小學語文《鞋匠的兒子》說課稿
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力。下面是小編收集整理的小學語文《鞋匠的兒子》說課稿，希望對您有所幫助!
小學語文《鞋匠的兒子》說課稿
說教材地位作用：(教材分析)
《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級上冊第六單元21課。是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，主要敘述了美國總統(tǒng)林肯剛上任，在參議院演講時，受到參議員的嘲笑，因為他是鞋匠的兒子。而他以出類拔萃的才華，感人至誠的演說贏得了大家的尊重。全文故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，特別是林肯樸實真誠﹑富有張力的語言富有特色。本節(jié)課教學內(nèi)容正是緊緊圍繞林肯的三段演說展開 .這三段文字不僅展現(xiàn)了林肯的人格魅力，更把他智慧超群，處變不驚、巧妙回擊的演講藝術體現(xiàn)的淋漓盡致。
說教學目標： 本節(jié)課目標意在：
1、抓住重點詞句，體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學會課文通過正面描寫和側面描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達方法，練習遷移運用。
3、感受林肯演講的語言藝術。
說教學重難點：
抓住林肯的演說辭進行研讀感悟，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵，體會寬容的力量、體會林肯的博大胸襟和和平民情懷，品析林肯演講的語言藝術是本節(jié)課的重難點。
說教法：
基于以上教學目標，我們的教學方法就是在教學中主要采用以讀代講來品味人物形象，讓學生在讀中感悟;抓住文章三段演說特點，挖掘文章空白點和語言的閃光點;引導學生在基于文本的基礎上，大膽合理想象、發(fā)表獨到觀點，訓練學生的說話能力和思維能力。
對重難點的處理，采用反復朗讀，讀中悟情明理，聯(lián)系實際、對比體驗的方法突破。
說學法：
學生在以上方法的引導下，自主、合作、探究，閱讀體悟、交流互學、揣摩練筆、總結收獲進行學習。
說教學過程：
一、引入問題、直接導入。
教師導入：林肯在當選總統(tǒng)發(fā)表演說時，參議員對他的態(tài)度發(fā)生了很大變化。他發(fā)表了怎樣的演說使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此的變化呢?我們一起來學習。 (設計意圖：這個問題是本節(jié)課的主要教學內(nèi)容，學生帶著這個問題在接下來的時間學習文章，教師直入主題，自然導入本課的學習。)
二、自主研讀，小組共學。
(設計意圖：我校的"二四五"教學模式，重在體現(xiàn)教師主導性和學生學習的主體性，倡導把課堂還給學生，形成自主、合作、探究的教學氛圍，為提高整體課堂教學效益做根本保證。)出于這樣的教學理念我們設計以下教學環(huán)節(jié)：
二、自主研讀，小組共學。
1、出示預習目標：
請同學們默讀林肯所說的那三段話，找出關鍵詞句，說說這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?
2、學生開始自主學習，小組交流。
(在這環(huán)節(jié)中，學生利用足夠的時間自主學習，感悟參議員態(tài)度的變化，并通過小組合作，及時修正補充整理自學的相關信息，使林肯的形象在自己心中逐步豐滿起來。)
三、交流反饋，深入感悟。
(小組共學后進入第三環(huán)節(jié)：在交流反饋環(huán)節(jié)中學生主要圍繞三段演說進行交流。)
1、例如交流第一段話。
(1)學生明白三個"永遠"分別包含了怎樣的情感。
(2)學生從"感激""忠告"這些詞語中體會到林肯的寬容和委婉的態(tài)度。
(3)教師適時指導朗讀，使學生通過朗讀進一步感悟語言。
最后教師及時提問：這是一位怎樣的總統(tǒng)?
(這時，林肯寬容大度、尊敬父親、他為自己是鞋匠的兒子而自豪，這樣的形象就呈現(xiàn)在了學生的心中。學生也感受到正是寬容的力量和林肯平和的演講態(tài)度使參議院內(nèi)由嘲笑變成了一片靜默。)
2、交流第二段話。
(目標：除了感受到林肯偉大的人格魅力，更重要的.是感受到：他在平實、誠懇的演說中不卑不亢、悄無聲息的回擊了對方。這就是演講的技巧，是他智慧超群的體現(xiàn)。)
(1)：這里為什么不用"修理"而要用"改正"? 其言外之意是不僅要改正鞋子，也含有改正參議員傲慢態(tài)度的意思。
預設對比：當我們受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的?
教師及時揭示：這正是林肯有力回擊、巧妙化敵的演講技巧。
(2)：做鞋子是技術活，這里為什么要說"藝術"?"藝術"體現(xiàn)了父親爐火純青的技藝，和林肯對父親的懷念，
(3)教師點撥：是對修鞋這個行業(yè)的尊敬，這正是他平民情懷和人人平等思想的體現(xiàn)。
(通過第二段的學生交流、教師點撥，基本達到了這一目標。)
3、交流第三段話。
(1)引導學生討論：林肯贊嘆父親的偉大，其言外之意是什么?他想告訴參議員們什么呢?
(2)讓學生發(fā)表自己的觀點。
(此時學生從這段感人至誠的話語中體會：他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，所以是美國歷史上一位偉大的總統(tǒng)。)、
總結：整個第三環(huán)節(jié)中學生暢所欲言、各抒己見，實現(xiàn)了教師的主導性和學生的
主體性。
4、再次引讀這三段文字。
面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
(課標中對閱讀的解讀有這樣的一句話："閱讀是學生的個性化行為，學生在閱讀中思維感悟，受到情感熏陶，獲得智慧啟迪，享受審美樂趣。"在這時，再次讀，學生應該已經(jīng)懷著對文本的感悟，受到了情感的熏陶，把讀上升到演講的層度。他們此時所收獲的是林肯巧妙回擊、感人至誠的演講語言的樂趣。)
5、通過三段演說你感受到林肯怎樣的人格魅力?
指名生回答，教師板書人物品質(zhì)的詞語。
6、總結：通過人物語言刻畫人物形象這就是正面描寫。你還知道哪些描寫人物的方法?(生：側面描寫)
四、拓展延伸，總結寫法。
1、教師引入寫話訓練：參議員的心理變化也是側面描寫，如果你是其中的一名參議員，聽了林肯的演說此時此刻你一定有所觸動，你會想些什么?(自然進入第四教學環(huán)節(jié))
2、學生交流寫話內(nèi)容。
3、教師補充寫作方法。：
這篇文章在寫作上的一大特點就是正面描寫和側面描寫相結合，剛才我們對參議員的心理描寫也是襯托人物形象的側面描寫。在今后的習作中也可以這樣描寫。 (設計意圖：小學語文教學致力于從聽、說、讀、寫這幾個方面全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)。所以在最后)→
通過本輪說話練習，林肯將"寬容、博大、仁愛、平等"的思想種子不僅種在了
所有參議員的心中，也深深的種在了每位學生的心中。
說板書設計：
21鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆(輔線) 側面描寫
林肯： 寬容大度 尊重父親 平等待人 (語言) 正面描寫
說教學效果：
縱觀整個課堂教學，無論是指導朗讀感悟還是引導演講寫話，甚至還有板書的設計，都是在我校245教學模式的引領下，努力實現(xiàn)語文教學工具性和人文性的統(tǒng)一。
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