幼兒園語言詩歌及例題推薦
幼兒園語言詩歌篇一：中班語言活動(dòng)教案
教學(xué)分析
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來源于幼兒平常在自然角的表現(xiàn)，有些幼兒因?yàn)樾迈r或好奇，不斷地給種子、植物澆水，這種不合理的照顧植物方式導(dǎo)致有些種子不發(fā)芽，爛在土里，有些植物也慢慢枯萎。當(dāng)幼兒的新鮮感過了，又會(huì)忘記給植物澆水，導(dǎo)致植物的營(yíng)養(yǎng)不良，葉子干枯，種子沉睡。因?yàn)樽匀唤浅霈F(xiàn)的種種問題，在幼兒的困惑中，教師抓住機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。這一活動(dòng)先和幼兒明確一個(gè)問題，種子萌發(fā)必須具備哪幾個(gè)條件?然后幼兒圍繞這一問題，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)和預(yù)測(cè)，比如是否應(yīng)該有水、是否要有合適的環(huán)境、氣溫等。后來幼兒又受到課件資料或教師的啟發(fā)，進(jìn)一步了解種子萌發(fā)所需要各種因素。激發(fā)幼兒對(duì)種子發(fā)芽的關(guān)注，滲透對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心植物關(guān)心生命的情感培養(yǎng)。最后幼兒歸納出：種子的萌發(fā)必須要有空氣、水分、環(huán)境和適宜的溫度。幼兒同時(shí)也明白了要做好一件事是不容易的，需要認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。相信小班幼兒經(jīng)歷了這樣失敗與成功的科學(xué)探究過程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是很有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使幼兒了解植物的生長(zhǎng)與水、陽光的關(guān)系知道植物的生長(zhǎng)離不開陽光、空氣、水等知識(shí)。
2．感受植物的生命力，加深對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)。
3．通過對(duì)種子發(fā)芽過程的了解，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)植物，照顧植物的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、放在水里的種子、放在干燥土里的種子、發(fā)芽的種子、適合播種的種子、泥土、透明種植容器等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題
在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒來到活動(dòng)室，跟著音樂表演，翩翩起舞。教師提問
1．“你們喜歡春天嗎？”
2．“冬天枯黃的小草在春天里有什么變化？”
3．教師小結(jié)：春天是個(gè)很有生機(jī)的季節(jié)，小草綠了，種子發(fā)芽了
二、觀察已經(jīng)發(fā)芽的種子幼苗
幼兒觀察自然角一盆已發(fā)芽的紅豆種子并進(jìn)行交流
三、探索種子發(fā)芽的條件
�、俳處煵シ配浺簦瑐鱽砜蘼�。教師提問：“是誰在哭？”（引出在干燥土中的種子）教師問：“種子怎么哭了，它為什么沒有發(fā)芽？
小結(jié)：種子的發(fā)芽需要水分，種子離開了水，是不能發(fā)芽的。”
�、诶^續(xù)播放錄音，聽見“救命��！”的呼救聲。（引出完全淹沒在水里的種子）教師問：“種子為什么又喊救命�。克鼮槭裁匆膊荒馨l(fā)芽呢？
小結(jié)：種子發(fā)芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會(huì)被淹死的。原來種子要發(fā)芽要長(zhǎng)大是多么不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關(guān)心和呵護(hù)。
四、觀看“種子發(fā)芽了”課件，建構(gòu)基本經(jīng)驗(yàn)
1．教師：“我們一起來看看種子是怎樣發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花的？”（通過觀看課件幼兒直觀地了解種子發(fā)芽的過程）
2．引導(dǎo)幼兒總結(jié)：原來種子在冬天里和小動(dòng)物一樣在睡覺因?yàn)樘鞖馓淞�。�?/p>
天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發(fā)芽了。
五、活動(dòng)延伸：一起種種子
教師：“我們大家都明白了種子怎樣才能發(fā)芽，你們想不想親手種下種子？”教師和幼兒一起來到自然角每人嘗試親手種一粒種子，體驗(yàn)播種的樂趣。在教師的幫助幼兒為自己種下的種子貼上名稱標(biāo)簽，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。
中班語言活動(dòng)《春天的電話》教案
設(shè)計(jì)意圖
《春天的電話》是一則童話故事，用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>
1.故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。動(dòng)物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1.理解故事內(nèi)容，了解并說出知道春天的基本特征。
2.說出故事中的對(duì)話，能夠分角色進(jìn)行表演。
3.懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過春天。
2.多媒體課件。
3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。
【活動(dòng)過程】：
一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.師：“春天來了，天氣暖和了，我們?nèi)ソ加伟��！?/p>
聽開火車音樂進(jìn)活動(dòng)室。
2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“�。〈禾靵砝�！”
春天是大地有什么變化？（請(qǐng)幼兒回答：春天的特征）
3.小熊可開心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢？（請(qǐng)幼兒回答：打電話）
二、分段欣賞故事，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
1.提問：“小熊給誰打電話了？小熊對(duì)小松鼠說了什么呢？”
小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，12345,“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧�！�
2.提問：小松鼠給誰打電話了？小松鼠對(duì)小白兔說了什么呢？”
小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，23451,,“喂，小白兔。你好！春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧�！毙“淄谜f：“好的，謝謝你！再見！
3.小白兔是怎么做的？小白兔給誰打電話了？小白兔對(duì)小青蛙說了什么呢？小青蛙是怎么說的？
小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，34512，“喂，小青蛙。你好！春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧”。
現(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來做小松鼠。小男孩就坐著，請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。好嗎？叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說……小白兔說……小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒！現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下，請(qǐng)你們來做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立，現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們?cè)賮硪黄饋泶螂娫挵�。好嗎？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔進(jìn)行練習(xí)，再交換一次角色進(jìn)行練習(xí)，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會(huì)給誰打電話呢？（幼兒回答）讓我們接著往下聽。
4.小青蛙給小公雞打電話說了什么？小公雞是怎么回答的？
小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！
5.提問：小公雞給小熊打電話說了些什么？小熊是怎么回答的？，
小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號(hào)碼，51234，給小熊打電話：“喂，小熊嗎？春天到了，山上的花開了，快出來采花吧�！毙⌒苷f：“好的，謝謝你！再見！”
現(xiàn)在誰愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊？下面的小朋友請(qǐng)和我一起來講。你們表演的太棒了�。ǚ殖�3組，以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。）
6.師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。它對(duì)小公雞說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了�！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我打電話的，應(yīng)該謝謝它�！毙∷墒笾钢⌒苷f：“我們應(yīng)該謝謝小熊！是它第一個(gè)給我打電話的！”
小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝！”
三、教師完整講述一遍故事，請(qǐng)幼兒欣賞。
四、幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演，學(xué)說故事的對(duì)話。
五、教師小結(jié)，對(duì)幼兒滲透教育。
教師小結(jié)：故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎？你會(huì)怎么關(guān)心、幫助朋友呢？我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號(hào)碼，關(guān)心一下好嗎？你們真是一群有愛心的小朋友�，F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。
附故事
故事：春天的電話
“轟隆��！打雷了……”。
睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了！”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！”
小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧！”
小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎？春天來了，河里的冰雪融化了，快出來游泳吧！”
小青蛙聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎？春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！”
小公雞聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎？春天來了，山上的花開了，快出來采花吧！”
小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見小公雞，說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了�！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打電話通知的，應(yīng)該謝謝他�！毙∷墒髤s指著小黑熊說：“我們應(yīng)該謝謝小黑熊！是他第一個(gè)給我打電話的！”小黑熊聽了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝�！�
設(shè)計(jì)意圖：
春回大地，萬象更新。春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時(shí)機(jī)。這首詩歌明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化�？梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌語言和意境的美，學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。
3、感知春天的美景，培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、難點(diǎn)：發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
幼兒園語言詩歌篇二：幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)
幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)幼兒園語言教育活動(dòng)是貫穿于幼兒一日生活，具有目的性、計(jì)劃性，同時(shí)還具有隨機(jī)性，是教師在整合的教育過程及生活中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，獲得豐富的語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展，使幼兒能健康的、愉快的成長(zhǎng)的活動(dòng)。幼兒園語言教育活動(dòng)具有目的性、計(jì)劃性和隨機(jī)性，是一項(xiàng)專門的語言學(xué)習(xí)過程。幼兒語言教育活動(dòng)分為五大版塊，包括談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)。這里將分別闡述這五大版塊的特點(diǎn)。
一、談話活動(dòng)的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┱勗捇顒�(dòng)的概念
幼兒園談話活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。
�。ǘ┱勗捇顒�(dòng)的特點(diǎn)
1、談話活動(dòng)擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題談話活動(dòng)應(yīng)圍繞一個(gè)具體、有趣、貼近幼兒日常生活和經(jīng)驗(yàn)的話題進(jìn)行，中心話題可以從客觀上主導(dǎo)幼兒談話的方向，限定幼兒交談的范圍，使幼兒的交談帶有一定的討論性質(zhì)。而這個(gè)中心話題有以下幾個(gè)要求：
第一，中心話題應(yīng)是兒童熟悉的、喜聞樂見的內(nèi)容。
第二，中心話題有一定的新鮮感。這個(gè)話題應(yīng)可以調(diào)動(dòng)幼兒的參與性和積極性，對(duì)幼兒有一定的新鮮感和刺激感。
第三，幼兒對(duì)中心話題有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。這個(gè)話題可以引起幼兒的積極思考，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)幼兒積極參與到談話當(dāng)中。
2、談話活動(dòng)注重多方信息交流
幼兒園的談話活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用語言與他人交流，表現(xiàn)在：
第一，談話活動(dòng)的語言信息量較大，語言形式內(nèi)容豐富。
第二，幼兒交流對(duì)象范圍也較大，可以與同伴教師交談，也可以獨(dú)自在集體面前講述。
第三，談話活動(dòng)的語言交流方式多。包括教師與幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間的個(gè)別交談和集體交談。
3、談話活動(dòng)擁有豐富的談話素材
這些素材必須是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的，取材于幼兒參觀、游覽、日常生活中的觀察、教育活動(dòng)、游戲、電影或電視中所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的知識(shí)越豐富，談話的素材積累的越多，談話的內(nèi)容就越豐富。
4、談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用
第一，教師用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導(dǎo)幼兒談話的思路，把握談話的方式。
第二，教師用平行談話的方式對(duì)幼兒做隱形示范。
5、談話活動(dòng)的語境隨意、寬松、自由，擁有一個(gè)寬松的交談氣氛。體現(xiàn)在：第一，話題的擴(kuò)展和見解自由。幼兒可以根據(jù)自己的感受，將自己的想法表達(dá)出來，與大家共享。
第二，語言自由，不強(qiáng)求規(guī)范。談話活動(dòng)不要求幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確無誤的語言來表達(dá)。二、講述活動(dòng)的特點(diǎn)
講述活動(dòng)的概念：講述活動(dòng)是一種有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動(dòng)。
（一）講述活動(dòng)擁有一定的憑借物，包括圖片、音頻、視頻、情景等。這些憑借物要符合幼兒講述的需要，同時(shí)，幼兒園講述活動(dòng)是一種集體參與的活動(dòng)。
�。ǘ┲v述活動(dòng)的語言是獨(dú)白語言
講述活動(dòng)需要幼兒用完整、連貫的言語將內(nèi)心的感受和體驗(yàn)準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，并能得到他人的理解。要求幼兒獨(dú)自完成一段對(duì)話，這個(gè)要求頗為較高，這就需要建立在一般語言基礎(chǔ)之上。
�。ㄈ┲v述時(shí)的語言情境較為正式
這表現(xiàn)在：一是語言規(guī)范，幼兒需要使用較為完整的連貫句；二是環(huán)境規(guī)范，一般在專門的教學(xué)活動(dòng)中展開這類活動(dòng)。
�。ㄋ模┲v述中需要調(diào)動(dòng)幼兒的多種能力這些能力包括言語能力、觀察力、想象力、記憶力和思維的邏輯性等等。
三、聽說游戲的特點(diǎn)
幼兒園的聽說游戲，是用游戲的方式組織的語言教育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)敏捷反應(yīng)的語言運(yùn)用功能的情境。
�。ㄒ唬┰谟螒蛑邪Z言教育目標(biāo)
1、聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)有具體的特點(diǎn)
2、聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有練習(xí)的特點(diǎn)
3、聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有含蓄的特點(diǎn)
�。ǘ⿲⒄Z言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則
游戲規(guī)則包含兩種類型：一種是競(jìng)賽性質(zhì)的游戲規(guī)則，另一種是聽說游戲的規(guī)則不具有競(jìng)賽性質(zhì)，但同樣能產(chǎn)生激勵(lì)機(jī)制效應(yīng)。
�。ㄈ┰诨顒�(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分
聽說游戲兼有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)，從活動(dòng)入手逐步擴(kuò)大游戲成分的特征�？梢詮囊韵氯齻�(gè)方面看出過渡的過程：一是由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換，二是由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換，三是由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換。
四、文學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)
幼兒園的文學(xué)活動(dòng)，是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語言教育活動(dòng)類型。
�。ㄒ唬┯變簣@文學(xué)活動(dòng)是一系列活動(dòng)
文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)包含美、欣賞美、表現(xiàn)美，以及表達(dá)自己對(duì)作品的理解和想象的系列多層次活動(dòng)。
�。ǘ┯變簣@文學(xué)作品教育發(fā)展的完整語言
文學(xué)作品教育活動(dòng)是幼兒四種語言能力的緊密結(jié)合，無論是從內(nèi)容上還是從形式上看，文學(xué)作品教育活動(dòng)都是與美術(shù)、音樂、動(dòng)作等多種符號(hào)系統(tǒng)的相互融合和滲透。在文學(xué)作品教育活動(dòng)過程中，幼兒活動(dòng)的自主性較大，他們可以在教師引導(dǎo)下進(jìn)行表演、操作、討論，在親自操作實(shí)踐、探索和想象創(chuàng)造中達(dá)到對(duì)作品和文學(xué)語言的準(zhǔn)確、深刻的理解與感知。
�。ㄈ┪膶W(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)與其他教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助兒童更好地理解作品
�。ㄋ模┯變簣@文學(xué)活動(dòng)圍繞文學(xué)作品展開活動(dòng)，常用的文學(xué)作品包括兒童詩歌、童話、生活故事、幼兒散文等等。
五、早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)
幼兒園的早期閱讀活動(dòng)，是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的教育活動(dòng)。
（一）幼兒園早期閱讀活動(dòng)需要豐富的閱讀環(huán)境
早期閱讀環(huán)境包括：
1、精神環(huán)境。在早期閱讀中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的閱讀氛圍；教師還要為幼兒創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氣氛。
2．物質(zhì)環(huán)境
教師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境，這種物質(zhì)環(huán)境包括為幼兒提供閱讀的時(shí)間和空間兩個(gè)方面：
時(shí)間：教師在安排完每月有計(jì)劃的閱讀活動(dòng)之后，應(yīng)該在日�；顒�(dòng)中保證幼兒有一定的閱讀時(shí)間。教師可以利用幼兒日常生活的各個(gè)過渡環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行閱讀。教師要培養(yǎng)幼兒充分利用各種機(jī)會(huì)閱讀圖書的習(xí)慣。
空間：教師要為幼兒提供足夠多的閱讀場(chǎng)所，這些閱讀場(chǎng)所應(yīng)含有較為豐富的閱讀信息。教師應(yīng)該將活動(dòng)室看作是幼兒閱讀活動(dòng)場(chǎng)所的擴(kuò)展，
（二）早期閱讀活動(dòng)與講述活動(dòng)緊密相聯(lián)
閱讀活動(dòng)與講述活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，幼兒可以邊看邊說，也可以在看完之后把圖書的大意講述出來。講述的形式可以多種多樣，幼兒可以獨(dú)自講述圖書的主要內(nèi)容，也可以在小組、集體中講述；可以一個(gè)人講述一本圖書，也可以由兩三個(gè)幼兒共同講述一本圖書。
�。ㄈ┰缙陂喿x活動(dòng)應(yīng)具有整合性的特點(diǎn)
早期閱讀是一種整合性教育，它貫穿于各種活動(dòng)中，應(yīng)與語言教育活動(dòng)、其他領(lǐng)域教育活動(dòng)緊密結(jié)合起來。早期閱讀活動(dòng)的整合性還體現(xiàn)在早期閱讀是書面語言與口頭語言的結(jié)合。
（四）早期閱讀活動(dòng)提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料
這些閱讀材料應(yīng)是有意義的形象的，有一定規(guī)律可循的文字，幫助幼兒形成書面語言的初步認(rèn)識(shí)。
�。ㄎ澹┰缙陂喿x活動(dòng)具有鮮明的文化和語言背景
在早期閱讀活動(dòng)中，母語的特性可以很好的體現(xiàn)出來，幫助幼兒學(xué)習(xí)書面語言。
幼兒園語言詩歌篇三：幼兒園語言教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)試題及答案系列
幼兒園語言教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)試題及答案
一、單選題（共10道試題，共30分。）得分：12
1.能獨(dú)立仿編或創(chuàng)編故事、詩歌和散文的完整內(nèi)容或部分內(nèi)容是（）的語音教育目標(biāo)。
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
正確答案：C滿分：3分得分：3
2.兒童的問題語言最豐富的時(shí)期是（）。
A.1-2歲
B.2-3歲
C.4-5歲
D.6-7歲
正確答案：C滿分：3分得分：0
3.以對(duì)話形式進(jìn)行的言語交往活動(dòng)是（）。
A.討論
B.文學(xué)作品欣賞
C.講述
D.談話
正確答案：D滿分：3分得分：0
4.言語表達(dá)形式主要是對(duì)話言語的兒童處于（）階段。
A.呀呀語
B.簡(jiǎn)單句
C.單詞句
D.復(fù)合句
正確答案：B滿分：3分得分：3
5.中國(guó)兒童能發(fā)出四聲變換是在出生后的（）。
A.9個(gè)月
B.12個(gè)月
C.15個(gè)月
D.18個(gè)月
正確答案：A滿分：3分得分：3
6.語言發(fā)生階段是在兒童（）。
A.1、2歲
B.2、3歲
C.3、4歲
D.4、5歲
正確答案：B滿分：3分得分：3
7.內(nèi)部語言的形成時(shí)期是在兒童（）。
A.3歲
B.4歲
C.7歲
D.8歲
正確答案：B滿分：3分得分：0
8.教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的樣板的方法是幼兒園語言教育的（）。
A.示范模仿法
B.視、聽、講、做結(jié)合法
C.游戲法
D.表演法
正確答案：A滿分：3分得分：0
9.開始表現(xiàn)出對(duì)語言的理解是在嬰兒（）。
A.2、3個(gè)月
B.4、5個(gè)月
C.6、7個(gè)月
D.8、9個(gè)月
正確答案：D滿分：3分得分：0
10.以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為是（）。
A.獨(dú)白
B.討論
C.談話
D.表述
正確答案：D滿分：3分得分：0
、多選題（共10道試題，共30分。）得分：13.5
1.幼兒園各班建立圖書區(qū)應(yīng)符合的要求是（）。
A.圖書區(qū)應(yīng)選擇在班里光線比較充足，相對(duì)比較安靜的位置
B.圖書區(qū)的環(huán)境布置要舒適
C.圖書區(qū)里的圖書應(yīng)擺放在兒童能夠得到的地方
D.選擇擺放的圖書要適合本班兒童的發(fā)展水平
E.圖書要定期更換
正確答案：ABCDE滿分：3分得分：1.5
2.幼兒園各班設(shè)置語言區(qū)的內(nèi)容包括（）。
A.教師應(yīng)投放一些方格本，以便讓兒童練習(xí)寫字
B.教師在語言區(qū)里投放一些填畫游戲卡，以便有興趣的兒童練習(xí)運(yùn)筆
C.教師在語言區(qū)里給兒童準(zhǔn)備圖片或剪貼用具，以便兒童練習(xí)講述或邊制作邊講述
D.教師在語言區(qū)里準(zhǔn)備錄音機(jī)和故事、詩歌磁帶，以便兒童根據(jù)自己的喜好，有選擇地收聽文學(xué)作品
E.教師在語言區(qū)里投放一些識(shí)字卡片，以便有興趣的兒童認(rèn)讀漢字
正確答案：BCDE滿分：3分得分：3
3.幼兒園語言教育的總目標(biāo)是（）。
A.學(xué)會(huì)識(shí)字和寫字
B.喜歡與人談話、交流
C.注意傾聽并能理解對(duì)方的話
D.能清楚地說出自己想說的事
E.喜歡聽故事、看圖書
正確答案：BCDE滿分：3分得分：0
4.學(xué)前兒童語言能獲得良好發(fā)展應(yīng)有（）。
A.健全的大腦
B.健全的言語器官
C.成人的言語示范
D.良好的生活環(huán)境
E.良好的身體素質(zhì)
正確答案：ABCD滿分：3分得分：0
5.幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。
A.擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題
B.擁有較豐富的談話素材
C.多方參與的言語交往活動(dòng)
D.語境隨意、寬松、自由
E.教師在談話活動(dòng)中起直接引導(dǎo)的作用
正確答案：ABCD滿分：3分得分：3
6.早期閱讀行為主要在于使學(xué)前兒童（）。
A.學(xué)習(xí)認(rèn)字
B.產(chǎn)生閱讀的興趣
C.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
D.掌握早期閱讀的有關(guān)技能
E.學(xué)習(xí)寫字的技能
正確答案：BCD滿分：3分得分：3
7.幼兒期語言表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為（）。
A.從對(duì)話語言發(fā)展到獨(dú)白語言
B.以對(duì)話語言為主
C.從情境性語言過渡到連貫性語言
D.扔處于情景性語言
E.產(chǎn)生了內(nèi)部言語
正確答案：ACE滿分：3分得分：0
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