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中班語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（一）教材分析
兒童散文是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè)》是一篇充滿濃郁兒童情趣的散文。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：在動(dòng)物王國(guó)、雪后白色世界和春天美麗景象所構(gòu)成的畫(huà)面中，活動(dòng)中太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)姑娘、小花籽等可愛(ài)的小生靈，把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。整篇散文語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，當(dāng)然根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對(duì)以上幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè)為線索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。為此活動(dòng)前我們帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。在活動(dòng)中再通過(guò)多媒體的操作和欣賞優(yōu)美的配樂(lè)散文相結(jié)合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂(lè)的經(jīng)歷，并扮角色進(jìn)行對(duì)話，這是這一教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。而快樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，但快樂(lè)的涵義是廣泛的�，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，以自我為中心，向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要，我們可以通過(guò)故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂(lè)是付出，快樂(lè)是給予的道理，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗(yàn)是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、感知理解小花籽找快樂(lè)的愿望，初步感知“快樂(lè)”是付出，快樂(lè)是給予的哲理。因?yàn)楝F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，所以向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。
2、通過(guò)欣賞畫(huà)面和傾聽(tīng)配樂(lè)散文的形式，感知小花籽找快樂(lè)的經(jīng)歷，并扮演角色講述散文中的對(duì)話，進(jìn)一步感知理解事物的特征。是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，需要教師恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。
3、參與談話活動(dòng)，并樂(lè)意在集體面前，大聲自然地表達(dá)自己的快樂(lè)。新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求，制定了第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ⒔虒W(xué)方法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了挖掘教師自身的教育價(jià)值，以飽滿的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動(dòng)中所隱藏的教育價(jià)值，采用的教學(xué)方法有：
1、情境式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè)，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個(gè)寬松的情境中勇敢地表達(dá)自己想法。
2、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒�(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)散文制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)并配在優(yōu)美的散文朗誦，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。如當(dāng)小花籽問(wèn)太陽(yáng)時(shí)，點(diǎn)擊太陽(yáng)的圖像，它會(huì)笑呵呵地說(shuō)話，還可以請(qǐng)幼兒自己上來(lái)點(diǎn)擊相應(yīng)的圖像，調(diào)動(dòng)起活動(dòng)的興趣，更能幫助幼兒理解角色特性。
在活動(dòng)中還運(yùn)用了討論談話法、講述法、提問(wèn)法、欣賞法等等。
�。ㄋ模�、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分質(zhì)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、欣賞散文理解內(nèi)容、遷移散文主題加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�；趯�(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就把孩子引入主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起隨音樂(lè)玩《逛公園》的游戲，大家感到很快樂(lè)，突然在草地上發(fā)現(xiàn)一粒小花籽，產(chǎn)生疑問(wèn)：小花籽怎么了？它出來(lái)干什么？（一石激起千層浪，小朋友能說(shuō)出許多充滿智慧的答案。）懸念的討論，不但給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，為下面的散文打下伏筆，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。幼兒的想法得到老師和同伴的認(rèn)可，激發(fā)了參與活動(dòng)的興趣。
二、欣賞散文，理解內(nèi)容
1、課件操作，理解重點(diǎn)片段。課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對(duì)話，走進(jìn)散文的情境中。同時(shí)，可根據(jù)幼兒情況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最簡(jiǎn)單的方式達(dá)到了最好的效果。
提問(wèn)：
（1）小花籽去干什么了？（幼兒回答，指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。）
�。�2）小花籽看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)什么？別人是怎樣回答它的？（引導(dǎo)幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對(duì)話、生生對(duì)話、自由對(duì)話。在幼兒表述遇到困難時(shí)，及時(shí)操作課件，表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下，不僅增強(qiáng)幼兒自信心，還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現(xiàn)了課件操作的靈活性。）
�。�3）小花籽找到快樂(lè)了嗎？是誰(shuí)幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？（要回答這些問(wèn)題，幼兒不但要理解散文，還要將自己理解的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中積極思考、嘗試完整的表達(dá)。）
�。�4）完整地欣賞散文，感知理解散文的內(nèi)容。（幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以完整再現(xiàn)和總結(jié)，從而掌握散文內(nèi)容，激發(fā)情感體驗(yàn)。）
�。�5）扮演角色表演散文中的對(duì)話。（幫助幼兒進(jìn)一步感知理解事物的特性）
在這整個(gè)第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中通過(guò)設(shè)疑、猜想、提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段，幼兒操作、再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時(shí)完成了第二、第三個(gè)目標(biāo)。）
三、遷移散文主題加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解。（進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)配上輕緩的音樂(lè)。）
太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂(lè)，小朋友你們快樂(lè)嗎？你是怎樣找到快樂(lè)的？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交流，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。輕緩的音樂(lè)能讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中交流，表達(dá)自己的意思，體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。）
最后一個(gè)放松活動(dòng)，孩子們模仿各種動(dòng)物一起去《趕花會(huì)》（這即是一個(gè)放松活動(dòng)，也是幼兒情緒的宣泄。）
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