我喜歡的課文-抒情散文
這個(gè)學(xué)期，我們走進(jìn)了美妙的大自然；認(rèn)識(shí)了勤奮刻苦的王冕；探索了變色龍的秘密……可是，最能吸引我眼球的，還是第22課《滴水石穿的啟示》。
這篇文章通過(guò)安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”的奇觀，舉出了明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍、美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生和現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石經(jīng)過(guò)不懈努力，最終取得成功的例子；以及從雨水雖比太極洞里的水滴大得多，卻不能把石頭滴穿的事實(shí)。總結(jié)出“如果沒(méi)有專(zhuān)一的目標(biāo)，如果不能持之以恒就不會(huì)取得成功”的道理。作者從正、反兩個(gè)方面，運(yùn)用敘議結(jié)合的手法，告訴我們：“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”的啟示，令人深思，令我感慨。
想想自己的作文之路，又何嘗不是如此呢？記得剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，老師要求我們每天讀一篇小短文。媽媽更是變本加厲，要求我在閱讀小短文的同時(shí)，劃出優(yōu)美語(yǔ)句，并摘錄下來(lái)。到了二年級(jí)時(shí)，還要求我復(fù)述出短文的大體意思。當(dāng)時(shí)，面對(duì)這每天如一的“額外作業(yè)”。我心里反感極了。我覺(jué)得這有什么用呢？可是迫于老師的威力，迫于媽媽的監(jiān)督，我還是堅(jiān)持了下來(lái)。奇跡出現(xiàn)了。到了三年級(jí)，我們開(kāi)始寫(xiě)作文了。也不知怎么的，每次寫(xiě)到作文，我就感覺(jué)有寫(xiě)不完的話，我的文章篇篇遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的要求。當(dāng)然地，每次我的作文，都被老師當(dāng)成范文在班上誦讀，還被老師、同學(xué)成為“小才女”。那一段時(shí)間，我的心里別提有多高興了！慢慢地，我開(kāi)始沾沾自喜，也學(xué)會(huì)了反抗。以“作業(yè)多”“老師沒(méi)要求”“作文好”等理由，慢慢“逼迫”媽媽放棄她要求我作摘錄，復(fù)述短文的堅(jiān)持。
進(jìn)了四年級(jí)以后，班上好幾個(gè)同學(xué)的作文水平悄悄地趕上并超過(guò)了我。此時(shí)我才明白：“才女”不是天生的。沒(méi)有勤奮的耕耘，哪會(huì)有深秋的收貨呢？學(xué)了課文《滴水石穿的啟示》后，我更是深刻地認(rèn)識(shí)到了這個(gè)道理：只有每天向著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持付出，才會(huì)有一剎那間的成功快樂(lè)！從那篇課文以后，我在生活中牢牢地堅(jiān)持著“滴水穿石”的信仰。現(xiàn)在我不管多忙，每天堅(jiān)持20分鐘到半小時(shí)的閱讀，每天堅(jiān)持背誦一句名人名言，每天堅(jiān)持10道奧數(shù)題的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持10到20分鐘的小提琴練習(xí)……
今天，當(dāng)我在學(xué)校的“科技創(chuàng)造節(jié)”辯論賽中獲得“年紀(jì)最佳辯手”稱號(hào)時(shí)；當(dāng)我捧回書(shū)人“品味幸�！闭魑囊坏泉�(jiǎng)時(shí)，當(dāng)我穿著輪滑，架著小提琴在舞臺(tái)上自由拉奏出美妙旋律時(shí)，我是多么地珍惜這一點(diǎn)一滴的付出，又是多么地感激這“滴水穿石”帶給我的陳功喜悅。
我喜歡這盤(pán)課文。更喜歡這篇文章帶給我的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
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