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國家新課標(biāo)體育心得體會范文
從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理的國家新課標(biāo)體育心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
國家新課標(biāo)體育心得體會范文1
解讀了語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我認識到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實質(zhì)性，在新教學(xué)理念的支配下，作為語文教師，我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個人的感受，一改以往語文教學(xué)孤立，封閉，僵化的局面，下面，我就這幾方面淺談自己的體會。
一、改變觀念，樹立全新的人才觀。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部，從客體走向主體，一句話，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，輕松學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的.教育情境，有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
三、拓寬外延，夯實基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七～九年級)認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。
四、注重評價,提升語文素養(yǎng)。
語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題�，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力�；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
綜上所述，新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。由于舊觀念的痕跡很深，教育觀念的轉(zhuǎn)變是很艱難的、有時甚至是很痛苦的。人們常說，在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，有人被飛馳的時代列車拋棄;同樣，在教育理念的轉(zhuǎn)變時刻，也有人由于因循守舊而被時代洪流所淘汰，這就是歷史發(fā)展的必然趨勢。在實踐中提高，在探索中前進。
國家新課標(biāo)體育心得體會范文2
一、問得有理
設(shè)計問題時，我們不僅要做到與教學(xué)進程同步，而且要做到比進程超前。必須“吃著碗里的，看著鍋里的”，認真挖掘教材特點，研究潛在的知識及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、問得有味(科學(xué)味、生活味)
雖然問題設(shè)計和教學(xué)過程實施都講究遵循規(guī)律，由淺入深，由易到難。但教師提問掌握的分寸十分重要。既不能始終圍著學(xué)生已經(jīng)了解或者基本了解的幾個問題“炒冷飯”，時間一長學(xué)生就會感到乏味；但也不能刻意上難度，問題過于深奧使學(xué)生不知所云，不能引發(fā)積極地思考，挫傷積極性甚至產(chǎn)生消極畏難情緒。
三、問得有底
特別是單元的起始課，要求教師課前要有充足的準(zhǔn)備，把要講的知識點到與之關(guān)聯(lián)的知識點，把對理論的理解到實踐的支撐都準(zhǔn)備全面、準(zhǔn)備清楚。
比如備課《磁鐵》這一單元時，不僅要準(zhǔn)備磁鐵能吸引哪些物體，還要準(zhǔn)備磁鐵是怎么來的，為什么能吸鐵；不僅要準(zhǔn)備到能被磁鐵吸引和不能夠被吸引的代表性物體，還要準(zhǔn)備到自然的磁鐵是怎么樣的，可以產(chǎn)生什么樣的磁鐵；磁鐵隔著水能不能吸鐵；磁鐵的磁力大小會改變嗎?如何改變等等。因為我們在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，特別在第一節(jié)《我們知道的磁鐵》，讓學(xué)生描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識時，學(xué)生往往有十個、二十個問題像炮彈一樣“打過來”。
筆者在教育實踐中通常把握以下原則：凡是自己提出的問題都要準(zhǔn)備好充足的理論和實踐依據(jù)；凡是自己把握不準(zhǔn)的`或者容易造成學(xué)生理解錯誤的盡量不問；凡是學(xué)生提出的問題必須歸納整理，能夠當(dāng)場作答的當(dāng)場作答，由于時間關(guān)系或是自身準(zhǔn)備不充分或是超出本堂課的范疇，必須在下課前給學(xué)生一個明確的時間交待，或是下一堂課、或是幾天后專門講解該知識點時。千萬不能回避或搪塞!既然學(xué)生提了問題，就是想知道答案，這是求知欲的表現(xiàn)，如果常常忽視這些沒有解決的問題，就會形成不求甚解的習(xí)慣，學(xué)生對科學(xué)的興趣就會降低。但也不能完全由著孩子興趣走，甲生要向東、乙生要向西，使課堂教學(xué)脫節(jié)教學(xué)計劃，既定教學(xué)任務(wù)難以完成。
四、問得有心(有價值)
主要指教師對問題的反映要有耐心，即要保證充足的候答時間。候答時間大致分為兩種，即教師提問后讓學(xué)生考慮回答的時間和學(xué)生回答后，教師或其他學(xué)生肯定或否定其答案，然后再繼續(xù)授課的時間間隔�，F(xiàn)實過程中我們經(jīng)�？吹�，不少教師提問后沒有給學(xué)生足夠的時間思考，表現(xiàn)在要么一看幾秒鐘過后大家都沒有反應(yīng)，時間來不及就再“拋磚引玉”或干脆自己解答；要么一個學(xué)生答不出來換一個成績更好的學(xué)生。同時在學(xué)生回答后，更不注重其他學(xué)生對其答案的肯定或否定過程，自己匆忙下“對或錯”的結(jié)論后即進入下一授課環(huán)節(jié)。實際上，候答對學(xué)生與教師都相當(dāng)重要。心理學(xué)家們經(jīng)過對比試驗，給提問過程增加3秒以上等待時間，將對學(xué)生的語言行為產(chǎn)生很大的效果，如學(xué)生會對問題給出更長、更多的回答。
五、問得有愛
“問得有愛”主要表現(xiàn)在三個方面：一是讓學(xué)生時刻感到教師在傾聽自己的發(fā)言。教師的反饋行為會在很大程度上鼓勵或者妨礙學(xué)生的參與，全程顯示出對學(xué)生的關(guān)注、欣賞，能夠極大地激勵學(xué)生積極回答問題。教師提問學(xué)生的過程應(yīng)該成為學(xué)生相信自己、展現(xiàn)自己、欣賞自己的過程，通過提問使學(xué)生體會到成就感是一種巨大的學(xué)習(xí)動力。二是不能進行懲罰式提問。在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生“走神”、“睡覺”、“眼望窗外”等注意力不集中的情況，這時若老師帶著懲罰的意圖突然把這個學(xué)生叫起來提問，學(xué)生顯然是回答不出來的。不僅容易傷害學(xué)生的自尊心，而且還會破壞師生之間的感情，在教學(xué)中應(yīng)盡量避免。三是盡可能讓更多學(xué)生參與回答。刻意制造課堂效果而只提問少數(shù)學(xué)生、先點名后提問，以及按學(xué)生座位或?qū)W生名冊順序輪流提問等，均不能體現(xiàn)教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則，不利于調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。久而久之，要么使課堂變成幾個學(xué)生的舞臺和多數(shù)學(xué)生的看臺，要么使學(xué)生心里成了機械地等待，多數(shù)學(xué)生將對所謂的“發(fā)言”感到乏味。
國家新課標(biāo)體育心得體會范文3
這次有機會的參加培訓(xùn)，使我深深地體會到這次培訓(xùn)的重要意義非同尋常，感覺到了國家新課程遠程培訓(xùn)的重大意義，不但在于改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，而且?guī)淼氖侨碌慕逃碚摵屠砟睢w育理論有了更深的認識，更加感到作為一位體育老師所負的重任。
新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨的教學(xué)，把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，學(xué)習(xí)技能，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，形成終身體育。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面地貫徹教育方針和素質(zhì)教育目標(biāo)，以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，強調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。以身體練習(xí)和運動技能為主線，突出了健康第一的.指導(dǎo)思想。對體育教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等提出了可行性的參考性的建議，如建議體育課的組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境。這樣有利于學(xué)生觀察、練習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)造。同時在教學(xué)方法上，為我們體育教師提供了合理的建議，學(xué)生在體驗中也學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了鍛煉，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。總之，在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，對體育教學(xué)的內(nèi)容選擇、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面提出了非常有價值的參考性建議。在實踐過程中，確實為我們體育教師理解、把握課程的目標(biāo)起了重要的作用，特別是為我們青年體育教師的教學(xué)實踐提供了重要的依據(jù)、參考和借鑒。相信通過我們的不斷努力和改進，一定會使我們的體育教學(xué)再上一個新的臺階。 教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動過程，它不是過度地讓學(xué)生探究，它包含了人與人之間的互動交流，使學(xué)生在和諧快樂的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)體育技能。在教學(xué)工作中，教師對學(xué)生提出要求時如有必要，都要先做示范，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性和示范性，教師的示范顯得很重要。此外，教師的思維方式、思想品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，無形當(dāng)中都對學(xué)生起著示范作用，特別是對于體育課來說。
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