田子方教育子擊文言文閱讀題及答案
田子方教育子擊
宋代司馬光
子擊①出，遭田子方②于道，下車(chē)伏謁。子方不為禮。子擊怒，謂子方曰：“富貴者驕人乎？貧賤者驕人乎？”子方曰：“亦③貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國(guó)君而④驕人，則失去國(guó)；大夫而驕人則失去家⑤。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞?dòng)幸约掖咭�。夫士貧賤，言不用，行不合，則納履而去耳，安往而不得貧賤哉！”子擊乃謝之。
【注】①子擊：魏文侯的長(zhǎng)子，國(guó)君的繼承人。 ②田子方：子擊的老師。③亦：副詞，只是，不過(guò)
④而：通“如”，如果。⑤家：大夫的封地稱“家”。
8.請(qǐng)用斜線（/）標(biāo)出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。（2分）
大 夫 而 驕 人 則 失 去 家
9.請(qǐng)寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（4分）
（1）遭田子方于道（ ▲ ）
�。�2）謂子方曰 （ ▲ ）
�。�3）則納履而去耳 （ ▲ ）
（4）子擊乃謝之 （ ▲ ）
10.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線句子的意思。（3分）
失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也。
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11.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)田方子是一個(gè)怎樣的人？（4分）
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12.閱讀下面一段文字，說(shuō)說(shuō)這段文字與上文作者司馬光在說(shuō)話技巧上有共同之處？好處是什么？（4分）
于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
�。ā多u忌風(fēng)齊王納諫》）
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參考答案：
8．大 夫/ 而 驕 人 /則 失 去 家【解析】此題考查對(duì)文言文語(yǔ)句的停頓。完成時(shí)，在理解語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上，把主謂賓分開(kāi)，同時(shí)注意劃分兩處。
9．（1）遇到（2）對(duì)……說(shuō)（3）離開(kāi)（4）道歉 【解析】此題考查對(duì)文言文字詞含義的理解。完成時(shí)可聯(lián)系已學(xué)知識(shí)。
10．失去他的國(guó)家的人，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有人用國(guó)君的規(guī)格對(duì)待他的。 【解析】此題考查對(duì)文言文語(yǔ)句含義的理解和把握。完成時(shí)，應(yīng)抓住句中關(guān)鍵詞“國(guó)”“待”。
11．機(jī)智；愛(ài)國(guó)；善言 【解析】此題考查對(duì)人物形象的把握。完成時(shí)，要注意題干中的“具體”兩字，在文中找出能體現(xiàn)蘇瓊的事跡。
12．善用類比，語(yǔ)言委婉含蓄，便于他人接受。 【解析】?jī)晌囊Y(jié)合在一起分析。
【附譯文】
魏國(guó)太子子擊出行，在路上遇見(jiàn)老師田子方，下車(chē)行禮拜見(jiàn)。田子方（卻）不還禮。子擊很生氣，對(duì)田子方說(shuō)：“是富貴的人能對(duì)人自高自大呢，還是貧賤的人能對(duì)人自高自大呢？”田子方說(shuō)：“只能是貧賤的人能對(duì)人自高自大，富貴的人怎么敢對(duì)人自高自大呢！國(guó)君如果對(duì)人自高自大，那么就要失去國(guó)家，大夫如果對(duì)人自高自大就將失去封地。失去他的國(guó)家的人，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有人用國(guó)君的規(guī)格對(duì)待他的；失去他的封地的人，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有人用大夫的規(guī)格對(duì)待他的。貧賤的游士，言語(yǔ)不聽(tīng)，行為不融洽，就穿上鞋子離去罷了，到哪里去不能(成為)貧賤的人呢！”子擊于是向（田子方）道歉。13．記敘的表達(dá)方式。作用：記敘了埃博拉病毒的可怕，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；引出本文的說(shuō)明對(duì)象，埃博拉病毒。【解析】此題考查對(duì)表達(dá)方式的把握，表達(dá)方式有記敘、抒情、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)等五類。此題考查說(shuō)明文開(kāi)頭的作用。開(kāi)頭的作用，要圍從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度來(lái)回答。
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