小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿1
Lesson Plan Presentation
Hello, everyone! It’s my great pleasure to be here to give my lesson plan presentation. The lesson plan I am going to present is the Reading part from NSEFC Module2 Unit5. The Topics of this unit are music and different types of music. It’s a reading course. The passage “A band that wasn’t” consists of two parts. The structure is very clear, but many new words and phrases in this passage make it difficult for students to understand the content. Based on the above analyses, I rearrange the teaching material. In the comprehending part, I rearrange exercise two. Instead of writing main idea for each paragraph, students should finish it by a match work. It will make it easier to understand the outline of the passage.
My students are in senior one, so they have achieved certain English level which can help them comprehend the text better. They are also easily activated by pictures and sounds in the class and like to air their opinions. They are familiar with the topic “music”, What’s more, they are eager to know more about it. Their interest in such topic can help them learn the passage well.
As we all know, the deep understanding of the reading material is based on various kinds of information including the printed context and also readers' knowledge, concept and value. The information will compensate for each other and in different ways help readers read. I mainly adopt three-stage model—pre-reading, while-reading, and post-reading to deal with the reading. To help students learn more effectively, I also adopt experiential learning, encouraging Ss to learning new things by doing and experiencing. Students can acquire expressions and the ways of solving problems better by taking part in activities like A Date with Lu Yu and discussion, etc.
According to the analysis of the teaching material, the learning condition, and the theory of teaching reading, I set the following learning objectives：
1. Language skills:
By the end of the class, Ss will be able to improve their reading skills by skimming for the main idea of each paragraph and scanning for the Monkees’ specific information. They can also talk about the formation of the Monkees and the factors to its success in A Date with Lu Yu.
2. Linguistic knowledge:
Ss can use the important words and expressions properly such as attach, on purpose, be crazy about, etc. and learn the usual way how most bands become popular and the history of the Monkees.
3. Affects:
Ss will know some important factors to success, like hardworking, opportunity, etc. and enjoy expressing opinions in group work.
4. Cultural awareness:
1) know the usual way to form a band and the history of the Monkees
2) be aware of the famous bands abroad and home
5. Learning strategy:
1) learn autonomously and cooperatively in different activities before, during and after reading.
2) get more information through Internet, magazines, etc.
Language focus
1) improve Ss’ reading ability, such as skimming, scanning.
2) learn the usual way how most bands become popular and the history of the Monkees.
Anticipated difficulty:
Because of their limited vocabulary, poor organization, etc, the role play maybe difficult for them to do.
In order to achieve the learning objectives, several activities are designed for the three stages- pre-reading, While-reading and Post-reading. The teaching procedures are as followes:
In pre-reading stage, I designed two activities. In activity 1, Ss listen to 4 songs and guess which band sings the song. By sharing their knowledge about some familiar bands, their learning interest will be fully aroused. As a result, a good classroom atmosphere is achieved. In activity 2, Ss will watch a short video and then share their ideas about the Monkees. This activity aims to lead in the topic of the passage naturally and make Ss mentally prepared for the text they are going to learn.
In While-reading stage, I designed two activities: fast reading and close reading. In fast reading，I will ask them to go through the text quickly and match the main ideas of each paragraph. Then they should scan the passage and find out the information about the Monkees. The fast reading activities are to develop the students’ reading skills of skimming for general idea of the passage and scanning for specific information. As for close reading, I designed various kinds of comprehending activities, students have to go back to the text again to gather information, reorganize or reinterpret the information. They have to truly understand the attitude of the author and the purpose of the text so as to get the answers. As to paragraph 1, I will ask Ss to read it and answer some questions. Then they should read para.2 carefully and find out the usual way in which a band becomes popular. And Ss should find out the plan and the factors of the Monkees and the way how the Monkees became well-known when dealing with para.3 and 4.
In Post-reading stage, I designed two activities. Activity1 is discussing. Ss should discuss around the question “What’s the most important thing to success?” Through this activity, affective objectives of this lesson are achieved. By discussing, they will be clear about qualities needed to make their dreams come true in the future. Activity 2 is role play. The second activity is an interview. Ss will work in groups of five. One acts as Lu Yu while the other four are the members of the Monkees. They have to talk something about their hard way to be popular and to be the real band. This serves as the output after reading the passage.
After class, Ss are asked to work in group of four, and search some information of their favorite band and introduce it. By searching the internet, magazines or newspaper to get some information of a certain band, Ss will develop their resource strategy. By such kind of group work, Ss will have more opportunity to communicate with their classmates after class.
Finally I’d like to show my blackboard design. In the left side, it’s the usual way a band becomes popular. In the middle of the blackboard, it’s the way how the Monkees became well-known. There are some new words and phrases in the right.
This is my lesson plan presentation. Thank you for your attention!
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿2
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習中易于理解.學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
二、備學(xué)生
小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學(xué)習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。同時，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用電腦軟件，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動作反應(yīng)法等激趣，減負增效，展開教學(xué)。
四、備教具
學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實的'環(huán)境中習得語言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標要求，準備如下教具：
錄音機、CAI課件、描述家務(wù)活的動詞卡片.
五、備教案
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標與要求
1．知識目標
�。�1）能聽說認讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.
�。�2）聽懂會說句型:I’m helpful,I can…并能在具體語境中運用.
2．情感目標
培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念,增強學(xué)生生活的自理能力.
（二）教學(xué)重難點
1．本課時需重點掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.
2．難點是正確運用句型:I’m helpful, I can…
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
ⅠWarm-up
1 greeting.
2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do
Go to the living room, watch TV.
Go to the study, read a book. ……
�。ㄔO(shè)計意圖：優(yōu)美動聽的歌謠營造學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生自學(xué)進入英語的世界，為下面的學(xué)習作好鋪墊）
ⅡPresentation
1．誰最棒?
教師通過自己示范并請學(xué)生上講臺展示各自的才能,比一比誰最棒.引導(dǎo)學(xué)生用“I can …”句型.
T: I can dance. I can speak English. What can you do ?
S: I can swim , I can draw. ……
2用課件展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問學(xué)生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學(xué)生回答: She can……
3 點擊課件, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?
4 然后再問學(xué)生: What can Sarah do? 此過程中教學(xué)單helpful
5 利用卡片逐個教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動作.
單詞的教學(xué)采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學(xué).
�。ㄔO(shè)計意圖：多媒體展示動畫，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
Ⅲ Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個拍的學(xué)生獲勝。
2．照我說的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯誤的動作，例如：cook the meal 。但教師做empty the trash的動作。學(xué)生根據(jù)教師所下指令來做動作，而不要簡單模仿教師的動作。
3 單詞聯(lián)想.
利用CAI或圖片依次現(xiàn)kitchen, bedroom, garden, living-room .學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen 學(xué)生可說：cook the meals. 當然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a snack; 看到 bedroom可以說have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
（設(shè)計意圖：以上的游戲和TPR活動，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）
4．設(shè)置情景“忙碌的雙休日”
小組練習,介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?
(設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用語言的能力，同時使學(xué)生達成這樣的共識①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結(jié)合。)
�、� Consolidation
1．做本單元lean的活動手冊。
2．和同學(xué)一起玩Let’s play的游戲。
3．自編歌謠
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿3
一、說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時,主要學(xué)習sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..
二、 說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習了句型―How many……do you have?之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛.
三、說教學(xué)目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標及重,難點確定如下: 1、知識目標
�。�1）使學(xué)生能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
�。�2）初步感知：―What are they? They are…. How many….How many……‖等句子,學(xué)生能聽懂并理解其意思.。
2、能力目標：
(1) 能聽懂Let‘s do中的指令并做出相應(yīng)動作.,如Shear a sheep.
(2) 能區(qū)分農(nóng)場的動物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.
3、情感目標
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習英語的自信心。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、說教學(xué)重點
學(xué)習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀。
五、說教學(xué)難點
1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的能力.，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣， 樹立自信心。
六、說教學(xué)準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的―授—受‖的教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、 說教學(xué)過程
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說過：―成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的`興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：Old MacDonald had a farm‖，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習英語的良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵�，促進語言實際運用能力的提高
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高―導(dǎo)‖的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進行了朋友式的會話。It‘s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語的良好氣氛。
（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。
Today, we are going to learn―Unit 6.
At a Farm. I‘ll divide you into four groups . Which one is best, they‘ll get the flag, OK? Now, Let‘s start.于是我提出問題Do you like animals.
引入學(xué)習主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let‘s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情‖。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：―Listen, point and repeat. ‖聽音、指詞、跟讀，Look and Guess‖看口形、猜單詞。
同時，我更注意抓住小學(xué)生好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時在學(xué)習生詞時感知句型，做到―詞不離句，句不離詞‖，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。 （四）課堂總結(jié)，及時評價。
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿4
本課選自《牛津小學(xué)英語5A 》中的Unit 6.這套教材從視聽入手，注重聽說訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。形成有效的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力，
‘本單元“做家務(wù)”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有打電話，建議，詢問等，其中，以“詢問對方或第三者正在干什么”及其應(yīng)答為重點內(nèi)容。重點介紹了What is/are…doing?He's/She's/I'm/We're…句型。這一句型主要用于描述當前正在發(fā)生的事件或正在進行的動作。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)各種真實的情景來呈現(xiàn)，練習和鞏固該句型。結(jié)合這一語言點，本單元繼Unit 3之后，再次介紹了一批動詞，從而進一步拓寬了學(xué)生的語言交際面。
為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習內(nèi)容，我利用肢體語言，用直觀、形象、與學(xué)生互動的手 段來 教授，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與語言活動的積極性。
根據(jù)課文特點及新課標對五年級學(xué)生英語學(xué)習能力的要求，本課的教學(xué)目標我定為以下幾方面：
認知目標：
1、能學(xué)會四會單詞run ,jump,walk及一些動詞詞組等。。
2、能理解正在進行時的含義，并會說、會讀。
技能目標：
1、能用英語向人詢問對方或第三者正在干什么，并給出簡單的答復(fù)。
情感目標：
在英語教學(xué)中融入思想道德教育，在學(xué)習做家務(wù)的三個英語表達后，能在實際生活中幫助父母做一些簡單的家務(wù)，體諒父母的辛苦。同時也能對所學(xué)的英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)重難點：
詢問對方正在干什么：What are you doing?及其回答。難點是動詞ing表示正在進行時。
說教法
最新的小學(xué)五年級英語第六單元 doing housework 說課稿：新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的.英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂英語課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過程中充分利用肢體語言、多媒體教學(xué)、圖片等直觀教學(xué)手段，將內(nèi)容與游戲、歌曲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習活動中去。為了讓學(xué)生的這種學(xué)習熱情能在課堂上得到更好的發(fā)揮，讓本堂課的任務(wù)能順利完成，于是我就結(jié)合小學(xué)生的心理絳點和生理特點，將他們的活動內(nèi)容融入到學(xué)習過程中，將情境的創(chuàng)設(shè)與任務(wù)的完成巧妙地結(jié)合起來，將枯燥的語言學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習的內(nèi)容，幫其獲得最好的學(xué)習效果。因此整堂課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成：
一、情境熱身，布置任務(wù) 二、結(jié)合情境，完成任務(wù) 三、情境操練，鞏固任務(wù) 四、運用情境，反饋任務(wù)
總之，在“任務(wù)型”課堂教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，在情境的陪伴下進行學(xué)習、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有感可發(fā)、學(xué)以致用。“以任務(wù)型活動為主線”的教學(xué)活動設(shè)計，學(xué)生樂于參與各種情境，在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學(xué)習英語的成就感，自信心增強，學(xué)習的興趣得到激發(fā)、保持和鞏固
說學(xué)法
在本課的學(xué)習活動中，肢體語言幫助學(xué)生自己來認識新授單詞的含義和現(xiàn)在進行時的含義。學(xué)生在師生互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂，得到相關(guān)的知識，是學(xué)習的主人。
說教學(xué)過程
Step1:Revision
1.Free talk.
T：Good morning,×× .Glad to see you.
S1: Glad to see you, Miss chen.
T: I like singing. What do you like?
S1: I like swimming.
T: What day is today?
S2: Today is Monday.
T: How are you? S2:I'm fine.
T: How about your father? S2: He's fine
T: Are you free now?
S2: Yes, I am. / No, I'm not.
T: Where are you now, class?
Ss: We're in the classroom.
2sing a song “ What are you doing?”
這個教學(xué)步驟主要是對前面知識的復(fù)習，重點復(fù)習了動詞ing形式。為下面的新授做準備。
在這里，歌曲是為營造輕松愉悅的課堂氛圍，同時也為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊
Step2. Presentation
1.guess: T:What is the boy doing?
Ss: guess: sleep
T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping
2.T:Are you sleepingnow?S;No,I'm not.
T:What are you doing now?S:I'm sitting.Drill:sit-sitting
T:Yes ,you're sitting.But What am I doing now.
S:You are shanding.
3.Play a game.
T: Boys and girls, When I Say “ Stand”， you must stand up quickly, and say “I'm standing” loudly, OK?
Ss: OK.
T: OK, Let's play . Boys and girls , Listen carefully, the first one , “Sit”
Ss: sit down, and say “ I'm sitting ”
T: “Sleep”
Ss: Do the action and say“ I'm sleeping”。
“興趣是最好的老師�！睘榱俗寣W(xué)生對學(xué)習內(nèi)容有更多的興趣，一開始我就安排猜這個游戲。調(diào)動學(xué)生的積極性。
4.Ss make an action of jumping, running ' walking.
T: What are you doing?
Ss: I'm jumping, running, walking.
教： run jump walk
Ss: 集體問：What are you doing?
S1: I'm …(做出動作)
剛剛是老師做動作學(xué)生猜，這里的幾個單詞是學(xué)生已學(xué)的，因此我讓學(xué)生自己來做動作，讓大家猜，這樣換一個形式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。
5.Work in pairs.What are you doing?I'm …
6.T:Boys and girls,what day is it today?It is …Do you like Sunday?Yes .Beause we are free.we don't go to school.If it is Sunday now .I'm at home .But I'm not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S:I can ,I can
T:What can you do?Can you sweep the floor?
T:What can you do?Can you clean the window?
T:What can you do?Can you wash clothes?
T:What can you do?Can you clean the desk?我在這兒設(shè)計了一個真實的生活情景，從而讓學(xué)生很自然地融入到做家務(wù)的情景中。在情景中感受新知，運用所學(xué)知識。
T:What is he/she doing?老師就真實的情景導(dǎo)入新的句型。
7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片)
T: What is he/she doing?
Ss: He's She's…
這是拓展練習。從問對方過度到問第三者。為下節(jié)課的教學(xué)打基礎(chǔ)。
Step3 Consolidation
1 多媒體出示一副學(xué)生大掃除的圖片。用句型Where is …?What is/are he/she/girls/boys doing?談?wù)搱D片內(nèi)容。
這一個環(huán)節(jié)其實就是讓學(xué)生來執(zhí)行任務(wù)，我利用多媒體課件確保了學(xué)生順利開展和達到英語學(xué)習目標，和他們相互間進行交際的機會。在活躍的課堂氣氛中，在我們師生的共同合作下，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習任務(wù)完成了，在學(xué)生實施學(xué)習任務(wù)的過程中，我依據(jù)每一個學(xué)生的熟練程度，老師給于不同程度的幫助、支持和適當?shù)闹笇?dǎo)，充當好了學(xué)生的助學(xué)者和監(jiān)督者的角色，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下從易到難，由淺入深地去主動學(xué)習，主動練習。如果在這一環(huán)節(jié)中我單調(diào)地講解、翻譯英語知識，單純地機械操練單詞、句型，那么只能使學(xué)生感到枯燥乏味。
2小組表演評比最佳
設(shè)計意圖：讓學(xué)生以小組為單位進行編對話表演，這項任務(wù)符合新課程標準中提出的：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間”這一要求，滿足了學(xué)生學(xué)習語言的成就感。
step 5homework
1.抄寫新單詞
2.把所說的對話寫下來
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿5
課題：《It’s raining》
教學(xué)用具 電腦、錄音機、卡片
教學(xué)用時 一課時
設(shè)計模式 教師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動――指定目標
學(xué)生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣
教材分析
學(xué)生已學(xué)完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為學(xué)生提供“字母—單詞”的復(fù)習游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識從而引出新課、It’s raining是新標準英語第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，怎么問答天氣便是本單元所要學(xué)習的交際用語，是教學(xué)大綱要求把握的重要語言功能項目之一。
學(xué)生分析
本節(jié)課授課的對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，初學(xué)英語的孩子對語言運用意識不強，設(shè)計一些簡單的句子進行提問，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的愛好。同時學(xué)生的認知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語，具有較強的可塑性。
設(shè)計理念
英語課程的教育理念中指出“要面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進行設(shè)計的，以培養(yǎng)愛好為前提，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐當中，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現(xiàn)學(xué)習目標。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、以游戲的方式檢驗學(xué)生對26個字母的把握情況，要求能聽懂及正確識別。
2、詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及怎么問答天氣的交際用語
3、爭做小小天氣預(yù)告員。
4、學(xué)唱英文歌曲
�。ǘ┠芰δ繕耍罕竟�(jié)課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習，使學(xué)生通過感知、實踐、合作完成任務(wù)，感受成功，提高語言實踐運用能力。
（三）德育目標：通過這節(jié)課讓學(xué)生懂得要愛護我們四周的環(huán)境，愛護樹木，從自我做起，保護地球漂亮的家園。
（四）情感目標：在學(xué)習中，我留意使用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，提高自信心。
教學(xué)重點 詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及怎么問答天氣的交際用語
教學(xué)難點 對What’s the weather like？的答語，It’s raining、It’s snowing也可說成It’s rainy、It’s snowy。
教學(xué)流程
一。談話引入
1、鋪墊，知識回憶
想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學(xué)到的多？
2、激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
大家學(xué)會的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會的一些字母做一個游戲，你們喜歡嗎？
老師給每個同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個小組第一桌的同學(xué)到前邊來做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now， tell me please、What do you find？
生：單詞flag， go， zoo， bag， pen。
師：OK！ You are very clever。
完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。
師：這里有一個單詞同學(xué)們沒有找到，那就是我們今天學(xué)習的weather。
�。� 游戲能為小學(xué)生的英語學(xué)習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)恰當?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。）
二。利用多媒體學(xué)習新單詞
1、練習生詞的讀音
課前讓學(xué)生查找與天氣有關(guān)的單詞，學(xué)生通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，然后進行六個單詞的重點學(xué)習，在聽完磁帶后，找學(xué)生讀單詞，糾正他們的發(fā)音。
�。� 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。）
2、交際英語
運用What’ the weather like？ 就圖片上的天氣進行提問。
�。� 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。）
3、圖片與句子相連接，學(xué)生走到微機前進行連接。
三。爭做小小天氣預(yù)告員
就各地區(qū)的天氣進行預(yù)告。
�。� 愛好是最好的老師，而愛好來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現(xiàn)欲強的.年齡特點，同時也會進一步加強對所學(xué)知識的把握。）
四。學(xué)唱歌曲
1、運用肢體語言教學(xué)生詞snoring， bumps his head，確信學(xué)生理解歌曲的意思。
�。� 肢體語言，可使學(xué)生在語言和動作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。）
2、建立超連接，運用新標準動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動作，然后小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，為唱得最好的學(xué)生發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）
�。� 小學(xué)生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學(xué)新詞，既減輕了學(xué)生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。）
五。總結(jié)升華
以沙塵暴為例對學(xué)生進行愛護四周環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六。課堂小結(jié)
在活動中復(fù)習鞏固了所學(xué)知識，把握了怎么問答天氣，以及在愉快的氣氛中學(xué)會了一首英文歌曲，增強了學(xué)英語的自信。
七。課后作業(yè)
1、觀察本周天氣情況，進行預(yù)告。
2、假如你想了解天氣的更多知識，請同學(xué)們登陸www。hongen。com ，老師相信你一定會成為一名出色的天氣預(yù)告員。
八。課后反思
本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計按照 老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動――指定目標 學(xué)生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學(xué)在充分的活動中學(xué)到了新的知識，取得了較好的教學(xué)效果。
九、板書設(shè)計
It is raining。
Word list：
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like？
It is raining、（snowing、rainy、snowy）
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿6
尊敬的各位評委老師
大家上午好：
我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：Unit 1 I like football。下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。
我從下面先說一下第一方面：
一、說教材
1。教材的地位及作用
《 》是科普版小學(xué)四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學(xué)生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習句型 I like ？I don't like ？，讓學(xué)生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。
2。教學(xué)目標
知識目標：學(xué)習掌握單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，學(xué)習運用句型 I like ？I don't like ？。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
德育目標：教育學(xué)生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。
確立教學(xué)目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。
3。教學(xué)的重點與難點
教學(xué)重點：能聽說單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，運用句型 I like ？I don't like ？。
教學(xué)難點：靈活運用句型 I like ？I don't like ？。
確立教學(xué)重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4。教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習外語存在一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。
二、說教法
為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當運用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合低年級學(xué)生的“口味”。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班
參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。
三、說學(xué)法
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習的主人。
四、說程序（很重要）
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：熱身運動
熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的`歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。 有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：師生問候
師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？
S：I'm fine ，I'm fine ，and hello to you。
第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知
1。新課導(dǎo)入
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。
2。教授新知
首先 詞匯教學(xué)
我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口 、動手的英語學(xué)習中。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。
其次 句型教學(xué)
我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運動football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like ？I don't like ？句型說出，可以出示相應(yīng)的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football， like football，I like football。
3。鞏固新知
根據(jù)小學(xué)生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：
football，football，I like football；
basketbal， basketbal， I like basketbal；
table tennis， table tennis， I don't like table tennis；
morning exercise，morning exercise，go，go，go！
吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。
4。小結(jié)
提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分 體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。
第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計（寫到黑板上）
我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學(xué)生一目了然。
football
I like
I don't like basketball table tennis morning exercise
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿7
教材分析：
本節(jié)課內(nèi)容是圍繞What do you do at the weekend? 和Where do you …?這一話題開展，使學(xué)生能夠運用核心句型來詢問和回答周末的活動。學(xué)生已有了前面所學(xué)的舊知識Do you … at the weekend?做知識的鋪墊，比較易于深入與擴展，體現(xiàn)了教材的循序漸進，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性，本節(jié)課是本冊書中的難點。 學(xué)情分析 二年級的學(xué)生活潑好動，好奇心和表現(xiàn)欲極強，更重視老師的表揚，喜歡引起別人的注意。他們的形象思維好，但邏輯思維能力不強。因而為他們創(chuàng)設(shè)真實、有趣的語言學(xué)習環(huán)境，通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動(如：游戲、競賽、表演等)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，挖掘他們學(xué)習的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
教學(xué)目標
1. 知識目標：能夠?qū)W會并正確使用核心句型：What do you do at the weekend? 和 where do you …?
2. 能力目標：讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運用英語詢問回答周末的活動，達到綜合運用語言的目的。
3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，培養(yǎng)聽說能力，保持對英語學(xué)習的可持續(xù)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生探求知識的精神，灌輸他們熱愛生活的品德。
教學(xué)重點、難點
重點：學(xué)生能正確使用What do you do at the weekend? 和 where do you …?句型。
難點：流利地表達自己的周末活動并能夠自主的用英語詢問朋友周末活動。
教法、學(xué)法 通過直觀教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，運用了小組合作和學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)法，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠多渠道接受信息。
教 具： 多媒體課件，卡片
教學(xué)流程
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1. 說唱韻句，激情導(dǎo)趣。 說英文歌遙： What do you like? What do you like? I like your bike. I like your kite. Let’s ride my bike. Let’s fly my kite. 課堂伊始，通過課前的簡單交流和熱身活動，拉近師生之間的距離，通過英文歌曲鞏固強化舊知識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習狀態(tài)。并通過歌曲簡單的`接觸到what 引導(dǎo)的特殊疑問句和動詞短語。 2. 設(shè)計游戲，復(fù)習舊知。 通過學(xué)生做出教師展示的動詞卡片，讓其他學(xué)生猜出動詞短語的小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，復(fù)習動詞詞組，使學(xué)生學(xué)習新知更具有吸引力和樂趣。 go swimming fly a kite ride a bike play basketball play football 最后出示play football, 教師運用舊知識詢問Do you play football at the weekend? I play football at the weekend, too. 引出本節(jié)課新詞too. 3 創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)呈現(xiàn)。 通過創(chuàng)設(shè)找朋友，激起同學(xué)們的學(xué)習熱情，為導(dǎo)入新課做準備，由此展開教學(xué)任務(wù)。
(二)教學(xué)新知，層層深入
1. 初聽課文，感知新知。通過學(xué)生自主聽課文，初步感受心知 2. 再聽課文，理解課文，Listen and repeat with the whole class, and find the key sentences: what, 引出本節(jié)課重點句型：What do you do at the weekend? 3. 聽讀課文，鞏固新知。 通過反復(fù)聽課文，逐層深入，突破了本節(jié)課的重點, 并通過小組活動練習what do you do at the weekend? I play football at the weekend。解決本節(jié)課重點。
(三)游戲鞏固，互動操練
通過采訪新朋友的小游戲，準備學(xué)生熟悉的卡通人物，讓學(xué)生運用所學(xué)的句型what do you do at the weekend?和Where do you …?對朋友進行簡單的采訪，解決本節(jié)課的難點。
(四)拓展提高，語言運用
通過找朋友真實語境，完成教學(xué)任務(wù)。進一步運用所學(xué)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在真實語言環(huán)境中正確運用核心句型，并讓學(xué)生在活動中得到熱愛生活的品德。
作業(yè)布置，課外延伸 1. 聽讀課文5遍 2. 用英語調(diào)查小朋友周末的活動，做一份簡單的調(diào)查表。
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是全保小學(xué)的英語教師，今天我說課的課題是人教版小學(xué)英語三年級上冊第四單元《we love animals》，我按以下九個程序說課：教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略、教學(xué)準備、教學(xué)過程、板書、教學(xué)反思。
一、教材分析
本課時是《PEP小學(xué)英語》三年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，主要學(xué)習“I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學(xué)生能根據(jù)實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。
二、教學(xué)目標
1、知識目標:①能聽懂會說:Look!I have a...②在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用I have a...表達自己有某物。③能聽懂會說單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo
2、情感目標:①培養(yǎng)學(xué)生用英語簡單抒發(fā)情感的意識，使學(xué)生能聽懂、會說幾個常用的感嘆語：Wow! Cool! Great! Super!②培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。③培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。
三、學(xué)情分析
孩子們的英語學(xué)習還處于起步階段，但是他們對于英語的好奇心還是很濃的，而且，經(jīng)過三個單元的學(xué)習和訓(xùn)練，孩子們也能用簡單的英語來表達自己并能在老師的體態(tài)語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，而本課時的內(nèi)容本來比較多，為降低難度，我把動物單詞的學(xué)習放在第一課時，因此，本課時主要是學(xué)習一些感嘆語，應(yīng)該是比較容易掌握的，較難一點的就是對“zoo”的理解，可以通過圖片來解決這個難題。
四、教學(xué)重、難點
1、重點：句型“ I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
2、難點：“super”和“great”的發(fā)音。
五、學(xué)習策略：
通過游戲、趣味活動以及體態(tài)語言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個英語環(huán)境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。
六、教學(xué)準備
�、賱游锿婢�:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個籃子中。②有關(guān)動物圖片和卡片。③學(xué)習用品pen, pencil等。④教材錄音帶。
七、教學(xué)過程:
Step 1 Warming up
① Let’s sing
T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?
Ss: OK!
T: Stand up, please. Are you ready? (環(huán)視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 師生共同邊唱邊跳，并在唱I’m fine 時和學(xué)生擊掌)(設(shè)計意圖：擊掌拉近了師生間的'距離，使師生的關(guān)系比較和諧.)
Step 2 Revision
�、� Oral English
T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?
Ss: Let me try.(學(xué)生表演自編對話)
a)
S1: Good afternoon, Fang Fang!
S2: Good afternoon, Lan Lan!
S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
b)
S1: Hello, Dong Dong. How are you?
S2: I’m fine ,thank you. How are you?
S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?
S2: Great!T: OK?
Ss: One, two, OK!(學(xué)生拍手鼓掌)(設(shè)計意圖：全班同學(xué)的鼓勵讓表演的學(xué)生非常高興，也激勵了其他同學(xué)躍躍欲試。)
T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說邊拿出自己準備的實物。)Are you ready?Ss: Yes.
T: Oh, great! Listen and do.(說時把手放在耳邊表示聽，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學(xué)生按教師的口令出示相應(yīng)的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?
S1:(走上講臺)Show me your book/pen/...(教師和學(xué)生一起按指令做。)(設(shè)計意圖：師生共同活動讓學(xué)生感受到老師和他們是朋友關(guān)系，師生之間的感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語學(xué)習的樂趣。)
Step 3: Presentation
T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復(fù)兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”
Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.
T: (拿出裝著動物玩具的籃子并舉起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)
T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現(xiàn)一個動物圖案和相應(yīng)的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學(xué)生認讀時，教師發(fā)出這些感嘆語，并伴隨肢體語言，張大嘴，跳著拍手，豎起大拇指。這時出現(xiàn)動物圖畫面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設(shè)計意圖：在學(xué)生練習的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語言的運用讓學(xué)生輕松理解，會意。)
T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)
Ss:(仔細觀看)Three?
T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著自己)Great!(設(shè)計意圖：這樣的鼓勵讓學(xué)生充滿自信。)
T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放錄音，學(xué)生跟讀。)
Step: 4 Practice
T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”O(jiān)K?
Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!
S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習，教師指導(dǎo)。)
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool!S1:I have a panda.
S 2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!(再請幾對學(xué)生上臺來表演。)
T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?
Ss:Yeah!(請一名學(xué)生走上講臺。)
S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應(yīng)的物品)
T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開兩手表示什么都沒有，再用手勢、表情來扮演所學(xué)過的動物)Can you?
Ss: Yes! (接著請幾個學(xué)生來表演，其他的學(xué)生就用學(xué)過的感嘆語來夸獎。)(設(shè)計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習，既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習積極性得到提升。)
T:Oh! I’m tired!(打個哈欠)
Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設(shè)計意圖：輕快的英文歌曲讓學(xué)生回味無窮，也為下一次的學(xué)習打下伏筆。)
Step 5 Homework
T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用漢語重復(fù)一遍)Class is over.
八、板書設(shè)計
We Love Animals
rabbit(圖片). Cool !
panda(圖片). Super!
I have a monkey(圖片). Great!
zoo (圖片). Wow !
九、教學(xué)反思:
讓學(xué)生樂學(xué)是英語教學(xué)對起始年級的基本要求目。因此，本節(jié)課的設(shè)計意圖是為學(xué)生構(gòu)建快樂學(xué)習的課堂，我通過游戲、趣味活動創(chuàng)設(shè)情境，輕松、自然地引出教學(xué)重點，并在情境中突破難點。特別是幾個感嘆語，我在熱身和復(fù)習時就不斷的運用并配以體態(tài)語言，幫助學(xué)生理解語言的意義。達到學(xué)以致用的目的。我覺得這節(jié)課最成功之處就是體態(tài)語言的合理運用，不僅減少母語的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語語境當中，還可以鍛煉孩子們聽和說的能力。但是，英語的學(xué)習僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們在課外也能樂于練習將是我們英語老師有待探討的問題。
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿9
一、 說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm。的第一課時，主要學(xué)習sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六個新詞。。
二、 說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習了句型“How many……do you have？之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習新詞，感知句子What are they？ They are…。How many…。為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛。
三、 說教學(xué)目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)的生學(xué)習英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)的英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標及重，難點確定如下：
1、知識目標
（1） 使學(xué)生能聽、說、認、讀sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等單詞。
�。�2） 初步感知：“What are they？ They are…、How many…。How many……”等句子，學(xué)生能聽懂并理解其意思。
2、能力目標：
�。�1） 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作。，如Shear a sheep。
�。�2） 能區(qū)分農(nóng)場的動物， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。
3、情感目標
（1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習英語的自信心。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、 說教學(xué)重點
學(xué)習新詞sheep， lamb， goat， cow， horse， hen， 能正確認讀。
五、 說教學(xué)難點
1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的能力。，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣， 樹立自信心。
六、 說教學(xué)準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、 說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習的`強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun， half done、精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習新知的情景。
在熱身的時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習英語的良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵�，促進語言實際運用能力的提高
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進行了朋友式的會話。It’s time for class、Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls、How are you ？ Nice to meet you、？ 不僅復(fù)習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語的良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知，合作互動。
在小學(xué)的英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today， we are going to learn“Unit 6、At a Farm�！薄’ll divide you into four groups 、Which one is best， they’ll get the flag， OK？ Now， Let’s start。于是我提出問題Do you like animals。引入學(xué)習主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm、There are many animals自然引入新詞的學(xué)習。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen， point and repeat、”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時在學(xué)習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時評價。
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿10
1．避免過于緊張。
2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。
3．避免語速過慢，造成說課時間不夠。
4．避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。
5．避免動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。
6．避免過多出現(xiàn)口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。
7．避免語言的反復(fù)重復(fù)，如“比如說”、“然后”。
8．避免向評委提問：“你們認為呢？”他們不可能在此時給予回答。
9．避免板書。既是說課，重在說，不在寫。只要說出板書設(shè)計則可。
10．避免說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點足以。
11．避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識，造成偏離說課主題。
12．避免過多借助于教具，可適當用些簡單的道具，或不用。
13．避免過多看說課稿，或拿著英語書說課。
14．應(yīng)放松心情，應(yīng)有自信，應(yīng)有激情，應(yīng)有微笑。
15．應(yīng)做到普通話標準，語音清晰，自然。
16．應(yīng)在撰稿前認真研究、分析說課教材。
17．應(yīng)充分利用所有的`教材，教具，促進說課稿撰寫的完整。
18．應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方。
19．應(yīng)注意在說課過程中與評委眼神的交流。
20．應(yīng)引用一些現(xiàn)實可用的教學(xué)理念在說課稿中。
21．應(yīng)能全英文表達更佳，但要避免看稿念。
22．應(yīng)對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)�？勺鲆环菡f課稿大綱，看大，小點標題說。
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
讓同學(xué)們興高采烈地走進我們的課堂，是我們當老師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受歡快和成功是我們老師孜孜以求的。今天，借此機會，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
一、說教材
我說課的內(nèi)容是三年級第一冊第3單元第5課，結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
語言知識目標：
1.學(xué)習單詞：能聽、說、讀數(shù)字one—five
2.學(xué)習句型：能聽懂會說Howmany?？并根據(jù)實際情況做出回答.
能背誦韻句：one，two，three，four?
語言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進行實際交流
情感態(tài)度目標：
能夠運用數(shù)字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。
結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
重點：
Numbers：聽、說、讀數(shù)字one—five。
難點：
one—five的實際運用。
二、說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習法
我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學(xué)過的5個英語名詞命名，課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，個人和結(jié)對活動為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時用的TPR（全身動作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習英語過程中可以采用的活動，可以通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言理解是否達到了內(nèi)化的程度。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上老師恰當?shù)?使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習的一個最簡單而有效的方法。
三、說教具
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動。
四、說教學(xué)程序
整個教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運用英語數(shù)字。
Step1.Review
�。薄⑼ㄟ^問候語復(fù)習了第二單元的交際項目
A：Howareyou?
B：I’mfine,thankyou!Andyou?
A：I’mfine,too!
2、通過給教過的5個字母找對5顆星的位置認大小寫朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達數(shù)字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規(guī)則。
〔設(shè)計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養(yǎng)了團隊意識�！�
Step2.Presentation&Practice
１、老師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標注，吸引學(xué)生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監(jiān)督，剩下一組學(xué)生自覺（老師有時間也幫忙監(jiān)督），之后老師統(tǒng)計總結(jié)各小組過關(guān)情況。
〔設(shè)計意圖：機械單調(diào)的重復(fù)會使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習主動性。在這一環(huán)節(jié)，老師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機結(jié)合融為一體，從而進行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣�！�
4、快速反應(yīng)：比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂，熟練后各組派代表比試反應(yīng)③。
〔設(shè)計意圖：全身動作反應(yīng)法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點——5個數(shù)字的英語�！�
5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設(shè)計意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step3.Consolidation
1、課文P19&P20結(jié)合實物進行認讀比賽⑤。
2、課本P21Let’schant。配合動作，要求回家后再練習并背誦。
3、課本P21Lookandsay
Step4.Assessment評價
總評價：數(shù)每一組獲得的星級數(shù)
〔設(shè)計意圖：最后評價也以每組過關(guān)的星級數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計與數(shù)字息息相關(guān)�！�
Step5.Homework
1、課本P22Lookandcount
2、預(yù)習數(shù)字6-10�！苍O(shè)計意圖：趁熱打鐵，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習能力�！�
3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語表達出來,下節(jié)課匯報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）〔設(shè)計意圖：生活之中用數(shù)字，使學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成老師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力。〕
總之，這節(jié)課不論是新舊知識的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。當然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對象不同(初中側(cè)重知識的傳授，小學(xué)側(cè)重于游戲中學(xué)習玩中學(xué)習)，所以教學(xué)經(jīng)驗有限，肯定還有許多不足之處。“一輩子做老師，也一輩子學(xué)做老師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿12
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
基于學(xué)情： 作為五年級上冊的學(xué)生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，老師應(yīng)側(cè)重于具有針對性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識的提高。
基于教材：本教材是人教(新版)內(nèi)容，學(xué)生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。
基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業(yè)問答;Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。
基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求just speak的提示來看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開和具體學(xué)習會在之后的課時中進行。所以老師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力的培養(yǎng)。
基于以上四點，我設(shè)計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。
2、教學(xué)目標
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。我將教學(xué)目標確定為：
(1)知識目標：
A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.
B.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
(2)能力目標：
A.聽： 能學(xué)會正確、仔細聆聽文本、老師、同伴的回答，模仿并糾錯。
能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息
B.說：能學(xué)會大膽說、大聲說、大方說。
能在實際中學(xué)會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。
C.讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。
能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。
D.寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。
能根據(jù)老師提供的書寫范本，進行獨立的寫作訓(xùn)練。
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標：
A.情感目標：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識。
B.策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略
3、教學(xué)重點
能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學(xué)難點
A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B. 能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、說教法
《新課程》要求老師從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。老師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)的完成來達到層次遞進的學(xué)習目的。
2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。
3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。
4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。
5、活動探究法：以學(xué)生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。
6、合作學(xué)習法：組織學(xué)生進行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標。
教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動為載體(達到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標)
三、說學(xué)法
《新課標》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過程。老師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求老師及時調(diào)整教法。
1、自主探究法：在自己的語言基礎(chǔ)上進行積極主動的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習能力。
2、旁知學(xué)習法：通過觀察老師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習資源進行學(xué)習。
3、分析歸納法：將自主學(xué)習和旁知學(xué)習的內(nèi)容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學(xué)習方式。
4、合作學(xué)習法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學(xué)習。
學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進、關(guān)注細節(jié)、恩威并重(達到學(xué)生獨立學(xué)習能力養(yǎng)成為目標)
四、說教學(xué)過程
1、教學(xué)準備
簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片
2、教學(xué)步驟
(1)快速熱身，直切主題(教學(xué)in Class One, Grade Five)
【設(shè)計意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復(fù)習環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習的氛圍中。
我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書中突出大寫、介詞等細節(jié)知識)，板書簡單清楚的.板眼了自我介紹的四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習舊知的同時，學(xué)習了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。
(2)情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練
【設(shè)計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習的原動力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習。具體設(shè)計如下：
A、任務(wù)之一：為Lin 找爸媽：(教學(xué)Here’s a picture of my family)
【設(shè)計意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過程中自然習得語言。
(簡筆畫中補充lin 的眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達Here is Lin’s father and mother.
B.任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the leftight in the middle)
【設(shè)計意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學(xué)習、難點內(nèi)容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。
(簡筆畫中的Lin又恢復(fù)了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
(出示照片)老師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此，請學(xué)生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開展自主探究式學(xué)習，鞏固語音：egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle(提示in on)
出示課題：I Love My Family.
(3)直擊語篇、閱讀指導(dǎo)
A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設(shè)計意圖】通常自己在教學(xué)中會布置讀前預(yù)習的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習，尋找關(guān)鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。
a.默讀畫圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
老師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)
B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣
【設(shè)計意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對文本的深挖細掘，在老師的指導(dǎo)下，開展有針對性、具體化、目標性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。
a.聽力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.(引導(dǎo)意會)
c.聽力模仿：聽的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。
d.合作學(xué)習：pair work(同桌互相學(xué)習，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)
C、讀后操練、加強鞏固
【設(shè)計意圖】在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認識和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學(xué)習的環(huán)節(jié)。
a.根據(jù)課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
(4)、學(xué)以致用，鞏固拓展
【設(shè)計意圖】任何語言的學(xué)習歸根結(jié)底都是語言的運用，也就是學(xué)生語用能力的養(yǎng)成。在對文本材料的學(xué)習之后，會讓學(xué)生進行一定的仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學(xué)生應(yīng)開展初步的寫作。自己在教學(xué)中每個單元也會讓學(xué)生進行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。
A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書面練筆：通過口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開展書面小練筆(作業(yè)紙)
C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。
(5)個性作業(yè)，自主學(xué)習。(作業(yè)紙)
【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計面向全體同學(xué)，對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時注重學(xué)生的個體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。因此，針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文本，完成作文，并貼上照片。
C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據(jù)文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。
作業(yè)設(shè)計的宗旨：
a.面向全體：基礎(chǔ)性知識的作業(yè)要做到人人會、人人做的要求。
b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次的學(xué)生。
c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達到復(fù)習和鞏固的效果。
(6)板書設(shè)計
【設(shè)計意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課的重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應(yīng)該是一節(jié)課的知識集錦、要點精華，我的板書設(shè)計注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。
I Love My Family
Lin China This is my father. He is a teacher.
Ten a student This is my mother. She is a tailor.
in Class One, Grade Five
五、說反思和評價
1、說反思：反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)步驟，教法上，老師思路清晰，會讓學(xué)生能很直接的從Lin的家庭聯(lián)系到Tom的家庭，既而到自己的家庭;教學(xué)知識的條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進行一定的主次處理，會讓學(xué)生對重點和難度一目了然;老師指導(dǎo)到位，會讓學(xué)生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，老師注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各個能力的學(xué)法指導(dǎo)。對學(xué)優(yōu)生的寫作跟進、學(xué)困生的個別指導(dǎo)要在課后加強。
2、說評價：課堂教學(xué)評價是為促進學(xué)生學(xué)習和老師教學(xué)而實施的。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效的課堂教學(xué)評價最重要的不是表象上的幾句表揚語，而是讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習的成功，感受成就感。老師的評價也不能簡單的good帶過。評價要及時性;評價要具體性;評價要建設(shè)性;評價要實效性。總之，老師的鼓勵評價讓學(xué)生更有信心，老師的建議評價讓學(xué)生更有針對性，讓教學(xué)應(yīng)評價而更完美。
本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習的主體。老師的教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨立行走、開口說話的過程。老師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學(xué)生語篇意識，增強學(xué)生語用能力。今天的五個說課部分希望像今天的四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同的景色。謝謝各位評委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導(dǎo)。
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿13
教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容是小學(xué)新起點英語二年級上冊第三單元Lesson13。通過本課學(xué)習使學(xué)生能夠在涉及的情景條件下能夠聽懂會說出與公園有關(guān)的單詞和句型。本課的學(xué)習，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語的成就感和喜悅感。
學(xué)生分析
二年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習已經(jīng)有了初步的認識，模仿能力比一年級強了，口腔肌肉不在那么僵硬了。有了對英語學(xué)習的感覺和濃厚的興趣。他們渴望上英語課，渴望獲得更多的鍛煉機會。因此采用聽，說，讀，唱等一系列教學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生體驗參與。從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的目的。
教材分析
(1)Parks這一課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，富有趣味性，我在教學(xué)時就注重學(xué)生學(xué)習興趣培養(yǎng)，以不同的方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，注重培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，突出語言的實踐性和交際性，同時突出語言的真實性和實用性。
(3)注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學(xué)生的需求。并為學(xué)生進一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
教材處理
根據(jù)教材在本課的教學(xué)，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語的成就感和喜悅感。
設(shè)計理念
本著以題材為綱，功能、結(jié)構(gòu)、運用任務(wù)為目的，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，通過聽聽做做，唱唱玩玩等方式，讓學(xué)生盡可能多地“習得”英語，幫助學(xué)生從不自覺，無意識地“習得”英語逐步到自覺，有意識地“學(xué)習”英語，為學(xué)生創(chuàng)造一個在聽懂與會說之間，在看懂與會讀之間，在會讀與能寫之間的語言自我發(fā)展過程。
教學(xué)目標
結(jié)合本課內(nèi)容，根據(jù)《英語課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
1知識目標：能夠聽懂并說出與公園有關(guān)的自然景物的.單詞及表達某地有什么的句型。
2能力目標：讓學(xué)生能初步運用所學(xué)知識進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3情感目標：(1)進一步提高對英語的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
(3)通過本課的學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，熱愛大自然，保護我們的生活環(huán)境。
教學(xué)重點
1、詞匯：park hill lake tree bridge flower grass
2、句型：There is … in the park.
教學(xué)難點
1、單詞bridge的正確發(fā)音。
2、對某地有某物的表達：There is … in the park.
教法、學(xué)法
為使學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與到教學(xué)活動中，我在設(shè)計課堂活動時，讓學(xué)生盡可能多的時間開口說英語，練習與運用剛學(xué)到的知識并把學(xué)到的單詞編成瑯瑯上口的小Chant，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性。運用多媒體技術(shù)，把動感帶進課堂，使原來比較枯燥的知識變得生動，集視覺，聽覺，語音，情景于一身，使原來比較枯燥的知識變得生動，從而改進教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習鞏固本課知識，從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)流程
教學(xué)目標的確立，教學(xué)學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認知狀況，我打算用以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)：
一、問候語
Hello boys and girls!
How are you today?
Nice to meet you!
設(shè)計意圖：上課伊始通過師生問候既為學(xué)生營造輕松的學(xué)習氛圍，又吸引了學(xué)生的注意力，也給學(xué)生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機會。
二、熱身環(huán)節(jié)sing a song 《 》
設(shè)計意圖：通過歌曲調(diào)動了學(xué)生全面參與到教師組織的活動當中，成為學(xué)習的主人，學(xué)生在熱身這一環(huán)節(jié)中放松了緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學(xué)習英語。
三、復(fù)習環(huán)節(jié)
通過游戲讓學(xué)生來復(fù)習單詞：tall short thin pretty ugly
設(shè)計意圖;通過教師做動作讓學(xué)生來猜單詞，然后讓學(xué)生來拼單詞這一游戲來達到復(fù)習單詞的目的，使原本枯燥的復(fù)習變得生動有趣，并在復(fù)習過程中給予適當?shù)莫剟�，調(diào)動學(xué)習情緒和學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性。
四、新授環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)入: Look(大屏出示圖) Oh, What are beautiful place! There are parks ! OK ,Today we will learn Unit3 Parks.
設(shè)計意圖;通過出示一些公園的圖片，引出本節(jié)課的話題，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)更加直觀的學(xué)習。
2、新授：
(1.)Let `s go to the park, Now what can you see in the park?(看大屏)what’this ? 學(xué)習單詞flower tree hill lake bridge grass 及句型There is … in the park.
設(shè)計意圖：通過課件來學(xué)習單詞便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，通過個別讀、齊讀、小組讀等多種方式幫助學(xué)生鞏固單詞，并及時把新學(xué)到的單詞放在句型中操練，使學(xué)生學(xué)習起來輕松、自如，從而提高學(xué)習英語的自信心。
五、鞏固訓(xùn)練：
1、Let’s chant!
hill hill 小山高又高
tree tree 大樹綠又綠
lake lake 湖水清又清
flower flower 花兒真美麗
grass grass 草地做游戲
設(shè)計意圖：通過歌謠形式來幫助學(xué)生復(fù)習鞏固本堂課所學(xué)的新單詞，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著非常輕松、愉快的心境實現(xiàn)了對語言知識的運用。
2.通過圖片來練習句型 :
There is … in the park.
( flower tree hill lake bridge grass)
設(shè)計意圖：通過這樣的操練目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自我表現(xiàn)的空間，讓他們能夠?qū)W以致用，有一種學(xué)習英語的成就感和自信心。同時也是為了深化新知，發(fā)展學(xué)生用英語思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
六、作業(yè)
七、結(jié)束語
So much for today!
Everyone bye bye!
效果預(yù)測
我力求在輕松愉快的氣氛中完成本課教學(xué)，使學(xué)生在課堂上學(xué)習熱情高漲，通過TPR、游戲、歌謠、等各種活動使學(xué)生學(xué)會本課所要掌握的知識，讓學(xué)生在動中學(xué)、玩中練，使學(xué)生真正成為課堂活動中的主人。我有信心相信我能很好的完成本次教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定的教學(xué)目標和要求。
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿14
一、說教材
1.教材內(nèi)容
本節(jié)教材主要是學(xué)習、表達人體部位face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。
2.教材的地位
在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自身的身體各部位，如何讓同學(xué)學(xué)會用英語來表達自身的身體各部位是本單元所要學(xué)習的教學(xué)內(nèi)容。通過同學(xué)學(xué)會用英語來表達自身的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
二、說目標
1.教學(xué)目標
依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的年齡特征和認知水平確定以下目標：
知識目標：能聽、說、認讀五個有關(guān)五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;聽懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ;快速反應(yīng)：touch your face/ear/nose/mouth/eye
能力目標：培養(yǎng)同學(xué)聽，做，說，讀，畫的能力，增進身體各局部的協(xié)調(diào)能力，語言表達能力。
情感目標：讓同學(xué)通過運用語言來完成學(xué)習任務(wù)，感受勝利，從而引發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習的積極態(tài)度。
2.教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點是讓同學(xué)能聽、說、認讀五個有關(guān)五官的詞匯。教學(xué)難點是同學(xué)能將這五個有關(guān)人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級同學(xué)喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進生動的活動之中，讓同學(xué)在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。
三、說教法
1.教法設(shè)計
為了順利完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，依照同學(xué)的認識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，充沛調(diào)動他們學(xué)習的積極性，堅持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到發(fā)生要學(xué)好它的志趣。
2.學(xué)法指導(dǎo)
鑒于本課詞匯的特點和同學(xué)現(xiàn)有知識水平，我準備引導(dǎo)同學(xué)聽、看、讀、想、說來逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會表達自身的.身體部位，發(fā)展同學(xué)的語言思維和運用能力。同時，多褒揚、勤鼓勵，使不同層次的同學(xué)都有學(xué)習積極性，在知識上均有所提高。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課內(nèi)容以和同學(xué)接受程度，我使用了多媒體軟件、人體的器官卡片、小粘貼、直觀的教學(xué)手段等參與課堂教學(xué)，起到了事半功倍的效果。
四、說過程
(一).導(dǎo)入設(shè)計
根據(jù)小學(xué)低年級活動課的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.Greetings. Teacher and students say hello each other.每節(jié)課前的師生問候，不只讓同學(xué)充沛練習禮貌用語，而且還可以讓同學(xué)能盡快地適應(yīng)到英語課堂中來。
2.Sing a song: Head and shoulder.以歌曲方式導(dǎo)入新課，不但能調(diào)動起同學(xué)學(xué)習英語的興趣，同時又能讓同學(xué)對本節(jié)活動課的內(nèi)容有所復(fù)習。
(二).新課出現(xiàn)
1.教師出示Angel(天使)頭部圖說：Look,this is our friend, Angel.引導(dǎo)同學(xué)打招呼。教師假裝側(cè)耳聽Angel講話：Angel說她今天想教大家認識他的五官，你們愿意嗎?
利用多媒體軟件教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye這五個五官部位，讓同學(xué)邊看圖邊回答，同學(xué)看到夸張有趣的各部位器官發(fā)生了高漲的學(xué)習興趣，為進一步教學(xué)做了良好的鋪墊。
Ask Stuents to practice in pairs.在教學(xué)環(huán)節(jié)中，更注重了同學(xué)之間的互動，布置了同桌兩人之間的操練，給同學(xué)更多說的機會，更多練習的時間。
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿15
一、教材分析
1、教材總析
《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語言句法，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的語言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點體現(xiàn)為強調(diào)語言的運用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的有機結(jié)合。
2.單元簡析
PEP教材以每單元一個話題構(gòu)建全書，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分，教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點確定
《 Where Is My Ruler?》來自于PEP第二冊五單元Part B的對話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動向他人借用物品，并做到有禮貌。因為，我始終認為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在xxx使用教材xxx,決非xxx教教材xxx.因此，我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容xxx小制作Make a widow card xxx和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點是句型Can I use your…和禮貌用語詞，如：Excuse me. Please. No problem……教學(xué)難點是讓學(xué)生在生活實際中靈活、恰當?shù)剡\用該句型。
2、教學(xué)目標
英語課程目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標如下：
1） 知識目標
學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當?shù)膽?yīng)答；
2） 技能目標
能用英語積極主動地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；
3） 情感目標
培養(yǎng)學(xué)生合作的團隊精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣；
4） 文化目標
了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。
三、教法設(shè)計
以課標的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點，認知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。
1、 情景教學(xué)法
皮亞杰說過xxx孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界，他們有著無比豐富的想象。xxx 語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對于學(xué)生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個情景。
2、 任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)型學(xué)習就是讓學(xué)生體驗學(xué)習過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，學(xué)生在運用中學(xué)，為了運用而學(xué)，它符合xxx學(xué)以致用xxx的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計了幾個教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo, 制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。
四、說學(xué)生、學(xué)法
經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習，三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習策略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力。更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動，參與意識強，能夠在活動中自主地學(xué)習英語。
因此，我以合作學(xué)習的方法貫穿于整個英語學(xué)習的過程之中。在本課中，我組建了學(xué)習小組，確定了小組長，一個學(xué)習任務(wù)布置后，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。 五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習英語的特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程 （40分鐘）
1. 復(fù)習舊知，鋪設(shè)新知
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生快速說出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是復(fù)習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識xxxWhere is…xxx及xxxIt's…xxx,為新知識的引入做好鋪墊。同時，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習作好認知準備。
2. 設(shè)計情景，呈現(xiàn)新知
復(fù)習完后，教師準備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計的情景中。而老師把握住這最佳時機，走進學(xué)生中，問道：xxxExcuse me, can I use your book, please?xxx（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答xxxYes ,please .xxx或者xxxNo problemxxx.
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習語言的規(guī)律，它對學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。
3. 反復(fù)操練 鞏固新知
在老師通過借書引出新知的同時，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語言輸入量。接著，老師拿出一個溜溜球，笨拙地擺弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出xxxExcuse me, can I use your yo-yo?xxx才有機會上臺，所以同學(xué)們學(xué)習很有熱情，在小組學(xué)習中互相幫助，虛心向老師和小組長請教，力求快速學(xué)會新知。
教師在這個部分先全班操練，再個別展示，然后小組互相幫助、練習和運用，循序漸進，注意學(xué)生操練的'xxx面xxx和xxx度xxx,使學(xué)生由不會到會，繼而熟練掌握，為下一步語言的綜合運用做好準備。誠如托爾斯泰所說：xxx成功的教學(xué)需要的不是強制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習 的興趣。xxx此設(shè)計就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習欲望。該任務(wù)的設(shè)計也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4. 學(xué)以致用，運用新知
在這個部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀…… 一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動向他人借筆。這時，教師相機出示任務(wù)的要求：運用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語；同學(xué)間應(yīng)當互相幫助。
此時，同學(xué)們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動的用英語進行真實的交際。這一刻，英語不再是學(xué)生的學(xué)習任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時，英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進行了有機的融合，學(xué)科間進行了有益的滲透。這個活動，不僅是讓教師達成了教學(xué)目標——語言的綜合運用；更是讓教師完成xxx塑人xxx的任務(wù)—— 加強學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5. 家庭作業(yè)，學(xué)習延伸
u 向你的父母或朋友展示你的作品，請他們做出評價；u 教你的朋友或父母制作一張window card.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，樹立自信心，同時也延伸了學(xué)習的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機會運用英語，體驗成功的快樂。
六、板書設(shè)計
在板書設(shè)計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。
七、歸納小結(jié)
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