兩人一心的寓言故事

　　在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到寓言故事吧，好的寓言的寓意，會(huì)隨著讀者的閱讀進(jìn)程而逐漸明晰，這是寓言獨(dú)立作為一種文學(xué)體裁的魅力所在。你知道經(jīng)典的寓言故事有哪些嗎？以下是小編精心整理的兩人一心的寓言故事，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　兩人一心

　　越國(guó)人甲父史和公石師各有所長(zhǎng)。甲父史善于計(jì)謀，但處事很不果斷;公石師處事果斷，卻缺少心計(jì)，常犯疏忽大意的錯(cuò)誤。因?yàn)檫@兩個(gè)人交情很好，所以他們經(jīng)常取長(zhǎng)補(bǔ)短，合謀共事。他們雖然是兩個(gè)人，但好像有一條心。這兩個(gè)人無(wú)論一起去干什么，總是心想事成。

　　后來(lái)，他們?cè)谝恍┬∈律习l(fā)生了沖突，吵完架后就分了手。當(dāng)他們各行其是的時(shí)候，都在自己的政務(wù)中屢獲敗績(jī)。

　　一個(gè)叫密須奮的人對(duì)此感到十分痛心。他哭著規(guī)勸兩人說(shuō)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海里的水母沒(méi)有?它沒(méi)有眼睛，靠蝦來(lái)帶路，而蝦則分享著水母的食物。這二者互相依存、。我們?cè)倏匆豢船?王吉)吧!它是一種帶有螺殼的共棲動(dòng)物，寄生蟹把它的腹部當(dāng)作巢穴�，�(王吉)饑餓了，靠螃蟹出去覓食。螃蟹回來(lái)以后，瑣 (王吉)因吃到了食物而飽，螃蟹因有了巢穴而安。這是又一個(gè)誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的例子。讓我們?cè)倏匆粋�(gè)例子，不知你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)蟨(jue)鼠沒(méi)有。它前足短，善求食而不善行�？墒菂o(qiong)卭岠(ju)虛則四足高、善走路而不善求食。平時(shí)卭卭岠虛靠蟨鼠提供的甘草生活;一旦遭遇劫難，卭卭岠虛則背著蟨鼠逃跑。它們也是互相依賴的。恐怕你們還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雙方不能分開(kāi)的另一典型例子，那就是西域的二頭鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)有兩個(gè)頭共長(zhǎng)在一個(gè)身子上，但是彼此妒忌、互不相容。兩個(gè)鳥(niǎo)頭饑餓起來(lái)互相啄咬，其中的一個(gè)睡著了，另一個(gè)就往它嘴里塞毒草。如果睡夢(mèng)中的鳥(niǎo)頭咽下了毒草，兩個(gè)鳥(niǎo)頭就會(huì)一起死去。它們誰(shuí)也不能從分裂中得到好處。下面我再舉一個(gè)人類(lèi)的例子。北方有一種肩并肩長(zhǎng)在一起的‘比肩人’。他們輪流著吃喝、交替著看東西，死一個(gè)則全死，同樣是二者不可分離�，F(xiàn)在你們兩人與這種‘比肩人’非常相似。你們和‘比肩人’的區(qū)別僅僅在于，‘比肩人’是通過(guò)形體，而你們是通過(guò)事業(yè)聯(lián)系在一起的。既然你們獨(dú)自處事時(shí)連連失敗，為什么還不和好呢?”

　　甲父史和公石師聽(tīng)了密須奮的勸解，對(duì)視著會(huì)意地說(shuō)：“要不是密須奮這番道理講得好，我們還會(huì)單槍匹馬受更多的挫折!”于是，兩人，重新在一起合作共事。 故事大全

　　這則通過(guò)密須奮講的5個(gè)以及甲父史和公石師的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)告訴大家，生物界中各種個(gè)體的能力是非常有限的。在爭(zhēng)生存、求發(fā)展的斗爭(zhēng)中，只有堅(jiān)持團(tuán)結(jié)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能贏得一個(gè)又一個(gè)勝利。

　　拓展：

　　活到老學(xué)到老寓言故事

　　晉平公作為一位國(guó)君，政績(jī)不平，學(xué)問(wèn)也不錯(cuò)。在他70歲的時(shí)候，他依然還希望多讀點(diǎn)書(shū)，多長(zhǎng)點(diǎn)知識(shí)，總覺(jué)得自己所掌握的知識(shí)實(shí)在是太有限了�？墒�70歲的人再去學(xué)習(xí)，困難是很多的，晉平公對(duì)自己的想法總還是不自信，于是他去詢問(wèn)他的一位賢明的臣子師曠。

　　師曠是一位雙目失明的老人，他博學(xué)多智，雖眼睛看不見(jiàn)，但心里亮堂著呢。晉平公問(wèn)師曠說(shuō)：“你看，我已經(jīng)70歲了，年紀(jì)的確老了，可是我還很希望再讀些書(shū)，長(zhǎng)些學(xué)問(wèn)，又總是沒(méi)有信心，總覺(jué)得是否太晚了呢?”

　　師曠回答說(shuō)：“您說(shuō)太晚了，那為什么不把蠟燭點(diǎn)起來(lái)呢?”

　　晉平公不明白師曠在說(shuō)什么，便說(shuō)：“我在跟你說(shuō)正經(jīng)話，你跟我瞎扯什么?哪有做臣子的隨便戲弄國(guó)君的呢?”

　　師曠一聽(tīng)，樂(lè)了，連忙說(shuō)：“大王，您誤會(huì)了，我這個(gè)雙目失明的臣子，怎么敢隨便戲弄大王呢?我也是在認(rèn)真地跟您談學(xué)習(xí)的事呢�！�

　　晉平公說(shuō)：“此話怎么講?”

　　師曠回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，人在少年時(shí)代好學(xué)，就如同獲得了早晨溫暖的陽(yáng)光一樣，那太陽(yáng)越照越亮，時(shí)間也久長(zhǎng)。人在壯年的時(shí)候好學(xué)，就好比獲得了中午明亮的陽(yáng)光一樣，雖然中午的太陽(yáng)已走了一半了，可它的力量很強(qiáng)、時(shí)間也還有許多。人到老年的時(shí)候好學(xué)，雖然已日暮，沒(méi)有了陽(yáng)光，可他還可以借助蠟燭啊，蠟燭的光亮雖然不怎么明亮，可是只要獲得了這點(diǎn)燭光，盡管有限，也總比在黑暗中摸索要好多了吧。”

　　晉平公恍然大悟，高興地說(shuō)：“你說(shuō)得太好了，的確如此!我有信心了�！�

　　誠(chéng)然，不愛(ài)學(xué)習(xí)，即使大白天睜著眼，也只能兩眼一抹黑;只有經(jīng)常學(xué)習(xí)，不論年少年長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)越多心里越亮堂，才不至于盲目處事、糊涂做人。

　　評(píng)析

　　團(tuán)結(jié)合作：取長(zhǎng)補(bǔ)短的智慧

　　甲父史與公石師的故事，以生動(dòng)的筆觸描繪了團(tuán)結(jié)合作的重要性。甲父史善謀而斷事不決，公石師果斷卻疏于計(jì)謀，二人性格迥異，卻能在合作中互補(bǔ)，共創(chuàng)佳績(jī)。然而，一旦分道揚(yáng)鑣，各自為政，便屢遭挫敗。密須奮以海中水母與蝦、瑣（王吉）與寄生蟹、蟨鼠與卭卭岠虛以及西域二頭鳥(niǎo)、“比肩人”為例，深刻闡述了生物界中個(gè)體能力有限，唯有團(tuán)結(jié)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，方能在生存與發(fā)展的道路上屢戰(zhàn)屢勝。這一寓言，不僅是對(duì)自然界規(guī)律的揭示，更是對(duì)人類(lèi)社會(huì)合作精神的頌揚(yáng)，提醒我們，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，團(tuán)結(jié)的力量遠(yuǎn)大于單打獨(dú)斗。

　　終身學(xué)習(xí)：活到老學(xué)到老的精神

　　而晉平公與師曠的對(duì)話，則是一曲終身學(xué)習(xí)的贊歌。晉平公年逾古稀，仍懷揣求知之心，向師曠請(qǐng)教學(xué)習(xí)之道。師曠以“點(diǎn)蠟燭”為喻，巧妙地將人生不同階段的學(xué)習(xí)比作不同時(shí)段的陽(yáng)光：少年如晨光初照，壯年似正午驕陽(yáng)，老年則如暮色燭光。即便是在日暮之時(shí)，借助燭光，也能照亮前行的道路，遠(yuǎn)勝于在黑暗中摸索。這番話，不僅消除了晉平公對(duì)老年學(xué)習(xí)的疑慮，更激發(fā)了他對(duì)知識(shí)的渴望。它告訴我們，學(xué)習(xí)不分年齡，無(wú)論何時(shí)開(kāi)始，都不算晚。只有不斷學(xué)習(xí)，才能保持心靈的明亮，避免盲目與糊涂。

　　智慧啟迪：團(tuán)結(jié)與學(xué)習(xí)并行

　　兩則寓言，一則強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作的力量，一則倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的精神，二者相輔相成，共同構(gòu)成了人生智慧的基石。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們既需要像甲父史與公石師那樣，學(xué)會(huì)與他人合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)；也需要像晉平公那樣，保持一顆求知若渴的心，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。只有這樣，我們才能在人生的旅途中，走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)。

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