精選小學(xué)說(shuō)課稿錦集7篇
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一.說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3、聯(lián)系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有時(shí)像??有時(shí)像??”“有的??有的??有的??”，充分發(fā)揮想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，有能力的同學(xué)能背誦課文。
2、發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入；
教師陳述：這節(jié)課我們繼續(xù)去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教師描述：聽，哪兒來(lái)的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發(fā)吧！
�。ǘ┚x課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文
�。�1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；
�。�2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。
（3）“有時(shí)像??有時(shí)像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多�。≡谶@一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？
3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（ ）,有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流 ，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過(guò)描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。
3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開心。
這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來(lái)感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
1、 引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄈ�、總結(jié)全文
這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)上節(jié)課剩余的生字，以學(xué)生自學(xué)為主。
最后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置背誦課文和練習(xí)說(shuō)話的作業(yè)。 頂一下
踩一腳
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。
一、悟透教材
它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
二、把握目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、精選教法
針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。
四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。
五、整體設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題——獨(dú)立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上６減８不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。
六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣
１、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、獨(dú)立探究、解決問(wèn)題
奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位上６減８不夠，該怎么辦呢”?這個(gè)問(wèn)題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。。“一石激起千層浪”，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起，開始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問(wèn)題的方案？
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！痹趯W(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）
�。�、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。�、課堂總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。
總之，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《童年的搖籃曲》是四年級(jí)第一學(xué)期第四單元可愛的童年里的內(nèi)容。是一首原創(chuàng)歌曲，小調(diào)式，四樂(lè)句，一段體，歌曲通過(guò)對(duì)童年校園生活的回憶，表現(xiàn)出無(wú)比依戀之情，抒發(fā)了兒童對(duì)美好未來(lái)的憧憬與向往。歌曲中運(yùn)用了大量的襯詞，第一樂(lè)句其實(shí)為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時(shí)而舒緩，時(shí)而活潑跳躍，表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩。
2、教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒，表達(dá)對(duì)童年美好生活的無(wú)比留戀之情。
(2)綜合運(yùn)用音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
(3)聽辨三首不同國(guó)家的音樂(lè)作品片段，進(jìn)一步體驗(yàn)“可愛的童年”這一主題。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、能力為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出音樂(lè)性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達(dá)對(duì)童年美好生活的無(wú)比留戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對(duì)歌曲情境的理解。
二、說(shuō)教法及學(xué)法
四年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的孩子多了知識(shí)的累計(jì)，小組合作的有效性也凸顯出來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合四年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，在活動(dòng)中，感受音樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
2、聆聽音樂(lè)初步感受
3、歌曲學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)
4、拓展延伸情感升華
興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學(xué)的開始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來(lái)，能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時(shí)候，我讓學(xué)生跟著歌曲《童年》的音樂(lè)邊跳邊進(jìn)入教室，然后和學(xué)生一起來(lái)聊聊童年這個(gè)話題，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年的美好回憶。接著我向?qū)W生展示的是電子相冊(cè)。作為一名班主任，我把班級(jí)同學(xué)從一年級(jí)入學(xué)至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊(cè)。相冊(cè)的背景音樂(lè)用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學(xué)生一起走過(guò)的日子，相信他們看了一定會(huì)和我一樣感動(dòng)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)也為新歌教學(xué)做好了鋪墊。
于是就可以自然的過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)聆聽音樂(lè)初步感受。音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂(lè)教師的責(zé)任。多次有效的聆聽感受音樂(lè)也是我在音樂(lè)教學(xué)中最用心的部分。對(duì)于音樂(lè)的聽我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)聽了第一次，只不過(guò)那時(shí)的聽是不經(jīng)意的，是不作任何要求的。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽了。聆聽時(shí)我播放媒體，請(qǐng)學(xué)生聽聽音樂(lè)的情緒，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過(guò)前后兩次共四遍的聽，學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律應(yīng)該不陌生了，再來(lái)學(xué)唱歌曲就會(huì)輕松得多。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗(yàn)。本課的重難點(diǎn)都將在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采用的是先讓學(xué)生識(shí)譜的方法。識(shí)譜的優(yōu)點(diǎn)是能幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音，更有效地學(xué)習(xí)歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最基本的要求就應(yīng)該把音唱準(zhǔn)，把歌唱好。但從頭到尾的識(shí)譜也有缺點(diǎn)，那就是學(xué)生會(huì)感到很枯燥，失去了原先的新鮮感、學(xué)習(xí)興趣。如何解決這個(gè)矛盾呢?教學(xué)中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂(lè)句，一共分成了六句，第一句由老師負(fù)責(zé)，其它五句分派給五個(gè)小組，通過(guò)小組合作的方式自己進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂(lè)句，連起來(lái)正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個(gè)小節(jié)的樂(lè)句，大大降低了識(shí)譜的難度。采用接龍的方式學(xué)生也很有新鮮感，不會(huì)覺(jué)得枯燥。同時(shí)也激發(fā)了小組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對(duì)歌曲情境的理解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)會(huì)歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，如：以小組探究的方式，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的常用力度記號(hào)來(lái)為歌曲添加力度記號(hào)并以小組匯報(bào)的方式進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生深刻感受歌曲所要表達(dá)的細(xì)膩情感;又如引導(dǎo)學(xué)生可以改變演唱形式，加入肢體動(dòng)作，在載歌載舞中感受對(duì)童年美好生活的無(wú)比留戀之情;也可為歌曲加入適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器伴奏等等。通過(guò)二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提升創(chuàng)造興趣，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
一堂課只唱一首歌曲，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此課的最后結(jié)合馬上要舉行的上海世博會(huì)，我設(shè)計(jì)了“各國(guó)童謠我來(lái)猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組根據(jù)自己以往的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把三首不同國(guó)家的音樂(lè)作品進(jìn)行聽辨、排序。目的是通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣圍繞教學(xué)主題“可愛的童年”拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，滿足了學(xué)生的情感需求。
教學(xué)過(guò)程
一、聽音入室(童年)
二、導(dǎo)入
1、今天老師想和大家聊聊童年這個(gè)話題。電視里總是說(shuō)童年是金色的，那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)
2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個(gè)人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們慢慢長(zhǎng)大了。(媒體)(班級(jí)學(xué)生照片背景音樂(lè)為童年的搖籃曲)
三、新授
剛剛我們回憶了童年，又分享了童年，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)一首跟童年有關(guān)的歌曲也就是剛才的背景音樂(lè)——《童年的搖籃曲》(出示課題)
1、初聽歌曲，學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題
�、� 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情、)
�、� 歌曲把你帶到了哪里?(校園)
2、簡(jiǎn)介歌曲體裁
這首歌曲的情緒其實(shí)和它的名字是有關(guān)系的�！锻甑膿u籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美。
3、學(xué)習(xí)歌譜(出示歌譜)
我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要學(xué)習(xí)這首歌曲了，那就讓我們先一起來(lái)拍節(jié)奏
�、� 集體拍擊節(jié)奏
② 分組分樂(lè)句唱譜
�、� 小組接龍唱譜
�、芗w用lu哼唱
5、學(xué)習(xí)歌詞(出示歌詞)
�、� 朗讀歌詞(從第二行開始)
② 老師唱第一句，學(xué)生唱后面的樂(lè)句
�、� 老師唱的你們會(huì)嗎?(完整唱)
④ 指導(dǎo)有難點(diǎn)的地方
6、歌曲處理：
�、偻瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)如何演唱歌曲，效果將會(huì)更好!(強(qiáng)、弱的處理)
�、诔鍪久襟w，復(fù)習(xí)力度記號(hào)
�、坌〗M交流為歌曲添加合適的力度記號(hào)
③ 小組匯報(bào)演唱(先說(shuō)說(shuō)理由，再唱一下)
�、芗w統(tǒng)一力度記號(hào)并演唱(老師先說(shuō)添加的理由，再請(qǐng)學(xué)生演唱)
7、歌舞表演
同學(xué)們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來(lái)豐富這首歌曲呢?
(舞蹈或造型、小樂(lè)器、領(lǐng)唱)
�、� 改變演唱形式，選兩個(gè)領(lǐng)唱。
② 加入小樂(lè)器(老師事先準(zhǔn)備小樂(lè)器和節(jié)奏卡片，學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒來(lái)選擇合適的樂(lè)器和節(jié)奏。同時(shí)選好伴奏人員)
③ 加入造型
�、� 全班合作表演
四、拓展
童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長(zhǎng)。五月一日在上海將要舉行一場(chǎng)舉世矚目的盛會(huì)，那就是“上海世博會(huì)”，會(huì)有世界各地的大朋友和小朋友來(lái)參加。那外國(guó)小朋友都會(huì)聽哪些童謠呢?老師今天帶來(lái)了三首好聽的外國(guó)童謠的片段，就請(qǐng)大家來(lái)猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的，把歌曲序號(hào)寫下來(lái)，我們來(lái)比一比誰(shuí)猜對(duì)的多。
1、機(jī)器貓(日本)
2、三只小熊(韓國(guó))
3、蝴蝶(法國(guó))
小結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國(guó)童謠。希望這節(jié)課能成為你將來(lái)童年回憶的一部分，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材
依據(jù)教材自身特點(diǎn)，新課標(biāo)指出：“讓孩子在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度�！庇谑俏野选爸笇�(dǎo)感情朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛。背誦喜歡的句段。
2、認(rèn)字11個(gè)，寫字9個(gè)，學(xué)習(xí)新部首四字頭，學(xué)習(xí)多音字“著”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、體會(huì)先總后分、由分而總的描寫順序，練習(xí)找段落的中心句。
3、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)理念
這篇課文文章描寫細(xì)膩，語(yǔ)言淺顯易懂，的散文，敘述方式也特別明朗，。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點(diǎn)，本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，通過(guò)探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？從而體會(huì)到改革開放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛。
說(shuō)教法、學(xué)法
1、以讀促講。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。只有把讀作為理解與感悟的手段，才能體會(huì)文字背后蘊(yùn)藏著的美。
2、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特地感受、體驗(yàn)和理解”。而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為，因此，在教學(xué)中，充分給學(xué)生讀書的時(shí)間，讓他們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會(huì)。
3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流，合作自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過(guò)程中不斷提醒、點(diǎn)撥，組織學(xué)生展開討論，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中使得個(gè)體對(duì)問(wèn)題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。
說(shuō)教學(xué)程序
針對(duì)這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字新詞；初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；滲透由 “總——分——總”的描寫方法。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點(diǎn)；感受的體會(huì)到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛。
下面，主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路，共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
導(dǎo)入課文
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，思考一下：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點(diǎn)的，用橫線出。
教師板書：“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
品悟質(zhì)疑板塊
一、出示：小組研討提綱：
1、自由朗讀全文，要能正確、流利，有感情地朗讀課文，
2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點(diǎn)的，用波浪線畫出并圈出重點(diǎn)詞，小組成員輪流交流，及時(shí)補(bǔ)充。
這幾個(gè)問(wèn)題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。
二、小組交流，教師巡視：
學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃，并在小組之間進(jìn)行交流。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、匯報(bào)交流：
1、指一小組上前來(lái)匯報(bào)：一人一個(gè)自然段，先說(shuō)自己的感悟，體會(huì)，再請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充完善。最后朗讀。
2、匯報(bào)第二自然段：
�。�1）、出示句子：
淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
（2）、第一個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師抓住重點(diǎn)句子再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂(lè)朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。
3、匯報(bào)第三自然段：
（1）、出示句子：略
（2）、第二個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。
4、匯報(bào)第四自然段：
�。�1）、出示句子：略
�。�2）、第三個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。
5、匯報(bào)第一、五自然段：
�。�1）、出示句子：略
�。�2）、第四個(gè)小組成員匯報(bào)自己的體會(huì)，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。
寫作板塊
一、積累：
背誦自己喜歡的段落，采用比一比，賽一賽的方法。
二、１、 圍繞中心寫一段話：
校園（公園、菜市場(chǎng)….）的早晨 的，（熱鬧、整潔、忙碌……）
２、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫(kù)（教師出示），欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級(jí)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，因此在教學(xué)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章，讓學(xué)生在品味美文的同時(shí)，享受閱讀的樂(lè)趣。至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后，一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學(xué)生的文化積淀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
我指導(dǎo)的是五年級(jí)圖書閱讀指導(dǎo)課。主題是“快樂(lè)閱讀，品味親情”。我選的圖書是《感動(dòng)小學(xué)生的父愛（母愛）故事》系列叢書。書中一個(gè)個(gè)故事發(fā)人深省，令人感動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
技能目標(biāo)：小學(xué)高年級(jí)課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的父愛（母愛）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
五、學(xué)情分析
知識(shí)方面：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，半數(shù)以上的學(xué)生能正確流
利朗讀課文，還有個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)缺少情感。
情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對(duì)新課充滿熱情。
個(gè)性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達(dá)。對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。
方法和思維：在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，一讀二品三悟，復(fù)述主要內(nèi)容，寫出自己的感受。
六、教法
以情感誘發(fā)為主，通過(guò)篩選文中具體的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，配合多媒體教學(xué)，直觀有效。
七、學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。教師少說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
上課伊始，我首先通過(guò)名人名言導(dǎo)入新課�！吧勘葋喺f(shuō)：書籍是全
人類的營(yíng)養(yǎng)品。同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？為什么？”
�。ê蛯W(xué)生討論讀書的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。）
接著我引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)過(guò)的親情故事。在我們學(xué)過(guò)的課文中，有很多感人的故事，如：
《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
從這些課文中你感受到了什么呢？
�。ㄉ钌畹母笎酆湍笎郏┻@節(jié)課我們?cè)僮x一本描寫父母情深的書——《感動(dòng)小學(xué)生的父愛（母愛）故事》
（板書主題：快樂(lè)閱讀，品味親情）
然后師生共同回憶以前學(xué)過(guò)的閱讀方法：一讀二品三悟。
(二 )導(dǎo)讀
導(dǎo)讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛，激發(fā)他們閱讀的欲望。
師：讀書不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來(lái)讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽）
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇文章講了一件什么事？指名回答。
師：一個(gè)好的故事總能打動(dòng)人的心弦，文中使你最受感動(dòng)的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）
師：聽完這個(gè)故事，你有什么感受？
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
本節(jié)課是小學(xué)《新路徑》英語(yǔ)一年級(jí)起第一冊(cè)Lesson J Numbers第一課時(shí)，其內(nèi)容包括數(shù)字one、two、three、 four、five和圍繞本課新授單詞新加入的句型How many？，同時(shí)插入課文中的歌謠“Clap，You and I”，讓學(xué)生對(duì)它有簡(jiǎn)單的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡小的特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞one、two、three、 four、five，理解理解并運(yùn)用句型How many？能跟節(jié)奏吟唱“Clap，You and I”。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽、做、說(shuō)，讀的能力，提高他們實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
能正確熟練的認(rèn)讀數(shù)字one、two、three、 four、five，理解句型How many？并能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景運(yùn)用語(yǔ)言How many？和相應(yīng)的數(shù)字做簡(jiǎn)短的.對(duì)話。
2、難點(diǎn)
�。�1）聽音并迅速反應(yīng)出相應(yīng)的數(shù)字；
（2）單詞three和five的發(fā)音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、粘貼畫、簡(jiǎn)筆畫貼圖布置教室
五、說(shuō)教法
通過(guò)對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我采用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學(xué)模式，并在教學(xué)中加入互動(dòng)的元素，讓英語(yǔ)課動(dòng)起來(lái)。通過(guò)活動(dòng)、游戲等方式讓每個(gè)學(xué)生都參與到用耳聽、開口說(shuō)、動(dòng)手做的過(guò)程中去，將詞匯教學(xué)融入到對(duì)話中，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在本課教學(xué)中，分以下五個(gè)步驟來(lái)完成：
1、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入
2、多向互動(dòng)，探究新知
3、趣味操練
4、情境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性活動(dòng)
5、課堂總結(jié)
六、說(shuō)過(guò)程
1、知識(shí)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)板書簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生猜所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)粘貼畫并著重強(qiáng)調(diào)one sticker的方式引出數(shù)字one，再由one引出句型How many？并板書后（注重英文單詞的呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新單詞的認(rèn)知）進(jìn)行多種形式的操練，使學(xué)生熟悉并理解新知識(shí)，之后借助多媒體，用猜，數(shù)學(xué)加法算式的方式相繼引入新知two、three、 four、five，在此過(guò)程中強(qiáng)調(diào)three和five的發(fā)音。
2、新單詞、句型練習(xí)過(guò)程。在引入新知識(shí)后采取多種練習(xí)方式：組與組，男孩與女孩，師生，小火車，兩人對(duì)話等。
3、鞏固單詞的過(guò)程。在完成五個(gè)單詞和一個(gè)句型的教學(xué)后，我用一首歌謠“Clap，You and I”和三個(gè)游戲（(1)看教師嘴型說(shuō)單詞，(2)Listen say and do,(3)Guessing game)對(duì)單詞進(jìn)行整體的鞏固。
4、語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程。利用多媒體課件呈現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的模式，并結(jié)合教室內(nèi)的貼畫所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生做對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的整體運(yùn)用后再由學(xué)生自行創(chuàng)編對(duì)話，親身體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。
5、課堂總結(jié)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)看板書回顧本課教學(xué)，總結(jié)知識(shí)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
我的說(shuō)課題目是《讓我們同行》。這是一節(jié)初一心理健康活動(dòng)課。心理學(xué)研究表明，良好的人際交往可以促進(jìn)人身心健康的發(fā)展，有助于人們提高活動(dòng)效率，獲得成功。對(duì)于中學(xué)生而言，增強(qiáng)交往意識(shí)，掌握一些交往技巧，消除交往障礙，真誠(chéng)主動(dòng)地與他人建立積極、和諧的人際關(guān)系，就會(huì)為今后良好的參與各種社會(huì)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣了以自我為中心，因此在與同學(xué)相處的過(guò)程中，他們往往只期待他人的關(guān)心，他人的幫助，而很少考慮自己可以為他人做些什么。所以我們就會(huì)經(jīng)常聽到“老師，她拿我的東西不給我”“老師，她動(dòng)我的書包了”“老師，他罵我了”這樣的告狀聲。而讓他們小組合作時(shí)，他們有時(shí)卻各做各的，互不理睬，要不就因?yàn)橐庖姴灰怀吵梢粓F(tuán)。顯然，在學(xué)生交往中培養(yǎng)他們的合作精神是很有必要的，而這種合作精神的培養(yǎng)不能靠單純的說(shuō)教，需要讓學(xué)生在沒(méi)有外界評(píng)定的壓力下，自由的對(duì)客體進(jìn)行探索、觀察和角色參與，從而推動(dòng)學(xué)生合作互助行為的發(fā)展。這堂課能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的互助精神。
我為這節(jié)課制定的活動(dòng)目標(biāo)是
1、了解互幫互助在生活中的重要性。
2、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
下面我把活動(dòng)過(guò)程給大家說(shuō)一下：
首先我用一個(gè)課前的熱身活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入�；顒�(dòng)是這樣的，我在大屏幕上連續(xù)播放8種動(dòng)物的形象，學(xué)生快速記憶，然后要按照順序把動(dòng)物的名稱默寫在本子上。學(xué)生在做的過(guò)程中肯定會(huì)覺(jué)得很難，而且由于時(shí)間很短，也會(huì)感到不過(guò)癮。我就趁勢(shì)告訴他們?cè)賮?lái)一遍。不過(guò)這次他們可以變換方式，采用小組合作的形式，至于怎么合作他們商量決定，并告訴他們老師這次將要播放10種動(dòng)物。雖說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是我導(dǎo)入課堂的一種方式，其實(shí)學(xué)生在玩的過(guò)程中已經(jīng)體會(huì)到互相幫助的重要性。
學(xué)生做完后我總結(jié)說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們做的熱身活動(dòng)名字叫‘不可能完成的任務(wù)’，就是說(shuō)剛才老師給你們布置的任務(wù)如果光憑一個(gè)人的力量是很難完成的，但是有了別人的幫助就會(huì)容易得多，輕松得多，那么我們今天就來(lái)談?wù)勥@個(gè)友愛互助的主題——《讓我們同行》�！�
第一個(gè)教育環(huán)節(jié)是我給他們講了一個(gè)動(dòng)人的故事，故事發(fā)生在山東省樓德一中。故事大意是這所學(xué)校初一入學(xué)時(shí)來(lái)了一位同學(xué)，由于一次醫(yī)療事故，雙腿不能走路，班上的一名同學(xué)就主動(dòng)幫助他，背他上下樓，背他到廁所，后來(lái)有許多同學(xué)加入進(jìn)來(lái)，組成志愿小組，整整幫了三年。
古語(yǔ)說(shuō)“人之初，性本善”。人的天性本是善良的，我就是用這樣一個(gè)真實(shí)的感人的而且是發(fā)生在學(xué)生之間的故事把學(xué)生心中的那份善良挖掘出來(lái)，深深地打動(dòng)他們的心。
接下來(lái)讓學(xué)生起來(lái)講一講發(fā)生在自己身上的故事�？梢允莿e人幫助自己的也可以是自己幫助別人的。這是第二個(gè)教育環(huán)節(jié)。在全班交流之前我給了學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間同時(shí)放了一首舒緩的輕音樂(lè)。這樣做的目的是讓學(xué)生慢慢去找尋一下那些動(dòng)人的故事，并在回憶的過(guò)程中感悟體驗(yàn)。
之后學(xué)生的每一次講述，既深深打動(dòng)自己，也將會(huì)打動(dòng)其他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生明白了互相幫助的重要性后，我又安排了第三個(gè)教育環(huán)節(jié)：目的是讓學(xué)生明白幫助人是需要技巧的。內(nèi)容是看三個(gè)情景劇，準(zhǔn)確地說(shuō)是“聽”。這個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了兩個(gè)方案，到底是“看”還是“聽”。如果是看，課堂上生動(dòng)的表演會(huì)讓學(xué)生的注意力只集中在表演上，而我的目的只是想讓學(xué)生判斷一下情景劇中他們的做法對(duì)不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎樣做？
接下來(lái)是這節(jié)課最重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)——小游戲《盲先生過(guò)橋》：讓每個(gè)小組選出兩名代表，一名充當(dāng)盲人，一名充當(dāng)領(lǐng)路人，盲人由門口先走幾步，再由領(lǐng)路人幫助盲人通過(guò)小橋回到座位�？茨慕M合作最好。所有的小組做完后，在小組中互相交流感受，然后在全班交流。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)和被人幫助的幸福。我們的學(xué)生平時(shí)都生活在別人的關(guān)心和愛護(hù)中，很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到有許多人是需要關(guān)愛的。當(dāng)他們被蒙住眼睛的一瞬間，他的內(nèi)心就開始了體驗(yàn)，而這份體驗(yàn)是靠我們說(shuō)所得不到的。在華盛頓兒童博物館的墻上有一副醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了”。活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟正是我們當(dāng)代教育的新理念。
最后學(xué)生伴隨著《世界需要熱心腸》的歌曲結(jié)束了這節(jié)心理活動(dòng)課。
本節(jié)心理健康活動(dòng)課的設(shè)計(jì)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以趣味性、活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中，讓學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有趣味的訓(xùn)練活動(dòng)，在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我教育。
牐犖乙恢比銜，在教學(xué)過(guò)程中，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)。因此，從這個(gè)意義上講，這種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的心理健康活動(dòng)課，其意義在于：活動(dòng)結(jié)束，但體驗(yàn)將不斷延續(xù)。
【精選小學(xué)說(shuō)課稿錦集7篇】相關(guān)文章：
【精選】高中說(shuō)課稿錦集六篇07-05
精選小班說(shuō)課稿模板錦集10篇07-07
精選小班說(shuō)課稿模板錦集6篇06-02
精選說(shuō)課稿初中模板錦集四篇06-14
精選說(shuō)課稿初中模板錦集3篇06-12
精選說(shuō)課稿初中模板錦集6篇05-29
精選人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集七篇08-15
精選高中體育說(shuō)課稿錦集5篇07-09
精選高中體育說(shuō)課稿錦集五篇07-09