大班音樂(lè)說(shuō)課稿范文集合十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班音樂(lè)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是大班的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》。音樂(lè)教育是審美教
育的重要組成部分，它有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感和品德，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。其中的音樂(lè)欣賞是借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，幼兒非常喜歡。于是，我選擇這節(jié)欣賞活動(dòng)進(jìn)行探討。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》是一首意大利民歌音樂(lè)。樂(lè)曲有三段，全曲的結(jié)構(gòu)是ABC。節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。有很強(qiáng)的的吸引力，很容易激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。A段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)逐一檢查哪些大樹(shù)生病了。B段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè)較抒情優(yōu)美，表示大樹(shù)恢復(fù)健康，充滿朝氣，啄木鳥(niǎo)圍著它翩翩起舞。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞作品的基礎(chǔ)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以及《綱要》為依據(jù)，我選擇聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，同步開(kāi)放的參與方式，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知方面：讓幼兒能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
�。�2）能力方面：讓幼兒能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。
�。�3）情感方面：讓幼兒能體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3、活動(dòng)重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，正確理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)情感與聯(lián)想。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體、啄木鳥(niǎo)課件，音樂(lè)圖譜一幅， 啄木鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)頭飾若干。
二、說(shuō)教法：
《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。根據(jù)大班幼兒的思維特點(diǎn)，我精選以下教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、欣賞法
這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法，也是主要的方法。它分為分段欣賞和完整欣賞兩個(gè)層次。在運(yùn)用欣賞法時(shí)，我借助于動(dòng)感的多媒體課件，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受。
2、啟發(fā)聯(lián)想法
這首啄木鳥(niǎo)樂(lè)曲優(yōu)美歡快的旋律，很容易激發(fā)幼兒對(duì)啄木鳥(niǎo)及大樹(shù)的聯(lián)想。在引導(dǎo)幼兒展開(kāi)聯(lián)想時(shí)，我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式，如：語(yǔ)言和動(dòng)作，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。
3、嘗試法
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！痹诿恳粋�(gè)環(huán)節(jié)我都注意面向全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，創(chuàng)編表演，并適時(shí)用動(dòng)作與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
另外，在學(xué)法指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)幼兒用眼看、耳聽(tīng)、腦想，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種方式，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這種運(yùn)用多種感官參與的活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，也符合《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程分為四部分：情境導(dǎo)入——全面展開(kāi)欣賞 ——合作表演——聽(tīng)音樂(lè)飛出活動(dòng)室。
第一部分：情境表演 興趣引入
此環(huán)節(jié)我先利用多媒體制作出的動(dòng)感的森林美景為背景，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。讓幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽表現(xiàn)。這樣，幼兒樂(lè)在其中，自然的進(jìn)入了樂(lè)曲的欣賞過(guò)程。
第二部分：全面展開(kāi)欣賞
（1）分段欣賞 。在引導(dǎo)幼兒欣賞第一段樂(lè)曲時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：“小朋友，你聽(tīng)了這段曲子感覺(jué)怎樣呢？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲：平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)逐一檢查哪些大樹(shù)生病了�！白哪绝B(niǎo)在森林里，它不知道哪些樹(shù)生病了，它應(yīng)該先怎樣做呢？（尋找）并學(xué)一學(xué)尋找的樣子。一邊飛一邊睜大眼睛，東瞧瞧，西望望，向左邊飛著尋找、向右邊飛著尋找，讓幼兒自由表演。在引導(dǎo)幼兒欣賞第二段樂(lè)曲時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：“現(xiàn)在我們聽(tīng)的這段曲子和剛才的曲子一樣嗎？你好像看到了什么？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲：節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)�！� 啄木鳥(niǎo)找到了生病的大樹(shù)，開(kāi)始為大樹(shù)捉蟲(chóng)子了，它是怎樣捉蟲(chóng)的呢？” 引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。在引導(dǎo)幼兒欣賞第三段樂(lè)曲時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：“小朋友，你聽(tīng)了這段曲子感覺(jué)怎樣呢？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲：抒情、優(yōu)美，表示大樹(shù)恢復(fù)健康，長(zhǎng)出綠色的葉子，啄木鳥(niǎo)圍著它翩翩起舞�！白哪绝B(niǎo)給大樹(shù)治好了病，它們都感覺(jué)怎樣呢？”（高興）并學(xué)一學(xué)高興的樣子，比如：滿臉笑容歡快的飛舞、或者是圍著大樹(shù)翩翩起舞等。尤其是能力差、膽小的幼兒，更應(yīng)給他們積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上臺(tái)表演，肯定他們的想法和意見(jiàn)。
�。�2）完整欣賞。 運(yùn)用課件演示和圖譜，引導(dǎo)幼兒完整欣賞。啟發(fā)提問(wèn)：“剛才我們聽(tīng)的這首曲子有幾段呢？這首曲子說(shuō)了一件什么事情呢？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)幼兒理解：樂(lè)曲和故事一樣，說(shuō)了三件事，有三段，讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教師和幼兒一起為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作，并一起表演，讓每個(gè)幼兒都得到充分的參與和表現(xiàn)。
（3）重難點(diǎn)樂(lè)句的欣賞：運(yùn)用課件演示，引導(dǎo)幼兒欣賞： 啄木鳥(niǎo)尋找生病的大樹(shù)——捉蟲(chóng)治病——大樹(shù)恢復(fù)健康長(zhǎng)出綠色的葉子，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這樣，將幼兒難以確定的音樂(lè)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的畫面，從而有效的幫助幼兒感受樂(lè)曲。再就是結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒欣賞。比如：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)捉蟲(chóng)時(shí)，跳音的練習(xí)，我不僅讓幼兒用嘴發(fā)出篤篤聲，還能隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作，還可拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作表演，不知不覺(jué)中，完成了重難點(diǎn)的突破。
第三部分：分角色合作表演
此環(huán)節(jié)，我采用小組合作表演、男女小朋友互換角色合作表演的方式，讓幼兒戴上啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾，隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，自由表演，親身體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣，大膽表達(dá)自己的情感和想象。這是幼兒領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的一種升華，也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
第四部分：結(jié)束教學(xué)。讓幼兒在歡快的意境中，啟發(fā)提問(wèn) ：
�。�1）、“小朋友，啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)治好了病，大樹(shù)可高興了，它會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？”
�。�2）、 “小朋友，你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？”讓幼兒互相交流，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)他人的情感，增強(qiáng)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。隨著一聲：“小朋友，讓我們到外面去尋找生病的大樹(shù)吧！”帶領(lǐng)幼兒自然的飛出活動(dòng)室。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一堂好的音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，我將勇于實(shí)踐，不斷探索！我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝！
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
本節(jié)活動(dòng)是幼兒園多元整合課程用書(shū)大班上學(xué)期的一節(jié)活動(dòng)，《挪威舞曲》是一首ABA結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，樂(lè)曲歡快優(yōu)美，節(jié)奏明快。對(duì)于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1、能分辨音樂(lè)ABA結(jié)構(gòu)，理解音樂(lè)形象。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)空間大小的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容和樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲磁帶、小樹(shù)生長(zhǎng)變化圖等。
五、說(shuō)精選教法，引發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！币虼耍竟�(jié)活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè)曲的興趣。
2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作。
六、說(shuō)學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞和創(chuàng)編。
根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)。
2、融合舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、玩游戲：
（1）教師提問(wèn)：“你知道小樹(shù)是怎樣生長(zhǎng)的？你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)？”（幼兒交流）
�。�2）幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)的過(guò)程。
�。�3）教師介紹游戲規(guī)則：“小樹(shù)搖動(dòng)時(shí)小動(dòng)物不動(dòng)，小動(dòng)物動(dòng)時(shí)小樹(shù)靜止�！�
2、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)：
�。�1）教師播放音樂(lè)、提問(wèn)，幼兒傾聽(tīng)表達(dá)：“你知道這支樂(lè)曲有幾段？”“哪一段是說(shuō)小樹(shù)生長(zhǎng)、樹(shù)葉搖動(dòng)？哪一段是說(shuō)小動(dòng)物出來(lái)跳舞？為什么？”
�。�2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)。
3、分段欣賞，理解音樂(lè)形象并創(chuàng)編動(dòng)作：
�。�1）請(qǐng)幼兒做小樹(shù)，用一拍一下和扭動(dòng)身體來(lái)表現(xiàn)A段。
�。�2）請(qǐng)幼兒想像各種小動(dòng)物跳舞的動(dòng)作，并提醒幼兒調(diào)整自己的動(dòng)作幅度，不碰撞小樹(shù)。
�。�3）再次引導(dǎo)幼兒用小樹(shù)生長(zhǎng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)A段。
4、扮演角色，聽(tīng)音樂(lè)做游戲：
（1）教師提供頭飾，幼兒自由選擇角色。
�。�2）幼兒分角色、聽(tīng)音樂(lè)做游戲，教師提醒幼兒遵守規(guī)則。
八、感悟與反思：
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
大家好，我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè)活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》，其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè)欣賞活動(dòng)，因?yàn)檎麄�(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的水平。
首先這首樂(lè)曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運(yùn)用了4中樂(lè)器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和辨別；其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏鮮明，每個(gè)樂(lè)句特點(diǎn)突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，通過(guò)師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。
一、說(shuō)目標(biāo)
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō)，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：
1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂(lè)器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié)；難點(diǎn)是：能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。
二、說(shuō)教法
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面，教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。
在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：
1、欣賞法：師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法，在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂(lè)曲的完整性，讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。
2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。
3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重，我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是狐貍和小鳥(niǎo)在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲，游戲結(jié)束后會(huì)干什么，并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，巴活動(dòng)推向高潮。
三、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
四、說(shuō)教學(xué)程序
幾位老師都聽(tīng)過(guò)課，娜我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。
主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè)器。
2、在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè)器的音色，從而分辨出笛子的音色。
3、在傾聽(tīng)中理解與表現(xiàn)音樂(lè)中的故事情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，，采用邊傾聽(tīng)邊游戲的形式，通過(guò)圖譜、分句欣賞，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展，創(chuàng)編游戲情境，體驗(yàn)游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè)。
4、遷移游戲經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)合音樂(lè)和小熊和小猴的角色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展，并進(jìn)行游戲表演。
五、感悟與反思
本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè)，在活動(dòng)中很投入，而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說(shuō)，在提問(wèn)幼兒狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話，問(wèn)它小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累，狐貍狐貍我很累等等。
那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)他們干預(yù)得比較多，他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們交流，會(huì)比較好，孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^(guò)癮。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
首先我說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的選材：
《鼓上的小米粒》是大班建構(gòu)式課程《動(dòng)感天地》主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)細(xì)分析以后呢,后來(lái)我就把它定位為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),并重新設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲，感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
2、能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣。
并且我把重點(diǎn)定位在: 感知樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化，并能邊唱邊開(kāi)心地表演。
接下來(lái)，我說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的一些教法：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。這個(gè)自由表達(dá)呢,徐老師在跟我分析教案時(shí)也多次提出,并且我也緊記于心了,但今天的活動(dòng),我可能還是引導(dǎo)不夠,給孩子們自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)不是很多。根據(jù)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
第一種是視聽(tīng)唱：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受,重點(diǎn)理解小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低,同時(shí)通過(guò)圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運(yùn)用了啟發(fā)性的提問(wèn)。如：小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣？小鼓唱得響,米粒跳得怎么樣？等。唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過(guò)欣賞老師范唱，然后把自己聽(tīng)到的一句唱給其他幼兒聽(tīng), 再大家一起來(lái)學(xué)學(xué).在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂(lè)感受，在反復(fù)的歌唱中進(jìn)一步感知樂(lè)曲的'強(qiáng)弱變化。
第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí).,也體驗(yàn)到了扮演小米粒的樂(lè)趣。
下面我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序：
一．拍打小鼓，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
師:今天我們班來(lái)了一位小客人,你們看(出示小鼓),是誰(shuí)呀?(小鼓).小鼓知道我們大2班的小朋友歌唱的可好啦，今天它也要給我們唱歌,你們聽(tīng)!小鼓是怎么唱的啊?(咚咚咚)）——教師有節(jié)奏地拍打小鼓。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以不同的力度拍打小鼓,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并為幼兒初步感知音的強(qiáng)弱作好一定的鋪墊.
二．以多種形式組織幼兒學(xué)習(xí)、感受歌曲。
師:小鼓說(shuō)：我一個(gè)人唱歌太寂寞了，我要請(qǐng)我的好朋友陪我一塊兒唱歌跳舞,我們看小鼓的好朋友是誰(shuí)呀? （出示米粒）
1、師:小鼓說(shuō):我來(lái)唱歌,米粒你來(lái)跳舞好嗎?，并將米粒放在鼓面上，分別用輕重不同的力度拍打，引導(dǎo)幼兒注意觀察拍打輕重引起的米粒跳躍的變化，并得出結(jié)論：小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。
2、教師敲小鼓，并提問(wèn):小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣?小鼓又要唱歌了,我們聽(tīng)小鼓這次唱得怎么樣?-------- 小鼓唱得響，米粒跳得高;(同樣引出------小鼓唱得輕，米粒跳得低)同時(shí)引導(dǎo)孩子們學(xué)小米粒跳一跳。
設(shè)計(jì)意圖：借助小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受,重點(diǎn)理解小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。
3、老師邊拍打小鼓邊范唱。（師:這個(gè)有趣的游戲還可以唱呢。）
4、提問(wèn)：歌曲中唱了什么？根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜，并用歌唱的方式回應(yīng)給幼兒。
5、看圖譜有節(jié)奏地念一念。（大家聽(tīng)得真仔細(xì)，鼓上的小米粒說(shuō)的是——教師指著圖譜有節(jié)奏地念歌詞一遍。哇，你們也很想說(shuō)了，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。）
設(shè)計(jì)意圖：圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞.
6、跟著琴聲完整學(xué)唱歌曲。
（師:小鼓唱過(guò)歌了，現(xiàn)在我們邀請(qǐng)鋼琴姐姐跟我們一起唱吧）
A看著圖譜跟琴完整學(xué)唱.
B引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊用肢體大膽表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒找尋自己身上的部位當(dāng)作小鼓,和小米粒游戲.
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
各位評(píng)委老師：
大家好!
今天我為大家?guī)?lái)的是一節(jié)大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，教師們也對(duì)此頗感困惑，今天，我就以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。
一、分析教材，把握重點(diǎn)
1、教材分析：
本節(jié)活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè)》上的一節(jié)活動(dòng)，《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂(lè)曲歡快活潑、熱情洋溢。對(duì)于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè)曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。
2、目標(biāo)：
(1)通過(guò)欣賞，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。
(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節(jié)奏特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè)段與第二樂(lè)段的不同。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
電視機(jī)錄像機(jī)
及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂(lè)器
二、精選教法，引發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！币虼�，本節(jié)活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞，并表達(dá)獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
三、暗授學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，音樂(lè)欣賞有著不可忽視的作用。
根據(jù)大班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)。
2、融合繪畫、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè)聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導(dǎo)幼兒談話：我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)?過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的?
2、完整欣賞，感受樂(lè)曲情緒。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡看電視嗎?
播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問(wèn)：
(1)你看到電視上人們?cè)诟墒裁?
(2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動(dòng)作表達(dá)自己心情很高興?
(3)這段節(jié)目少了什么?我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè)聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?
完整欣賞樂(lè)曲。
欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?
教師小結(jié)：這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。
想一想，這么歡快的音樂(lè)，除了鬧元宵，還可以在什么時(shí)候播放?
這一提問(wèn)設(shè)計(jì)在這兒，是把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到
活動(dòng)中，為下面的想象創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。
3、分段理解，想像創(chuàng)作。
欣賞第一段：小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?
提問(wèn)：這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?節(jié)奏快還是慢?
欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺(jué)得這一段音樂(lè)表現(xiàn)人們?cè)诟墒裁?
欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣?
分段欣賞完，請(qǐng)小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來(lái)，畫完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐。
過(guò)度語(yǔ)：過(guò)幾天，我們幼兒園要邀請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng)，我們用這首樂(lè)曲排個(gè)節(jié)目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請(qǐng)拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請(qǐng)選擇樂(lè)器，我們一起跳起來(lái)。
五、感悟與反思
各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂(lè)欣賞應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出，望各位老師給與批評(píng)指正，謝謝!
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
[1]聽(tīng)辨樂(lè)曲,并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲
[2]初步感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式ABA，并感受音樂(lè)速度快、慢的變化。
[3]體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。懂得出門在外,要注意安全。遇到困難,團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。郏保菪‰u律動(dòng)音樂(lè)，教學(xué)音樂(lè)。
［２］牛皮紙：若干張。絲巾：若干條。小圈：若干個(gè)。
�。郏常輬D譜、故事
�。郏矗荼硌莸牡谰撸豪销楊^飾、披風(fēng)
教學(xué)過(guò)程：
[一]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
師：今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過(guò)走山路、過(guò)小河、鉆山洞,你們準(zhǔn)備好了嗎?來(lái)來(lái)來(lái)，大家一起來(lái)。[音樂(lè)]
[二]完整欣賞,聽(tīng)辨樂(lè)曲形象
提問(wèn):1、你們聽(tīng)了這首樂(lè)曲心情是怎樣的?
2、聽(tīng)出樂(lè)曲的速度變化了嗎?
[三]再次完整欣賞樂(lè)曲,初步用肢體和道具（牛皮紙）感受音樂(lè)速度的快和慢。
1、音樂(lè)速度是怎樣變化的?
2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢
3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音
[四]分段欣賞,表現(xiàn)樂(lè)曲形象
1、聽(tīng)賞A段音樂(lè).并告訴幼兒出門在外,要注意安全。
第一遍：感受樂(lè)曲的速度變化,幼兒聽(tīng)音樂(lè)相互觀摩,用所創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)樂(lè)曲。
第二遍：學(xué)習(xí)進(jìn)行表演,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小雞們愉快地玩耍。
2、聽(tīng)賞B段音樂(lè)。告訴幼兒遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。
第一遍：幼兒聽(tīng)辨音樂(lè),感受樂(lè)曲中老鷹和小雞的表情表現(xiàn)角色心理。
第二遍：師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養(yǎng)合作交流的情感。
[五]講述故事,借助圖譜，聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)ABA。
故事引入：引用故事幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
借助圖譜：鞏固樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
[六]音樂(lè)游戲,體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。
師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。始終保持愉悅狀態(tài)。
[七] 小結(jié)結(jié)束，思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后，體會(huì)到這節(jié)課帶給大家的道理。
師：“小雞真勇敢，遇到困難，團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝困難。你們都是媽媽的好寶貝，我們玩得真開(kāi)心。哦！時(shí)間不早了，小雞們，我們回家吧！聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室，結(jié)束全課。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動(dòng)的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺(jué)的情景，這兩段對(duì)比強(qiáng)烈而鮮明的歌詞充分表達(dá)了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過(guò)有表情、有對(duì)比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學(xué)生在聽(tīng)賞，演唱等音樂(lè)活動(dòng)中感受到不同速度，體會(huì)不同的音樂(lè)情緒。通過(guò)參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。
興趣是最好的老師，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以故事《兄弟倆當(dāng)家》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場(chǎng)景，加深對(duì)歌曲的理解。在歌曲教學(xué)中，我通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，如速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行創(chuàng)作。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子們體驗(yàn)、參與到廚房生活中來(lái)，教室里頓時(shí)興趣高漲。孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的喜悅，而且有了實(shí)實(shí)在在，真真切切的情感體驗(yàn)。在這里，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。在實(shí)踐的過(guò)程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設(shè)計(jì)，發(fā)揮了他們的音樂(lè)潛能，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會(huì)到勞動(dòng)的熱情和快樂(lè)。在實(shí)踐的過(guò)程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的積極情感，明白勞動(dòng)帶給人快樂(lè)，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，心理得到健康發(fā)展。
如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)幼師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)要分析
我園目前正在開(kāi)展《幼兒園音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)生活化的實(shí)踐》課題，在大班，我們主要以音樂(lè)欣賞為切入口開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，小、中班我們主要以音樂(lè)游戲?yàn)橥黄瓶谶M(jìn)行一些探索。此次結(jié)合大班《我想飛》的主題活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。
二，說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒欣賞音樂(lè)，使幼兒體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感受美，制定了此目標(biāo)。
1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2、通過(guò)語(yǔ)言描述、傾聽(tīng)音樂(lè)以及身體動(dòng)作的參與，體驗(yàn)歌曲和諧、舒緩的意境。
3、樂(lè)意參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，感受想象的愉悅
三、說(shuō)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)——欣賞歌曲，感受歌曲的旋律，說(shuō)出歌曲是柔和還是歡快等等。
活動(dòng)難點(diǎn)：——體會(huì)歌曲的帶給自己的感受，根據(jù)歌曲身體自由加入動(dòng)作。
四、說(shuō)教法：
引導(dǎo)法，提問(wèn)法，欣賞法，延伸法
五、說(shuō)過(guò)程
《蟲(chóng)兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優(yōu)美，里面的童聲合唱給
人感覺(jué)比較舒緩、柔和。這節(jié)活動(dòng)我們主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
首次欣賞歌曲時(shí)，幼兒會(huì)萌發(fā)第一印象，對(duì)歌曲的旋律有個(gè)整體感知如：“你聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)?”“歌曲的情緒是怎樣的?是歡快的嗎?”幼兒會(huì)說(shuō)“優(yōu)美的”“溫柔的”“感覺(jué)象在睡覺(jué)”等等。接著，通過(guò)提問(wèn)“它是大人唱的嗎?是一個(gè)人唱的嗎?”讓幼兒了解這首歌是童聲合唱的形式表現(xiàn)的。(這里用的是提問(wèn)法，可以正確的引導(dǎo)幼兒對(duì)這首歌的旋律，發(fā)揮幼兒的想象力。)
在第二部分，我們利用分段欣賞讓幼兒理解歌詞。在分段欣賞的過(guò)程中，我們讓幼兒傾聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)對(duì)這段音樂(lè)的感覺(jué)和體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)歌詞并且配合身體動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的意境。如第一段，我們這樣提問(wèn)：“歌里唱到了什么?”“誰(shuí)來(lái)做個(gè)思念的樣子?”請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮身體動(dòng)作體會(huì)歌詞。在第二段中，我們請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞來(lái)想象星星流累和玫瑰枯萎的樣子，并感受這段歌曲中有點(diǎn)傷感的情緒。緊接著，第三段的高潮中，“蟲(chóng)兒怎么樣了?花兒怎樣了?蟲(chóng)兒還在繼續(xù)飛嗎?你覺(jué)得這只蟲(chóng)兒怎么樣?”通過(guò)這些問(wèn)題，讓幼兒感覺(jué)到不管天黑，風(fēng)兒怎么吹，小蟲(chóng)兒都勇敢的繼續(xù)飛這樣一種執(zhí)著的精神。(這里運(yùn)用提問(wèn)法和欣賞法,讓幼兒不但感受到這首歌的旋律,更讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)歌詞的內(nèi)容. )
第三部分，我們通過(guò)完整地欣賞歌曲，鼓勵(lì)幼兒自由地加入身
體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。在表現(xiàn)過(guò)程中，提倡幼兒按照自己對(duì)歌曲的理解，不拘泥于在座位的空間位置進(jìn)行表演。在我們?cè)嚱痰倪^(guò)程中，有的孩子在空地上表現(xiàn)，有的孩子就喜歡在座位上欣賞，嘴里還輕輕地跟著哼唱。這時(shí)候，作為教師，已經(jīng)逐步地退出了帶領(lǐng)幼兒欣賞的角色，而是讓幼兒自己欣賞、體驗(yàn)歌曲。(這里是通過(guò)延伸法,讓幼兒進(jìn)一步加入動(dòng)作,自己欣賞歌曲. )
在第四部分，我首次嘗試在這個(gè)活動(dòng)中使用課件。我收集了幾個(gè)關(guān)于《蟲(chóng)兒飛》的電腦動(dòng)畫短片，這個(gè)動(dòng)畫短片的畫面比較生動(dòng)而且很形象，基本上按照歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這個(gè)短片的欣賞，我嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移，我提出了這些問(wèn)題，如：“這個(gè)片子里的小人物東東，他在思念誰(shuí)?他有什么愿望?他的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?”等等，接著讓幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，回想一下“當(dāng)你在夜晚很孤獨(dú)的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?你會(huì)思念誰(shuí)?你怎樣讓對(duì)方知道你在思念他?”使孩子們?cè)谛蕾p之余，回想過(guò)去的情況，并想一想如何排解問(wèn)題。這部分相當(dāng)于是一個(gè)欣賞活動(dòng)的小延伸，話題由歌曲轉(zhuǎn)入了生活�？赡茉趯�(shí)施過(guò)程中幼兒不會(huì)談的很深入，但這是我一個(gè)大膽的想法。當(dāng)歌曲再次響起時(shí)，幼兒會(huì)對(duì)歌曲有了另一番體會(huì)，相信他們?cè)俅伪憩F(xiàn)時(shí)一定會(huì)和前面有所不同。(這里通過(guò)引導(dǎo)法,引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng),感知歌曲的內(nèi)容,并用遞進(jìn)的提問(wèn)法,幫助幼兒進(jìn)一步理解. )
整個(gè)活動(dòng)，我們綜合了聽(tīng)、說(shuō)、看，表演等形式，希望幼兒在活動(dòng)中
不僅欣賞了歌曲的意境，還有學(xué)習(xí)歌曲的愿望，我在不同班級(jí)試教時(shí)的切入點(diǎn)都不太一樣，因此達(dá)到的目的與效果也不同，但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，已經(jīng)有部分小朋友會(huì)跟著音樂(lè)哼唱歌詞了。
當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)是我們對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的一次新的嘗試，還有一些不成熟的地方，希望專家和同仁能給我提出寶貴的意見(jiàn)，我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝!
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力，他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)教案中明確提出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明，富有情趣，具有動(dòng)作性和故事性，深受幼兒喜歡。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結(jié)合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)螃蟹，知道它的特征和習(xí)性，感受音樂(lè)的節(jié)奏。（認(rèn)知）
2、能根據(jù)音樂(lè)的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作；（技能）
3、樂(lè)意參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來(lái)的快樂(lè)。（情感）
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螃蟹，感受音樂(lè)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。
突破重難點(diǎn)的方法：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)螃蟹的圖片；
2、與音樂(lè)變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂(lè)；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、游戲法，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我改變傳統(tǒng)的教師說(shuō)教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上生動(dòng)有趣的形象，讓孩子們?cè)谇榫坝螒虻捏w驗(yàn)中快樂(lè)得獲得知識(shí)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
1、情景教學(xué)法：把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于玩的過(guò)程中，感知到音樂(lè)的內(nèi)涵，更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
學(xué)法：活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、多種感官參與法：音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節(jié)活動(dòng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。
2、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示螃蟹圖片，創(chuàng)設(shè)故事情景，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認(rèn)識(shí)螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，就搖動(dòng)起它的小鉗子。
提問(wèn)：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。
2、播放螃蟹的音樂(lè)，幼兒完整欣賞樂(lè)曲。
從音樂(lè)節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為，引導(dǎo)討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽(tīng)了就會(huì)跳起舞來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？
3、教師情節(jié)講述①，幫助幼兒整理出整首樂(lè)曲變化的規(guī)律，并同時(shí)貼出相應(yīng)的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。
�、賻煟盒◇π诽杼�，出來(lái)了一直笨笨的大鯊魚(yú)，鯊魚(yú)想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機(jī)智的用跳舞的方式躲開(kāi)了鯊魚(yú)。小朋友想一想，它用了什么動(dòng)作呢？有的地方音樂(lè)快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動(dòng)作呢？
4、引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動(dòng)作，鼓勵(lì)大膽想象、夸張動(dòng)作。
師：螃蟹的動(dòng)作有什么呢？
請(qǐng)小朋友來(lái)做動(dòng)作，教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng)編里。
5、幼兒隨樂(lè)完整動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸：
活動(dòng)將結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥(niǎo)的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈，在螃蟹音樂(lè)將結(jié)束時(shí)加入進(jìn)去。
大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇10
教材分析：
《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂(lè)曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)了樂(lè)曲的身體樂(lè)譜動(dòng)作組合，并對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行了配器和演奏練習(xí)。以往的打擊樂(lè)活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上，幼兒指揮練習(xí)很少。我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮。活動(dòng)重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮和看指揮演奏樂(lè)曲；難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現(xiàn)出樂(lè)曲的特殊情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí)，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和我對(duì)樂(lè)曲的理解，我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)樂(lè)曲的指揮動(dòng)作。
2、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí)，都能盡力表現(xiàn)樂(lè)曲特殊的情趣。
此活動(dòng)的適合年齡為大班幼兒，
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)指揮用的假想樂(lè)隊(duì)排列圖。（馬蹄形排列，左側(cè)為三角鐵，中間為鈴鼓，右側(cè)為響木）
2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè)器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）
3、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，直接入題：“上次我們學(xué)習(xí)了打擊樂(lè)《水仙花圓舞曲》，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看圖譜，一起來(lái)演奏一遍。”這個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏的圖譜，由節(jié)奏型和相匹配的樂(lè)器組成。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)曲演奏的指揮動(dòng)作。首先，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，如：“今天，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小指揮，你們有沒(méi)有信心！”之后，向幼兒出示由各種樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導(dǎo)幼兒考慮：“什么手勢(shì)來(lái)表示所有的樂(lè)器一起演奏，什么手勢(shì)表示只有左側(cè)的三角鐵演奏�！闭�(qǐng)個(gè)別幼兒示范后，總結(jié)出較好的指揮手勢(shì)。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè)器齊奏等。接下來(lái)，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準(zhǔn)備，怎么表示結(jié)束等。下面請(qǐng)幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)看圖練習(xí)指揮動(dòng)作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作，這時(shí)老師要背對(duì)幼兒，用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。練習(xí)幾遍后，請(qǐng)全體幼兒看圖再次練習(xí)指揮動(dòng)作，體驗(yàn)指揮的樂(lè)趣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒練習(xí)指揮樂(lè)隊(duì)演奏。首先請(qǐng)出一位自愿當(dāng)小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂(lè)器，隨音樂(lè)開(kāi)始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認(rèn)真的演奏呢？”和幼兒一起總結(jié)出：“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認(rèn)真看指揮，才能演奏的準(zhǔn)確、好聽(tīng)�！� 接下來(lái)，老師指揮大家演奏，給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請(qǐng)全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習(xí)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，利用舉行音樂(lè)會(huì)的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂(lè)隊(duì)要開(kāi)始演出了，哪個(gè)小朋友來(lái)給我們當(dāng)小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請(qǐng)2――3個(gè)幼兒分別當(dāng)指揮，其余幼兒演奏樂(lè)器。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂(lè)曲的輕快俏皮的特點(diǎn)，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中，激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)指揮和演奏，幼兒也學(xué)習(xí)了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外，活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性，鼓勵(lì)幼兒自己去解決問(wèn)題，如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等。
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