細(xì)表現(xiàn)為，從語言學(xué)問的傳授向語言學(xué)問與語言技能并重轉(zhuǎn)變；從老師為中心的教學(xué)模式向以同學(xué)為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語法講解向培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。總之由過去對(duì)語言結(jié)構(gòu)學(xué)問的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸嘤\(yùn)用語言實(shí)際溝通的力量，英語老師要樂觀參加英語教研活動(dòng)，同學(xué)要以劇烈的動(dòng)機(jī)，深厚的愛好在語言技能的訓(xùn)練中，來提高聽、說、讀、寫的力量。
一、新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外學(xué)問進(jìn)入
課本作為同學(xué)的幫助學(xué)習(xí)材料，不少老師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)學(xué)習(xí)困難，有一部分同學(xué)實(shí)際功能達(dá)不到要求，針對(duì)這種狀況，老師要更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，仔細(xì)鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，敏捷把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想，制造性的運(yùn)用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語教學(xué)過程成為以同學(xué)為主體，老師為指導(dǎo)的語言實(shí)踐活動(dòng)的過程，要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，確定教學(xué)方法，構(gòu)建同學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式，營造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使同學(xué)通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓(xùn)練，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路，將實(shí)際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，關(guān)心同學(xué)熟悉語言的基本規(guī)律，轉(zhuǎn)變同學(xué)“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會(huì)、熟識(shí)、把握英語。
二、要盡力克服教材容量大與同學(xué)的承受力量的沖突
�。�1）課堂教學(xué)中要以培育同學(xué)的語言力量為動(dòng)身點(diǎn)，精講多練重點(diǎn)語言項(xiàng)目，大膽削減詞匯和語法的繁瑣講解。
（2）語言學(xué)問點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視狀況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給同學(xué)運(yùn)用語言機(jī)會(huì)，少搞脫離語境的語言練習(xí)。
�。�3）培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，要求同學(xué)做好預(yù)習(xí)，自習(xí)單詞閱讀課本等。
（4）集中力氣完成教科書的教學(xué)任務(wù)，不加無效的習(xí)題和考題。班級(jí)人多，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量參差不齊，我們應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)法，因材施教，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)多關(guān)懷，多關(guān)心，多組織適應(yīng)他們力量水平的教學(xué)活動(dòng)，讓他們有參加實(shí)踐機(jī)會(huì)，老師應(yīng)多采納pair work和group work的方式進(jìn)行各種語言操練活動(dòng)。這樣可以為同學(xué)供應(yīng)均等而又充分的'訓(xùn)練機(jī)會(huì)。照看到每一位同學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)覺和確定同學(xué)的成果，對(duì)于同學(xué)的進(jìn)步要鼓舞和表揚(yáng)，讓同學(xué)感受到收獲的喜悅和滿意，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有位教育家說過：“假如同學(xué)有了一門寵愛的學(xué)科，那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而擔(dān)心”。
三、英語教學(xué)不應(yīng)單一注意其工具性，更應(yīng)追求工具性和人文性的統(tǒng)一
同學(xué)通過學(xué)習(xí)英語把握基礎(chǔ)的英語學(xué)問，培育他們聽說讀寫力量，讓他們學(xué)會(huì)“用所學(xué)的英語做事情”，學(xué)會(huì)與人溝通溝通，了解異國文化，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求同學(xué)通過學(xué)習(xí)英語開拓視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識(shí)，增加愛國主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新力量。這就要求我們的老師要有“大教育觀”要“大氣”，要注意培育同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量的培育；要為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的老師，只注意考試分?jǐn)?shù)，不注意同學(xué)學(xué)習(xí)語言的感受，不去體會(huì)考題以外，經(jīng)典文本對(duì)同學(xué)的影響。所以我們英語老師要以同學(xué)為本，注意英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。老師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，把握相關(guān)的有效教學(xué)策略，提高對(duì)教學(xué)的理解力推斷力和建構(gòu)力�？傊�，工具性與人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。
最終，我們英語老師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參與連續(xù)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，多爭(zhēng)取參與高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修，樂觀參加教學(xué)教研活動(dòng)，研讀教學(xué)論文，吸取別人的好閱歷，好方法，應(yīng)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中，其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)閱歷，拓寬學(xué)問面，再次加強(qiáng)英語教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)6
“核心素養(yǎng)”是新課標(biāo)文本的主旋律，它作為學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，也為語文課堂教學(xué)指明白方向。核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運(yùn)用、思維實(shí)力和審美創(chuàng)建四個(gè)方面，那么如何將核心素養(yǎng)實(shí)行到我們初中語文學(xué)科的教學(xué)之中也就成為了我們必需要探討的話題：
培育學(xué)生的文化感受實(shí)力，初中語文教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的學(xué)問，老師在詳細(xì)教學(xué)過程中，須要高度重視傳統(tǒng)文化，須要合理優(yōu)化文學(xué)形象，同時(shí)還要強(qiáng)化自身語言表達(dá)，確�？梢詫�(duì)其相關(guān)文化進(jìn)行有效弘揚(yáng)，使學(xué)生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生的審美實(shí)力和審美心情。 培育學(xué)生語言文字的運(yùn)用實(shí)力。語文學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在主動(dòng)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言實(shí)力及其品質(zhì)。語文課程要致力于培育學(xué)生的語言文字運(yùn)用實(shí)力，落實(shí)到課堂中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“讀”的訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情境分角色朗讀、抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品讀，揣摩人物心理悟讀，分析人物性格，依據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出情感，讓學(xué)生在讀中把握語言文字規(guī)律，在無形中培育學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用實(shí)力。
培育學(xué)生的思維發(fā)散實(shí)力。初中生思維的提升與發(fā)展是語文核心素養(yǎng)的一個(gè)重要因素，是語文素養(yǎng)形成的一個(gè)重要標(biāo)記。培育學(xué)生思維實(shí)力，落實(shí)到課堂教學(xué)中關(guān)鍵形式在于“問”。老師為引入而設(shè)計(jì)的問題要能快速打開學(xué)生思維的閘門，主題問題設(shè)計(jì)要牽一發(fā)而動(dòng)全身，結(jié)尾問題要把學(xué)生思維引向更深處。讓學(xué)生在問題中學(xué)會(huì)分析問題，解決問題，組織語言表述問題的答案或解決方案，拓展學(xué)生的思維實(shí)力。 培育與提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要拓寬學(xué)習(xí)語文的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同學(xué)科，不同內(nèi)容相互滲透，提高語文實(shí)踐實(shí)力�？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)可以培育學(xué)生學(xué)習(xí)的.愛好，通過在語文課文中涉及其他學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的合作探究精神，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師要有安排地支配實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生大膽進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用于生活，在生活中學(xué)習(xí)更豐富的學(xué)問。
深挖教材中的資源。教材是最基本和最重要的課程資源，老師自己敬重教材，要用觀賞的眼光看待每一篇課文，每一頁教學(xué)內(nèi)容，鉆研教材，吃透教材。要細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，把學(xué)生帶進(jìn)教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)在與文本的充分對(duì)話中讓學(xué)生體會(huì)語言文字的美，接受真、善、美的熏陶。每篇課文的作者介紹、和作者有關(guān)的故事、本文作者的其他作品等都是可以舉薦給孩子閱讀的資源。
核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)是基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)，也是基于學(xué)科思維的教學(xué)。在教學(xué)中，我要著力于構(gòu)建以學(xué)生為主線的課堂教學(xué)體系，也在不斷地教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行語文核心素養(yǎng)。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)7
音樂觀賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培育同學(xué)音樂愛好，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞力量以及進(jìn)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂觀賞的力量不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素養(yǎng)水平的標(biāo)志之一。音樂觀賞對(duì)同學(xué)的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對(duì)新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂觀賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個(gè)由表及里，由淺入深的進(jìn)展過程我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂觀賞時(shí)，觀賞者要經(jīng)過這么一個(gè)心理反應(yīng)過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解熟悉。所以觀賞教學(xué)時(shí)必需遵循這一心理反映過程，引導(dǎo)同學(xué)漸漸由低層次的直覺觀賞向高層次的情感觀賞，理智觀賞方面進(jìn)展。這樣既符合心理反映過程，也有利于觀賞教學(xué)。
二、觀賞教學(xué)時(shí)精講多聽
首先觀賞是通過聽覺來感受的。要使同學(xué)理解音樂作品，首先對(duì)音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知力量，達(dá)到這一要求必需要通過大量的音樂觀賞才能完成。語言是不行能代替音樂，表現(xiàn)作品的，由于音樂作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀眾（聽眾）在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對(duì)作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長的敘述，由于假如敘述過多，必定把同學(xué)的留意力分散，同時(shí)也阻礙了同學(xué)的獨(dú)立思索。必要的作品分析和學(xué)問介紹應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把同學(xué)的留意力吸引到音樂上來，通過師生間的爭(zhēng)論，聽賞等共同活動(dòng)，使同學(xué)深化體會(huì)作品的思想內(nèi)容。
三、音樂觀賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的`想象，聯(lián)想等力量
想象和聯(lián)想是音樂觀賞者必定產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是觀賞教學(xué)中帶有制造性的心理活動(dòng)。在觀賞教學(xué)中要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們精確地體驗(yàn)音樂情感。
在觀賞音樂的過程中，要求同學(xué)把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有利于培育同學(xué)的聯(lián)想、想象力量、制造性思維力量及藝術(shù)表現(xiàn)力量。采納這種方法，肯定要細(xì)心引導(dǎo)，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要留意啟發(fā)同學(xué)的想象、聯(lián)想力量，又應(yīng)留意老師的指導(dǎo)作用。由于同學(xué)的年齡、學(xué)問水平、審美閱歷等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂的基本心情和內(nèi)容有肯定的差異，這就需要老師的細(xì)心指導(dǎo)。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)8
新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本作為基本理念;以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此，對(duì)今后教學(xué)提出更高的要求：
一、努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。
在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，我們除了認(rèn)真分析和處理教材，還要敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，在日常教學(xué)中可以多采用新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué)，多樣化地教學(xué)，努力在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，不應(yīng)只滿足于讓學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。更要不斷學(xué)習(xí)，開拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力從而提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。
二、堅(jiān)持以學(xué)生為本。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到”親其師，信其道”。其次，注重科學(xué)探究，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充足的`時(shí)間，放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。再次，在完成”必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成”選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀”閱讀材料”，動(dòng)手做”小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。
三、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)STS教育。
注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)�？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時(shí)也帶來了環(huán)境資源等許多問題。應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學(xué)中。
總之，新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更加實(shí)用，更具體，更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和。切合時(shí)代發(fā)展，我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)9
學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)，讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的生命過程。通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，本人有以下的認(rèn)識(shí)：
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具，不要把學(xué)生變成接受知識(shí)的容器，學(xué)生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進(jìn)人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。
二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在的教學(xué)中，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。因此教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、著眼學(xué)生的終身發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的'重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點(diǎn)的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會(huì)神，專心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算，要讓自己會(huì)做的題都做對(duì)，如果遇到不會(huì)做的題要通過看書和向別人請(qǐng)教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習(xí)用品，做到有始有終。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，我們要堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，不能急功近利，時(shí)緊時(shí)松，不要因?yàn)橐虒W(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣遷就，其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學(xué)局面，教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因?yàn)檎n改的理念而一味地遷就，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生，一切按規(guī)矩、制度辦事。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。
面對(duì)新課程改革，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)10
一、如何解決語法錯(cuò)誤
同學(xué)在回答問題時(shí)消失語法錯(cuò)誤是不行避開的，但假如老師聽同學(xué)講句子還要同時(shí)驚醒糾錯(cuò)，或者為了敬重同學(xué)不訂正都是不合理的。不停的糾錯(cuò)會(huì)減弱同學(xué)的信念，也不能培育大聲說英語的習(xí)慣。在實(shí)踐中，我特意支配幾位上課簡(jiǎn)單走神的同學(xué)來給其他同學(xué)訂正，前提是等其他同學(xué)講完，這一方法起到一舉兩得作用。假如這幾位同學(xué)訂正不出，我就先確定同學(xué)所講內(nèi)容，再集體訂正其中的錯(cuò)誤。
二、活動(dòng)時(shí)紀(jì)律太亂怎么辦
語言需要多元活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，英語課活動(dòng)多了，紀(jì)律就難掌握了。有的同學(xué)活動(dòng)時(shí)過分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開小差，是每次大聲批判指正呢，還是干脆停止活動(dòng)?依據(jù)學(xué)校同學(xué)的年齡特15 / 17
點(diǎn)和實(shí)踐，訓(xùn)斥和過多的管理都不會(huì)有很好的效果。所以在分組時(shí)要細(xì)心考慮，搭協(xié)作理。在此，筆者介紹自己的分組教學(xué)實(shí)踐閱歷：筆者所任教的班級(jí)有43人，接班伊始對(duì)同學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行了解，兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動(dòng)和四人活動(dòng))。分組原則是，班級(jí)座次基本不變(便于班級(jí)管理)，以環(huán)狀為基礎(chǔ)，愛說的和文雅的同學(xué)搭配、愛動(dòng)的(基本都愛說)和老成的同學(xué)搭配，這便于培育同學(xué)的性格，按考試成果搭配，也可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整座次。要選好組長，要選擇負(fù)責(zé)任的，活動(dòng)力量、語言表達(dá)力量、成果不是最好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(這是為了培育中堅(jiān)力氣)，同時(shí)支配三位簡(jiǎn)單走神的同學(xué)特地糾錯(cuò)，組長和糾錯(cuò)的同學(xué)兩周換一次，設(shè)置平常課堂活動(dòng)考核，以刺激他們的上進(jìn)心。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨合，每個(gè)小組都有了充分進(jìn)展。比如在九月份只有十來位同學(xué)能和老師對(duì)話溝通，到十二月份接近四十位同學(xué)能達(dá)到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用。
三、課堂上老師應(yīng)站在哪里
講臺(tái)不是老師唯一的位置，除了要在黑板上板書外，其他時(shí)間老師等本不需要站在講臺(tái)上，而是要到同學(xué)身邊去。在同學(xué)回答問題時(shí)，更靠近他們，同學(xué)會(huì)感到更親切，對(duì)于英語水平不好的同學(xué)看來，這是一種鼓舞，當(dāng)然應(yīng)以鼓舞的眼光看他們;當(dāng)有的同學(xué)上課走神和做小動(dòng)作的時(shí)候，老師的走動(dòng)是一個(gè)善意的提示;在同學(xué)活動(dòng)時(shí)，走到同學(xué)身邊，可以去鼓舞一般的同學(xué)，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑，供應(yīng)一些新的詞匯和表達(dá)方法。
四、同學(xué)在課上提出新問題怎么辦
毫無疑問，準(zhǔn)時(shí)解決，鼓舞提出問題。學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是同學(xué)仔細(xì)參加學(xué)習(xí)、樂觀思索的表現(xiàn)，也是訓(xùn)練同學(xué)思維力量和自學(xué)力量的'重要途徑之一，也是培育同學(xué)樂觀向上的情感態(tài)度的需要。同學(xué)在爭(zhēng)論溝通中釋疑，成為主動(dòng)探究者，有時(shí)還會(huì)提出新的觀點(diǎn)，進(jìn)展了同學(xué)的創(chuàng)新思維，提高了英語的領(lǐng)悟力量。
五、留有四五分鐘對(duì)本課主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)
這是很多老師忽視的一點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)清晰看到留意前十五分鐘內(nèi)容和黑板上內(nèi)容的人數(shù)，而前十五分鐘和黑板上的內(nèi)容當(dāng)然是老師上課的重點(diǎn)，假如在最終五分鐘進(jìn)行總結(jié)，至少有98人可以把握的更好些。作業(yè)的布置要有針對(duì)性，主要是針對(duì)本堂課的內(nèi)容，要告知同學(xué)所布置作業(yè)的目的，在什么時(shí)間完成。在下課前布置作業(yè)，假如同學(xué)有疑問，他們可以提出，但是等下課后布置，有的同學(xué)即使有疑問也未必提出。
作為農(nóng)村的英語老師，我們必需不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養(yǎng)，本著“一切為了同學(xué)”的精神，依據(jù)課改的要求不斷對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，在我們的諄諄教育下，信任同學(xué)的英語水平會(huì)有更大的進(jìn)步。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)11
小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，顯明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們快樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
一、故事激趣：
把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《愛護(hù)小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫，配樂講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長舌頭，一步步向小羊靠近。小羊望見惡狼來了，嚇得舍命地大喊起來：大象爺爺救命啊!熊崑哥哥，救命啊!正在遠(yuǎn)處做嬉戲的動(dòng)物聽見叫喊聲，飛速地跑過來通過我繪聲繪色的敘述，使學(xué)生輕松開心地進(jìn)入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。
二、律動(dòng)導(dǎo)趣：
音樂是時(shí)間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼。依據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練，不崑但可強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真華蜜》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生活語言中找尋節(jié)奏，崑，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有愛好地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。
三、擊樂促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增加了學(xué)生的參加意識(shí)，不但能主動(dòng)地去參加音樂實(shí)踐，去干脆感受音樂，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音色的.了解，駕馭了樂器的運(yùn)用方法，增加了音樂的表現(xiàn)力;另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無形中也培育了他們的集體主義精神。
四、嬉戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊嬉戲是激發(fā)學(xué)生音樂欲望的有效途徑之一。如我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行崑聽音訓(xùn)練時(shí)，做打電話嬉戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問:喂，你是誰?學(xué)生回答:我是do，mi就這樣將抽象、枯燥的聽音練習(xí)在嬉戲中開心地完成了。為了崑讓學(xué)生牢記某種音樂符號(hào)，我采納了學(xué)生們喜問樂見的猜謎形式教學(xué)。我問：弟兄兩個(gè)一樣長，一個(gè)瘦來一個(gè)胖，站在隊(duì)伍最終面，曲終歌尾它站崗。學(xué)生猜謎回答：它是終止線‖。我問：弟兄兩個(gè)一樣長，兩雙小眼來對(duì)望，他們倆個(gè)告知你，回頭再來唱一唱。學(xué)生猜謎回答:它是反復(fù)記號(hào):‖。類似嬉戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素養(yǎng)，達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生依據(jù)歌詞內(nèi)容探討，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請(qǐng)的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng)，身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng)，最終讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來，在美麗的旋律中有滋有味，繪聲繪色地唱跳，既使學(xué)生心情歡欣飽滿，又培育了他們即興創(chuàng)建實(shí)力。
六、圖畫拓趣:
美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進(jìn)行審美教化的重要手段。音樂是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教化的范疇，都反印肯定社會(huì)生活，表現(xiàn)肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫家》時(shí)，當(dāng)出示小畫家畫的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒尾巴的大馬四幅圖后，學(xué)生常會(huì)笑得前俯后仰，樂不行支，致使學(xué)唱時(shí)沉醉在音樂情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂形象表演得活靈活現(xiàn)，淋漓盡致，崑達(dá)到境中感知，境中悟性的目的。
七、觀賞孕趣:
音樂觀賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，還可培育他們觀賞音樂的良好習(xí)慣，提高審美實(shí)力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生捕獲每一跳動(dòng)的音符，駕馭旋律流淌的美，同時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗(yàn)音樂所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn)，在他們心中播下愛好的種子，從而逐步從要我學(xué)轉(zhuǎn)變到我要學(xué)方面來。
八、電教滲趣：
依據(jù)小學(xué)生新奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意留意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《愛護(hù)小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)12
今年暑假我有幸參與了英語新課標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)培訓(xùn)，在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我不但收獲了學(xué)問而且通過研修，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對(duì)于個(gè)人今后的教學(xué)起到了樂觀的促進(jìn)作用。通過這次研修，我對(duì)英語教學(xué)有了新的熟悉。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)潔的“學(xué)問灌輸”或是“學(xué)問移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)是學(xué)習(xí)主體而老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參加者，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要非常重視通過師生合作、生生合作，讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)共享，培育和進(jìn)展同學(xué)的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們又必需向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而老師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面我將自己的體會(huì)與大家共享。
一、明確目標(biāo)
我們以往的英語教學(xué)中把“把握語言基本學(xué)問和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的'力量和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培育同學(xué)的口語力量，使每一個(gè)同學(xué)都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實(shí)踐力量。
二、反思總牢固踐探究，提升專業(yè)素養(yǎng)
古人說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！鼻趭^刻苦的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有滿意之心。從古至今，有成就的人，哪一個(gè)不是從勇于學(xué)習(xí)，不斷鉆研中受益的呢？有人覺得學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，有人覺得學(xué)習(xí)是為了考試、工作等其他實(shí)在可見的目的。通過接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實(shí)，心靈需要不斷的汲取學(xué)問來保持新奇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和關(guān)心，我肯定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，在人生教學(xué)的舞臺(tái)上努力做一名優(yōu)秀的老師。
總之，通過觀看專家對(duì)新課標(biāo)的講解視頻、案例分析以及網(wǎng)上相互溝通，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的熟悉；通過參加在線研討和溝通，我領(lǐng)會(huì)到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸傾聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我熬煉了表達(dá)，增長了個(gè)人才智；通過閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我共享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最終，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和熟悉又得到了進(jìn)一步的升華。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)13
在剛成為一名師范生的時(shí)候，我的心里很惶恐，我以成為一名優(yōu)秀教師為目標(biāo)，但我對(duì)教師這一職業(yè)的了解其實(shí)還只停留在表面。經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，我漸漸的不那么怕了，并且找到了一些方法，學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn)，也更加清楚一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是什么樣子。
首先，教師無小節(jié)，處處為楷模。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，我心目中的理想良師應(yīng)該儀表端莊、態(tài)度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。要做到這一點(diǎn)，非常難，需要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的儀容儀表，不斷培養(yǎng)自己的氣質(zhì)，豐富肚中的'書墨，這也是一切后話的基底。
其次，作為優(yōu)秀教師要擁有正確的世界觀和人生觀。學(xué)生的求知欲望強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，正是受到外來影響最為突出的時(shí)候。在這個(gè)期間里，教師需要樹立正確的世界觀和人生觀，為學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿、榜樣，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀，使學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之材。作為教師更要樹立高尚的人格、良好的形象，這樣才能使教師自身具有較強(qiáng)的親和力，使教師在與學(xué)生的交往中成為每個(gè)學(xué)生的知心朋友，受到學(xué)生的尊敬和愛戴。
再次，新課程理念告訴我們，教育的本質(zhì)要回歸到“立人”上，教師的關(guān)注點(diǎn)要轉(zhuǎn)變到促進(jìn)人的發(fā)展上，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。那么在課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察討論時(shí)，教師并不應(yīng)該清閑地看著，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，思考學(xué)生的情感價(jià)值觀念是否積極正確，應(yīng)該給予怎樣的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。
然后，還有至關(guān)重要的一點(diǎn)，就是要有淵博的學(xué)識(shí)和較高的專業(yè)素養(yǎng)。教師之所以能夠“傳道授業(yè)解惑也”，主要的原因在于教師繼承著前人的文化成果并擁有開拓創(chuàng)新的能力，這就需要教師專業(yè)素養(yǎng)過硬，這是一名合格教師應(yīng)具備的最基本條件。只有知識(shí)淵博，術(shù)有精專的教師才可能受到學(xué)生的尊重。常聽人說，作為老師，想要教給學(xué)生一瓢水，自己得先有一桶水，就是陶行知先生說的：“要想學(xué)生好學(xué)，先得先生好學(xué)�！备鶕�(jù)新課標(biāo)的要求，教育理念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)不能再是一股腦的“傾倒式、獨(dú)白式”，不能只停留在對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。知識(shí)是一個(gè)四通八達(dá)的大網(wǎng)絡(luò)，由一點(diǎn)可以外延到很多相關(guān)的點(diǎn)，教師在課本知識(shí)足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)上，要做一位終身學(xué)習(xí)者，去了解更多知識(shí)，增加與學(xué)生的交流互動(dòng)，在共同探討中傳道授業(yè)，這就要求教師擁有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)大的外延能力，來隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)問，使課程活泛，內(nèi)容豐富，效果顯著，使學(xué)生信服。
最后，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)。作為教師要熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生。教書育人，要學(xué)習(xí)陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，努力做到愛崗敬業(yè)，對(duì)知識(shí)問題小心求證，不誤人子弟。
這就是我心中理想的教師形象，內(nèi)外兼修，既有外在形象美、氣質(zhì)美，又有正確，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的素質(zhì)能力。希望我們都能成為心所思，行所為，內(nèi)外在美都和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀教師。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)14
課標(biāo)是教學(xué)的方向，本學(xué)期在學(xué)校的精心組織下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了課標(biāo)，針對(duì)課標(biāo)附件中“關(guān)于課外讀物的建議”，結(jié)合日常的教學(xué)，我做了如下思考：首先，可以分類推薦。課標(biāo)給的是按文體分類的：童話、寓言、故事、詩歌散文、長篇文學(xué)名著。我認(rèn)為可以根據(jù)閱讀習(xí)慣和常見的內(nèi)容分為：雜志、文學(xué)類、自然科學(xué)類和歷史傳記類。其次是由課本向外延伸拓展�？梢杂烧n文自然延伸。如七上由《詠雪》《陳太丘與友期》延伸到《世說新語》的整本書閱讀。重視自讀課文后的推薦。
如八下《大雁歸來》一文課后便推薦了利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》。還可以根據(jù)作家作品推薦。如《阿西莫夫短文兩篇》選自《新疆域》，這本書是短篇科普文集，非常適合補(bǔ)充閱讀。以上的推薦方式非常有利于學(xué)生對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域興趣的培養(yǎng)，和集中了解，同時(shí)也適合進(jìn)行群文閱讀教學(xué)。最后，課外讀物一定要符合學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的語文閱讀基礎(chǔ)。
老師在推薦讀物時(shí)，可以遵循從現(xiàn)代文到古文、由短到長、小說散文先行等原則。培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣十分重要。平日里可以推薦學(xué)生閱讀世界四大短篇小說家的作品，在較長的假期里推薦學(xué)生讀一些歷史小說及人物傳記，不但可以和歷史學(xué)科進(jìn)行互補(bǔ)，故事性強(qiáng)的小說也可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
新課標(biāo)解讀心得體會(huì)15
閱讀《新課標(biāo)解讀》讓我明白了許多新的教育理念。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸和移植，而是學(xué)生和教育主體之間相互作用的過程。教學(xué)模式從“人-人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭?環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生不再是知識(shí)的，而是自主得知識(shí)的人。在知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我們必須改變過去的觀念，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備成為一條生生不息的河流，篩選舊有的知識(shí)，活化新的知識(shí)，積累學(xué)養(yǎng)。教師的素質(zhì)不僅在于閱讀和教書的數(shù)量，更在于用心閱讀和教書的數(shù)量。用心教學(xué)、創(chuàng)學(xué)和重復(fù)教學(xué)的效果有天壤之別。
教書和讀書的生活讓我感受到，教師的人生應(yīng)該有創(chuàng)新精神。每年春天，草木更新，每個(gè)學(xué)生也是如此，因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的特點(diǎn)，所以教育不僅要面向全體學(xué)生，還要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。因材施教的目的是為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該將整體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來，在教育過程中，要實(shí)施個(gè)別對(duì)待的原則，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的方法。學(xué)生就像小花苗，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，所以我們需要用不同的方法去照顧他們，讓他們健康成長。
常常讀書和思考可以讓我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的反省和內(nèi)省。我們不僅要正視自己的缺點(diǎn)，還要努力探索補(bǔ)救的方法，總結(jié)自己和同行的成功經(jīng)驗(yàn)，提煉可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)基礎(chǔ)。將讀書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)學(xué)、創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新應(yīng)用，不斷創(chuàng)新。當(dāng)然，讀書需要認(rèn)真的.態(tài)度和堅(jiān)定的毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，但首先必須擁有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信念。有信念就有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家曾說過，教師的定律就是，一旦今天停止成長，明天就將停止教學(xué)。作為教師，我們必須成為研究者。
我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有樂于研究的教師才能成為樂于教學(xué)的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能讓學(xué)生樂學(xué)。
生活在快樂中，研究在愉悅中，這是我最大的追求。因此，我認(rèn)為成為學(xué)生是我的首要任務(wù)，這樣我才能更深入地理解學(xué)生的思考、需求和喜好。我希望將追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為我的人生目標(biāo)，將我的生命融入到教育教學(xué)改革的浪潮中。
XXX說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！边@句名言至今仍然激勵(lì)著許多學(xué)子。書籍在我們的生活中扮演著重要的角色，它們帶給我們各種各樣的知識(shí)，教導(dǎo)我們做人的道理，更讓我們感受到無盡的快樂。我熱愛閱讀，讓我們一起分享閱讀的喜悅吧，在書籍的世界里，我們都可以成為最完美的自己！
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