【精華】小學說課稿匯編3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學說課稿5篇，歡迎大家分享。

小學說課稿 篇1

　　小學音樂課評課稿 現(xiàn)在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說 ，確實是一件不容易的事。

　　今天魏娜老師上的課是二年級的一節(jié)音樂課——第9課《美麗的動物——1、大鹿》。這節(jié)課一開始，林老師采用情景教學的方法，以帶學生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。

　　一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。

　　二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進的引導中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿，懂得團結(jié)友愛、助人為樂的道理。學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現(xiàn)出團結(jié)起來力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學生加入動作表演，使學生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，學生聽著歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

　　三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。

　　四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說 ，朱老師這節(jié)課能取得了教好的教學效果，已體現(xiàn)出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

　　另外，教學中還應注意幾點：

　　1、歌曲大歌片應抄大一點。2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意，老師要引導學生劃拍讀準歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。

小學說課稿 篇2

　　一、教材

　　 1、《好日子》是長春版小學語文二年級第四冊第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動能創(chuàng)造美好的生活，包括一首古詩《四時田園雜興》，一篇童話故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話是我國著名童話作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動，秋天收獲果實，從此過上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動過程中，三只老鼠體會到了勞動的幸福和創(chuàng)造的快樂。同時也告訴我們，只有靠勞動才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。這篇童話短小精悍，語言簡潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。

　　2、教學目標

　�。�1）認識8個生字，會寫8個生字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）感受只有勞動才能幸�？鞓�，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強學生愛勞動的意識。

　　3、教學重難點：

　�。�1）、識字、寫字，感悟文本積累好詞好句。

　�。�2）、讓學生體會勞動帶來的'幸福和快樂。

　　二、學生

　　 二年級學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點，學生對感悟知識感興趣。我班的孩子在過去的學習中積累到很多識字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數(shù)筆畫等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫生字，課上能在教師創(chuàng)設情境中經(jīng)歷識字，體驗感受文本，達到情感上的共鳴。在學習過程中，學生可能對老鼠這種動物提出疑問：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來的災害越大，針對這種情況，教師要引導學生明確，這是一篇童話故事，通過這個故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。

　　三、教法

　　 隨文自主識字法

　　識字教學是二年級的教學重點，新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的識字方式學習，體驗學生的學習自主性。

　　二年級的孩子對感悟知識有興趣，因此把課文作為一個識字的載體，在語言情境中識字，字的音形義能緊密結(jié)合起來，讀說寫緊密結(jié)合起來，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，有效地促進語言的發(fā)展，同時，還要注重培養(yǎng)學生閱讀分析的能力，為升入高年級分析課文打好堅實的基礎。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個詞語比較抽象，學生在理解上可能出現(xiàn)問題，教學時要結(jié)合日常生活和課文內(nèi)容，幫助學生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對而言的，不同的環(huán)境，不同的時期，不同的人物對“好日子”的標準的理解也不同。所以要引導學生明確，課文中的“好日子”是對老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類也好，只有靠勞動才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。抓住契機，教育學生要熱愛勞動，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動，才能過上幸福的生活。

　　四、學法

　　 朗讀感悟法

　　閱讀能培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞、評價能力，在實際教學中構(gòu)建開發(fā)有活力的課堂，“書讀百遍，其義自見，因此學習過程中給學生充足的讀書時間，在感情朗讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語感，使學生學會讀書。本文在寫作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時，要注意語調(diào)的變化。并重點指導朗讀第5、6自然段，通過朗讀體會三只老鼠用自己的勞動成果創(chuàng)造了瓜車后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對美好生活的向往和憧憬。

　　五、教學流程

　　本課共分2課時教學，重點說說第一課時教學設計

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，看老師給你們帶來了什么？播放動畫片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話激發(fā)學生興趣，因為興趣是最好的老師，低年級的學生較易接受直觀形象的東西，播放可見，以動畫片作為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來，同時又發(fā)展了學生的語言。）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、自由讀文，老師有要求，讀準字音，把句子讀通暢。

　　2、請幾位學生讀課文，其他學生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導學生隨文正音。（在兩次讀的過程中對課文內(nèi)容有一個整體感知，這也是隨文學習生字的第一步即隨文正音。）

　　三、朗讀感悟，隨文識字

　　1、逐段學習課文

　　在此環(huán)節(jié)里為學生創(chuàng)設識字的語言環(huán)境，以學生為主體，小組合作交流匯報，在此基礎上，對南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學，調(diào)動學生的多種感官，使學生體驗語文學習歷程是美麗而豐富的。

　　2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養(yǎng)學生語感，在讀中積累好詞好句，體會勞動才會過上幸福日子。

　　3、重點研討：三只老鼠過上了好日子，這里的“好日子”是指什么樣的日子？他們是怎么過上好日子的？想象一下，更美更甜的日子是怎樣的日子？

　　四、開闊思維，發(fā)展語言

　　1、你喜歡這三只老鼠嗎？為什么？如果你在路上遇到了這三只小老鼠，你會對它們說些什么？如果你是其中的一只老鼠，你又會怎么說呢

小學說課稿 篇3

一、說教材

　　《江南》是蘇教版小學一年級上冊的一首古詩，選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個字是本課要學會的生字。

　　二、說學情

　　一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。

　　三、說教學設計理念

　　1、說重難點

　　本課的重難點在于讓學生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。

　　2、說設計理念

　　皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！倍�一年級學生學習更在于興趣。因而在教學中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學，意在吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學。其中也安排了游戲?qū)W習及各種形式的朗讀訓練來貫穿于整堂課的學習。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學生的參與意識。通過創(chuàng)設和小伙伴交流等一系列活動，發(fā)展學生合作交流的學習能力。

　　四、說教學程序

　　本課安排為兩課時，這里設計的是第一課時的教學程序。我主要設置了以下幾個環(huán)節(jié)。

　　(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、播放《江南、漢樂府》歌曲、美景圖片。

　　一年級學生又是剛?cè)雽W不久，可能會產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學生欣賞動聽的歌和美麗的江南圖片，讓學生放松，同時營造優(yōu)美的情景，使學生進入學習狀態(tài)

　　2、贊美江南，過渡新課

　　(在觀看了圖片后，教師因勢利導的進入新課，帶學生去江南旅游)

　　(二)朗讀訓練

　　1、初讀課文、讀準字音

　　(1)播放《江南》范讀讓學生欣賞

　　(2)學生借助拼音自由讀(充分發(fā)揮學生自主學習，體現(xiàn)學生主體性)。

　　(3)同桌讀(通過兩人互讀，幫助糾正字音)

　　(4)指名讀(讓學生試讀，教師加以指導，糾正，體現(xiàn)教師的主導性)

　　(5)齊讀(在集體的朗讀下，進一步幫助個別學生糾正字音)

　　2、再讀課文，讀出節(jié)奏

　　(1)教師范讀(教師有效的范讀，幫助學生提高朗讀水平，給學生一個模仿的榜樣)

　　(2)學生模仿教師練習讀(給學生時間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性)

　　(3)指名讀、檢測(檢測學生的朗讀、針對不足加以引導、糾正)

　　(4)齊讀(集體讀古詩，訓練學生讀出節(jié)奏)

　　3、師生對讀、賽讀

　　(通過多種形式的朗讀訓練學生，提高朗讀水平)

　　(1)A、教師與學生對讀;B、男、女生對讀(通過比賽的形式，激發(fā)學生讀的興趣。在讀的過程中，進一步熟悉古詩)

　　(2)快慢賽讀

　　(教師與學生賽讀，通過快慢的形式，讓學生感悟讀古詩時的快慢)

　　(3)輕重賽讀

　　(通過輕重賽讀，讓學生感受讀古詩的輕緩)

　　(4)快樂讀

　　讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。

　　4、背讀課文，演背古詩

　　(1)生試背古詩

　　讓學生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。

　　(2)貼背

　　讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。

　　(3)讀背

　　讓男同學充當荷葉，女同學充當荷花，指名同學來當魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學生對古詩的理解得到升華。

　　(三)趣味識字

　　1、貼卡片識方向

　　讓學生找出教室的“東”“西”“南”“北”用生字卡片貼在相應的位置。鍛煉學生的方向感和動手能力。

　　2、游戲——采蓮

　　是讓學生上臺扮演采蓮的姑娘、小伙子、荷花、蓮葉、小魚，通過游戲的方式學習生字、背誦課文、增強了趣味性，使學生能積極主動地參與到活動中來，培養(yǎng)學生自主學生的能力。

　　3、鞏固生字

　　出示生字卡片，請學生依次讀生字，同學們掌聲表示鼓勵。本環(huán)節(jié)也是讓學生在游戲中鞏固生字，認讀生字。

　　五、拓展、結(jié)課

　　1、播放更多的江南美景圖片

　　帶學生觀賞，游覽江南，與開課時的觀賞相呼應。讓學生在從開始欣賞美景進入學習，則再次欣賞美景完成學習，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

　　2、學生學著魚兒游出教室

　　再次讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，充當魚兒游出教室，讓課堂知識融入生活。

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