小學三年級英語說課稿
在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學三年級英語說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學三年級英語說課稿1
一、說教材
我說課的內容是新版小學英語三年級上冊第三單元Lesson 15 Left and Right，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習，體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、說教學目標
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
a、聽說認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、以歌曲Let's chant！鞏固復習教學內容。
c、利用Let's play！加深記憶。
三、說教學重、難點
a、聽說認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、創(chuàng)設情景，真實運用英語交流。
四、說教具
依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用幻燈片、錄音、貼畫、小禮物等媒體設計教學，通過精美的課件，來突破教學重難點。
五、說教法和學法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學習法：把全班分成幾個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線。感受學習英語的樂趣。
（二）鼓勵法：課上恰當?shù)氖褂眉钚栽u語的方法，讓學生渴望成功的`心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
六、說教學過程
1、熱身/復習（Warm—up/Revision）課前播放歌曲Hello！How are you？活躍課堂氣氛。
2、新課導入（Presentation）
�。�1）教師邊出示本課圖片邊說“Look at my picture。Wow！It's nice！”接著，指著圖中的人，“What's this？”指著人物的身體部位，進一步引入本課內容。
�。�2）借助圖片上的人物，說出face，mouth，并出示圖片或詞卡片，實現(xiàn)音、形、義同步教學。
�。�3）利用Let's chant！加深記憶。
�。�4）用Touch your？進行TPR活動，鞏固復習face，mouth兩個
�。�5）單詞。同時復習上節(jié)課學習的hand，arm。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）讓學生按指令畫畫"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學生理解。同時告訴學生，說兩個眼睛時，要用eyes，讓學生初步接觸英語復數(shù)形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。
（2）小組競賽。全班分為四至八個小組，舉行聽力畫畫接力賽，教師為每個參賽組發(fā)一張白紙。學生根據(jù)教師指令畫出人體的一個器官，依次傳給下一位同學，直至完成。比一比哪個組畫得迅速、準確、富有創(chuàng)造性，貼到班內墻上展覽，鼓勵學生的積極性，培養(yǎng)小組間相互協(xié)作、共同進步的團隊精神。
4、鞏固練習在教師的指導下說出本課的內容。
�。�1）聽錄音，根據(jù)錄音選擇相應的答案。
�。�2）指讀圖中各個身體部位。
5、布置作業(yè)（Additional activities）
�。�1）用英語說出身體部位。
�。�2）鼓勵學生課后與教師、同學、家人見面互致問候時將課上所學內容運用于生活實際。
小學三年級英語說課稿2
一、說教材
我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規(guī)律而設計本課教學內容.通過這節(jié)課的教學,學生掌握身體部位單詞并能熟練的說出來；掌握相應的反義詞如：
cold—hot happy-sad long—short;另外學生還能用How do you feel?
Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you
happy?來進行相應的回答．本節(jié)課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并做出回答．學生通過本節(jié)課的學習，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學．完成這一教學任務，所需時間為一課時，所需教具為玩偶Danny,需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關課件。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學的.素質教育主要包括思想素質教育、目的素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
二、說教法
以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。
三、說學法
結合三年級學生的心理特點，我主要采用游戲的方式來進行教學。通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，還形成了積極的學習態(tài)度。
四、說教程
在具體的教學過程中,我采取了這樣的方法:首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍,從而為進行英語教學做下鋪墊;然后用Danny張貼畫來復習身體部位，從而激發(fā)學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位．利用表情的張貼畫來演示復習How
do you feel?Do you feel happy?What’s the
matter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務的過程中聯(lián)系這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領讀．游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力．但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關的．卡片組合讓本節(jié)課的學習達到又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組之間通過合作邊學習邊使用語言．家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅．
五、說板書
板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內容．整個板書重點突出，簡潔易記．
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關注學生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
小學三年級英語說課稿3
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣，生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。
教師結合本課要求，設計了一些與學生學習，生活緊密結合的`活動情景，為學生提供了一些相關，遷移新知識點的聯(lián)系任務，促使學生運用所學知識，實現(xiàn)知識遷移，活學活用。在活動中，教師能組織好學生并做好點拔，對學生的表現(xiàn)進行及時評價，使學生獲得一種展示自我的成功體驗。
本課要求學生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學過的，所以采用熱身來激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學生已有的基礎上進行，對教學非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，以實物進行數(shù)數(shù)，把教學內容直接形象地傳授給學生;根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學生找到共同點及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力。
在操練過程中，利用"誰翻得快"的競賽游戲，使學生進入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學生的學習興趣，又鞏固了數(shù)字的表達法，也訓練了學生的聽力。
在句型的教學中，教師以衣服和多媒體為工具，訓練學生應用語言的能力，為部分程度較好的學生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學的思想。
在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學生強化記憶，還鼓勵學生運用所學的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學知識。
在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習，要求學生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學科間的相互滲透，既讓學生復習和強化了所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。
小學三年級英語說課稿4
一、說教材
我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學學習英語的興趣和愿望，使同學通過合作學習體驗榮譽感和成績感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程規(guī)范和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使同學掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：
① Do you like … ？
Yes ， I do 。 （ No ， I don’t 。 ）
�、� I like … 。
2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping—pong
語言技能目標：
�、佟⑹雇瑢W能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和扮演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學習使同學有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充沛利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語表達自身的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、詢問喜歡什么的句型：Do you like … ？
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓同學以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，同學互相交流，切磋，一起完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的.關系而形成同步學習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W法：
我將教學建立在滿足同學心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在扮演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為同學設置了真實而有效的場景，激發(fā)了同學想說英語的愿望，也有利于同學表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓同學渴望勝利的心理得到滿足，這也是激勵同學積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的布置和使用
依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 ： Warm—up （熱身運動）。
1）錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2） 出示組標并請四個同學到講臺前，背對同學戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個單元的對話。
3）檢查上節(jié)課安排的手工活動：畫笑面。（小組活動）
Step 2、Presentation （新知導入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上出現(xiàn)出來并詢問： What’s this ？ How to say in English ？ Do you like … ？ 然后教師帶著開心的笑容反復用Do you like … ？詢問同學們，這樣一來Do you like … ？這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師拿著棒球的圖片說： This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball ？ 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ？這一句式繼續(xù)提問。
3）每組同學拿著自身課前準備的圖片在組內進行練習，然后選代表在班內介紹自身喜歡的球類運動。
Step 3。Intresting Practice （趣味操練）。
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is … 。 I like … 。 Do you like … ？ 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Do you like … ？句型向其他同學提問的小組加3分，能說出圖片，但對Do you like … ？句型不熟悉的小組加2分，幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師用實物（各種球）讓同學猜，假如能猜對的同學加小組2分，答對并且能用句型： I like … 。 Do you like … ？來與另一同學對話的加小組4分。
3）同學拿出自身準備各種球，教師發(fā)出指令：baseball ，同學即出示自帶的baseball，并用句型： I like … 。 Do you like … ？進行口語交際。
4）各小組以本節(jié)課所學主題為中心進行口語交際。
Step 4。Consolidation （ 鞏固復習）
1）以歌曲：Do you like baseball ？ 來復習鞏固新知。
2）教師引導同學用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球
Step 5。Ending （ 小結并安排下節(jié)課任務）
1）總結小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，同學掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。
2）安排下節(jié)課任務，請同學用已有的知識自由尋找伙伴扮演對話。
小學三年級英語說課稿5
一．說教材
本課內容是PEP 第五冊Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本課的設計思路是通過呈現(xiàn)、操練、小組活動和延伸等環(huán)節(jié)，讓學生充分掌握本課知識，熟練運用。教學目標是學生能聽懂、會說：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學會運用。教學重點難點是句型：What do you do on …? I often ….要求學生能在真實情景中運用。
二.說教法
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash,豐富了課堂教學形式；借助一些小獎品，如福娃的stickers等，激發(fā)學生的興趣。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱 -對話-游戲等活動完成了本課的教學任務。
三.說教學步驟(Teaching steps)：
Step1. Warm- up [熱身]
Finish 5 tasks.
此環(huán)節(jié)，讓學生完成幾個小任務來達到熱身的效果，促使學生能夠快速進入學習狀態(tài)，全身心的投入到學習中。
Step2. Revision [復習]
Sing a song.
由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的熱情投入學習狀態(tài)。
Step3. Presentation [呈現(xiàn)]
�、貯sk:What day is it today?
引出本課話題。
�、赟how two friends and ask the students to listen to the dialogue.
由兩位學生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對話。這樣不僅激發(fā)了學生學習新知識的興趣，而且也降低了學習的難度。
Step 4. Practice [操練]
�、貯sk some group to say for the class: What do you do on …? I often…
學生進行操練，檢驗學生掌握本課句型的情況。
�、赥eacher shows what she does on weekends.
通過觀看老師周末在家活動的視頻，大大調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的表達欲望和參與的熱情。
③Play a game: Find your friends. At the same time, make a new dialogue.
“找朋友、編對話“這一環(huán)節(jié)，通過與好朋友的交流，不僅加強了對本課重點句型的操練和掌握，而且也提高了學生的交際能力，也體現(xiàn)了“學以致用”的教學理念。
Step 5 . Consolidation (Pair work)[鞏固、小組活動]
Meet a new classmate and take note of him by three ways.
鞏固部分，設計了一個小組活動。讓學生們在合作學習的同時，提高合作意識和完成的質量。此環(huán)節(jié)，讓高年級的'學生在“聽讀寫”方面都有一定層次的提高。分頁標題#e#
Step 6. Extension [延伸]
Draw the five rings.
Ask some students to be Olympic volunteers and receive the foreigners.
用最熱門的話題“北京奧運會”和學生最喜愛的外國人物來延伸本課所學知識。創(chuàng)設一個真實情景，讓學生扮演“奧運志愿者”來接待外國朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識，也給了學生們一個自由發(fā)揮的空間。
Step 7. Sum-up and homework [總結和家作]
�、� Book5 P20
Pair work . Fill in the form.
�、贜ow you are Olympic volunteers. Please help your family and friends learn English.
這份作業(yè)意在讓學生在幫助身邊的朋友和家人學英語的同時，也培養(yǎng)了學生自主探究學習的精神。讓學生學會從各個渠道獲取知識，學會學習。
小學三年級英語說課稿6
1.說教材
我設計并執(zhí)教的是人教版（PEP）小學英語三年級下冊Unit 3 How Many… ?中的第一課時。PEP小學英語教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。三年級下冊Unit 3 How Many… ?這個單元，是學生在三年級上冊已經掌握數(shù)字1-10的基礎上，要學生繼續(xù)學習數(shù)字11-20，并且能夠在實際生活情景中靈活地運用這些數(shù)字。根據(jù)教材內容的安排及結合我們農村學校英語課時不足的實際情況，我確定本課時的教學內容為完成Part A中的Let’s learn和Let’s practice兩部分。雖說教材是教學法的依據(jù)，但它不是教學的產物，教師在授課時應該對教材進行科學的處理。在教學本課時，我并沒有按部就班地教教材，而是對教材內容進行了整合，作了細致的處理，使教材知識系統(tǒng)化。
2.說學情
三年級的學生剛接觸英語不久，他們對英語充滿好奇，他們還活潑好動、樂于參與、善于模仿、愛表現(xiàn)、喜歡新鮮事物，對新語言的好奇心往往能激發(fā)他們對英語學習的興趣。另外，三年級的學生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛玩愛唱、愛游戲、愛活動，還很在乎老師的激勵與表揚。
3.說教學目標
教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是教會學生方法，發(fā)展學生能力，通過思考，將已有的知識重新提煉總結。教師應當把自己的成功看作是使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開新的步伐，即通過教學使學生能夠運用英語完成有實際目的的語言任務。綜上所述，同時結合本單元教學要求，我把本節(jié)課的教學目標確立為：
�。�1）知識目標
①聽、說、認、讀eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen五個數(shù)字。
②通過教學使學生聽懂并在實際情景中靈活運用句型“How many ...can you see?”“ I can see....”
�。�2）能力目標
�、賹W生大膽參與英語實踐活動，培養(yǎng)其合作交流的能力。 ②發(fā)展學生聽、說、讀、運用等綜合能力。
�。�3）情感、策略、文化意識目標
培養(yǎng)學生對英語學習有持續(xù)的愛好，樹立學習英語的自信心，敢于參加實踐活動；注重學生聽、說、讀、運用能力的培養(yǎng)，進行合作交流；了解西方文化，拓展國際視野。
重點與難點：
依據(jù)以上教學內容、教學目標和對學生的分析，我確定這節(jié)課的重點是通過學習，使學生掌握數(shù)字11—15；而讓學生聽懂并在實際情景中靈活運用數(shù)字及句型“How many ...can you see?”“can see...”。
4.說教法
為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用講讀法、直觀演示法、交際法、愉快教學相結合的方法；“興趣是最好的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重于趣味教學，在課堂教學中，適當?shù)亟Y合愉快教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使他們由興趣發(fā)展到產生要學好它的志趣。由于受傳統(tǒng)教育的影響，我國學生習慣于老師的“滿堂灌”，但英語教學要求學生主動積極參與，通過創(chuàng)設情景，把學生帶進仿真的生活環(huán)境，鼓勵學生多開口，多與老師或同學交流，用英語表達自己的思想和感受，達到掌握知識培養(yǎng)技能的目的。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如利用遠教資源，比較形象、直觀，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發(fā)、誘導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。
5.說學法
課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現(xiàn)，學生的主體作用也應該在學法中體現(xiàn)，這樣才達到教與學培養(yǎng)能力的目的。鑒于本課特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點；多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
6.說教學程序
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，針對學生的認識狀況及本課教材特點，我安排以下六個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：復習舊知，務于新知。
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學不是靠強制的，而是靠興趣來實現(xiàn)�！迸d趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的'基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵�！癢ell begun, half done.”精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
為提高學生對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋伏筆，上課一開始，我播放三年級上冊Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生再熟悉一下以前學過的10個數(shù)字。接著通過“做一做”復習1-10的數(shù)字，為新授知識作了鋪墊，又吸引了學生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開始。
第二環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)新知，合作互動。
（1）創(chuàng)設情境，教學數(shù)字。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們對學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機轉化。所以我首先為學生創(chuàng)設情境：“Today I’ve brought many things.Do you want to know what things they are? How many they are?”然后出示一張11個西瓜的圖片，問學生：“How many melons can you see ?”于是引出“eleven”的教學，同時又引出了本節(jié)課的重點句型。我先讓學生跟讀，再請學生讀，利用多種朗讀方式學習11的讀法，然后引導學生用“I can see 11 mellons.”來回答。接著我出示一些答案是11的算術題目，如：5+6=？我問：What’s five and six ?讓學生回答，在回答的過程中進一步鞏固了11的讀法，而且學生也有一種成就感，避免了枯燥乏味的朗讀，每位說對的學生我給他們一個小獎品，這些獎品有各種圖形，所以當他們拿到小獎品時，很有成就感，興趣都很高。
�。�2）12-15數(shù)字的教學我也采用了同樣的方法，因為通過直觀形象的圖片能夠更好地幫助學生認識這些數(shù)字，而且運用學生在日常生活中常見的水果圖片呈現(xiàn)也更能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意。
�。�3）多媒體出示圖片，進一步學習數(shù)字和句型。第三環(huán)節(jié)：趣味操練，學以致用。
在新授完11-15的英語表達法后，我采用了多種形式進行操練、鞏固。
�。�1）猜年齡。我利用多媒體課件出示一些人物，然后給出相關提示，比如出示帶蠟燭的生日蛋糕或生日蠟燭，要學生根據(jù)提示猜一猜這些人物的年齡。學生在數(shù)蠟燭與回答的過程中既復習了1-10的數(shù)字又鞏固了11-15的數(shù)字。
�。�2）組成算式游戲。我出示幾題只有答案的算術題，如：（）+（）=eleven.讓學生說說幾和幾可以組成這個數(shù)，在這個過程中，既擴展了學生的思維，又練習了數(shù)字。
�。�3）接龍游戲。每組學生所數(shù)的數(shù)不同，如：Group1:Count from 1-12.Group2: Count from 3-15....每組聽到指令后每位學生數(shù)一個數(shù)，數(shù)完為止。最后看看哪一組對得最多,哪一組就獲勝，并能得到相應的獎勵。因此每位學生注意力都很集中，生怕自己聽錯或說錯。
（4）對話練習。同桌兩人為一組，每組可以拿到一張印有事物數(shù)量不等的圖片，同桌之間選擇相應圖案用“How many ...can you see ?”“I can see...”進行會話練習。
學習英語的最終目的是為了能夠讓學生在實際生活中自由地運用所學的語言知識，所以在學生學完這些英語知識之后，我及時地安排了多種形式的操練，使英語學習回歸本位，真正達到學以致用的目的。
第四環(huán)節(jié)：師生小結。
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點及難點；對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。
第五環(huán)節(jié)：文化之窗，拓展視野。
通過了解各國不同的幸運數(shù)字，使學生了解中西方文化的差異，從而拓展學生的國際視野。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，課外延伸。
為了讓每一位學生都能在學習中獲得成功體驗，我特意設置了“Homework supermarket”，即家庭作業(yè)超市，學生可根據(jù)自己不同的水平和基礎選擇不同的題目來完成。
Copy the words 11—15.Practice the dialogue with your desk mates.Write down the lucky numbers about the other countries .以上六個環(huán)節(jié)，從復習舊知、講授新知到練習、全課總結，能做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣，特別是新授過程包括了“新授、練習、再新授、再練習”等多個環(huán)節(jié)，能有效地調動學生思考、表達，既重視知識的形成過程，又注重了學生的思維發(fā)展過程。同時通過課后作業(yè)，鞏固課堂新學知識，為下一課的學習打下堅實基礎。
7.遠程教育與英語課程的整合
建構主義學習理論認為，知識不是通過教師的傳授得到的，而是學習者在一定的情景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。并且小學生的思維特點是以形象為主，因此教師上課時要為學生提供數(shù)量充足的形象，才能調動學生的多種感官參與學習活動。遠程教育為我們提供了豐富的平臺。在這節(jié)課上，我通過遠程教育信息載入了許多和本課有關的視頻圖片來豐富上課資源。本課一開始，我利用英文歌曲“Ten little candles dance”及相應的圖片使學生進入英語學習的氛圍中。然后在課文教學中，我利用課文插圖圖片及相關圖片，讓學生在情境中交流運用，從而調動學生的興趣。本課的多媒體設計能充分體現(xiàn)遠程教育與英語課程整合的特點。
8.總結
本課以培養(yǎng)學生運用能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，充分利用遠程教育資源，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。
小學三年級英語說課稿7
說課內容：小學三年級英語第二冊第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學聽、說、讀、練的能力。在教學中，我鼓勵同學多說英語，并適當?shù)慕o予獎勵，為他們提供自主學習和相互學習的機會，讓同學在合作中得到能力的鍛煉。
小學三年級英語是啟蒙階段，必需通過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動，激發(fā)和培養(yǎng)同學的學習興趣，從而更好的完成這一學習目標，本課學習目標設計如下：
知識與技能：1.正確的聽、說、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.
2.正確的聽、說、口頭運用數(shù)字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3.能理解并能口頭說句子 This food is good.
過程與方法：通過圖片、詞語和對話理解句子所表達的意思，讓同學能口頭運用句子表達自身的感情；能聽懂簡單的指令和要求做出適當?shù)姆磻?/p>
情感態(tài)度和價值觀：關注同學情感，堅持同學學習英語的興趣，為同學營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。
教具、學具的布置使用：由于小學三年級的同學具有直接感知、形象記憶等特點，因此我準備了課件、教師用卡片、張貼畫、獎勵用的.小笑臉以和錄音機等教學輔助資料。
一、說教材：
1、教材的地位、作用：本課教學主要是有關食物的單詞和數(shù)字教學，特別是數(shù)字的教學，引導同學發(fā)現(xiàn)數(shù)字書寫以和讀音的規(guī)律，對以后的數(shù)字教學是一個很好的鋪墊。
2、教學目標的確定和其作用： 同學應爭取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說句子 This food is good.
3、教學重點與難點：八個單詞和句子This food is good.
4、教材處置：單詞的教學采用圖片與課件展示為主。句子教學以創(chuàng)設情景、扮演為主，通過多種不同形式的練習，提高同學的口語水平。
二、說教法：
1、小學英語教學應把培養(yǎng)同學的學習興趣，調動同學的學習主動性、積極性作為教學的主要目的，本課的單詞教學采用看圖片、看多媒體課件的方法進行，并采用游戲性質的練習，使同學在寬松的氣氛中學會知識并得到鞏固。
2、在教學中，多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學大聲說，說清楚，并配以豐富的表情，適當?shù)氖謩�，培養(yǎng)同學的口頭表達能力，使同學在學習中樹立自信心，獲得勝利感和滿足感。
三、說教學步驟：
三年級同學活潑，通過一個學期的學習和興趣的培養(yǎng)，大部份同學喜歡上英語課，喜歡扮演，同學的學習積極性較高。但總體上看同學的英語水平并不平衡，基礎好的與基礎差的存在一定的差異。根據(jù)同學的年齡特征和心理特點如：偏重于形象扮演，愛表示自身等，結合同學的實際確定了以下教學思路：
1.復習舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學習新知之前，先復習上節(jié)課所學，這樣既鞏固了上節(jié)課的內容，又為下面的學習打好基礎。
2、組織教學：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開頭，活躍課堂氣氛，調動起同學的興趣。
3、對于單詞的教學，食物單詞我通過逼真的圖片和演示文稿進行直觀教學，使同學的印象更加深刻。數(shù)字單詞的教學，通過‘引’讓同學通過討論自身找出13－15數(shù)字單詞的書寫規(guī)律，并利用所學知識練習他們的讀音。
4、單詞的練習：游戲性質的單詞練習，既調動同學的興趣，集中注意力，同時又對所學知識進行了鞏固，還活躍了課堂氣氛。并通過數(shù)數(shù)的方式、師生之間、生生之間的接數(shù)練習，鞏固數(shù)字單詞。在練習中不時的鼓勵同學，給他們信心，并適當?shù)慕o予獎勵，培養(yǎng)小朋友們的語言綜合運用能力。
小學三年級英語說課稿8
一、說教材
我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：
�、� Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
�、� I like … .
2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語言技能目標：
①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、詢問喜歡什么的句型：Do you like … ?
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。分頁標題#e#
�。ǘ┣榫辰虒W法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景，激發(fā)了學生想說英語的愿望，也有利于學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的`教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : Warm-up （熱身運動）。
1）錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個單元的對話。
3）檢查上節(jié)課布置的手工活動：畫笑面。（小組活動）
Step 2、Presentation （新知導入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來并詢問： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教師帶著開心的笑容反復用Do you like … ?詢問同學們，這樣一來Do you like … ?這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師拿著棒球的圖片說: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續(xù)提問。
3）每組學生拿著自己課前準備的圖片在組內進行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類運動。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Do you like … ?句型向其他同學提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。分頁標題#e#
2）玩猜謎游戲：教師用實物(各種球)讓學生猜,如果能猜對的學生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學生對話的加小組4分。
3）學生拿出自己準備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,學生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進行口語交際。
4）各小組以本節(jié)課所學主題為中心進行口語交際。
Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)
1）以歌曲：Do you like baseball ? 來復習鞏固新知。
2）教師引導學生用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結并布置下節(jié)課任務)
1）總結小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。
2）布置下節(jié)課任務，請學生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。
小學三年級英語說課稿9
一、說教材
《My home》這一單元的教學內容都是圍繞“家”這一學生喜聞樂見的主題展開的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’s learn和Let’s do。這節(jié)課的教學內容是要學習有關房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹。句型Go to…和五個房間有關的動作短語，這些短詞匯都是學生在日常生活中經常見到的事物，與小學生的生活和學習密切相關。本課時是本單元的重點，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學中具有舉足輕重的地位。
依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的內容和學生現(xiàn)有的認知水平確定以下教學目標：
(一)能夠聽說,認讀五個新單詞“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”
(二) 能聽懂“l(fā)et’s do”的指令，并做出相應的動作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型簡單介紹房子。
(三)培養(yǎng)學生口語表達，交際能力，培養(yǎng)學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。
這樣確定教學目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓練學生聽、說、認讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s do”部分中指令并做相應的動作為教學重點。
《My home》part A Let’s do通過單詞及指令的學習和掌握，能綜合靈活運用所學語言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對話做為本課的教學難點。
二、說教法
在本節(jié)課的設計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了課件，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設佳境，在教法總體構思上注重學生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法，用游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力
三、說學法
因為教為學服務，所以在教學過程中，讓學生仔細聽音，觀察老師發(fā)音口型，認真模仿，讓學生分組練習，用玩游戲的方式進行知識的鞏固，通過學生動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生學習興趣以及運用英語交際溝通的能力。
四、說教學程序
在整個教學過程預設分為“復習熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴展練習”四個環(huán)節(jié)。
1、Warm—up(復習熱身)
放一曲歌曲《Hello》讓學生邊唱邊做動作，引出本課主人公Amy向大家打招呼。
設計意圖：主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩氣氛，集中學生的注意力，激發(fā)他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語課堂學習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。
2、新課呈現(xiàn)(Presentetion)
(1)導入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提問·引出課題“My home”。
(2)呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過老師提問“This is my study,it’s so big”通過引導，引出“study”，使學生認讀，并作出“Read a book”的動作，使“study — read a book”相結合。
(3)、T:Finish reading I’m tired(作累狀)引出“l(fā)iving room”并做出“watchTv”使“l(fā)iving room — watch Tv”相結合。
(4)、T:After a rest.I’m hungry(作餓狀)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相結合。
(5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡狀)引出“bathroom”單詞，使“takea shower—bathroom”.
(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作動作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相結合.
意圖設計：整個新授環(huán)節(jié)，我采用了英語學習生活化、情景化等方式，由學生熟悉的家引出新單詞的.教學，使單詞新授子自然的生活規(guī)律中完成，利用多媒體生動畫面，給學生以視覺享受，從而結合語境自然地理解了單詞詞義，同時，單詞教學有效地結合了“Let’s do”部分，并結合句子教學，使單詞教學部枯燥乏味。
3、趣味操練(practice)
(1)看誰反應快，教師出示單詞卡，學生搶讀
(2)同學表演“Let’s do”其他同學猜單詞
(3)5個同學上臺表演動作，猜他在哪個房間
設計意圖：單詞的教與學是基礎，小學生活潑好動，對游戲活動有著天性的喜愛，變換幾中活動形式，由易到難，極大激發(fā)他們學習興趣，激發(fā)團隊精神，促進和鞏固單詞的記憶，限度調動學生學習主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。
4、擴展練習
(1)設計自己的房子，并對房子進行說明
(2)老師示范，引導學生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的設計。
(3)小組討論
設計意圖：通過對單詞及以前知識的學習和掌握，充分發(fā)揮學生的主動參與性，充分發(fā)揮他們的想象力運用所學知識運用到實踐生活中去，實現(xiàn)理論與實踐的相結合統(tǒng)一。
5、說板書
根據(jù)四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對家具的了解和動作的操練，我邊講新單詞邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地了解新單詞及動作的相適應，使學生更有實踐性，與生活密切聯(lián)系。
小學三年級英語說課稿10
英語是一門工具學科。小學階段需要學生練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。從這點出發(fā)，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養(yǎng)，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生�？梢哉f，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。
下面我結合本課的教學目標和步驟簡單介紹一下在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面我們的主要措施及成效．有不當之處還請各位領導老師批評指正．
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務教育小學英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力.本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關,學習中易于理解.學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
二、備學生
小學生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，正處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學手段激發(fā)學生的興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。然而要掌握英語，除了需要學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發(fā)，可以說，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。
三、備教法
根據(jù)小學生的心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本.本節(jié)課是單元的開始部分,重點就是學習新單詞,如果單純的教授單詞會顯的乏味無趣,所以我采用了在句型中學習單詞的方法,詞不離句并采用直觀情景教學，交際法，任務型教育原則，全身動作反應法等激趣，減負增效，展開教學。
四、備教具
學生思維直觀形象，為了激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，讓學生從趨于真實的環(huán)境中習得語言，并且根據(jù)教學內容和教學目標要求，準備如下教具：錄音機、CAI課件、描述家務活的動詞詞組卡片和一些實物。
五、備教案
(一)良好的課前準備
在上課前我們明確要求學生要做好課前準備，包括怎么等待老師來上課，文具的準備和課前預習，這不僅對于五年級的學生對于始學英語的學生也是十分重要的。在預習中，我們要求學生把重點和難點圈出來，這樣不僅可以為接受新課打好基礎，還可以養(yǎng)成良好的學習習慣。本課中，empty the trash學生是第一次接觸，發(fā)音較難，學生在進行聽錄音預習時會對其讀音有困惑，因此會帶著疑問全身心的投入到課堂學習中去。從而提高了學習效率。
�。ǘ┙虒W目標與要求[小學教學設計網 更多說課設計]
1、知識目標：
能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor．”
能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步掌握句型：What can you do? I can
2、技能目標：能把本課所學的動詞詞組運用到實際交際中去。
3、情感目標：增強學生生活的自理能力,培養(yǎng)樂于助人的好品質.
�。ㄈⅲ┙虒W重、難點分析
1．本課時教學重點是有關家務勞動的五個動詞詞組。
2．本課時教學難點是四個動詞詞組的書寫以及運用句型“I’m helpful, I can ....”進行表述
�。ㄋ摹ⅲ┙虒W過程
�、馱arm-up
1聽歌做簡單動作
設計意圖：優(yōu)美動聽的歌曲和簡單有趣的動作營造學習的氛圍，讓學生自覺進入英語的世界，為下面的學習作好鋪墊。
2. 教師通過自己示范讓學生自由討論自己能干什么, 引導學生用“I can …”句型.
T: I can dance. I can speak English. I can draw a tree. What can you do?
S: I can swim , I can draw, Ican play computer games.
設計意圖: 英語學習是一種語言學習，尤其是一種在漢語重重包圍之中且與英語截然不同的語境中的外語學習。任何一種語言學習自然離不開勤講、多練、常用，包括課內地和課外的。因此，如何讓學生大膽開口、多講、常用，應當要為全體學生提供盡可能多的說話機會,培養(yǎng)學生大膽開口的習慣.
3 設計要進行教室大掃除的場景,引導學生進一步運用:I can …句型,為引出sweep the floor, empty the trash做鋪墊.
Step2 Presentation
1 、學生在熱身階段大掃除中自然引出了所學短語sweep the floor,在此基礎上教師利用教室里的垃圾桶引導學生說出節(jié)下來的動詞短語empty the trash, "empty"和"trash" 都是新單詞且發(fā)音較難.在這里結合幾個學過的單詞進行語音教學是什么有必要的。
2 、在教學water the flowers時,我采取了啟發(fā)式教學方法,利用實物在提問下幫助學生意會老師的意思,從而達到教學目的.這中方法有效的培養(yǎng)了學生自我思考,自學的習慣。[小學教 學設 計網 更多說課設計]
3 、為了進一步提高學生的學習興趣,在教學cook the meals時,我故意裝作解不開圍裙,讓一個學生來幫忙,在情景中引出helpful一詞..然后采用生生評價的方式,進一步鞏固。
設計意圖：極大的調動了學生的興趣,又通過學生之間的評價極大的鼓舞了學生的學習積極性。在呈現(xiàn)時,我特別加入了語音教學,讓學生在復習同音節(jié)的單詞基礎上加強對新詞的記憶.本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生準確的模仿習慣
這是小學英語教學最關鍵的一步。啟蒙英語的學習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關系到發(fā)音的準確與否。因此，教師要在課堂中切實根據(jù)小學生的身心特點和英語課堂教學的幾本規(guī)則，有效的調控全體學生的學習情緒，想方設法吸引他們的注意力，把握教學中的各個環(huán)節(jié)，及時提醒他們觀察老師發(fā)音是的口型變化，使學生能有效準確地模仿地道的讀音。
4、邊呈現(xiàn)邊拼寫單詞
本課是一節(jié)單詞新授課，重點是掌握這幾個動詞短語，在寫的方面我只要求學生進行了單詞拼讀，并沒有進行具體的書寫練 習，但是在作業(yè)布置中要充分體現(xiàn)這一點，讓學生在課下完成四會單詞識記任務。
在培養(yǎng)規(guī)范的書寫習慣方面:具有良好的書寫習慣是小學英語教學中的重要內容之一，教師不僅是學生的楷模，還必須重視對學生教育的`引導。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，因此要讓學生及早了解這一點，嚴格按照英語的要求書寫出一手漂亮、流利的英文。需要強調的是，有些學生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞之間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母，造成詞不達義、句不達義的尷尬現(xiàn)象。（拼背）單詞，都應要求學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學生拼讀單詞的良好習慣，十分有益于學生認讀單詞，正確拼寫單詞。三年級學寫字母時，教師十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。小學生由于寫漢字的習慣，橫平豎直，有棱有角有頓筆，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此我們進行研究，運用“比較法”教學，及時指正，教學效果很好。隨著學習的進展，進入高年級，教師繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范、美觀，使學生養(yǎng)成良好的寫的習慣。
5、聽錄音，跟讀錄音.
培養(yǎng)良好的聽的習慣,既包括聽課習慣還包括聽錄音的習慣。
學生在認真聽示范發(fā)音后再模仿，這樣能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內容，進而正確模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”起步的。課堂上教授新單詞或句子時，我們要求學生認真聽錄音或教師的示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語�！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)學生對英語的敏捷反應。因此，我們全組成員一直致力于如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽英語的習慣的培養(yǎng)。
課堂上，常有學生一聽到教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人。因此，從三年級開始，我們就時時提醒學生要認真傾聽，對于個別發(fā)音。但是，小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、重音、停頓等。因此，我們引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，比如聽第一遍聽錄音能作出選擇，第二遍能夠聽出具體內容，做到聽一遍錄音有一次收獲。本課主要是新授單詞,所以一般要讓學生聽讀兩遍,學生之前已經掌握了單詞讀音,通過這一環(huán)節(jié)一方面可以加強鞏固,又可以糾正發(fā)音.
英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發(fā)言時易走神、易說話。鑒于此，我們除了向學生講明了專心聽同學發(fā)言的好處外，在教學上更是積極采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。避免枯燥操練、開定向長火車，而是更多地采用“有意點叫”、個別提問等方式，有趣的學習活動與集體操練頻繁交替使用。同時在教學內容上也有意識的設置一些“牽制性”提問，迫使學生專心聽他人說英語。例如，多體現(xiàn)生生之間的評價,在本課中,我利用新學單詞helpful,讓學生評價其他的同學.此外，老師及時給與個人和小組評價，比如小組討論后,最先做好的小組老師可以給與獎勵.以此引導學生用心聽他人說英語。
“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學生語音、語調、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一�！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關系密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學生“先入為主”的朗讀音調印象。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，我們教師都要先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領讀時，教師可配以手勢以示升調、降調、重讀等，加深學生的理解
5、游戲:快速記單詞
6、游戲:猜動作
Step3 Conselidation
設置情景：幫助孤寡老人做家務
設計意圖：盡可能地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力
要培養(yǎng)大膽說的習慣。鼓勵積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，低年級學生年齡小，學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)學生大膽開口講英語的有利條件之一。我們的英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內容均來源于學生所熟悉的日常學習和生活，這是培養(yǎng)學生大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，我們抓住時機，充分運用教材，從三年級開始，就著重培養(yǎng)學生良好的說的習慣。但在實際的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)教材中某些內容偏多偏難，培養(yǎng)學生良好的說的習慣并不是一個容易的過程。我們教研組經過長期的研究，做出了以下應對措施：
首先，發(fā)揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道�！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學生的親近和信任，用激勵性的語言和賞識的眼光喚醒學生的自信心，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的良好局面。
同時，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、投影、錄像、錄音等等）創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。
在本課中我創(chuàng)設了大掃除和幫助孤寡老人兩個情景,在熟悉的場景大掃除中,學生很自然就會想到掃地,倒垃圾,為下一步的教學做了鋪墊.在幫助老師的活動中,學生除了可以用本課所學的家務活來展現(xiàn)自己的能力,還可以發(fā)揮想象力，說出其他的一些力所能及的事,這也是在幫助他人.
要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因各人的氣質、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。我們一致認為，在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。對于這部分學生，我們通常在課下與他們談心，課上多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，幫助這些學生克服思想和心理障礙，感受到成功和歡樂，增強其說英語的自信心，激起他們說英語的內心欲望。
本節(jié)課中有幾個學困生也積極的舉手發(fā)言，這是教師立刻讓其他孩子把掌聲送給他或是多給他一個小獎品，這對于提高他們的學習積極性是非常必要的。
對于學生講英語時出現(xiàn)的語法錯誤或語言錯誤，我們不會立刻打斷他們，而是等他講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學生說話的思路，不挫傷其說話的積極性，有能幫助其提高語言水平。
低年級始學英語，要求學生大聲講英語，但隨著年級的升高，學生說英語的聲音卻越來越低。我們注意到這個問題后，給學生提出要求：對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學都能聽到。有的學生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”“那個”等。為此，我們要求學生先想后說，想好再說�；蛘呦韧谰毩曉倜嫦虼蠹艺f。另外，我們還要求學生說話時要儀表自然、大方，不要低著頭，或眼望天花板，或往窗外看，要面對聽眾，對話時要face to face,舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習慣。
7、培養(yǎng)學生按時復習的習慣
由于我們的生活周圍缺少英語語言環(huán)境，學生容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學英語的低齡學生很不利。要使知識和技能經常得以鞏固強化，教師就必須鼓勵教育學生勇敢地克服困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導要求他們進行頻繁的復習、記憶、操練。因此，教師應該根據(jù)各年級、各環(huán)節(jié)的不同，適量地給學生布置一些聽、說、讀、寫、背的作業(yè)，不斷消化鞏固已學會的知識和技能，采用形成性評價和終結性評價并重的原則，及時、客觀、公正地作出評價。本課我設計的三個作業(yè)都不同層面的學生有有作用。需要強調的是教師對學困生應該予以更多、更細致的輔導幫助，尤其是對他們興趣的激發(fā)和學法的指導，鼓勵他們早日成功，體驗樂趣。
總之，良好學習習慣的培養(yǎng)與訓練，本身就是教學工作的一項任務，應該有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。提早開始，嚴格要求，持之以恒。好的學習習慣會成為學生英語學習的催化劑，使他們的英語水平得到迅速地提高。
小學三年級英語說課稿11
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務教育小學英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力.本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關,學習中易于理解.學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
二、備學生
小學生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學手段激發(fā)學生的興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。同時，由于本課內容與日常生活息息相關，教學時，結合教學內容，靈活運用電腦軟件，學生將會產生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學是實施素質教育的主渠道，優(yōu)化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據(jù)小學生的心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本，采用直觀情景教學，交際法，任務型教育原則，全身動作反應法等激趣，減負增效，展開教學。
四、備教具
學生思維直觀形象，為了激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，讓學生從趨于真實的環(huán)境中習得語言，并且根據(jù)教學內容和教學目標要求，準備如下教具：
錄音機、CAI、描述家務活的動詞卡片.
五、備教案
�。ㄒ唬┙虒W目標與要求
1．知識目標
（1）能聽說認讀本課詞組c the eal,s ……
2用展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學生對所學的內容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學生:Sarah is helpful. 問學生: Wh Sarah is helpful? What can Sarah d? 學生回答: She can……
3 點擊, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hell, bs and girls. I a Sarah, I’ helpful. I can sweep the flr, I can c the eals, … Are u helpful?
4 然后再問學生: What can Sarah d? 此過程中教學單helpful
5 利用卡片逐個教授詞組,并且學生邊學邊做動作.
單詞的教學采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can u d? I can … Can u … ”中教學.
�。ㄔO計意圖：多媒體展示動畫，調動學生的積極性，使學生在愉快的氛圍中學習單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
�、� Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個學生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上指出并拍它一下，第一個拍的學生獲勝。
2．照我說的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯誤的動作，例如：c the eal 。但教師做ept the trash的`動作。學生根據(jù)教師所下指令來做動作，而不要簡單模仿教師的動作。
3 單詞聯(lián)想.
利用CAI或圖片依次現(xiàn)itchen, bedr, garden, living-r .學生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關的詞組。如：看到itchen 學生可說：c the eals. 當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到itchen還可說 have a snac; 看到 bedr可以說have a sleep, clean the bedr, sweep the flr等。盡可能地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
�。ㄔO計意圖：以上的游戲和TPR活動，都是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學生為主體，讓學生自主的學習。在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）
4．設置情景“忙碌的雙休日”
小組練習,介紹自己的雙休日,做了些什么家務活. 如:Tada is a bus da,I get up at 7:00, then I ae the bed,c the breafast … ,I’ helpful at he. Hw abut u?
(設計意圖 培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力，同時使學生達成這樣的共識①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結合。)
Ⅳ Cnslidatin
1．做本單元lean的活動手冊。
2．和同學一起玩Let’s pla的游戲。
3．自編歌謠
小學三年級英語說課稿12
我說課的內容是小學三年級英語第二冊第一單元Lesson2。本節(jié)課是新學期第二課從本節(jié)課開始將學習一些學習用品的單詞以及簡單的校內用語。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
下面，我分析一下本課的教學目標。《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，現(xiàn)將本課教學目標設計如下：
一：知識目標：
1.使學生掌握三會句型：I have a new water bottle/storybook. Can I see it Sure .Here you are.
2．會單詞：storybook water bottle
能力目標：
1.能運用新句型進行簡單交際.
2.能聽,說,讀,畫storybook water bottle
3.能表演唱Let’s chant.
二：情感態(tài)度目標：
通過“感知、體驗、實踐、參與、合作”的學習方式，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能
力，讓學生在各種活動中體驗學習英語的樂趣，調動其學習興趣。
學習策略目標：
通過小組學習使學生認識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關系。
培養(yǎng)學生自主學習的意識，集體主義觀念和競爭意識。
重、難點：由于在三年級上冊第四單元學過I have a new …以及Can I see it Sure .Here you are.句型因此我把本課的重、難點定為storybook, water bottle兩個單詞。
我主要是通過圍繞教材<設置語境>—回到教材<領悟感知>—拋開教材<靈活運用>這三個教學環(huán)節(jié)來突破教材重難點，也就是說在設計教授重難點教學活動的開始，緊緊圍繞教材內容，經過對其進行深入分析，為學生設置幾種學生喜愛的'情景，使學生積極地去體驗與實踐、討論與合作。在初步掌握教材內容之后，立即將學生帶回教材進行系統(tǒng)地感知，并做適當?shù)恼J讀練習，最后，指導學生拋開教材對話框框，結合實物真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。
以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析：
三年級下學期的學生對英語已經有了一定的認識，并產生了一定的情感。在第一學期的學習中他們對英語產生了濃厚的興趣和積極學習的情感。在漫長的假期中他們缺少英語學習的氛圍，部分知識已經遺忘或模糊不清。由于智力因素和其他原因他們所掌握的程度也不同。因此我在教學過程中帶上了第一冊書來啟發(fā)引導他們回顧舊知識。對學困生更是要耐心引導啟發(fā)并及時進行鼓勵表揚。
小學三年級英語說課稿13
一、說教材
（1）教材簡析
本教材是我國北京外語研究社和英國麥克米倫出版公司共同推出的我國第一套中小學“一條龍”英語教材。它在選材方面具有優(yōu)先性，適應性，科學性，能夠優(yōu)先選登并且適應小學生學習的特點，而且具有很科學性的教學內容。
�。�2）教材的地位與作用
本課是小學三年級第一冊《新標準英語》Module 4 Colours Unit 2，它是整個模塊的第二課時，也是本模塊的內容延伸與運用。Unit 2 It’s a black dog. 在教學Unit 1 又繼續(xù)學習Unit 2就更加加深學生對顏色的英文表達。它通過chant 和song 的教學，讓學生在玩玩、唱唱、做做、演演中學習英語，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣以及綜合語言運用的能力。本單元的學習同時也為Module 8 Unit 2 Where’s the cat?的教學內容打下奠基。
�。�3）教學目標
a、知識目標：掌握并鞏固顏色詞匯blue , yellow , green , black ,以及本課新詞orange(橙色)，dog, cat, cap ;并且能運用It’s a+顏色dog/cat/cap句型，會吟唱chant和song.
b、技能目標：培養(yǎng)學生觀察能力，表達能力，以及學習英語的興趣。
c、情感目標：培養(yǎng)學生對美術、音樂的欣賞，以及合作的精神。
�。�4）教學重點與難點：
本課的重點與難點是It’s a +顏色+名詞。用顏色描述事物（本課功能項目）。
�。�5）運用任務：
a、組織學生找找水彩筆中學過的顏色。
b、分小組尋找教室以及周圍的顏色哪些是我們學過的。
c、游戲教學顏色并讓學生確認顏色。
d、小組比賽chant和song。
�。�6）教具準備：
錄音機、磁帶、掛圖、面具、stickers.
二、說教法
有道是：“教學有法，而無定法�！闭f的是教學方法的多樣性、發(fā)展性。教師在教學過程中可根據(jù)學生的年齡特點，掌握知識的水平以及教學任務的具體情況，選用合適的教學方法。心里學家認為：“語言是個體與環(huán)境的相互作用，尤其是在人們的語言交流中發(fā)展起來的�！边@說明了語言環(huán)境的重要性。語言是離不開情景與實踐的，再者“興趣是最好的老師。”根據(jù)以上的理念指導，我主要采用以下教學法：
1、情景教學法在教學本課時，設置一個語言情景，讓學生對本課要上的'內容有個大體了解。我主要出示Unit 2的掛圖，引導學生觀察并先描述圖中事物的顏色。
2、交際法讓學生之間互相描述自己身邊的事物并進行與同伴交流。
3、愉快教學法在教學chant和song時，我積極并熱情有節(jié)奏的教學生讀 chant： Bob Bob Bob is an orange dog.（教學過程中注意引導并糾正“an”的讀法，因為本課之前沒出現(xiàn)過一詞匯，并強調Bob中│ │的讀音）。在教學song時，培養(yǎng)學生對音樂的欣賞。
三、說學法
古人云：“授人以魚，不如授人以漁�！痹诮虒W過程中，教師不僅要教給學生知識，更重要的是要教學生學會學習，使學生從學會到會學到樂學，培養(yǎng)學生積極、主動、探究的學習態(tài)度。在本課的教學中我主要引導學生仔細觀察，善于表達，自己動腦的學習方式來教會他們學習。由于三年級學生初學英語，所以老師要耐心地引導，以便學生更好地掌握知識 。
四、說教學程序
教學程序是教學內容與培養(yǎng)技能和情感的主要環(huán)節(jié)。在教學程序里我主要遵循的教學原則是：學生為主體，老師為主導，訓練為主線，學生的思維為核心，能力為目標。所以教學程序我是這樣設計的。
1、熱身復習
�。�1）組織學生與老師問好，并以Module 3 Unit 2 Song Of 《Please Stand Up》活躍課堂氣氛同時創(chuàng)設了情境。
�。�2）復習Module 4 Unit 1的顏色語匯及內容，鞏固并引出新知。
2、任務呈現(xiàn)及課文導入出示Module 4 Unit1的Part1掛圖并引導學生觀察圖片顏色教師描述圖片。師說：“今天我們又來用顏色描述我們身邊的東西。看誰表現(xiàn)最棒！”
3、任務教學（課文教學）
�、俜配浺糇寣W生模仿說，訓練聽、說的能力。放音的同時讓學生跟讀，教師及時糾正發(fā)音。
②分組比賽朗讀Part l的句型，評出最佳小組。再抽查個別學生的朗讀情況，給予表揚。（發(fā)給Stickers）
�、劢M織學生找水彩筆中我們學過的顏色。誰找最快教師應及時作出評價。（培養(yǎng)學生積極思維，積極參與的能力。）（完成任務1）④分組尋找教室周圍的顏色，評出最佳小組。（注重過程性評價，激發(fā)學生的學習興趣。（完成任務2）
�、萦螒蚪虒W并鞏固顏色詞匯及句型It’s a＋顏色＋名詞。教師出示面具請學生參與活動，讓其他學生用It’s a…描述面具。（完成任務3）⑥教學chant和song,師：聲情并茂。生：有節(jié)奏有感情地學習。再以小組比賽chant和song增強學生的合作意識與集體感。（評出最佳小組）（完成任務4）
4、任務完成
①完成Unit2 Part3.以及課堂活動用書Module 4 Unit 2的練習。
5、布置作業(yè)
�、偃嗤瑢W回家復習顏色單詞，熟讀It’s a…句型，并給家人唱歌。
�、趥�別有余力的學生學會用It’s a…描述身邊的事物。
五、說板書設計
Module 4 ColoursUnit2 It’s a black dogRevision New words: dog
Picture of Part 1Words: blue cat
yellow capgreen orange black It’s a black/blue/red/green/yellow +名詞 Sentences:It’s blue/yellow/green/black.我主要把黑板分成三部分，左邊放復習內容，中間放本課重點，右邊是本課新詞匯。
小學三年級英語說課稿14
一、說教材：
PEP小學英語教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。三年級下冊Unit 6 How Many ?這個單元，是學生在三年級上冊已經掌握數(shù)字1—10的基礎上，要學生繼續(xù)學習數(shù)字11—20，并且能夠在實際生活情景中靈活地運用這些數(shù)字。根據(jù)教材內容的安排，我確定本課時的教學內容為完成Part A中的Let’s learn和Let’s chant兩部分。本課以培養(yǎng)學生運用能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。
二、說教學目標：
知識目標:
1、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen
fifteen.
2、使學生掌握詢問多少的句型.并且能在活動中靈活運用.How many do you see ? I see.
能力目標：
學生大膽參與英語實踐活動，培養(yǎng)其合作交流的`能力情感、態(tài)度、價值目標：
樹立學習英語的自信心，敢于參加實踐活動；注重學生聽、說、讀、運用能力的培養(yǎng)，進行合作交流.
教學重點：通過學習，使學生掌握數(shù)字11—15；會說會用“How many ...do you see?”“I see...”。
教學難點：讓學生聽懂并在實際情景中靈活運用數(shù)字及句型“How many ...do you see?”“I see...”。
三、說教法:
PPT講讀法、直觀演示法、交際法、TPR全身反應教學法相結合的方法
四、說學法:
聽、看、讀、想、說的方法來學習
五、說過程：
一、復習舊知，導入新知
播放三年級上冊Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生再熟悉一下以前學過的10個數(shù)字.接著通過“做一做”復習1-10的數(shù)字，為新授知識作鋪墊，又吸引了學生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開始.
二：呈現(xiàn)新知，合作互動
1、創(chuàng)設情境，教學數(shù)字.
“Today I’ve brought many things .Do you want to know what things they are ? How many are there ?”然后出示一張5只小猴的圖片，問學生：“How many monkeys do you see ?”引出“看一看”的教學,引導學生用“I see 6 monkeys”來回答.出示一些答案是10以內的PPT圖片，如：apples,kites,pens,cats,stars,gifts,hamburgers的PPT圖片請學生回答。通過此環(huán)節(jié)以舊帶新引出新句子“How many ……do you see? I see……”
2、對話練習。旨在讓學生使用新句子詢問和表達所見物品的數(shù)量。
3、新詞教授。通過PPT展示11枝鉛筆來導入新詞的教學。12-15數(shù)字的教學采用同樣的方法，通過直觀形象的圖片能夠更好地幫助學生認識這些數(shù)字,而且運用學生在日常生活中常見的水果圖片呈現(xiàn)也更能激發(fā)學生的學習興趣。
3、多媒體出示圖片，進一步學習數(shù)字和句型.
三：趣味操練，學以致用
1、算式游戲.如：（ ）+（ ）=eleven.
2、看數(shù)字猜成語。一個學生看數(shù)字來聯(lián)想這個成語，以游戲的方式使學習富有趣味性。
3、接龍游戲.每組學生進行數(shù)數(shù)比賽，從1數(shù)到15，數(shù)的又快又準確的小組獲勝。如：每組聽到指令后每位學生數(shù)一個數(shù)，數(shù)完為止.
4、游戲“找朋友”。三組各派一名代表分別戴上11—15中的一個頭飾，根據(jù)其他學生頭飾上的算術題，找出得數(shù)與自己頭飾上的數(shù)字相同的同學。計時10秒鐘。
5、Let’s chant學生聆聽chant并跟錄音一起唱，再次復習單詞。
6、對話擴展練習.同桌兩人為一組，選擇相應的圖案用“How many ...do you see ?”“I see...”進行會話練習.
四：布置作業(yè)，課外延伸
布置Homework。 學生可根據(jù)自己不同的水平和基礎選擇不同的題目來完成。
六、說板書設計
How manydo you see ? I see eleven .
twelve thirteen fourteen fifteen.
小學三年級英語說課稿15
一、教材解讀：
本單元的中心話題是談論過去發(fā)生的事情(talk about events in the past).這個話題非常貼近學生的生活實際。在這節(jié)課中，同學們學習并運用動詞的過去式進行聽、說、讀、寫、演等各項練習。教材中的對話包括一般過去時(the Simple Past Tense)的各種句式，對相關活動的設計及聽力語言材料的選編都是為了讓學生在真實有趣的情景中得到充分的練習。
二、教學設計依據(jù)：
熱身部分(Warming-up activities)主要是激發(fā)學生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營造了學習英語的氛圍�！盁嵘怼辈糠值闹攸c是自由對話(Free talk)。根據(jù)學生對老師的情況很好奇的心理特點，設計了師生之間互問問題從而達到增進了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學生在接下來談論過去的活動中敢說、愿說。
操練部分(Drill)為呈現(xiàn)activity 1a而準備了一幅色彩鮮艷、內容豐富的`沙灘圖，創(chuàng)設了學校旅行(school trip)的情景，圖中的活動都是學生熟知的、容易表達的活動。這種有情景的操練進一步鞏固學生對動詞過去式的掌握程度。
口語部分(Oral practice)分為三個環(huán)節(jié)。第一，引導學生表達自己這次學校旅行的感受。雖然這只是一個情景，但足以給學生留下美好的回憶。第二，運用沙灘圖中的活動，引出本課的重點句型“Did you ……”，然后指導學生談論他們已經做過的事情，在反復練習中掌握這個句型。第三，借助實物(oranges) 導入本課的另外一個句型“Where there any ……”。在學生得到充分練習之后，創(chuàng)新使用他們的學習用品進行交流。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，應給予肯定，并將實物(oranges)作為獎品獎給他們以資鼓勵。這三個環(huán)節(jié)的練習由簡到繁，由易到難，采取不同方式，運用實物，聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學生的英語口語能力。
呈現(xiàn)部分(Presentation)是為下面的聽力部分作準備。運用實物、圖片及英語解釋等多種方法呈現(xiàn)新單詞及詞組，而且口語部分已為要呈現(xiàn)的對話打下了堅實的基礎。
聽力部分(Listening Practice)做到循序漸進。首先帶著問題聽，然后邊聽邊找出需要的信息，最后通過跟讀、分角色朗讀形成語感。此部分不再是聽簡單的單詞發(fā)音，更重要的是聽有意義的對話。
結對練習(Pairwork)設計了一個合作任務，主要是將所學知識系統(tǒng)地進行練習并加以總結創(chuàng)新。此時提供一幅書中的圖畫，利于全體學生觀看。在說之前，讓學生對圖中的人名及活動有大致的了解；然后老師與幾個學生示范對話，讓學生明確任務；再給予他們足夠的時間準備，以達到良好的教學效果。同時，在與同桌準備到表演的過程中，學生也學會了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽感。
整個教學過程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，對學生的各方面英語能力進行綜合訓練，培養(yǎng)學生運用英語表達思想、進行交際的能力。
Unit 6 I’m more outgoing than my sister
Section A
The First Period
Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School
Contents of teaching :
The comparison of two people
Teaching aims :
1. About the vocabulary:
Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.
2. About the communication skills:
Ss should be able to talk about personal traits and compare people.
3. About the English ability:
Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.
Teaching focus and difficulties :
How to compare people.
Teaching aids :
Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing
Teaching procedures :
�、�. Warming-up activities :
1. Greetings and free talk.
2. A game Introduce myself.
Ⅱ. Presentation :
1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.
2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.
3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.
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